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A IMPORTÃNCIA DO ENSINO DE INGLÊS NA
EDUCAÇÃO INFANTIL: Um Enfoque Interacionista
Autor: Ana Paula
Bopp Leke
Orientador: Profª Mestre Ana Cláudia Pavão
Siluk
O presente trabalho compreendido na linha de pesquisa “Educação e Emancipação Social” apresenta um estudo teórico-prático interdisciplinar sobre o ensino de idiomas estrangeiros na faixa etária correspondente de zero a seis anos de idade. Recorreu-se a uma extensa revisão bibliográfica, passando por diversas teorias educacionais, neuropsicológicas, psicológicas e psicanalíticas, centrando-se na abordagem interacionista. Com essa, mostra como ocorre o aprendizado de um novo idioma. Apresenta também facilidades de aprendizado e os ganhos neurocognitivos, sócio-afetivos e culturais que o este aprendizado apresenta em tenra idade. O desenvolvimento de habilidades lingüísticas acarreta o desenvolvimento concomitante de muitas outras habilidades cognitivas e sócio-afetivas. Portanto, fornece instrumentos mais eficientes para lidar com o mundo (out there). Além de todos os ganhos já citados, a importância da Língua Inglesa no contexto sócio-político-econômico e cultural na contemporaneidade faz da opção por tal idioma em específico mais do que justificável. Sendo assim, a pesquisadora vem ilustrar as constatações dos teóricos visitados através da prática profissional e de estudo psicológico. Ao apresentar o projeto The Three Litlle Pigs, aplicado em turmas de educação infantil demonstra que o trabalho interdisciplinar dentro do método interacionista de ensino proporciona resultados importantes. Tal se percebe na assimilação e operacionalização de vocabulário, conceitos semânticos e lógicos na língua alvo pelas crianças. Já os dados obtidos do estudo psicológico demonstram que os alunos do programa de língua inglesa no ensino infantil apresentam melhores resultados cognitivos e psicoafetivos do que alunos sem acesso a língua estrangeira. Através da teoria, do estudo psicológico e da prática profissional, comprova-se que o método interacionista de ensino, ao quebrar com o paradigma cartesiano, proporciona a relação dialética entre os saberes do professor e aluno, entre as dimensões neurocognitivas e psico-sócio-afetivas, entre o individual e o coletivo. Respeitando o contexto do aluno, tal método constrói um processo educativo integral e sociabilizante, de alta viabilidade e aplicabilidade para o ensino de idiomas para esta faixa etária.
PALAVRAS-CHAVE: linguagem, desenvolvimento, crianças, interacionismo, idioma, inglês
THE
IMPORTANCE OF TEACHING ENGLISH IN THE INFANT EDUCATION:
Author: Ana Paula Bopp Leke
Adviser: Ana Cláudia Pavão Siluk
The present study is in the “education and social Emancipation research line”. It presents a technical and theorical work on the teaching of foreign languages with children aged from four to six years old. From a bibliographical review to several teaching theories, the neuropsychology, the psychology and the psychoanalysis rallied to the interacionismo, shows how is the learning process of a new language. It also points out the neurocognitives, social, affectives and cultural advantages while learning a second language early. The development of the linguistic abilities brings and advance concurrent with another cognitive, social and affective skills. Therefore, acquiring a second language before six years old is powerful tool to deal with different situations out there. Besides, it is important to know English as a second language due to its significance in the social, political and cultural context we live in. The researcher illustrates the theory through her professional experience and psychological study. Applying the project “The three little pigs”- at private school in Cruz Alta – demonstrates that an interdisciplinary work according to the interacionist method results in: better assimilation and operationalization related to the vocabulary , semantic and logical concepts by the children. According the tests done by the psychologist the children who are learning English in the infant Education have better cognitive and affective development than the ones who have never studied a second language. It is possible to notice that the interacionist method can establish a new paradigm: teacher and student have the opportunity to learn and grow together, respecting their individual and social context. It will provide a complex and effective learning process in a foreign language acquisition.
KEY WORDS: language, development, children, interacionism, idiom, english
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