PROYECTOS

AMPLIACIÓN Y EQUIPAMIENTO DE COLEGIO DE PRIMARIA EN KIKUNNYU (UGANDA).

CONSTRUCCIÓN ESCUELA NIÑOS MARGINADOS EN LAKSHIMINAGAR (INDIA)

EXTENSIÓN ESCUELA PROFESIONAL FEMENINA EN WANOWRIE (INDIA)

MANEJO Y TRANSFORMACIÓN DE CULTIVOS EN HUANCAVELICA (PERÚ)

MATERIAL DIDÁCTICO PARA FORMACIÓN DE COMUNIDADES. GUADALAJARA (MÉXICO).

EQUIPAMIENTO DE ESCUELA COMUNITARIA EN DAKAR PIKINE (SENEGAL)

Kikunyu es un pequeño pueblo a 56 kms, hacia el suroeste, de Kampala. Se encuentra en una zona montañosa con bosques y vegetación tipo sabana. Las familias son muy numerosas y viven de la agricultura de subsistencia por lo que no tienen ingresos fijos ya que viven en situación muy precaria. El índice de alfabetización es muy bajo, por lo que se produce un alto índice de paro y, como consecuencia, mucha delincuencia. A fin de acabar con esta situación que se da en todo el país, en 1997 entró en vigor la Universal Primary Educaction (UPE) por el que el Estado subvencionaba la educación de 4 hijos de cada familia.

Esto ha ayudado a que las familias se animen a llevar a sus hijos a las escuelas. Sin embargo ha creado un problema a las escuelas de primaria que se ven desbordadas por el número de niños.

La escuela de St. Joseph Balikuddembe, fundada en 1986, comenzó como guardería y en el año 2000 ya contaba con 420 alumnos, 58 de ellos huérfanos a los que se subvenciona totalmente. Este número de alumnos aumenta cada año con lo que muchas clases tienen que desarrollarse al aire libre pues solo cuentan con cuatro clases sin terminar. Carece de electricidad y los niños recogen cada día agua de una charca cercana donde bebe el ganado.

Reunidos los responsables de la escuela, los padres de alumnos y la comunidad vieron la necesidad de poner fin a esta situación y evaluar las prioridades dentro de las cuales decidieron solicitar a Manos Unidas colaboración para la construcción de un nuevo bloque con 4 aulas, una sala multiusos, 2 pequeñas oficinas y 2 almacenes, así como para su equipamiento. Los padres de alumnos se comprometen a ayudar en los trabajos no cualificados y a pagar un 25% de la compra de los pupitres.

Los beneficiados son niños y niñas entre 5 y 15 años, hijos de agricultores que viven escasamente de sus pequeñas cosechas. Los padres tienen un gran sentido comunitario y conviven pacíficamente con sus distintas religiones en una zona de población mayoritariamente musulmana. El centro es un colegio de la Diócesis de Kamapala asistido por el gobierno, al que acuden alumnos de todas las religiones procedentes de de familias muy numerosas.

El campamento de Lakshminagar se situa a 16 kms. de Bellary formado por población procedente de Andhra Pradesh, jornaleros que van en busca de trabajo no cualificado para poder subsistir; carecen por completo de preparación alguna ni de medios asistenciales, es población marginada que vive por debajo del umbral de la pobreza.

En su mayoría son hindúes Harijans. En un radio de unos 10 Kms. hay unos 20 pueblos que igualmente carecen de dotación escolar y si algún pueblo tiene escuela, en la práctica no funciona y el gobierno no lo supervisa.

En 1966 el Obispo de la Diócesis recurrió a las religiosas de Holy Cross of Chavanod reconocidas como especialistas en educación formal y no formal para todas las edades. Iniciaron un estudio de la zona y, ante la situación de carencia total, empezaron a desarrollar actividades de promoción: educación de adultos, guardería infantil, campamentos de concienciación cívica, grupos de mujeres,....

En 1997 empezaron una escuelita de primera enseñanza en una chabola en la que actualmente enseñan a 250 alumnos en Kannada, idioma local, con preferencia para los niños más pobres y marginados y, sobre todo, niñas dadas las frecuentes prácticas esclavizantes para la mujer en la zona, tales como el matrimonio de niñas, supersticiones de impureza, etc.

Solicitan a Manos Unidas ayuda para construir una escuela donde poder impartir una enseñanza adecuada a los niños, que esperan que lleguen a ser unos 1500, 50% de niños/as, siendo de aportación local el terreno, el pago de profesores y gastos de mantenimiento, así como horas de trabajo no cualificado en la construcción de parte de los padres de los alumnos y una pequeña cantidad de dinero.

Todo el ámbito local, principalmente niños pobres y marginados, las niñas tendrán preferencia debido a la situación de la mujer en la zona. No se discriminara a ningún niño por creencia o lengua.

El proyecto está situado en Wanowrie, Puen, a 6 Km. de la estación de ferrocarril y a 10 Km. del aeropuerto de Puen, y a unos 200 Km. de Bombay, capital del Estado de Maharashtra.

En 1979, la Hermana Claudia, de la Congregación Apostólica Carmel vio la necesidad de hacer algo para sacar a las mujeres pobres, desheredadas, analfabetas y de familias rotas, de su miseria y proporcionar ayuda y apoyo a los hijos para que no dejasen la escuela sin terminar sus estudios secundarios.

A través del Departamento de Defensa y con la autorización del entonces presidente de la India, la Hnª Claudia consiguió 0,27 acres de terreno en el acantonamiento de Pune. Con los donativos significativos de los benefactores construyó la planta baja de Ishwardaan, en Wanowrie, en 1979 para dar cursos de formación a las mujeres, y clases de apoyo a sus hijos de entre 6 y 14 años. en 1980 Ishwardaan fue registrada como Sociedad benéfica bajo el nombre de Carmel Seva Kendra. Los cursos de formación profesional son oficialmente reconocidos por el gobierno de Maharashtra.

Desde entonces ha formado unas 14000 mujeres y, la mayoría ha conseguido buenos trabajos, varias de ellas en la misma institución. También han conseguido que los niños terminen los estudios secundarios. La demanda para los cursos y para las clases de apoyo van en aumento, pero el edificio no da más de sí. Por eso piden ayuda a Manos Unidas para levantar el primer piso sobre la ya existente planta baja, para ampliar los programas de formación y aumentar el horario de los cursos. Los salarios del personal y el mantenimiento de la Institución será contribución local y con la venta de los artículos producidos por las mujeres.

El ámbito del proyecto son las microcuencas del río Nuevo Occoro y Laria, que se encuentra al norte de la provincia de Huamcavelica. El Departamento de Huancavelica es el más pobre de Perú, tiene una superficie de 21.080 Km² y una población de 385.000 habitantes, habiendo sido golpeado por la violencia terrorista durante un largo periodo de tiempo, lo que provocó el desplazamiento convulsivo de la población y, después de haber logrado sobrevivir, se inició un proceso de retorno a partir del año 1993 que aún continua.

Frente a esta situación de pobreza se contrapone un gran potencial de recursos hídricos, cuya explotación no ha supuesto ningún desarrollo interno de este espacio, ni tampoco ha contribuido a mejorar la calidad de vida de la población.

La institución responsable inicia sus actividades en 1993, actuando principalmente en los departamentos de Junín, Ayacucho y Huancavelica, zonas clasificadas en el país como muy pobres, impulsando proyectos alternativos aplicables a la realidad peruana y concretamente en el trapecio andino.

El proyecto en está orientado a contribuir al desarrollo de la alimentación y la nutrición de la población objetivo, principalmente de los grupos infantiles, que son los más vulnerables, así como el aprovechamiento de la producción y revalorización de los cultivos.

Mediante el empleo de los recursos disponibles, se busca ampliar la intervención de las mujeres capacitadas con una visión integral de desarrollo rural, promover la agroindustria con un enfoque agro-ecológico y de participación con equidad de genero.

Los beneficiarios directos del proyecto, 3.624 personas, pertenecen a las 8 comunidades con las poblaciones más pobres de la zona, y los indirectos se estiman en 2.826.

La aportación local y de los propios beneficiarios supone un 15% de los costes del proyecto, financiando los gastos de organización y elaboración y parte de los costes de construcción, adquisición de equipos y material y de funcionamiento. Manos Unidas aportaría los gastos de personal y de capacitación y complementaria los costes de construcción, equipos y materiales y gastos de funcionamiento.

En el estado de Jalisco, ubicado al occidente del país, existen importantes desigualdades sociales y grandes sectores de la población en situación de empobrecimiento. Para enfrentar este panorama, en los últimos años han surgido numerosas organizaciones civiles locales, con el objetivo de involucrar activamente a los ciudadanos como constructores de derechos y de generar nuevos espacios de participación en los mismos.

Se trata de organizaciones para la atención de temas sociales complejos, organizaciones vecinales, cooperativas, sociedades de solidaridad social, sociedades de producción rural y colectivos de acción ciudadana.

El proyecto busca fortalecer estas diversas formas de organización que han surgido de la población para solucionar sus demandas, garantizando así que todos los ciudadanos puedan ser coautores de la transformación social.

Ejecuta el proyecto el Instituto Mexicano para el Desarrollo Comunitario (IMDEC), a través del diseño y apoyo a la realización de eventos de formación-capacitación (talleres, reuniones de trabajo, encuentros y foros), así como la producción de materiales educativos e instrumental para la articulación de las organizaciones (folletos, carteles, vídeos y libros).

Manos Unidas participa con los recursos necesarios para la realización del material educativo. El número de beneficiarios directos asciende a 600 personas que a su vez repercutirán a una población mayor los aprendizajes y materiales generados en el proyecto.

En la capital, Dakar, conviven todas las etnias del país, puesto que es el lugar final de toda la gente que emigra de sus pueblos en busca de trabajo. De hecho, la mitad de la población del país vive en Dakar y, como suele ocurrir en otros sitios, acaban en unas condiciones de pobreza extrema al no encontrar nada. Toda esa gente se ha ido instalando en las afueras de la ciudad, en guetos y en condiciones infrahumanas y, poco a poco, la ciudad ha ido creciendo.

Es en estos barrios periféricos, en donde los niños y jóvenes tienen menos acceso a la enseñanza. Esto es consecuencia de la falta de recursos económicos de los padres así como de la falta de infraestructuras. Muchos de los niños han sobrepasado la edad de admisión de los centros escolares y no pueden ser admitidos para cursar estudios normales.

Por ello, en un barrio, se ha creado una escuela de enseñanza alternativa, donde se les proporciona la educación necesaria u donde se intenta reintegrarlos al sistema general. Se les da clases en su dialecto, además de enseñarles el francés, lengua oficial del país, como segunda lengua. También se imparten cursos prácticos para dar una formación profesional. Se realizan actividades productivas como costura o agricultura, que permiten sobrevivir a la escuela.

La escuela está muy bien integrada en el barrio y tiene cada vez mas demandas. Consiguieron completar el número de aulas necesarias para los cuatro cursos que imparten, pero necesitan nuestra colaboración para el mobiliario. También se quiere ampliar el número de maquinas de coser para completar lo necesario y poder acoger a mas chicas para su formación.

En otra de las clases que tienen, la población ha pedido a la congregación que intente impartir clases de informática. Los padres saben que es una formación indispensable hoy en día y que permitirá a sus hijos encontrar trabajo más fácilmente. Ya tienen algunos ordenadores pero cuentan con nuestra colaboración para completar el número necesario.

Como novedad en el centro, y después de una experiencia muy fructífera de un año, se quiere poner en marcha una sala de cine con un televisor más grande de lo normal y un vídeo. Es evidente que las proyecciones serán de tipo educativo para los alumnos del centro, pero también se quiere aprovechar como actividad cultural que proporcione ingresos adicionales al centro.

En todo momento ha sido la población la que ha ido dirigiendo las peticiones de la congregación, dando prioridad a sus necesidades. Han participado en la dirección, gestión y funcionamiento. Siempre aportan una pequeña participación económica y siempre colaboran con la mano de obra no especializada.