1.
Los maestros indicaron que el programa es innovador y accesible de aplicar por ser espec�fico en los contenidos, ya que ellos desconoc�an datos t�cnicos cient�ficos de los proyectos del PUIRNA-USAC. Tambi�n surgi� mucha expectativa en la b�squeda de soluciones de forma individual y conjunta a sus problemas locales ambientales, as� tambi�n surgieron muchas denuncias que permitieron evidenciar la realidad ambiental de esta regi�n.
2.
Adaptaci�n a un lenguaje popular y ordenamiento con los contenidos de ecolog�a, flora, fauna, contaminaci�n y otros de las 10 investigaciones del PUIRNA, haciendo �nfasis en los resultados y las recomendaciones de los autores. A partir de esta informaci�n se dise�aron las actividades docentes con la autorizaci�n de los autores. Se genero un bifoliar informativo dirigido a la poblaci�n en general. Tambien se exhibieron los art�culos cient�ficos en el Parque acu�tico Guastatoya como parte de las actividades de divulgaci�n del proyecto. Se obtuvieron 100 fotograf�as que fueron seleccionadas para actividades de: ilustraci�n de las investigaciones cient�ficas, presentaciones en Power Point, manual y capacitaciones.
3.
Se obtuvo un dise�o tridimensional contemplando lo mencionado en la metodolog�a en el �rea brindada en el Parque acu�tico Guastatoya, El Progreso. Considerando que se presente en los visitantes un nivel de analfabetismo alto, las ilustraciones, fotograf�as son b�sicas en las exhibiciones, pues se pretende que la audiencia pueda interpretar el mensaje sin explicaciones.
Se estableci� de com�n acuerdo, un convenio de trabajo con el MINEDUC para capacitar personal, quienes estar�n permanentes a cargo de la divulgaci�n de las investigaciones cient�ficas del PUIRNA a partir del a�o 2005.
Creemos que para la regi�n donde se ha realizado investigaci�n cient�fica por parte del PUIRNA desde 1988, la divulgaci�n de la informaci�n en t�rminos sencillos y populares es fundamental para lograr sensibilizar a la poblaci�n, y que �sta pueda llegar tambi�n a las personas que en estos momentos est�n en la capacidad de tomar decisiones, quienes sin una informaci�n cient�fica confiable, dif�cilmente tomar�n una disposici�n ambiental acertada para la comunidad que representan. Se ha comprobado que publicar por publicar resultados cient�ficos no resuelve nada, lo importante es que lo publicado sea le�do, consultado y citado para ampliar el conocimiento cient�fico (Galicia M. 1990). Para el pa�s los recursos destinados a la investigaci�n son escasos (0.5 % del PIB), por lo que es de importancia crucial que estos sean utilizados adecuadamente, y que la producci�n cient�fica siga llegando al conocimiento de la poblaci�n y de los usuarios de la informaci�n Esto para que al final, pase a formar parte del patrimonio regional y nacional.
4.
Los resultados son de tres Departamentos, los maestros en Chiquimula no pudieron asistir a las capacitaciones por la obstaculizaci�n de carreteras por los expatrulleros civiles -Ex PAC-
4.1.1 Flora y Fauna
Tuvo el mayor inter�s. El 21.64% del total de los maestros indicaron que quieren primero estar informados en forma general de los recursos naturales de la regi�n, para luego dedicarse al estudio de los temas espec�ficos. Aunque los documentos de investigaciones cient�ficas existen dispersos en diferentes instituciones, a�n no se ten�a un centro ambiental que recopilara y divulgara la informaci�n. Con los resultados obtenidos en el presente proyecto, y el trabajo conjunto que se seguir� a partir del a�o 2005 con el MINEDUC, se cubri� este vac�o regional. Rodr�guez G. 2004, indica que para que hayan condiciones m�s favorables en materia ambiental, se deben promover procesos de concienciaci�n a toda la sociedad e involucrar m�s la participaci�n ciudadana en la resoluci�n de estos problemas. Hace falta un ordenamiento institucional y legal m�s adecuado, pues existen diversas agencias gubernamentales que trabajan por separado, en vez de hacerlo conjuntamente (Guerrero M. 2004).
4.1.2 Contaminaci�n de agua
La contaminaci�n de agua en segundo lugar con 14.93% (n= 20) muestra que cada vez hay mayor conciencia de la importancia del recurso agua principalmente de los r�os. La p�rdida y contaminaci�n de fuentes de agua para uso humano es de impacto irreversible y es una de las �reas ambientales m�s d�biles que necesitan m�s trabajo (Rodr�guez G. en Guerrero M. 2004). Este resultado coincide con lo reportado por Guerra & Fajardo 2003, Guerra et al. 2004, Marroqu�n et al. 2004c, quienes indican la acelerada contaminaci�n de las fuentes de agua en la regi�n, debido a la poca conciencia de otros poblados r�o arriba, as� como por el impacto de algunas industrias que descargan sus aguas servidas a las corrientes de estos.
4.1.3 Plantas medicinales
Las plantas medicinales con 14.18% (n=19), se presentan como una opci�n de mucho inter�s no solamente como medicina si no tambi�n como alimentaci�n. Los maestros indicaron que existe poco aporte a la difusi�n del conocimiento sobre tecnolog�as alternativas alimentar�as y medicinales, �sta importancia radica en que en las �reas rurales se utilizan con mucha frecuencia los conocimientos ancestrales de la poblaci�n en el buen uso de las plantas. Guerra et al. 2004, Marroqu�n et al. 2004c mencionan que la validaci�n de las plantas con potencial medicinal y alimenticio es de suma importancia en �sta regi�n a corto plazo, debido a lo reportado en trabajos anteriores (Ronquillo F. 1988, Casta�eda C. 1992, Mart�nez & Cord�n 2002, V�liz et al. 2003), conoci�ndose actualmente 595 especies de plantas; a mediano y largo plazo la universidad estatal y otras entidades involucradas en la problem�tica deber�an de formar un centro de investigaci�n y transferencia de tecnolog�a para que exista informaci�n en t�rminos populares sobre productos locales y su consumo, ya que la poblaci�n es de escasos recursos econ�micos quienes ven en las plantas medicina barata y accesible.
4.1.4 Ambiente
Lo relacionado al ambiente tuvo un 11.94% (n=16) de inter�s, y esa importancia al tema m�s general, se debe a que los maestros manifestaron desconocer el impacto a futuro de los recursos naturales, proponen la capacitaci�n constante en temas ambientales para posteriormente divulgar la informaci�n en las escuelas. Esta fase ser� desarrollada en el a�o 2005, con el involucramiento total de parte del recurso humano formado del MINEDUC y la utilizaci�n del manual de educaci�n ambiental de este proyecto. Esto viene a fortalecer el trabajo en la reforma curricular, derivado de los compromisos establecidos en los acuerdos de Paz, en el cual se incorpora el componente ambiental en los estudios formales (preescolar, escolar y secundaria) (Rodr�guez G. en Guerrero M. 2004).
4.1.5 Enfermedad de Chagas
Los interesados en el tema de la enfermedad de Chagas fueron el 10.45% (n=14), este inter�s surgi� de los trabajos expuestos de Marroqu�n et al. 2004a, 2004b, Monroy et al. 2004, debido al insecto (Triatoma ryckmani) potencial transmisor de la enfermedad. Los maestros identificaron a las otras dos especies (Triatoma dimidiata y Rhodnius prolixus) presentes en la regi�n. La poblaci�n en estudio afirmo que dichos insectos les son conocidos, pero les era desconocida la forma de transmisi�n, sintomatolog�a, fases aguda - cr�nica y el efecto epidemiol�gico que produce la enfermedad.
Los cinco temas anteriores componen el 73.14% de inter�s, esto se debe a que son temas con los cuales las personas se relacionan diariamente, es decir tienen un efecto inmediato en la salud, la seguridad alimentar�a � nutricional y en el entorno en que ellos viven.