Contributions : Analyses : Les ZAP. Note à propos des suites données au rapport Blanchet

Note à propos des suites données au rapport Blanchet

1. Suppression de la commission permanente (C.P.) et création d'un bureau. Le CA aurait à recentrer ses débats sur les questions de politique générale, d'organisation pédagogique, de choix budgétaires. Le bureau aurait pour tâche de décharger le CA de certaines tâches, il serait constitué de représentants de diverses catégories des membres du CA et serait élu (objectif moins de membres que la CP). Rôle : instruire et préparer les questions soumises au CA + délégation du CA pour régler directement un certain nombre de questions. Il ne serait pas obligatoirement saisi des questions relevant de l'autonomie des établissements comme c'est le cas pour la CP, c'est le chef d'établissement qui apprécierait l'opportunité de l'examen préalable de certaines questions par le bureau. Commentaires subjectifs : les choix pédagogiques seraient décidés directement en C.A. sans discussion préalable, le but étant dempêcher toute mobilisation et préparation avant la prise de décision en ca. Inutile de pointer lévidente augmentation du pouvoir du chef détablissement 2. Création d'un conseil pédagogique Favoriser le travail en équipe et impulser une véritable réflexion et animation pédagogique dans l'établissement. Lieu d'échange sur les orientations en matière de politique pédagogique et instance de propositions. Commentaires subjectifs : excellent moyen pour monter les uns contre les autres en favorisant certains (tuteurs, coordonateurs etc.) En outre, quel sens aura le mot " pédagogique " ? 3. Conseil consultatif dorientation. Propose au CA les orientations de la politique de l'établissement en apportant un regard extérieur à la communauté scolaire (orientation, cartes formation, options, projets).Implanté au niveau du bassin ou du district Siègent dans l'ordre : représentants parents, élèves, monde économique employeurs et salariés, milieu associatif, collectivités territoriales, représentants des personnels des établissements implantés dans zone géographique. Commentaires : Cest linstitutionnalisation de la Zone dAnimation Pédagogique, structure mise en place dans les académies pilotes dont fait partie Bordeaux. Plusieurs remarques : cest lannonce officielle de la fin de laïcité : avec les associations ce sont les valeurs de quelques-uns qui entreront sous couvert de diverses " bonnes uvres " dans lécole. Noublions pas que là où les laïques cessent de se battre en croyant avoir gagné la partie, dautres reprennent le combat de plus belle. Cest le début de ladaptation de lécole au bassin demploi : les entreprises du cru vont pouvoir infléchir les " cartes de formation " (ouverture ou fermeture des options et des sections) nécessaires à une bonne adaptation des jeunes " diplômés " à loffre demplois local. On pourrait ainsi fermer toute perspective davenir autre que celui auquel lentreprise du coin aura pensé pour les élèves. Exemple : lan passé, un stage à lattention des professeurs principaux de troisième était organisé sur la Z.A.P. de Périgueux (public désigné et contraint). Visite dentreprises le matin, discussion avec les chefs dentreprises laprès-midi. La Dordogne étant un département peu industrialisé, il sagissait dentreprises moyennes de secteur semi industriel comme les composants électroniques etc. Il a été explicitement précisé quil fallait des jeunes avec des bacs techniques (si possibles bac +2), option électrotechnique etc. Cette année le même stage est organisé avec pour thème " lindustrie en Dordogne " Cest lannonce dune prochaine mutualisation des moyens (cest-à-dire des postes fixes) à léchelle dune zone géographique donnée. Les postes fixes ne seront plus " fixés " sur des établissements mais sur des zones. En fonction des ouvertures et fermetures de classes et de la fluctuation des effectifs (et on sait quil sagit en fait dune variabilité qui prend en compte un ou deux élèves), on fera fonctionner un système de vases communicants dun établissement à lautre. On peut penser bien sûr que les enseignants " gênants " (qqsoit la définition quon donnera à ce mot) seront transférés dun bout à lautre de la zone. Par ce biais, on ira enfin jusquau bout de ce quon veut faire en matière de gestion des remplaçants. Les remplacements se feront sur plusieurs ZAP (une zone de remplacement dans lacadémie-pilote de Bordeaux comprend actuellement trois à quatre ZAP) ; le Titulaire sur Zone de Remplacement sera rattaché sur une ZAP et pourra ainsi servir de bouche-trou et de bonne à tout faire dans tous les établissements de la zap entre deux suppléances. Ce Conseil consultatif dorientation est déjà trop bien engagé dans les académies pilotes et présente trop davantages pour ne pas devenir réalité bientôt. Delphine Guillaumie

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