Con el fin de iniciar nuestro Módulo de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje y referirnos además al uso de las  Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación como Recurso Didáctico,vamos a retomar algunos conceptos que son fundamentales y que estaremos usando a lo largo de todo el módulo:

Qué es una estrategia de Enseñanza?

Consideraremos varios conceptos:

" Consideramos que una estrategia equivale a la actuación secuenciada potencialmente consciente del profesional en educación, guiada por uno o más principios de la Didáctica, encaminada hacia la optimización del proceso enseñanza- aprendizaje, en su triple dimensión de saber, saber hacer y ser "(Rajadell, 1992).

"Las estrategias que totalizan la mayoría del quehacer didáctico en las aulas son tres: Métodos, técnicas y procedimiento". Carrasco, José B. ( 1997).

 "Podríamos definir a las estrategias de enseñanza como los procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza para promover aprendizajes significativos (Mayor, 1984; Shuell, 1988; West, Farmer y Wolff, 1991)", Citado por Barriga Arceo F.(1999).

Que son las estrategias de Aprendizaje?

En el marco de un enfoque constructivista: "Una estrategia de aprendizaje es un procedimiento (conjunto de pasos o habilidades) que un alumno adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas. Aunque resulte reiterativo, estos procedimientos deben distinguirse claramente de las otras estrategias que revisamos en el capítulo anterior y que llamamos de enseñanza. Las estrategias de aprendizaje son ejecutadas voluntaria e intencionalmente por un aprendiz, cualquiera que éste sea (v. gr., el niño, el alumno, una persona con discapacidad mental) siempre que se le demande aprender, recordar o solucionar problemas sol) algún contenido de aprendizaje. (Díaz Barriga, Castañeda y Lule, 1986; Hernández, 1991)".

Ambos tipos de estrategias, de enseñanza y de aprendizaje, se encuentran involucradas en la promoción de aprendizajes significativos a partir de los contenidos escolares; aún cuando en el primer caso el énfasis se pone en el diseño, programación, elaboración y realización de los contenidos a aprender por vía oral o escrita (lo cual es tarea de un diseñador o de un docente) y en el segundo caso la responsabilidad recae en el aprendiz.
 

Qué significa aprender a aprender?

"Aprender a aprender implica la capacidad de reflexionar en la forma en que se aprende y actuar en consecuencia, auto  regulando el propio proceso de aprendizaje mediante el uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieren y adaptan a nuevas situaciones. Barriga Arceo F.(1999).

"Aprender a aprender es una habilidad combinada con actitud: Habilidad porque se necesita hechar mano de herramientas para construir y reconstruir el conocimiento, y actitud porque se requiere de la disposición del individuo para comprometerse con la búsqueda de la verdad". Los estudiosos en el área coinciden en que los estudiantes deben ser guiados para pensar  y controlar la manera en que realizan las tarea, si se desea que adquieran habilidades par aprender por cuenta propia.

Tomado de : Barriga Arceo F. y Hernández Rojas G..1999. "Estrategia docente para un aprendizaje significativo interpretación constructivista" Mc Graw-Hill, México Cap. 5 y 6. 

Qué son las  NTiCs?

Por Nuevas Tecnologías hay que entender el nuevo conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información. Su característica más visible es su radical carácter innovador y su influencia más notable se establece en el cambio tecnológico y cultural, en el sentido de que están dando lugar a nuevos procesos culturales.
Todas ellas son nuevas herramientas y nuevos modos de expresión, que suponen nuevas formas de acceso y nuevos modelos de participación y recreación cultural y, por lo mismo, las Nuevas Tecnologías establecen un nuevo concepto de alfabetización.

Las características comunes a todas ellas son: INMATERIALIDAD, INTERACTIVIDAD, INSTANTANEIDAD E INNOVACIÓN.

El punto de confluencia de estas manifestaciones es el ordenador. El ordenador, como recurso, tiene las mismas características que el resto de medios, aunque, eso sí, con virtualidad intrínsecas distintas. Fundamentalmente su potencialidad para la enseñanza radica en su capacidad de: