A rede digital na rede educacional: um reencantamento

A tarefa que nos propomos é a de discutir um assunto muito em voga na atualidade: a utilização de meios tecnológicos informatizados no ambiente educacional. Procuramos enumerar, destacar os aspectos positivos de apropriação e uso desses conhecimentos tecnológicos, especificamente o computador. Sua inserção na esfera educacional exigirá um repensar sobre o papel do aprendiz e do professor.

O primeiro estará diante de uma diversidade de opções e será ele quem selecionará essas informações, numa aprendizagem mais independente. Ele desenvolverá algo a partir do momento que aprender a manipular essas informações, ampliando seus domínios, instaurando-se, assim, um "savoir-faire."

Para tal, o computador deve ser utilizado como ferramenta auxiliar do professor, cuja postura passará a mediador do processo de apreensão, produção e difusão do conhecimento. O professor se colocará assim "como um sujeito em outro nível de conhecimento que interage e opera com informações juntamente com o aluno, contribuindo na elaboração do conceito mais avançado."

A utilização dos mais diversos tipos de softwares, em escala crescente de complexidade e interatividade, oportunizam ao educando e ao professor crescerem conjuntamente, visto que, já não se concebe uma "educação bancária." Ambas as partes têm de se adaptar a essa nova modalidade de "ecologia cognitiva," devendo as mesmas serem cúmplices nos processos criativos, na busca de informações e na procura dos melhores endereços.

Com a utilização desses meios informático-mediáticos da Internet e de softwares de autoria — que possibilitam produções multimídia e a conversão destes em páginas htm, podendo assim, serem utilizadas na Internet na forma de homepages — almeja-se a concretização da idéia do aluno enquanto autor, indivíduo agente em seu próprio ritmo. Com seus anseios, com suas buscas, com suas bricolagens, auxiliado pelo professor/facilitador quando este se fizer necessário, ele pode construir saberes que lhe sejam significativos e compartilhar destes com os seus semelhantes.

O computador, a Internet, as tecnologias de comunicação informatizadas, em geral, já proporcionam recursos hipermídias de trocas de informações e, cada vez mais, auxiliam os processos de pesquisa, comunicação, troca de experiências, workgroups, telepresença e tantas outras possibilidades que precisam ser descortinadas.

Entretanto, diante desse turbilhão de informações que povoa e inunda a imensa infovia, que vem se alastrando e envolvendo gradativamente todo o planeta, precisamos nos manter atentos porque o mundo da informática fornece o conteúdo (como o livro e a televisão), mas o sujeito que o opera é quem determina as formas de acomodação (aqui está a diferença).

É preciso habituar-se não só aos processos evolutivos dessas tecnologias, mas a refletir de forma crítica sobre sua validade frente aos novos objetivos: não se pode deixar,

simplesmente, envolver-se pelos mesmos. Como o bom semeador, é preciso selecionar seus aspectos significativos e produtivos. Esse processo de "filtro" é necessário para que se possa absorver dos mesmos sua essência, sua polpa e, não simplesmente nos encantarmos por sua casca, nos tornando simples usuários-consumidores.

Caminhantes e caminhos da mídia escolar