Antes de la lectura

nPara establecer predicciones nos basamos en los mismo aspectos del texto que se emplearon para activar el conocimiento previo: títulos, gráficos, tipografía, etc. Y por supuesto, en nuestra propias experiencias sobre lo que estos índices textuales no dejan entrever acerca del contenido del texto.

nLa aplicación de la técnica puede iniciarse a partir de preguntas tales como: ¿Qué pienso que voy a encontrar en este texto?

¿de que va hablar?. Después de darles respuesta, durante la lectura lo importante es ir comprobando si tus predicciones se cumplen, si se ajustan al contenido del texto.

nCuando te planteas preguntas pertinentes sobre el texto, no sólo estas haciendo uso de tu conocimiento previo sobre el tema, sino que también te haces consciente de lo que sabes y lo que no sabes sobre el tema. De esta manera tú mismo generas tus propios objetivos, para los cuales tiene mayor sentido el acto de leer.

Establecimiento de objetivos de lectura

nLos objetivos de lectura determinan como se sitúa un lector ante ella y como controla la consecución de dichos objetivos, es decir, la comprensión del texto. Los buenos lectores no leen del mismo modo cualquier texto y justamente un indicador de su habilidad como lector reside ahí, en la posibilidad de utilizar las estrategias necesarias para cada caso.

nA continuación se presentan algunos de ellos, los mas genéricos y que suelen estar presentes en situaciones escolares:

Leer para obtener una información precisa

Esta lectura se realiza cuando el propósito consiste en localizar algún dato que nos interesa.

Se caracteriza por el hecho de que la búsqueda es muy selectiva; pero también es rápida cuando se pasa la mirada por la información no pertinente; y, a la vez, minuciosa cuando se encuentra lo que se busca.

Requiere de ciertos conocimientos sobre las caracteristicas del lenguaje y de los textos, por ejemplo el orden alfabeto, la función de los indices, la manera en que están organizados ciertos textos, etc.

Leer para seguir instrucciones

Es una lectura que debe permitirnos hacer algo concreto, como usar un aparato, analizar una sustancia, etc.

Es imprescindible que se comprenda todo el texto leído

Leer para obtener una información de carácter general

Es cuando queremos saber de lo que se trata el texto; ver si nos interes seguir leyendo.

Basta con una impresión, con las ideas más generales. Es una lectura guiada sobre todo por la necesidad que tenemos de profundizar más o menos en ella, en momentos posteriores.

Leer para aprender

nSuele ser una lectura lenta y, sobre todo repetida.

Cuando se estudia se procede a una lectura global del texto para situarlo en su conjunto y luego ir profundizando en las ideas que ahí aparecen

En el transcurso de esta lectura, el lector se ve inmerso en un proceso que le lleva a autointerrogarse sobre lo que lee, a establecer relaciones con lo que ya sabe, a revisar los términos que le resultan nuevos, a efectuar recapitulaciones y síntesis frecuentes, a subrayar, a tomar notas.

Resulta de gran utilidad elaborr resúmenes y esquemas sobre lo leído, anotar lo que constituye una duda, volver a leer el mismo texto u otros que puedan contribuir al aprendizaje.

Leer para revisar un escrito propio

nLa lectura adopta aquí un papel de control o regulación, que puede adoptar también cuando se revisa un texto ajeno.

Se trata de una lectura crítica, útil, que nos ayuda a aprender a escribir

Leer por placer

nPoco se puede decir acerca de este objetivo de lectura, ya que el placer es algo muy personal y que cada uno sabe cómo lo obtiene.

En este caso la lectura es una cuestión personal, que no puede estar sujeta a nada que no sea a ella misma.

Leer para comunicar un texto a un auditorio

nEl lector suele utilizar toda una serie de recursos – entonación, pausas, ejemplos no leidos, énfasis en determinados aspectos, etc.- que estan involucrados en la lectura y que están destinados a hacerla amena y comprensible.

Un lector experto jamás leerá en voz alta un texto no haya sido previamente comprendido pues sera deficientemente leido en voz alta.

Elaboración de un plan de lectura

nEn este bosquejo se deben identificar cuales serán las técnicas y estrategias que utilizaremos durante la lectura y despues de ella, las veces que será necesario leer la información, la manera en que se procederá en cada ocasión, así como los indicadores que buscaremos para saber si alcanzamos los objetivos de aprendizaje.

Organizar la información que hemos reunido con la aplicación de las estrategias anteriores nos puede facilitar pensar en dicho plan

Inicio


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Inicio Durante la lectura Despues de la lectura	Formulación de predicciones nPara establecer predicciones nos basamos en los mismo aspectos del texto que se emplearon para activar el conocimiento previo: títulos, gráficos, tipografía, etc. Y por supuesto, en nuestra propias experiencias sobre lo que estos índices textuales no dejan entrever acerca del contenido del texto. nLa aplicación de la técnica puede iniciarse a partir de preguntas tales como: ¿Qué pienso que voy a encontrar en este texto? ¿de que va hablar?. Después de darles respuesta, durante la lectura lo importante es ir comprobando si tus predicciones se cumplen, si se ajustan al contenido del texto. nCuando te planteas preguntas pertinentes sobre el texto, no sólo estas haciendo uso de tu conocimiento previo sobre el tema, sino que también te haces consciente de lo que sabes y lo que no sabes sobre el tema. De esta manera tú mismo generas tus propios objetivos, para los cuales tiene mayor sentido el acto de leer. Establecimiento de objetivos de lectura nLos objetivos de lectura determinan como se sitúa un lector ante ella y como controla la consecución de dichos objetivos, es decir, la comprensión del texto. Los buenos lectores no leen del mismo modo cualquier texto y justamente un indicador de su habilidad como lector reside ahí, en la posibilidad de utilizar las estrategias necesarias para cada caso. nA continuación se presentan algunos de ellos, los mas genéricos y que suelen estar presentes en situaciones escolares: Leer para obtener una información precisa Esta lectura se realiza cuando el propósito consiste en localizar algún dato que nos interesa. Se caracteriza por el hecho de que la búsqueda es muy selectiva; pero también es rápida cuando se pasa la mirada por la información no pertinente; y, a la vez, minuciosa cuando se encuentra lo que se busca. Requiere de ciertos conocimientos sobre las caracteristicas del lenguaje y de los textos, por ejemplo el orden alfabeto, la función de los indices, la manera en que están organizados ciertos textos, etc. Leer para seguir instrucciones n Es una lectura que debe permitirnos hacer algo concreto, como usar un aparato, analizar una sustancia, etc. Es imprescindible que se comprenda todo el texto leído Leer para obtener una información de carácter general Es cuando queremos saber de lo que se trata el texto; ver si nos interes seguir leyendo. Basta con una impresión, con las ideas más generales. Es una lectura guiada sobre todo por la necesidad que tenemos de profundizar más o menos en ella, en momentos posteriores. Leer para aprender nSuele ser una lectura lenta y, sobre todo repetida. Cuando se estudia se procede a una lectura global del texto para situarlo en su conjunto y luego ir profundizando en las ideas que ahí aparecen En el transcurso de esta lectura, el lector se ve inmerso en un proceso que le lleva a autointerrogarse sobre lo que lee, a establecer relaciones con lo que ya sabe, a revisar los términos que le resultan nuevos, a efectuar recapitulaciones y síntesis frecuentes, a subrayar, a tomar notas. Resulta de gran utilidad elaborr resúmenes y esquemas sobre lo leído, anotar lo que constituye una duda, volver a leer el mismo texto u otros que puedan contribuir al aprendizaje. Leer para revisar un escrito propio nLa lectura adopta aquí un papel de control o regulación, que puede adoptar también cuando se revisa un texto ajeno. Se trata de una lectura crítica, útil, que nos ayuda a aprender a escribir Leer por placer nPoco se puede decir acerca de este objetivo de lectura, ya que el placer es algo muy personal y que cada uno sabe cómo lo obtiene. En este caso la lectura es una cuestión personal, que no puede estar sujeta a nada que no sea a ella misma. Leer para comunicar un texto a un auditorio nEl lector suele utilizar toda una serie de recursos – entonación, pausas, ejemplos no leidos, énfasis en determinados aspectos, etc.- que estan involucrados en la lectura y que están destinados a hacerla amena y comprensible. Un lector experto jamás leerá en voz alta un texto no haya sido previamente comprendido pues sera deficientemente leido en voz alta. Elaboración de un plan de lectura nEn este bosquejo se deben identificar cuales serán las técnicas y estrategias que utilizaremos durante la lectura y despues de ella, las veces que será necesario leer la información, la manera en que se procederá en cada ocasión, así como los indicadores que buscaremos para saber si alcanzamos los objetivos de aprendizaje. Organizar la información que hemos reunido con la aplicación de las estrategias anteriores nos puede facilitar pensar en dicho plan Inicio