Texte de rentrée de la liste indépendante du lycée Clémenceau de Nantes

Comme chacun pouvait s’y attendre, notre nouveau Ministre excelle dans la tâche pour laquelle il a été appelé : la mise en œuvre de la réforme Allègre-Jospin de l’école. À chacun son style : si son prédécesseur persiste et signe dans son autocratisme arrogant et insultant (" Toute vérité est bonne à dire " claironne son dernier ouvrage), la méthode de J. Lang est toute d’" écoute compréhensive " (au dire de certaines organisations syndicales et parentales) et, en tout cas, de quasi-silence médiatique (pas de mots qui fâchent !) : quel bel été, calme et reposant, et donc de bon augure, avons-nous enfin pu passer !

Cependant, les rotatives n’ont cessé de tourner et la pression médiatique de fourbir sa rentrée : l’opinion publique, sondée à nouveau de façon ad hoc, avoue avec franchise et opportunité faire confiance à l’école … à condition qu’elle change pour s’adapter enfin à la modernité (Ouest-France du 27 août : " L’école peut mieux faire ") et le monde de l’édition s’emballe à nouveau avec angoisse, pour se demander avec D. Dacunha-Castelle (promoteur des I.U.F.M.) : " Peut-on encore sauver l’école ? ".

Il n’est pas inutile, dans ces conditions, de se rappeler les points forts de la reprise par J. Lang de l’essentiel de la réforme Allègre (dès son " point de presse " du 27 avril : voir notre texte du 3 mai) :

- après confirmation de " l’aide-individualisée " en seconde, la mise en place contrôlée des " T.P.E. " en première (sous le couvert d’une conception fausse de l’interdisciplinarité) continue d'amputer les moyens de ces " innovations pédagogiques " sur le potentiel d’enseignement dû à tous les élèves (notamment par la suppression d’heures de cours qui ne sont pas toutes restituées, contrairement à ce qui est prétendu par la presse officielle).

- la généralisation de " l’éducation civique, juridique et sociale " qui, sous prétexte de satisfaire à une " demande de citoyenneté ", ne pourra, en tant que pseudo-discipline fourre-tout, qu’alimenter l’idéologie civiliste confuse des " débats de société ", déjà à l'œuvre dans des " conseils de la vie lycéenne " désormais appelés par notre Ministre lui-même à " changer le lycée " (page 6 de son " point de presse ").

- l’allégement systématique des programmes de leurs dimensions les plus réflexives et donc potentiellement critiques qui, sous le prétexte démagogique du " moins mais mieux ", ne vise qu’à la conformation de l’enseignement aux injonctions les plus utilitaires et pragmatiques de notre temps par le biais de sa mise sous tutelle politique et administrative (allant de la désignation ministérielle des présidents de G.T.D. aux prérogatives pédagogiques que s'arroge le C.A. au moyen du " projet d’établissement ").

Comme chacun sait, toutes ces " innovations " participent d'une dénaturation de l'enseignement et d'une tentative de normalisation idéologique des professeurs, comme en témoignent la réforme des I.U.F.M. et des concours de recrutement ainsi que la " flexibilisation " matérielle et morale imposée par la " déconcentration " du mouvement d’affectation des personnels et les atteintes portées au caractère laïque de l'école.

La réforme des lycées continue donc bel et bien et notre combat aussi, pour une période qui s’annonce sans doute plus sinueuse et donc encore plus insidieuse que ces dernières années. En trois ans, les professeurs ont réussi à prendre la parole : nous ne nous la laisserons pas reprendre par le pouvoir technocratique des cabinets ministériels et de leurs experts en " sciences " de l’éducation et autres conseillers en communication.

Nous tenons à remercier tous les collègues qui, d’une façon ou d’une autre, nous accompagnent dans ce combat pour un enseignement de qualité pour tous les élèves qui nous sont confiés.

BONNE RENTRÉE À TOUS ! La Liste Indépendante, le 4 septembre 2000

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