Subrayado
nEs una técnica de apoyo que, por sí sola, ayuda a aumentar la concentración durante la lectura. Pero cuando se emplea para señalar las ideas principales, ya sea en forma de oraciones tópico o de palabras clave, se convierte en una herramienta poderosa. Sus principales ventajas son:
nAhorro
de tiempo
Reducción
de la cantidad de información
Contribuye
a fijar en la memoria a largo plazo ciertos términos.
Aumenta
la concentración
¿Cuándo subrayar?
La
meta es aislar aquellas frases o términos que sintetizan al
texto.
Para
subrayar conviene centrarnos en la comprensión de una parte y
subrayarla inmediatamente, aclarando tanto los detalles finos,
como ganando la visión integral de las ideas
¿Cuánto subrayar?
¿Cómo subrayar?
Subrayar
poco
Subrayar
frases positivas (afirmaciones)
Volver
a escribir al lado con nuevas palabras los conceptos expresados en
el texto.
Si
el texto está constituido por una enumeración de ideas, causas,
consecuencias, numerarlos de forma progresiva; ya sea por su orden
de aparición
Cuando
es una definición resaltarla mediante una flecha en el margen
Además
del subrayado, usar otros signos gráficos que atraigan la
atención y faciliten las actividades que se cumplen para la
comprensión.
Diferenciar
los comentarios propios, por ejemplo, entre corchetes
No
usar demasiados colores de tinta para distinguir los
subrayados
Utilizar
dos modos diferentes de subrayado (usando, por ejemplo, una línea
ondulada para las informaciones
más importantes y una línea recta para los demás datos
Identificación de patrones de organización textual.
Generalmente
está presente en textos narrativos y de historia. La
información describe una sucesión de eventos
ordenados cronológicamente.
Aquí
lo importante es localizar los eventos que integran la
secuencia.
Este
tipo de texto presenta palabras clave tales como:
primero, segundo, posteriormente, luego, a continuación,
entonces, a partir de entonces, etc.
Se
pueden integrar todos estos eventos en una sola idea.
Puede
ser encontrado en los textos narrativos y de divulgación.
Se presenta en forma de listado o como una serie de
atributos que describen algo; muchas veces estas
descripciones son conocidas como definiciones.
Las
palabras claves que lo anuncian pueden ser: posee,
tiene, presenta, ademas, adicionalmente, asi mismo,
también, existen tipos, es, son, pueden ser.
Cuando
nos encontramos frente a información como esta, resulta
fácil organizarla mediante un cuadro sinóptico, un
mapa conceptual o alguna otra representación gráfica.
Es
usado ampliamente en los textos de diferente
disciplinas tales como biología, física, química,
geografía, matemáticas, sociología, economía,
etc. Se trata de dos o mas aspectos que son
comparados entre sí, en función de sus semejanzas
y/o diferencias.
Las
palabras clave que indican su presencia son como las
siguientes: no obstante, aunque, por otro lado, sin
embargo, a diferencia de, de manera semejante, de la
misma manera, etc.
En
estos casos es conveniente marcar tanto los objetos
comparados como el conjunto de diferencias o
semejanzas, o bien las excepciones
Cuando
estamos frente a un texto de esta naturaleza, el
producto en que puede traducirse nuestra reelaboración
de la lectura es un cuadro comparativo.
Este
tipo de organización es muy frecuente en los
textos científicos y, aunque con algunas
diferencias, en los de historia y en los
narrativos. Consiste en la indicación de una
relación de causalidad entre dos o más fenómenos
o eventos.
Las
palabras características son: la causa es, el
efecto es, como consecuencia de, porque, como
resultado de, es causado por, como respuesta a,
provocado por, generado por, etc.
Es
común en textos del área de las ciencias
sociales, como sociología, economía,
geografía, psicología, etc. Algunas veces
las soluciones son presentadas antes que el
problema sea completamente explicado, en
otra el problema antecede a la soluciones.
Las
palabras clave suelen ser muy alusivas: el
problema es, la solución es, una pregunta,
la respuesta es, la problemática es, un
asunto de interés
Son
las reformulaciones que repiten una
información pero en forma diferente,
con el objetivo de dejar claro algo que
se supone complejo o que es muy
importante
Las
palabras que pueden aparecer son: esto
es, es decir, o sea, en otras
palabras.
Tomar apuntes
Tomar apunte significa seleccionar
unidades de información,
reelaborarla, reorganizarla y, sobre
todo, llevar al lector a desarrollar
un papel activo durante la lectura y
aumentar su atención.
La utilidad de los apuntes resulta
mayor cuanto más personalizados son
los mismos, es decir, cuanto más
difieren de la organización, que el
autor le dio en el texto original.
Es el esfuerzo por crear buenos
apuntes lo que facilita el
aprendizaje.
Existen varias maneras de tomar
apuntes, algunas de las mas
importantes son:
Pero el riesgo principal de este tipo de apuntes es el de dejar sobrentendidas las relaciones que se dan entre las palabras clave, esas relaciones pueden parecer evidentes en el momento de tomar apuntes, pero, en realidad, pueden llegar a faltar cuando, algunas horas o días después, los apuntes vuelven a mirarse.
Los apuntes que contienen pequeñas frases completas son los que mejor se utilizan en el estudio cuando ha pasado cierto tiempo desde su elaboración.
Técnicas para tomar apuntes.
Dividir
la hoja con una línea
vertical, dejando la
izquierda un tercio
de hoja y a la
derecha dos tercios.
En la parte derecha
se toman apuntes
normales, por
frases, por palabras
clave o por pequeños
resúmenes, y a la
izquierda se
elaboran preguntas
para permitir un
auto interrogatorio
en momentos
posteriores.
nDividir
la hoja en tres
partes, en forma
vertical; en la
primera columna
se indican todas
las
afirmaciones, en
la segunda los
ejemplos y en la
tercera, los
comentarios
Una
variante de esta
técnica
consiste en
utilizar tres
colores
diferentes para
afirmaciones,
ejemplos y
comentarios, en
lugar de
utilizar
distintas
columnas.
Idea principal
Formulación de preguntas
nUna
pregunta
pertinente
es la
que
conduce
a
identificar
el tema
y las
ideas
principales
del
texto;
es
aquella
que es
coherente
con el
objetivo
que se
persigue
mediante
la
lectura.
Las
preguntas
que
pueden
formularse
durante
la
lectura
pueden
ser de
alguno
de estos
tres
tipos:
nPreguntas
de
respuesta
literal:
preguntas
cuya
respuesta
se encuentra
literal
y
directamente
en
el
texto.
Preguntas
piensa
y
busca:
preguntas
cuya
respuesta
es
deducible,
pero
que
requieren
que
el
lector
relacione
diversos
elementos
del
texto
y
que
en
algún
grado
realice
inferencias.
Preguntas
de
elaboración
personal:
preguntas
que
toman
como
referencia
al
texto,
pero
cuya
respuesta
no
se
puede
deducir
del
mismo;
exigen
la
intervención
del
conocimiento
y/u
opinión
del
lector.
Generación de imágenes
Para muchos formar imágenes de lo que se lee es de gran ayuda para mejorar la comprensión y la retención de la información importante
Significado de palabras
Son
comunes
los
problemas
de
comprensión
de
la
lectura
relacionados
a
dificultades
con
palabras,
frases
o
relación
entre
las
frases.
En
todos
los
casos,
las
lagunas
en
la
comprensión
pueden
ser
atribuidas
o
bien
a
no
conocer
el
significado
de
alguno
de
estos
elementos,
o
bien
al
hecho
de
que
el
significado
que
el
lector
puede
atribuir
no
es
coherente
con
la
interpretación
que
va
realizando
del
texto.
Se
puede
decir
que
las
estrategias
que
conducen
a
interrumpir
drásticamente
la
lectura
(por
ejemplo,
ante
una
palabra
desconocida,
consultar
el
diccionario
o
preguntar
a
un
profesor)
solo
se
justifican
si
la
palabra
en
cuestión
es
critica,
es
decir
absolutamente
imprescindible,
para
comprender
el
texto.
