EJEMPLOS DE PLANIFICACIÓN USANDO LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Una manera de implementar el desarrollo de las inteligencias es a través de los valores que se planifican para cada unidad temática.:
  Cada día se puede desarrollar una inteligencia  planificando actividades ya sea de inteligencia espacial, musical lingüística u otra, esto es más factible para los  niveles de Pre Primaria y Primaria, puesto que se pueden flexibilizar el horario y hacerlo ya sea en  las primeras horas de la jornada o al final de la jornada, además esta misma inteligencia puede ser la del día si también se planifican para las diferente asignaturas o clases( Matemática, Español, Inglés u otras).
 


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 PLANIFICAR UTILIZANDO PUNTOS CLAVES O IDEAS PRINCIPALES:

La Profesora Susan Kovalik, diseñó un modelo de Planificación - ITI Model Teaching Week- basado en Puntos Claves o Ideas Principales. Este es consiste en identificar los puntos claves o ideas principales que todos los alumnos deben aprender.: Se determina qué es lo más importante que el alumnos debe aprender. Se escribe el Punto clave en un lugar del salón que sea visible para todos, de esta manera servirá de referencia y al planificarlo se escribe en el centro de la hoja.
 


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El APrendizaje tiene dos procesos a lograr en el día a día:

1. Lograr darle sentido ( reconocer y comprender) las cosas a través de la búsqueda de patrones.
2. Utilizar lo  aprendido a sea construir programas mentales.

Leslie Hart en su libro Human Brain and Human Leraning, define patrón como: " Una entidad como un objeto, acción, procedimiento situación, relación o SISTEMA  en  CLAVES que presenta el cerebro, que es un aparato para detectar patrones. Cuanto más potencia tenga el cerebro, más complejo y sutil sería el patrón que podrá detectar".
 Dado que los patrones mentales dependen del conocimiento previo de cada persona  el o la maestra debe tratar de motivar con ricas y variadas formas de experiencias amplias que garanticen que todos los alumnos/as puedan llegar al reconocimiento y comprensión .

CARACTERÍSTICAS DE LOS PUNTOS CLAVES O IDEAS PRINCIPALES:

  • Tiene relación con conocimientos anteriores.
  • Describe clara y concisamente lo que es esencial saber o saber aplicar o utilizar.
  • Tiene suficiente sentido y significado como para dedicarle tiempo, es gradual.
  • Es suficientemente importante como para que el o la docente le dedique de 11  a 16 minutos de instrucción directa o una hora (o más) de un proceso de descubrimiento.
  • Se aplica a la realidad del mundo o a la realidad del alumno/a.
  • Es apropiado para la edad del alumno/a.
  • Puede ser estudiado utilizando medios de "Primera mano".
  • Son conceptuales no datos.
  • Son suficientemente específicos como para guiar al o la docente y  los estudiantes en su plan y su trabajo.
  • Son suficientemente específicos como para servir de base y de herramienta para una evaluación auténtica para el corto y largo plazo.
Los puntos claves son el QUÉ  queremos lograr, y las habilidades llevadas a cabo a trapes de trabajos personales o grupa son el CÓMO. 
Thomas Armstrong sugiere una serie de preguntas que han de plantearse al desarrollar un plan de actividades para lograr el objetivo del tema:
 


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Adaptado del libro " Inteligencias Múltiples" en el salón de clases" de Thomas Armstrong, citado por Ortiz de Maschwitz Elena M. (2005). Inteligencias Múltiples en la educación de la persona. 5o. edición Buenos aires. 320 págs.

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