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Librairie Virtuelle pour un Patrimoine Europeen "Terroirs, Paysages et Histoires"

Le THEME
Le th?me abordé est celui du Patrimoine local, dans sa dimension géographique et historique, et de sa mise en relation et en comparaison avec les études sur le m?me sujet réalisées par les partenaires européens.
Les Technologies de l'Information et de la Communication seront largement sollicitées. Les documents produits sont tous sous la forme de "livres électroniques", transférables par courrier électronique, modifiables ? loisir et publiables sur Internet.
Ce projet vise, ? terme, ? la construction coopérative ? distance d'une "Librairie Virtuelle" composée des différents livres électroniques élaborés par les partenaires Européens, via le support du logiciel KeeBoo, outil d'édition et de publication de tels documents.
Les classes sollicitées sont des classes de niveau Cours Moyen / 6 ?me - 5 ?me de coll?ge
( 9 - 13 ans ) provenant de différents pays européens

Objectifs, résultats escomptés et produits finaux concrets du projet
Ce projet aborde spécifiquement la dimension historique et géographique du Patrimoine Local. Il doit d'abord permettre aux él?ves de réaliser des études sur la richesse et la diversité des terroirs, le patrimoine rural ou urbain, les terres, les sentiers, la faune, la flore, les traditions, l'histoire. Chaque étude sera publiée et envoyée aux partenaires, pour comparaison et confrontation.
Le th?me, pluridisciplinaire, sera l'objet de recherches spécifiques et d'une large ouverture sur l'environnement proche de l'école, souvent mal connu des él?ves.

Les travaux sur le Patrimoine Local et la Richesse des Terroirs devraient amener une réelle prise de conscience de cet environnement proche, particulier sur certains aspects et commun sur d'autres. Ces parties pédagogiques sont inscrites dans les projets des écoles.
Le projet fédérateur est la mise en ?uvre d’une approche globale et d’une sensibilisation au "Patrimoine Européen" quant ? ses contenus, et une découverte, en situation, des nouvelles technologies de l’information et de la communication. Il doit permettre des échanges nombreux entre tous les participants leur permettant un travail coopératif dans la réalisation et la gestion d'une Librairie Virtuelle, via Internet.
En effet, tous les documents électroniques produits sont sous la forme de "livres électroniques", transférables par courrier électronique, modifiables ? loisir et publiables sur Internet. Les auteurs envoient le livre aux partenaires qui peut le compléter, le modifier, le comparer ? sa propre situation, mettre des annotations et le retourner ensuite aux auteurs. Tous les livres sont rassemblés dans un seul lieu : la Librairie Virtuelle du Patrimoine Européen. Ce lieu étant sur Internet, les livres produits sont ainsi consultables par le monde entier.

- Résultats pédagogiques : acquisition de connaissances sur les différents th?mes abordés, ? généraliser sous le th?me principal "Patrimoine Local"
traitement de l’information pour les documents ? rechercher, gérer et utiliser,
méthodes de travail pour l’élaboration progressive et coopérative d’un m?me produit,
acquisition de savoir-faire sur les nouvelles technologies de l’information et de la communication.
échanges avec des participants d’autres pays et critique constructive d’un travail en cours.

- Production : Messages échangés au cours des différentes communications,
Livres réalisés sur les différents th?mes proposés,
Conception, réalisation et évolutivité des différents livres
Conception et réalisation de la Librairie Virtuelle

Les projets antérieurs avec des partenaires dans d’autres pays participant au programme SOCRATES; l’existence d’accords de jumelage de villes pertinents pour le projet etc.
Le coordonnateur a déj? conduit une action Comenius de 1997 ? 2000.
Un CDROM et un site Internet sur le th?me de l'Environnement ont été produits
voir ? l'adresse : http://www.occe03.asso.fr
La plupart des partenaires de ce projet se connaissent déj? pour avoir travaillé sur la réalisation commune d'un site Internet dans le cadre de projets Comenius "Ecoles Europe Environnement" qui ont fonctionné de septembre 1997 ? ao?t 2000.
Un séminaire, réalisé du 26 au 30 novembre 1999, ? Heilbronn (DE) a permis de réunir l'ensemble des participants et d'exposer le nouveau projet.
Une extension Nord-Sud est prévue pour de nouveaux partenaires Espagne et Norv?ge
Les nouveaux partenaires seront invités ? une visite préparatoire en France au Printemps 2000.

Le projet prévoit un premier séminaire de tous les partenaires en Novembre 2000 pour préciser :
- les orientations pédagogiques de chacun
- les choix des premi?res enqu?tes et réalisations
- les apprentissages nécessaires ? l'utilisation des outils électroniques de publication et de transferts des livres (maîtrise du Logiciel KeeBoo)

Activités. Participants

Recherches par les él?ves dans l'environnement local

Séminaire Collectif
- liste des sujets ? traiter
- choix des supports
- formation ? la construction des livres électroniques
- mise en place des syst?mes d'échanges et de publication

Travail dans chaque établissement partenaire
Production du 1er livre
Echanges avec les autres
Publication
Lectures des différents livres
Comparaison pour dégager des points communs
Mise en chantier des livres collectifs sur le m?me th?me
Résultat escompté
Liste des sujets
Livre électronique de Test
Ouverture de la Librairie Virtuelle
Production 1 livre
Echanges
Publication dans la Librairie
Lecture des livres
Préparation des livres collectifs

Le coordonnateur du projet:
 Le coordonnateur définit l’organisation générale du projet, relance les participants si besoin, assure la gestion des échanges collectifs : courrier électronique, liste de diffusion, groupe de discussion. Il n’intervient pas sur le contenu pédagogique des livres proposés, sauf dérive importante. Par contre il contrôle et g?re la Librairie Virtuelle, seule partie du projet qui n’est pas publique ? tous les participants. Enfin il s’assure que la totalité des informations est ? la disposition de tous les participants.

La collaboration entre les coll?gues impliqués dans le projet au sein de chaque établissement/école
 Les autres coll?gues de l’établissement apportent leurs compétences spécifiques dans les domaines pédagogiques et techniques. Ils participent aux tâches de coordination des communications et échanges collectifs définis précédemment. Toute classe peut produire une partie du livre électronique.
Les productions réalisées sont aussi échangeables entre les écoles du m?me pays.
La collaboration transnationale entre les établissements/écoles participant au projet
 Nécessité d’une coopération transnationale pour la réalisation des livres électroniques ? compléter ou ? réaliser en commun, nécessité des échanges permanents pour aboutir ? cette construction. Confrontation des points de vue sur le domaine concerné et sur les moyens mis en ?uvre. Echanges formateurs sur les pratiques pédagogiques de chaque participant. Développement de la notion de Patrimoine Européen
Comment le projet sera-t-il intégré dans le travail principal de chaque établissement/école participant au projet?
 Le projet est un moyen fort pour que les écoles :
? abordent les th?mes du Patrimoine Local,
? utilisent, en situation fonctionnelle, les nouvelles technologies de l'Information et de la Communication,
? travaillent en coopération avec d’autres écoles et d’autres pays.
Le rôle joué par les technologies d’information et de communication dans le projet
 Le projet n’est réalisable que par une utilisation fonctionnelle et abondante des nouvelles technologies :
? dans sa conception et sa réalisation par toutes les communications mises en place sur le réseau Internet,
? dans la traitement de l’information qui permettra de réaliser les livres électroniques,
? dans les productions réalisées : livres électroniques, Librairie Virtuelle
Evaluation du projet
 Une évaluation de ce projet, qualitative et quantitative, sera mise en place et portera au moins sur quatre points fondamentaux :
? les acquis notionnels des él?ves dans le domaine de la production de documents cohérents sur le th?me du Patrimoine Local
? les réalisations effectuées et la maîtrise des outils des technologies nouvelles,
? les échanges instaurés avec les divers moyens de communication mis en place,
? les livres électroniques placés dans la Librairie Virtuelle seront accessibles et consultables par TOUS, d'o? un tr?s large évaluation externe.
Diffusion des résultats du projet
Veuillez indiquer comment vous comptez diffuser les résultats, expériences et réalisations du projet aux autres établissements de votre région et/ou avec lesquels vous entretenez des liens particuliers:
Les résultats du projet seront sur le réseau Internet en ce qui concerne la Librairie Virtuelle.
Un accord de partenariat est possible avec la société KeeBoo, conceptrice du programme support, pour une visibilité maximale des Livres réalisés.
Un projet semblable est en cours d'élaboration avec les écoles du département qui sont impliquées dans un projet DATAR, Territoires, Réseaux et Nouvelles Technologies. Les livres électroniques réalisés seront aussi dans une Librairie Virtuelle. Il sera facile de mettre en relation ces différentes Librairies
Le contenu du projet est sur papier et sur Internet ? ce jour. Un compte-rendu sera rédigé au fur et ? mesure du déroulement du projet. Ces documents serviront de supports ? des actions départementale de formation continue.
Nous demanderons l'intégration de ce projet dans les futures actions 1.3 de Socrates 2 au titre des réseaux thématiques, pour une tr?s large visibilité européenne.
 Autres questions
Le contenu « Patrimoine Local » est suffisamment transversal pour permettre des productions de tous les él?ves.
Les documents ? produire étant essentiellement graphiques, chacun peut apporter sa contribution au Livre électronique.
Il nécessitera d’autre part des confrontations et des compromis qui devraient favoriser l’égalité entre tous.
Ce projet est novateur quant aux moyens mis en ?uvre et par son aspect coopératif. D’autre part, le produit terminal Librairie Virtuelle sera « visitable par le monde entier ». La motivation intrins?que des él?ves (et des enseignants) en résultant, devrait ?tre un élément essentiel dans l’amélioration de l’enseignement