INICI

CRÈDITS

GUIA DIDÀCTICA

  Biologia i Geologia de 1r de Batxillerat

 Objectius Generals

 Dels objectius del currículum de Batxillerat , hi ha un especialment lligat amb l’activitat que ens ocupa:

 1. Comprendre el funcionament dels éssers vius com a diferents estratègies adaptatives al medi ambient.

A més a més els següents presenten també la seua  incidència amb el desenvolupament de la següent WebQuest: 

2. Aplicació dels conceptes, les teories i els modes apresos a situacions reals i quotidianes.

3. Utilitzar amb certa autonomia destreses investigatives, tan documentals com experimentals.

4. Desenvolupar actituds que solen associar-se al treball científic com ara la recerca d’informació exhaustiva, la capacitat crítica, l’observació intel·ligent, la necessitat de verificació dels fets, el qüestionament dels fets més obvis i l’obertura davant de noves idees i la comunicació fidedigna dels resultats experimentals

5. Comprendre el sentit de les teories  biològiques com a interpretació de fenòmens naturals, valorant la seua aportació  al desenvolupament d’aquestes disciplines. 

Objectius didàctics 

La WebQuest permet consolidar els objectius que s’han anat duent a terme al llarg del curs en les distintes unitats didàctiques:  

• Relacionar les característiques morfològiques dels tipus cel·lulars amb la funció que duen a terme els teixits en els organismes. (UD2)
• Explicar mecanismes dels processos d’intercanvi de matèria entre la cèl·lula i el medi. (UD3)
• Reconèixer i comparar la necessitat de la fotosíntesi i la respiració per als éssers vius. (UD3)
• Relacionar els coneixements sobre el fet evolutiu amb els criteris de classificació (UD4)
• Identificar les diferents estructures que intervenen en el transport de nutrients, l’intercanvi de gasos i l’excreció (UD7)
• Relacionar les característiques anatòmiques de distintes parts dels sistemes d’intercanvi de gasos i excreció amb la funció que duen a terme. (UD8)
• Establir les característiques essencials i diferències entre reproducció sexual i asexual. (UD9)
• Descriure les característiques principals de la reproducció sexual (UD10)

 A més a més d’ampliar els coneixements sobre el tema proposat, l’ús de les TIC  en Biologia i Geologia permet ampliar els objectius estrictes de la matèria amb  aspectes com: 

• Aprendre a fer servir amb cert domini un Programa de Tractament de Text: tipus de lletra, copiar, enganxar, ajustar, afegir i situar imatges.
• Navegar per Internet cercant informació adequada rendibilitzant el temps, doncs el més important és l’ús de la informació, no la seva cerca.

• Aprendre a redactar i organitzar la feina. El resultat serà un informe en el que apareixeran cadascú dels elements exigits: portada, índex, cos de l'informe, bibliografia i contraportada.
• Saber treballaren col·laboració amb d'altres en la cerca, selecció i elaboració del treball.
• Fomentar la responsabilitat individual i del grup, doncs cadascú ha de fer la seva part i el grup es compromet a la realització de l'informe final.
• Aprendre a presentar el treball als companys, en un context de debat (presentació de preguntes, petició d'aclariment, ordre de les intervencions....).

Objectius didàctics

Aquests són alguns suggeriments de relacions entre els continguts curriculars i el tema proposat, centrant-nos en Biologia i Geologia.  

• Hàbits de treball i indagació intel·lectual
• Histologia i organografia vegetal
• Evolució i filogènia: diversificació de la vida
• Els éssers vius com a sistemes que interaccionen amb el medi. Funcions dels éssers vius.
• Relacions entre la presència de determinades estructures i les funcions.
• Estratègies d’adaptació al medi en vegetals.
• El processament dels aliments. L’intercanvi de gasos.
• La reproducció sexual i asexual.

 Temporalització

Aquesta WebQuest ademet diferents possibilitats de temporalització

 Recursos

Per desenvolupar aquesta WEBQUEST hauran de disposar dels recursos següents:

  Software:

·         Processador de textos.

·         Programa de Presentacions.

·         Connexió a Internet

·         Navegador d'Internet.

  Hardware:

·         Un ordinador per a cada grup d'alumnes .

·         Els ordinadors haurien de tenir suficients recursos per desenvolupar amb facilitat el software comentat anteriorment.

·         Una impressora.

 Metodologia

Els i les alumnes faran un treball d’aprenentatge cooperatiu amb el qual hauran de fer recerques a Internet, observació d'imatges, fotografies, discussió en petits grups i posada en comú a l'aula.

 La tasca d'aquesta WebQuest es concreta en un producte final a elegir pels i per les membres de cada grup: una exposició oral amb una presentació en un programa de presentacions o un dossier amb la reproducció escrita i gràfica de tota o part de la informació trobada, dels resums dels debats previs a les conclusions finals, etc.

   Aprenentatge Cooperatiu

 Es basa en la col·laboració i ajuda mútua entre els i les alumnes, els quals participen  d’un objectiu comú, l’assoliment del qual és més important que l’èxit individual.

En les tècniques d’aprenentatge cooperatiu existeixen dos components que les diferencien d’altres tipus d’ensenyament: la tasca del grup i la recompensa basada en el grup.

 En comparació amb les organitzacions individualistes i competitives és superior per: rendiment dels i de les participants i generació de pautes de socialització positives.

 La tècnica de treball que emprem dins de l’aprenentatge cooperatiu és la  del Trencaclosques d’Aronson.  La seua finalitat és la de “convertir” cada membre del grup en “expert” de cadascuna de les parts en les quals es divideix la tasca proposada per tal que, en acabar, li ho comunique  a la resta de companys i companyes.

 Funciona de la forma següent: Suposem una aula de 1r de batxillerat amb 25 alumnes. Es constitueixen els grups de treball de  5 alumnes. Dins de cada grup es divideix la tasca en 5 activitats, 1, 2, 3, 4 i 5. Els i les alumnes que han d’investigar l’activitat 1 de cada grup es reuneixen i recerquen conjuntament la resolució de l’activitat. En acabar són els i les “expertes” de l’activitat, que aportaran aquesta informació al seu grup de referència per fer un informe final grupal.

 Avaluació de treball cooperatiu: fórmula emprada

Es puntua individualment els i les membres de cada grup (x) se li suma la mitjana grupal (g). D’aquestes dues, es torna a fer la mitjana. [(x + g) / 2] 

(Una altra alternativa és puntuar individualment els i les alumnes i després suma un abonament grupal. En tant que per desenvolupar aquesta WebQuest hem fet servir la primera alternativa, en cas de fer servir aquesta segona cal avisar els i les alumnes de les reformes pertinents en l’apartat d’avaluació de la WQ.) 

Una de les novetats que proposa la WebQuest és que els i les alumnes han de saber abans de començar a treballar com i de què seran avaluats, aquest coneixement és útil perquè:

·         Els ajuda a pensar,

·         Els orienta sobre el què s'espera d'ells,

·         Els fa fixar en tots els detalls,

·         Potser s'esforçaran a fer un millor producte final

També és útil per als i les professores que apliqen una WQ no dissenyada per ells, perquè:

·         Els pot ajudar a adonar-se  d'allò que fa que un producte final siga bo i per què.

·         Els dóna pistes d'on han de posar més èmfasi ,

·         Els mostra quins detalls són més significatius

·         Els indica cap on han de dirigir l'atenció de l'alumne 

·         Els dóna arguments per a millorar la qualitat de les seues instruccions als alumnes. 

En qualsevol treball amb alumnes podem avaluar moltíssimes coses: conceptes, procediments, desenvolupament de les estratègies de cerca, elaboració dels gràfics, producte final, la construcció del coneixement...

Per aconseguir una major objectivitat en l'avaluació apareixen les llistes de comprovació, les rúbriques.