Crónica de la "III Conferencia Internacional sobre la
Enseñanza de las Ciencias de la Tierra" celebrada en Sydney, 16 al 21 de enero del
2000
Montserrat Domingo ha viajado a Australia en representación de la
AEPECT para participar en la Conferencia Internacional sobre la Enseñanza de las Ciencias
de la Tierra. Aprovechando el viaje y el que la Tierra sea esférica, en lugar de ir en
dirección este, hizo el viaje hacia el oeste, haciendo una parada y fonda en Buenos
Aires. Allí aprovechó para ponerse en contacto con amigos de la AEPECT para fortalecer
aún más las buenas relaciones entre España y Argentina. Bajo estas líneas podeis leer
el "Informe técnico sobre algunos aspectos
relacionados con el viaje de la representación de la AEPECT a Buenos Aires, Australia y
Nueva Zelanda" y las impresiones personales de
Montse escritas en breves descansos de su viaje. En Buenos Aires nos informaron de las
líneas de reflexión y tendencias que se plantean y los proyectos que se están gestando.
Hay un grupo de investigación de la Universidad de Buenos Aires que trabaja en el
proyecto "Programa
Aulagea de Asistencia para la Enseñanza de las Geociencias"
Sydney, III Conferencia
Internacional sobre la Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 16 al 21 de enero del 2000
Asistentes: De 117 paises, basicamente docentes de niveles
secundario y universitario, personal de servicios geológicos y de museos
Actividades:
Ponencias matinales de una hora
17/1: Michael Archer (sobre las ciencias de la Tierra, qué son, cómo
se enseñan)
18/1: Ian Clark (ya sabemos cómo enseñar, hay que caracterizar qué
contenidos enseñar)
20/1: Rosemary Hafner (seguimiento de la parte de Ciencias de la Tierra
del Syl.labus en Australia desde la pedagogía)
Taller único 21/1: Uso de mapas geológicos y ordenadores en el aula
(Gary Lewis, AGSO)
Posters
Talleres sobre enseñanza de Sistemas Terrestres y cambio global
Los dossiers de los alumnos sobre geociencias
GIS en la enseñanza de las Geociencias
Materiales para parques nacionales
Programa de geociencias
-en Japon
-en Corea del Sur
-de Sudáfrica
-en Gran Bretaña
Fabricar un sismógrafo en el aula
Uso del ordenador y utilidad de las páginas web en geociencias
Microscopio polarizante de fabricación casera para la escuela
La formación geocientífica de la población no escolar en general
Evaluar mediante un poster, en lugar de mediante pruebas de examen
Las comunicaciones fueron expuestas simultaneamente en tres salas:
-sobre el enfoque Earth System Science teaching
-uso de mapas conceptuales y enfoque constructivista en la enseñanza
universitaria de geociencias
-el geoturismo, un nuevo enfoque para elevar la conciencia pública en
geociencias
-sobre las web, los ordenadores y el GIS en la enseñanza
-sobre la formación de educadores en geociencias
-sobre los curricula estatales y la renovación de los planes de
estudio
-sobre enseñar a través de hacer investigar al alumnado
-sobre el uso de la teledetección
-sobre la renovación y utilidad de museos y exposiciones y su
vinculación a las escuelas en la educación formal e informal
-sobre la divulgación científica: día de las geociencias, semana de
la tierra, fundación australiana para extender la geoformación a todos los ámbitos
-sobre las posibilidades de conexiones entre instituciones docentes y
de divulgación
-sobre la necesidad de recaracterizar el trabajo práctico y de campo
-sobre educación para la sostenibilidad
-sobre la inclusión de la planetología en el aprendizaje de las
geociencias
-desastres naturales, vertederos y otros grandes temas sociales como
hilo conductor
-sobre la formación permanente informal en geociencias en una sociedad
de larga esperanza de vida
-sobre la importancia de las geociencias para los países en vías de
desarrollo
-ciencias del mar para todos los públicos
-maletas de materiales para los enseñantes de geociencias en Australia
-utilidad de las predicciones meteorológicas para el aprendizaje a
distancia
-vinculación entre investigadores científicos y maestros para la
enseñanza de geociencias
Monserrat Domingo ha sido la
representante de la AEPECT en la reunión de IGEO celebrada en Sydney durante el pasado
mes de enero. Su experiencia nos la relata en forma de diario de viaje en las líneas que
siguen...
Crónica desde las Antípodas...
Sydney, 11 de enero del 2000
Queridas/os compañeras/os: La parte central de la Conferencia de Australia está
tocando a su fin, sólo queda la excursión final. Os paso primero los datos objetivos:
- 117 asistentes de veintiocho países (Alemania, Austria, España, Francia, Noruega,
Portugal, Reino Unido, Israel, Mozambique, Sudáfrica, Bangladesh, Filipinas, Japón,
Pakistán, Tailandia, Argentina, Brasil. Canadá, EEUU, Australia, Nueva Zelanda, y algún
otro).
- Constitución formal, mediante acuerdo unánime de la asamblea de participantes, de la
IGEO como organismo (International Geosciences Education Organization)
- Designación formal, mediante elección por votación individualizada de sus miembros,
del Council (la Junta directiva). integrada por un Chair (Chris King, Reino Unido) un
ViceChair (Nir Orion, Israel), Un Secretario/Tesorero (lan Clark, Australia), un/a
Editor/a (compartido por las que ya hacían el boletín electrónico. Mary Dowse y Laure
Wallace, USA) y la persona que encabeza el equipo organizador de la siguiente Conferencia
(Allan Clark, serà en Calgary. Canadá, en el 2003)
- Designación formal del Comité, integrado por una representante de cada uno de los
países que han asistido (en el caso de España yo misma me he comprometido a estar hasta
Septiembre, el nombre de las demás personas ya saldrá en el boletín cuando Io editen)
petición de sedes posibles para el futuro.
- Un centenar de comunicaciones. La mayoría de las comunicaciones presentadas se centran
en los curricula de secundaria y primaria. En las temáticas dominan las dedicadas al
enfoque y pensamiento o visión sistémica, global, cíclico y partiendo de problemas
reales, e integrando todas las ciencias. Un segundo aspecto muy tratado son las relaciones
Ciencia-Tecnología-Sociedad. También se ha prestado atención a la formación permanente
para una sociedad de personas que viven muchos años (ciencia y geología como formación
permanente para la sociedad civil en general, incluidos los jubilados). Una pregunta muy
importante es... ¿qué licenciaturas se necesitan para poder dar docentes que enseñen de
este modo -global, sistémico, integrado, etc.
- Se montaron sólo dos talleres, uno sobre el curriculum de primaria y otro sobre mapas,
éstos tratados convencionalmente y por ordenador.
Hubo tres conferencias que se refirieron a generalidades sobre enseñanza-aprendizaje
en ciencias de la tierra, apenas concretadas. Una salida de campo de autocar de todo un
día desde las 07:30 hasta las 23, tuvo tres paradas de mirar a Io lejos, nada
constructivistas, más una encerrona de dos horas en una cueva, prisioneros de un guía
que, además de unas ganas irrefrenables de explicar, tenía el control absoluto de las
luces y los candados de las puertas para que nadie pudiera zafarse.
La última noche nos han ofrecido un crucero de cuatro horas por el increíblemente
espectacular puerto de Sydney, con músicos de verdad tocando jazz y sambas, y en las
noches del lunes y martes también se esforzaron enormemente en hacer cenas excepcionales
y de calidez humana, y Io Iograron. Un diez por la exquisita dedicación a hacernos la
vida amable Y por generar un ambiente propicio al cultivo de los contactos y hasta la
amistad. Hasta aquí Io objetivo.
De los subjetivo se puede hablar mucho, pero tiene la desventaja de que puede no ser
tal como Io he percibido. Me parece que valía la pena hacer el enorme esfuerzo que se ha
hecho para asistir. Económico por parte de la AEPECT y el físico-psiquico por parte mia
(ya cumplí 57 años y ha sido mucho trote).
Está claro que se nos tiene presentes, se valora nuestra fuerza y capacidad, se nos
quiere tener presentes, participando e integrados y se nos respeta como organismo
supuestamente potente. La presencia física es Io que más cuenta en una conferencia de
este tipo y es insubstituible, hay que ir, y no han dejado de repetir que nos esperan en
la próxima.
No quiero engañarme ni que nos engañemos. Existe el mundo anglosajón y existimos
nosotros. Son mundos separados, pero, el nivel de calidez con que se recibió la
comunicación y el que como representante de la AEPECT he recibido de varios miembros de
USA, de Chris y de Nir, así como de muchas otras personas de un cierto peso, me inclina a
pensar que no sólo debemos estar presentes pasivamente, sino involucramos en la medida en
que se nos invite a ello, si puede ser. De momento como AEPECT me he comprometido a seguir
en el Comité hasta el relevo mío y a continuar traduciendo la Newsletter, hechos ambos
que los organizadores hacen constar y agradecen muy explícitamente en la introducción
del volumen de actas de los resúmenes de las comunicaciones.
Os agradezco que me hayáis hecho el encargo de representar a la AEPECT, me he
esforzado en representarnos Io mejor que he sabido. La primera semana, en el campo,
parecía muda, a causa de mi inglés algo oxidado. Decía sólo Io imprescindible, Io cual
es bueno para aprender a no ser tan charlatana; la segunda semana, con la gran movida de
la Conferencia, he salvado la situación porque el oído se me ha ido acomodando y el
ánimo remontando, pero sobre todo gracias al compañero argentino Pepe Sellés-Martfnez y
a los brasileños Arlei y Celso y al portugués Luís Marques, que se han portado conmigo
con gran gentileza).
De todos modos, si acaso decidimos seguir cultivando la relación, hay que ver si
podemos recuperar para ello a quien corresponde; de no ser así, hay que buscar una
persona a poder ser bastante joven que domine el inglés y conozca bien nuestra filosofía
y trayectoria, para que asista con ilusión, sin complejos, con toda la fuerza que nos da
saber que tenemos organización y buenas ideas y estamos bien encaminados; debería ser
una persona dispuesta a hacer aportaciones asistiendo cada tres años durante un cierto
tiempo (mejor si siempre es la misma. Bastante hacen con tratar de recordar que la AEPECT
estuvo presente en conferencias anteriores).
Las tres conferencias matinales (no publicadas) no han aportado gran cosa, ni siquiera
os puedo contar nada que no sepaís; los temas de fondo siguen siendo la necesidad de
trabajar el cómo y el qué del curriculum desde el constructivismo, etc.. .Califico de
didácticamente casi deplorables las salidas de campo de la semana anterior por los
alrededores de Alice Springs y de aceptable pero muy mejorable la realizada en medio de la
conferencia. Lo de Alice Springs me pareció casi un negocio particular del guía,
discutible tanto conceptual como económicamente. Sin ninguna introducción geológica de
nada ni dossier visitamos (como cualquier turista) dos afloramientos en dos gargantas
cercanas a la ciudad y el Parque del Desierto, que es precioso, aunque montado para
desvelar sensaciones mas que aprendizaje. Lo mismo pasó con las excursiones a Kings
Canyon, el Uluru y The Olgas. Se suprimió la visita a los cráteres de impacto y al
parque nacional de Kakad, supuestamente por intransitables.
De todos modos. igualmente me pregunto si acaso se puede prescindir de nada, pues fue
precisamente en ese supuestamente mal pertrechado viaje cuando coincidí y percibí de
cerca a Nir Orion y luego pude entender que es la persona que mejor nos va a comprender y
hacer de puente con la IGEO.
Fue una pena que de todas las ponencias ninguna versara sobre la geología de
Australia. Casi todo Io que he aprendido sobre el terreno ha sido a base de fijarme como
un buho, no porque las explicaciones dieran gran cosa de si.
5 de enero de 2000. En una noche de insomnio tras el cuarto día de campo de la
excursión.
Post-conferencia por Nueva Zelanda... os sigo informando.
Para cortar el trayecto en dos partes y no Ilegar hecha polvo a Australia, previamente
a la Conferencia hice una escala con acogimiento familiar en Buenos Aires, que me
permitió conectar con el equipo universitario bonaerense de Investigación en Enseñanza
de la Geología que encabeza Pepe Sellés, quien, allí, además de tratarme
exquisitamente, me invito a una cena en su casa para que intercambiáramos ideas con una
física y otras dos docentes interesadas en la didáctica de las ciencias, y después a
conocer la ciudad, y seguimos hablando de temas profesionales. Además Pepe ha montado un
modelo de exposici6n para la divulgación de la Geología que le he sugerido que convierta
en póster para mostrar en Santander, pues es realmente estimulante. Está ahora
participando como yo en la excursión por Nueva Zelanda y seguimos inventando fabulaciones
geológicas y didácticas. Igualmente ha venido Chris King, pero como mi inglés sigue
siendo limitado y me cuesta bastante entenderle, siento que no estoy aprovechando todo Io
que la ocasión daría de sí para preparar propuestas de futuro, e intercambiar
criterios. De todos modos, la relación es sumamente cordial y a ratos se nos ocurren
ideas. Un grupo muy compacto de los 15 participantes Io integran conmigo Chris, Pepe, el
japonés Sama y la estadounidense Nancy. Le he sugerido a Chris que tratáramos de definir
un poco mejor el campo de acción de la IGEO para los tres años entre conferencia y
conferencia, pero él siempre pone por delante la misma pregunta ¿cómo es exactamente Io
que le sugiero?. Le he explicado los proyectos anuales de excursiones por España y por el
extranjero y las actividades continuas de formación de la AEPECT en toda España. Pepe le
ha sugerido que un hipotético futuro intercambio vía internet de materiales didácticos
entre los miembros de IGEO de todos los países sirviera de fichero de recetas, algunas
tan sólo como evocaciones de Io pensable y alguna tal vez aplicable directamente en
cualquier país, según niveles de enseñanza y asignaturas, pero Chris le ha respondido
que espera que le digan cómo sería exactamente eso y como aplicarlo. De modo que desisto
de esforzarme en reforzar la relación y tiendo a inhibirme y a no imaginar nuevas
sugerencias. A mi parecer, Io que hace funcionar a Chris es algo diferente a Io que nos da
cuerda a los latinos (que inventamos y actuamos y seguimos inventando sin saber cómo
acabará pero vamos avanzando), que el diálogo progresa penosamente, aunque la relación
sea afectivamente satisfactoria. En fin, intentarlo, Io intentamos ambos, Pepe y yo. Pero
la pregunta con la que tropezamos es: ¿Para qué sirve la IGEO, a quién le sirve y/o le
servirá, en qué medida sirve a la AEPECT y qué sentido tiene cultivar mas o menos la
relación". Esto es absolutamente contradictorio con Io planteado por mi voluntarismo
impenitente más arriba, y para mí Io seguirá siendo mientras no Io hablemos unos
cuantos, y despacito, creo que debemos irlo madurando.
La estada en Nueva Zelanda, en cambio, está resultando reconfortante. Las dos
geólogas guías de esta excursión han preparado y están realizando un trabajo
excelente: -una organización buena de visitas -geológicas, -un dossier introductorio
para las observaciones de campo, -una información constante en ruta sobre las
características naturales y sociales de los lugares por los que pasamos -miles de
folletos informativos turísticos -bibliografía científica dura, de la más actual,
siempre a disposición en el autocar, -Y una sesión de vídeo sobre la falla Alpina y de
mapas topográficos y geológicos permanentemente actualizados (que ya incluyen, por
ejemplo, la erupción del Ruapehu del 95). Para mi gusto, hay un exceso de museos y de
tiempo libre, pero en general está aceptablemente bien en Io científico y exquisitamente
cultivado el trato humano. Tomo nota de estrategias caseras sobre intendencia y otras
banalidades para que nuestras excursiones de AEPECT sean aún más apetecibles, si cabe.
Hasta ahora hemos visitado:
En Auckland: panorámica de situación desde un cerro, el Mount Edén
En Thames: la antigua Escuela de minería, ya sólo museo, explicado por un señor muy
veterano que dominaba muy bien mil detalles de la historia de un sigIo
En Walhi: la renovada explotación. ahora a cielo abierto, tras el cierre temporal de
la anterior explotación mediante galerías, de una de las numerosas minas de oro de la
península de Coromandel descubiertas desde 1852, la Mina Marta, en rocas volcánicas
ácidas de 7i5 millones de años; produce más de un millón de dólares a la semana en
oro y plata, explotada bajo fuertes restricciones ambientales, reciclaje y rehabilitación
del agua y reciclaje del cianuro y condiciones de rehabilitación obligatoria del entorno
(mayormente, reforestación, más de 190000 árboles plantados desde 1990, un lago de
recreo, etc.); recibe más de 8000 visitantes al año.
En Tauranga (Bahía de Plenty): vista panorámica desde un monte sagrado de los
maoríes.
En Rotor'a: el Museo de la Cultura Maori (visita preciosa, como de dos horas, donde
pasan una película con terremoto físicamente simulado y la explicación de la
destrucción causada por la erupción del Monte Tarawera en 1886) y los antiguos baños
termales -en Wai-0-Tapu: el fantasmagórico campo volcánico de fumarolas, lagos, fangos
negros burbujeantes y géisers, pestilente pero, muy sugestivo y tremendamente evocador,
en que los colores variados de la paleta del artista corresponden (ya Io sabéis, pero, me
gusta comentarlo) a precipitaciones de azufre, antimonio, sílice, arsénico, óxido de
hierro, carbón y manganeso (tal vez se veían menos hermosos que en otras ocasiones
porque no lucia el sol, el día era gris y cerrado y hasta lagrimeaba y la gente Io
notaba)
En Wairakei Parc, una granja geotérmica de gambas de río; estaba prevista la visita
al "Institute of Geolocical and Nuclear Centre", pero el sabio que debía
mostrárnoslo ha fallado, a cambio de Io cual hemos visitado la "Kotokawa Integrated
Geothermal Power Plant", inaugurada oficialmente en abril del 98, productora de
electricidad a partir del aprovechamiento del vapor geotérmico y del agua caliente por
separado, como modelo de energía obtenida de manera continua, sostenible, rentable, no
contaminante (equivalente a evitar la generación de millones de toneladas de C02)
y sin consumo de combustibles.
Taupo: el lago estilo alpino, y los grabados maoríes en las rocas de sus acantilados
han sido tema para quienes querian pasear, yo he preferido recogerme para contaros todo
esto.
La caldera del lago Taupo vista a todo su alrededor desde un alto y con los sistemas de
fallas normales de fondo dejaba bien claro, que el altiplano central hundido en rift
dejaba ver las fallas normales de las calderas que se interceptaban y por las que emergen
de vez en cuando los productos volcánicos depositados en conos circulares de piroclastos
mayormente ácidos y alguna colada de andesita basáltica.
El Parque natural de Tangariro, con caminata por la ruta que pasa entre ese volcán de
cima plana y el Ngauruhoe, constatación de la velocidad de meteorización y grosor del
suelo en clima Iluvioso, que ha sido totalmente cubierto de vegetación natural desde la
erupción de 1975 modelado glacial y una morrena terminal al inicio de la ruta entre estos
dos volcanes . preciosa caminata junto al río por el exuberante bosque Iluvioso que la
erupción no quemó, que parece del Pirineo pero multiplicado por mil, con sus cascadas y
pozas al pie de coladas, hermosisimas avalanchas de barro de largo recorrido comprendidas
entre erupciones sucesivas
Napier, ciudad destruida completamente en 193 1 y hoy perfectamente reconstruida, el
Museo de la Historia de los Terremotos -en el monte Te Mata, relieve de pliegues de tipo
jurásico del borde oriental de la isla Norte -viaje por la graben de Wellington,
explicación del campo eólico de Woodville y paso por la garganta de Manwatu, con los
meandros encajados directamente en la roca sin Ilanura aluvial a causa de Io intenso y
reciente del levantamiento, tectónico
En Wellington, el Museo Te Papa, absolutamente genial, didáctico, hermoso,
interactivo, tanto en ciencias naturales como en sociales (por cierto, me está cautivando
el misterio del pueblo maori)
Llegada en ferry a este arco, tectónico (no volcánico) que es la isla Sur por el
estrecho que separa las dos islas: a Picton y luego en autocar a Nelson (Norte de la isla
Sur) y a Greymouth-, esta costa es uno de los lugares más hermosos y vírgenes que he
visto en mi vida, ideal para perderse y pasar de todo, con miles de valles de río
inundados por el mar que dan una costa de aguas turquesa sumamente recortada, tapizada por
una frondosa vegetación, y algún velerito, perdido entre estas majestuosas soledades.
En Nelson, los afloramientos de las rocas del zócalo, equivalentes a las australianas
y la dunita que hay al pie de la Dunn Mountain, la localidad tipo ofiolitica que le da el
nombre intemacionalmente a la roca hecha de puré, olivino -Vista panorámica de
afloramientos miocénicos verticalizados hace sólo 5 millones de años -Grandes conos de
deyección y anchos lechos de inundación de ríos de curso anastomosado que siguen
fracturas paralelas a la cercana y famosísima falla Alpina, a causa del juego combinado
de ésta con el levantamiento -afloramientos precàmbricos y granito de zócalo
Sistema cárstico con surgencias burbujeantes en el río Buller, estratos de carbón
explotados como combustible localmente, marismas espectaculares inmensa y terrazas
fluviales todo combinado en una forma triangular evocadora de delta
Los cabos y calas de una costa cárstica de estratos finos horizontales recortada como
las calas de Baleares y el Centro, Punakaiki del parque nacional de Paparoa hasta Ilegar a
Greyinouth, en el mar de Tasmania
En Shantytown, la reproducción de un poblado de buscadores de oro, con taller de
lavado de las arenas aluviales procedentes de la meteorización del granito,con garantía
de encontrar pepitas (muy divertido, también didáctico)
Famosísima transcurrente falla Alpina, con granito al oeste v esquistos al este, con
una milonita entre los esquistos muy evidente gracias a un desprendimiento reciente, ya
que las pendientes son brutales, la pluviosidad no falta y la falla sigue activa.
Ascenso en autocar por la garganta de Otira hacia la vertiente oriental de los Alpes
Australes a través de Arthurfs Pass, visita al Centre, Informativo (todos están siempre
muy dotados de material didáctico), y descenso en tren hasta Cristchure (de una
grandiosidad y belleza inenarrable: cascadas, desprendimientos, conos de deyección,
lagos, morrenas. puentes entre grandes precipicios, Cneles, y ya hacia los llanos de
canterbury, al este, cuatro o cinco extensas terrazas superbienescalonadas con los
abanicos aluviales y las marismas, todo cerrado en Christchurch por cordones litorales y
dunas costeras que encierran extensos llanos de marea.
Christchurch, 29 de enero
Esta noche ha terminado definitivamente todo Io relacionado con la Conferencia.
Quedamos vagando por ahí los que tenemos vuelos difíciles.
El balance definitivo a mi entender es sumamente positivo y ahora estoy bien convencida
de que Io de menos son los escasos días de Conferencia oficial, que Io que cuenta son las
relaciones más personalizadas, constantes y distendidas, que sólo se consiguen con una
convivencia un poco más sostenida a través de las salidas de campo.
De todo ello la AEPECT puede aprovechar si conviene los contactos realizados con los
asistentes de los siguientes países con quienes la calidez ofrece garantías de
receptividad:
-de Argentina, Pepe y su grupo
-de Australia, Gary Lewis
-de Canadá, Michel y Allan Morgan(éste es el convocante de la próxima)
-de Nueva Zelanda. Penélope y Katrin
-de EEUU, Leslie (de California), Janet (de Hawaii), Eileen (de Illinois), Nancy (de
Idaho), John Carpenter (de Carol ina del Sur), Mary y Laure (editoras de la Newsletter de
IGEO) en menor medida, el explanctólogo Steven K. Croft (de la Universidad de Wheelin-,
cerca de Nueva York)
-de Gran Bretaha, Helen (y además Chris propone que aprovechemos la ida de Peter a
Santander para pedirle Io que nos parezca)
-de Israel, Nir
-de Japón, Masa y otros dos
-de Noruega, Mirete y su marido
He explicado a algunas/os el plan de mega-excursiones bienales y todos los citados se
han ofrecido para servir de punto de referencia y ayudar a coordinar Io que haga falta si
acaso se les pide si se quiere hacer algo como:
-una travesía Santiago de Chile-Buenos Aires y/o La Puna-Salta
-el Gran Cañón del Colorado
-Baja y Alta California y Arizona
-El Fujiyama y sus alrededores
-Escocia y País de Gales
Finalmente, aunque no voy a Ilegar a mi casa hasta dentro de unas 80 horas y puede
ocurrir cualquier eventualidad, los días de ayer y hoy han sido una exageración de
maravillas paisajistas, al descender hacia la costa occidental y después volver a cruzar
a los llanos orientales por el Paso de Arthur en los Alpes Australes, desde el cual hemos
descendido en tren cruzando unos ríos tan exagerados, unos conos de deyección y abanicos
aluviales v unas terrazas fluviales tan bien escalonadas que nada parece de este mundo, es
casi de Marte.
De momento nada más. A los que tengais curiosidad os mandaré Io que pueda de lo que
querais saber. Os sugiero que os toméis en serio Io de buscar a alguiien para el 2003 en
Canada (de no ser los presidentes o alguien de la Junta, en Barcelona u otros lugares hay
quien habla inglés y nos puede representar, si se pide con tiempo); ya debéis aceptar
como definitiva e irrevocable mi decisión de que con toda seguridad no voy a asistir más
a las conferencias de la IGEO, mi cuerpo, mi alma y mi familia no dan para tanto.
Christchurch, 30 de enero
Antes de que se me borre todo Io que he hecho hoy, quiero compartirlo con vosotros,
pues me he sentido todo el dia sumamente feliz. Ya descargada de responsabilidades,
haciendo tiempo, me he dedicado a hacer la turista, pero haciéndolo he descubierto
también cosas para la enseñanza de la geología, en especial la de la interacción entre
Io fluvial y Io costero, que la tenemos un tanto abandonada, a pesar de Io importante que
es este conjunto en España. Como los dioses maories (a los que recé mucho en la morrifia
de Wai-O-Pu, me han obsequiado con una esplendorosa, radiante y no excesivamente tórrida
jornada, he dedicado la mañana a recorrer a pie el rio Avon, a extasiarme en el Parque
con lago y en el Jardín Botánico, que tiene una rosaleda como la del Retiro. La tarde la
he pasado entre el Centro Intemacional Antàrtico (donde he podido aproximarme a
sintonizar con Io que vivir alif meses puede suponer a quien Io haya experimentado ' ),
caminar un buen trecho (hora y media) por la infinitamente larga, ancha, ventosa y
solitaria costa norte (con los pies hinchados metidos en el agua, que me lamía mansamente
tras deshacerse en dilatados cordones de hasta ocho crestas rompientes paralelas y dejar
asumar en la arena cangrejos vivos y unas almejas grandísimas) y recorrer unos
veinticinco kilómetros en bici alquilada (desde y hasta eol centro de la City, hasta
Ilegar junto al cordón dunar litoral (muy bien desarrollado y conservado hasta la punta
de la flecha) y en torno al Ilano de marea y márgenes del rio Avon. Me ha faltado
tiempo para Ilevarle flores a Scott en su monumento, otro día será. Tras consumir hov
toda la adrenalina acumulada, estov muerta, pero finalmente dichosa. Como me Ilevé
documentación de la anterior expedición de la AEPECT, he pensado mucho en quienes me
precedisteis en este viaje increible que, como muchas historias diffeiles que infunden
temor y deseo de evadirse, a base de tenacidad, paciencia. actitud receptiva y tolerante y
esfuerzo por comunicarse con el prójimo, ha tenido un final creo que bien feliz, y
pensando, pensando me he Ilegado a sentir virtualmente muy bien acompañada. Gracias a
todas/os los socios y en especial a quienes más se han preocupado en el pasado y se
preocupan en el presente por la asociación. Más madera, como dice Emilio.
Un fuerte abrazo, gracias por el encargo y disculpad las posibles deficiencias. Montse
Podeis ver fotografias encontrar mas información en la siguiente página: http://www.realjobs.org.nz/es.news/active.earth_field/trip.html
ir a inicio de
página
Pruebas de Acceso a la Universidad de
la asignatura "Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente"
Con la progresiva implantación de la LOGSE en la mayoria de Centros
Públicos, cada vez son mas los alumnos que reciben las enseñanzas de esta nueva
asignatura y también mas los profesores que hemos de impartirla. La AEPECT dedica una
especial atención a estas enseñanzas, ya que en el nuevo proyecto educativo, esta
asignatura representa casi el estandarte de todo aquello que pretendemos enseñar y que
manifestamos con el mismo nombre de nuestra asociación y nuestra revista.
En el número monográfico de nuestra revista dedicado a esta
asignatura se daban las primeras referencias comparativas entre las programaciones de
diferentes comunidades autónomas. También se aportaban diversos puntos de vista acerca
de esta asignatura y la dualidad que presentan sus contenidos (de hecho podria hablarse de
dos asignaturas) y como en la práctica se incide mas en unos u otros dependiendo de las
preferencias mas o menos argumentadas de los responsables educativos de cada comunidad.
En muchos casos son las personas responsables de las pruebas de
acceso a la universidad las que determinan que los profesores que se van incorporando
sucesivamente a esta asignatura se vayan adaptando a los tipos de pruebas que se han ido
realizando en los cursos anteriores. Suele haber varias reuniones entre los profesores que
imparten la asignatura y los coordinadores de las PAUs, pero no son suficientes para
discutir a fondo la necesidad de una determinada visión del programa y sólo sirven para
ir incorporando algunas sugerencias.
A partir del grupo de noticias que el pntic dedica
a las ciencias de la tierra se ha lanzado una petición al profesorado de todas las
Comunidades Autónomas para que nos manden los exámenes de sus respectivas universidades.
De este modo podremos tener una visión de esta diversidad de enfoques y dar ocasión a
que nuestras voces y tal vez otras mas experimentadas nos manifiesten su opinión.
Esperamos vuestras opiniones...
Ir a las pruebas de acceso
Mineria y Medio Ambiente, un
dilema sin solución
La mina de Aznalcóllar ha abierto un debate que lleva trazar de ser muy largo y de
dificil acuerdo entre las partes implicadas. En La Vanguardia de dias pasados se comentaba
la noticia de un pacto "entre personas muy entendidas" para poder
"torear" las opiniones de los cientificos. Saquen los lectores sus
conclusiones...
El Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC)
dejará de ser el Pepito Grillo del vertido de Aznalcóllar. La ministra de Medio
Ambiente, Isabel Tocino, y el presidente de la Junta de Andalucía, Manuel Chaves,
pactaron ayer crear un comité científico al margen del CSIC. La gota que colmó el vaso
de la paciencia de los dirigentes políticos fue el XI informe del CSIC, emitido el lunes,
cuyos datos cuestionan el triunfalismo que intentan transmitir sobre las consecuencias del
vertido.
El anuncio fue hecho ayer por los delegados que ambos gobiernos nombraron para el
seguimiento del vertido. Ni la ministra ni el presidente quisieron hacer declaraciones
después de una reunión convocada, en Sevilla, para recibir el informe final elaborado
por sus delegados. Félix Manuel Pérez Miyares (Gobierno central) y José Antonio Viera
(Junta), que no podían disimular su enfado por el último informe del CSIC, dedicaron
toda su intervención a arremeter contra las conclusiones de "los científicos"
hasta el ridículo.
En un momento de su ataque, Pérez Miyares dijo: "Vamos a crear un comité
científico para ver qué se considera científico", y añadió que el CISC no puede
pretender obtener "agua de Lanjarón del Guadiamar". Sobre la recomendación del
CSIC de que se limpie a fondo el cauce del río, donde hay plomo en abundancia, Miyares
respondió que procede de los perdigones de caza e ironizó: "¡A ver quién es el
guapo que quita los perdigones uno a uno! Eso es como cuando pedían que se metiera a
50.000 personas a limpiar el lodo a mano".
Sin mas comentarios por parte de la redacción del
boletín
Los informes emitidos por el CSIC se encuentran en:
http://www.csic.es/hispano/coto/aznalco.htm
En Sevilla se celebró un seminario para establecer las bases
científicas de la remediación del vertido tóxico de la mina de Aznalcollar:
http://www.csic.es/hispano/coto/19esf.htm
