INTRODUCCIÓN

Este módulo está dirigido a los docentes que cotidianamente se enfrentan al reto de ser los facilitadores del complejo proceso de aprendizaje  de los alumnos/as. Los y las docentes se ven urgidos  para facilitar al y la alumna el proceso de descubrimiento de sí mismos/as, para que puedan de manera autónoma ir haciendo uso de sus potencialidades y de aprovecharlas para su  meta cognición que le ayudará a reconocer su manera de concebir la realidad,  interpretarla asumirla y transformarla.

La Programación Neurolingüística-PNL- puede ser utilizada como herramienta de enseñanza - aprendizaje puesto que estudia  las distintas formas de aprendizaje de acuerdo al sistema de representación, esto es como un filtro  de preferencia a través del cual pasa la realidad que nos rodea. Los sistemas de representación son tres: Visual, Auditivo y kinestésico o cinestésico. Si somos conscientes del tipo de sistema de representación que utilizamos puede ayudarnos a fortalecer, cambiar o disponer de los otros sistemas de representación para ampliar las estrategias de aprendizaje.
 
 
 
 

¿QUÉ ES LA PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜíSTICA-PNL? Tomado de: El Arte de la Estrategia http://www.personal.able.es/cm.perez/pnl.htm ORIGEN   La PNL tiene sus orígenes en la década del '70 en la Universidad de California, en Santa Cruz, EEUU, donde Richard Bandler (matemático, psicólogo gestáltico y experto en informática) y John Grinder (lingüista) estudiaron los patrones de conducta de los seres humanos para desarrollar modelos y técnicas que pudieran explicar la magia y la ilusión del comportamiento y la comunicación humana. El origen de su investigación fue su curiosidad por entender cómo a través de la comunicación y del lenguaje se producían cambios en el comportamiento de las personas. Objetos de su observación fueron: la exitosa terapeuta familiar Virginia Satir, el padre de la hipnología médica moderna Milton Erickson, y el creador de la gestalt Fritz Perls. Además tuvieron gran influencia teórica de Gregory Bateson. Bandler y Grinder habían llegado a la conclusión de que estos maestros del cambio tenían en común ciertos modelos de interacción que aplicaban la mayoría de las veces de manera inconsciente. Partieron del principio de que las estructuras en las que se basan los trabajos de terapeutas eficaces se pueden descubrir y, una vez comprendidas, se pueden reproducir y enseñar. El conjunto de los patrones que modelaron y sus influencias intelectuales dieron origen a la PNL. ¿QUE ES LA PNL? La PNL es el estudio de la experiencia humana subjetiva, cómo organizamos lo que percibimos y cómo revisamos y filtramos el mundo exterior mediante nuestros sentidos. Además explora cómo transmitimos nuestra representación del mundo a través del lenguaje. La Programación Neurolingüística es una escuela de pensamiento pragmática que provee herramientas y habilidades para el desarrollo de estados de excelencia en comunicación y cambio. Promueve la flexibilidad del comportamiento, el pensamiento estratégico y una comprensión de los procesos mentales. En momentos en que la comunicación se ha ubicado en el centro de la preocupación global, la PNL ocupó rápidamente un lugar estratégico entre las disciplinas que permiten a los individuos optimizar los recursos. Originalmente concebida para los procesos terapéuticos, los resultados que se sucedieron en forma extraordinaria lograron que su utilización trascendiera esa frontera. Médicos, psicólogos, educadores, profesionales de distintas áreas y empresas de gran envergadura, aplican actualmente la PNL, tanto para el desarrollo individual como para la optimización de cada grupo humano. Ahora veremos de qué manera funcionan las personas. Existen tres tipos: los visuales, los auditivos y los kinestésicos. Los visuales  Son aquellos que preferencian, de todo lo que ocurre en el mundo interno y externo, "lo que se ve". Son los que necesitan ser mirados cuando les estamos hablando o cuando lo hacen ellos, es decir, tienen que ver que se les está prestando atención. Necesitan ser mirados para sentirse queridos, son las personas que dicen cosas como "mira...", "necesito que me aclares tu enfoque sobre...". Hablan más rápido y tienen un volumen más alto, piensan en imágenes y muchas cosas al mismo tiempo. Generalmente empiezan una frase y antes de terminarla pasan a otra, y así constantemente, van como picando distintas cosas sin concluir las ideas e inclusive no les alcanzan las palabras; de la misma manera les ocurre cuando escriben.   Los auditivos Estas personas tienen un ritmo intermedio, no son ni tan rápidos como los visuales, ni tan lentos como los kinestésicos. Son los que necesitan un "aha...", "mmm...", es decir, una comprobación auditiva que les dé la pauta que el otro está con ellos, que les presta atención. Además son aquellos que usan palabras como "me hizo clic...", "escúchame...", "me suena...", palabras que describen lo auditivo. Los auditivos piensan de manera secuencial, una cosa por vez, si no terminan una idea no pasan a la otra. Por eso más de una vez, ponen nerviosos a los visuales ya que estos van más rápido, el pensamiento va más rápido. En cambio el auditivo es más profundo comparado con el visual. Este último es más superficial, pero puede abarcar más cosas a la vez, por eso es también el que hace muchas cosas a la vez.    Los kinestésicos Tienen mucha capacidad de concentración, son los que más contacto físico necesitan. Son los que nos dan una palmadita en la espalda y nos preguntan "¿cómo estás?"; además son los que se van a sentir atendidos cuando se interesen en alguna de sus sensaciones. Usan palabras como "me siento de tal manera...", "me puso la piel de gallina tal cosa..." o "me huele mal este proyecto...". Todo es a través de sensaciones. Todos tenemos los tres sistemas representacionales y a lo largo de la vida se van desarrollando más uno que otros y esto depende de diferentes cosas: de las personas que tenemos alrededor, de la experiencia laboral, inclusive hasta de los docentes. Existen familias más visuales, más auditivas o kinestésicas.

Utilizar estrategias para el desarrollo de habilidades de pensamiento y de aprendizaje utilizando las técnicas y métodos que propone la Programación Neurolingüística-PNL y las diferentes Teorías de estilos de aprendizaje.
 
 

OBJETIVO CONCEPTUAL 1. Distinguir los Modelos de representación de la realidad que propone la Teoría de la Programación Neurolingüística  y otras teorías sobre estilos de aprendizaje.

OBJETIVOS PROCEDIMENTALES 2. Evaluar su propio estilo de aprendizaje para mejorar sus habilidades y estrategias de enseñanza-aprendizaje. 3. Utilizar los Principios de la Teoría Programación Neurolingüística (PNL)  y de teorías de estilos de aprendizaje para su propio proceso de aprendizaje y como estrategia de enseñanza. 4. Implementar estrategias de aprendizaje tomando en cuenta la Teoría de Programación Neurolingüística y estilos de aprendizaje para enriquecer el proceso de enseñanza – aprendizaje  en el aula de clase.

OBJETIVOS ACTITUDINALES 5. Participar activamente en el intercambio de opinión con otros/as.   6. Colaborar en el intercambio de información con sus colegas.   7. Valorar las estrategias que proporciona la Programación Neurolingüística y otras teorías de estilos de aprendizaje,  como posibilidades para el desarrollo de sus prácticas  educativas.

Inteligencia Lingüística: En la expresión  oral  (Compartir con los otros), escrita a través del análisis y síntesis de documentos sobre Programación Neurolingüística.

Inteligencia Intrapersonal: Realización de inventario o test para determinar su propio Modelo de aprendizaje.

Inteligencia Interpersonal: Compartir con los otros a través de intercambio de opiniones, experiencias y dinámicas de grupo.

Inteligencia Lógico Matemático: Representar  imágenes mentales, objetos o símbolos para el desarrollo  y planificación de una clase.