Avalia��o detalhada do software Dally Doo Cores
| Nome do Software: Dally Doo Cores |
Autor: Firma: CD Expert Objetivos do software:
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Estimular as habilidades pr�-escolar: combinar, classificar, encontrar, e contar cores. |
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Desenvolver as habilidades de coordena��o motora. |
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Estabelecer rela��es entre as cores e as coisas do seu cotidiano. |
Resumo:
A personagem Dally Doo mant�m um di�logo com a crian�a durante todo o tempo, ajudando a mesma a observar as cores, e a identificar cada uma delas nos objetos do seu dia-a-dia. Atrav�s de uma linguagem simples e direta ela direciona o usu�rio a brincar e aprender sobre as diversas cores. Quando o aluno erra, um som diferente � emitido para que a crian�a perceba que errou.Idioma:
Portugu�s Dura��o: Pre�o: 9,90 Armazenamento:(Disquete/CD)
Concep��o Te�rica de Aprendizagem:
| Construtivista | X |
Behaviorista |
Justifique:
"Uma teoria de aprendizagem �, ent�o, uma constru��o humana para interpretar sistematicamente a �rea de conhecimento que chamamos aprendizagem."
"A t�nica da vis�o de mundo behaviorista est� nos comportamentos observ�veis e mensur�veis do sujeito, nas respostas que ele d� aos est�mulos externos. Est� tamb�m naquilo que acontece ap�s a emiss�o das respostas, ou seja, na conseq��ncia. Tanto � que uma id�ia b�sica do behaviorismo mais recente � a de que "o comporta- mento � controlado pelas conseq��ncias": se a conseq��ncia for boa para o sujeito, haver� uma tend�ncia de aumento na freq��ncia da conduta e, ao contr�rio, se for desagrad�vel, a freq��ncia de resposta tender� a diminuir. Isso significa que, manipulando principalmente eventos posteriores � exibi��o de comportamento, se pode, em princ�pio, control�-los."
Portanto, percebemos ao analisar o software Dally Doo Cores, que ele perpassa pela teoria comportamentalista, pois trabalha na indu��o de comportamento levando a crian�� a dar respostas esperadas. Quando a crian�a ouve "Dally Doo diz..." espera-se que ela d� uma resposta adequada ao est�mulo que lhe foi dado.
Fonte de pesquisa: http://penta.ufrgs.br/~luis/EscolasDaPsicologia.html
O software propicia a intera��o entre:
Aprendiz x Agente de Aprendizagem |
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Aprendiz x Agente de Aprendizagem X Grupo |
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| X | Aprendiz X M�quina |
De que forma o "feedback" � dado ao aluno?
Existem dois tipos de sons ao efetuar as tarefas. Um som estridente quando a pessoa n�o d� a resposta esperada e um outro mais suave quando a resposta � de acordo com o que lhe foi pedido.
Em rela��o ao processo de constru��o do conhecimento do aluno:
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Apresenta m�ltiplos caminhos para a solu��o do problema? |
Ele n�o apresenta outras possibilidade.
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De que forma possibilita a formula��o e verifica��o de hip�teses, an�lise e depura��o dos resultados? |
Sim. Ao trabalhar com as cores em rela��o aos objetos apresentados a crian�a tem a possibilidade de pensar de forma hip�t�tica, por�m para an�lise e resultados a programa��o do software s� aceita respostas corretas.
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Possibilita a integra��o de diferentes disciplinas? |
X |
Sim |
N�o |
Quais? Matem�tica, Ci�ncias e Portugu�s |
| lll - CLASSIFICA��O |
Quanto ao tipo:
X |
Tutorial: Caracterizam-se por transmitir informa��es pedagogicamente organizadas, como se fossem um livro animado, um v�deo interativo ou um professor eletr�nico. A informa��o � apresentada ao aprendiz seguindo uma seq��ncia, e o aprendiz pode escolher a informa��o que desejar. | ||||
X |
Exerc�cios e Pr�tica: Enfatizam a apresenta��o das li��es ou exerc�cios, a a��o do aprendiz se restringe a virar a p�gina de um livro eletr�nico ou realizar exerc�cios, cujo resultado pode ser avaliado pelo pr�prio computador. As atividades exigem apenas o fazer, o memorizar informa��o, n�o importando a compreens�o do que se est� fazendo. | ||||
| Programa��o: Esses softwares permitem que pessoas, professores ou alunos, criem seus pr�prios prot�tipos de programas, sem que tenham que possuir conhecimentos avan�ados de programa��o. | |||||
| Aplicativo: S�o programas voltados para aplica��es espec�ficas, como processadores de texto, planilhas eletr�nicas, e gerenciadores de banco de dados. Embora n�o tenham sido desenvolvidos para uso educacional, permitem interessantes usos em diferentes ramo do conhecimento. Qual:_________________________________ | |||||
| Multim�dia- Internet: Em rela��o � multim�dia, Valente chama a aten��o para a diferencia��o entre o uso de uma multim�dia j� pronta e o uso de sistemas de autoria para o aprendiz desenvolver sua multim�dia. | Pronto |
Sistema de Autoria |
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| Simula��o : Constituem o ponto forte do computador na escola, pois possibilitam a viv�ncia de situa��es dif�ceis ou at� perigosas de serem reproduzidas em aula, permitem desde a realiza��o de experi�ncias qu�micas ou de bal�stica, disseca��o de cad�veres, at� a cria��o de planetas e viagens na hist�ria. | Aberto |
Fechado |
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| Modelagem: Constituem o ponto forte do computador na escola, pois possibilitam a viv�ncia de situa��es dif�ceis ou at� perigosas de serem reproduzidas em aula, permitem desde a realiza��o de experi�ncias qu�micas ou de bal�stica, disseca��o de cad�veres, at� a cria��o de planetas e viagens na hist�ria. | |||||
| Jogos: Geralmente s�o desenvolvidos com a finalidade de desafiar e motivar o aprendiz, envolvendo-o em uma competi��o com a m�quina e os colegas. Os jogos permitem interessantes usos educacionais, principalmente se integrados a outras atividades. | |||||
Quanto ao n�vel de aprendizado:
Seq�encial |
X |
Relacional |
Criativo |
lV - ASPECTOS T�CNICOS: |
X |
Sim |
N�o |
- Apresenta as instru��es de forma clara |
|
X |
Sim |
N�o |
- Indica as possibilidades de uso |
|
X |
Sim |
N�o |
- Especifica os requisitos de hardware/software |
|
X |
Sim |
N�o |
- Facilidade de instala��o e desinstala��o |
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Sim |
X |
N�o |
- Funciona em rede |
|
Sim |
X |
N�o |
-� auto- execut�vel |
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Sim |
X |
N�o |
-Possui recursos de hipertexto e hiperlink |
|
X |
Sim |
N�o |
- Apresenta facilidade de navega��o |
| V- Conclus�es: |
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Processo de Avalia��o: |
Existe no mercado uma infinidade de softwares para crian�as. A
crian�a pequena � por natureza atra�da pelas cores e movimento, e a maioria dos
programas oferecem isso a ela. Isto porque existem empresas especializadas nesta
�rea, inclusive no Brasil. At� h� pouco tempo, n�o t�nhamos nada em portugu�s. Hoje
temos empresas especialistas em jogos pedag�gicos que se dedicam � pesquisa cient�fica
que comprovam as vantagens na utiliza��o de materiais did�ticos concretos para o
desenvolvimento de destrezas cognitivas b�sicas.Os softwares de jogos pedag�gicos j�
fazem parte da rotina de muitas crian�as de nossa sociedade, tanto as matriculadas em
escolas particulares como tamb�m em algumas escolas p�blicas. As escolas particulares
usam estes softwares nas aulas de inform�tica e de acordo com os professores, seus
conte�dos "complementam" as disciplinas curriculares e em aulas de
refor�o de crian�as que apresentam dificuldades na aprendizagem.
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Conclus�es/ Recomenda��es/ Sugest�es: |
Para entender o desenvolvimento infantil � necess�rio saber que fatores interferem nesse processo. As influ�ncias do meio, tanto as do ambiente interno (aspectos biol�gicos e psicol�gicos) como as externas (ambiente social), come�am atuar mesmo antes do nascimento e continuam durante toda a vida dos indiv�duos.
Portanto, conclui-se que as pessoas que trabalham com os softwars educativos necessitam ter percep��es dos est�gios de desenvolvimento e das teorias de aprendizagem que perpassam por elas, visando assim uma melhor media��o pedag�gica e desenvolvimento do educando.
Para uma melhor intera��o
aprendiz-aprendizado sugere-se que as pessoas que ir�o criar esta ferramenta tecnol�gica
que visa lazer e educa��o, tenha um embasamento te�rico pedag�gico. Isto
possibilitar� que o usu�rio aprenda brincando.
Equipe avaliadora: Denise
Sandra
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