Premessa

Il presente lavoro è il risultato di un progetto didattico durato circa sei mesi e svolto da   un gruppo di studenti di italiano.

Gli obiettivi principali del progetto sono stati principalmente due:

1. far scoprire e\ o sviluppare nei discenti il loro stile cognitivo e le loro strategie di apprendimento;
2. far sviluppare in essi una competenza sociale tramite la conoscenza e l'approfondimento di Internet e delle nuove tecnologie in generale.

L’insegnante deve aiutare il discente alla costruzione delle sue competenze  e non c’è modo migliore per farle acquisire motivandolo con la realizzazione di un progetto che abbia un risultato finale  ben tangibile ( cdrom, sito web,ecc). Infatti è proprio questa una delle attività più stimolanti per coinvolgere i discenti ( ed anche il docente). Il lavoro col computer diventa un momento centrale, sia per l’efficacia operativa che per la piacevolezza della ricerca e dello studio con questo mezzo. I discenti  diventano autori di documenti multimediali e ipertestuali, imparano a lavorare insieme, percorrono fasi in cui l’apprendimento è condiviso, accrescono il senso di responsabilità. Per fare questo è necessaria una certa flessibilità che dia la possibilità ad un’apertura mentale, ad una continua negoziazione, tali da far creare nel discente una serie di strategie personali di apprendimento. Dopo la realizzazione del progetto didattico  in questione attraverso le nuove tecnologie, si può dire che i vantaggi di questo tipo di lavoro sono:

Una fase di brainstorming in cui si confrontano idee, esperienze e ipotesi.                    La possibilità di apprendere modi e forme per la costruzione di percorsi didattici.              La comunicazione fra studente e professore e fra studente e studente viene sviluppata. Si sperimenta la possibilità di un apprendimento collaborativo.                                     Si impara a organizzare e a pianificare le varie fasi di lavoro.                                         Si mette in atto una pedagogia del progetto, cioè un processo d’apprendimento che mette in gioco un gruppo di persone che esprimono delle opinioni, fanno delle proposte, pianificano insieme la realizzazione del progetto.

C’è l’interattività, aspetto basilare dei multimedia che dà la possibilità allo studente di gestire il proprio lavoro controllandolo, manipolandolo, sentendosi così regista del proprio apprendimento.                                                                         Le competenze sociale e linguistica  vengono sviluppate in modo efficace. 

Lavorare con le nuove tecnologie in generale e con Internet in particolare, però presenta anche dei problemi. Quelli incontrati nel progetto didattico in esame sono i seguenti:                                                                                                

      Vi sono stati alcuni momenti di ‘ pigrizia d’uso’ in cui il gruppo si è sentito perso nella rete dimenticando il fine primo, forse anche a causa di un sovraccarico cognitivo. Qui l’intervento dell’insegnante è stato importante perchè ha dato di nuovo la voglia di costruire, di cercare, ecc.                                                                                   Problemi tecnici non prevedibili, come per esempio l’impossibilità di connettersi ad Internet o il non poter aprire una pagine web. Il filtro affettivo si alza molto facilmente, può subentrare  la noia aspettando che si risolva il problema!

 Per l’insegnante a volte è molto laborioso lavorare con l’ausilio delle NT e soprattutto educare gli studenti ad usare anche nello studio i mezzi multimediali ed affrontare i problemi suddetti.

 Per ovviare a tali difficoltà l’insegnante ha cercato sempre di avere in mano la situazione, controllarla e curare, applicando diverse strategie, la motivazione, elemento fonfamentale dell’apprendimento in generale e di una lingua straniera in particolare.