Educación Primaria

* Diálogo grupal sobre ¿qué sabemos de números y operaciones?, ¿ qué nos interesa o nos gustaría saber?

* Repaso y recordatorio por parte de los alumnos de los pasos seguidos para la resolución de problemas.

* Análisis y comprobación del valor posicional de los dígitos en números de hasta 9 cifras, a través de la composición y descomposición de números.

* Realización de equivalencias entre cifras en números de hasta 9 dígitos.

* Comprobación de si la propiedad conmutativa, asociativa y distributiva se cumplen o no en las cuatro operaciones.

* Uso de la reversibilidad en sumas, restas, multiplicación y división.

* Deducción de cálculos estimados en situaciones que intervengan operaciones de sumas, restas, multiplicación y división.

* Aplicación del proceso de resolución de problemas en cuestiones en las que se necesite utilizar varias operaciones combinadas.

* Composición y descomposición de números hasta 9 cifras con apoyo gráfico.

* Resolución de situaciones de reversibilidad en las operaciones con apoyo manipulador y gráfico.

* Cálculo estimativo utilizando las cuatro operaciones en situaciones sencillas de la vida cotidiana.

* Planteamiento y resolución de problemas simples en los que se necesite la utilización de dos operaciones.

* Explicación al grupo de clase de la reversibilidad de las operaciones.

* Utilización de estrategias de cálculo mental en la resolución de problemas.

* Planteamiento y resolución de problemas a partir de uno o dos datos facilitados.

* Diálogo en grupo sobre ¿qué sabemos sobre fracciones y números decimales?, ¿qué nos gustaría saber?.

* Manifestaciones verbales libres sobre “utilizamos las fracciones, números decimales y gráficos de barras para ...”

* Actividades para calcular la media de un conjunto de datos numéricos y determinar la moda.

* Realización en pequeño grupo de los contenidos procedimentales referidos a fracciones y números decimales, empleando las fases manipuladora, gráfica y numérica, así como expresando verbalmente cada una de las fases y el proceso completo.

* Resolución de operaciones con fracciones y números decimales de forma verbal.

* Cálculo mental de la media de un conjunto de datos numéricos.

* Plantear y resolver situaciones que no puedan solucionarse con números naturales.

* Proponer y desarrollar problemas con fracciones y números decimales.

* Inferir conclusiones tras la toma de datos, comentario y análisis de cualquier gráfico de barras.

*Comentario libre y de forma verbal por parte del alumnado, en situación de gran grupo, sobre ¿qué sabemos de figuras geométricas?, ¿ qué dificultades nos hemos encontrado hasta ahora?.

* Representación gráfica de los movimientos en el espacio real: desplazamientos, giros, rotaciones y cambios de dirección.

* Realización de actividades psicomotoras de desplazamiento de actividades de tipo manipulador como las construcciones con geotiras en el geoplano y mediante plegado de papel.

* Identificación y sencilla descripción de los objetos del entorno próximo relacionados con figuras geométricas y sus elementos.

* Desarrollo de representaciones gráficas de movimientos en el espacio real, tomando como referencia el cuadriculado del aula (baldosa de clase) y el cuadriculado del gráfico donde se va a reproducir.

* Dibujo, construcción y clasificación de polígonos y cuadriláteros.

* Identificación de las figuras planas estudiadas, descubriendo sus elementos y propiedades.

* Representación y dibujo de figuras planas en posiciones no habituales.

* Manejo en pequeño grupo de los materiales de dibujo: escuadra, cartabón, transportador, compás y del plegado del papel y geoplano. Desarrollo y construcción de todas las figuras y cuerpos  geométricos aprendidos.

* Elaboración de croquis y planos de complejidad creciente. Iniciación de sencillos trabajos a escala.

* Inventar y resolver problemas con figuras y cuerpos geométricos.

* Organizar informaciones, hacer inferencias de ellas y obtener conclusiones.

* En situación colectiva, expresarán verbalmente “utilizamos la estimación de medidas para ...”

* Mediciones de objetos con unidades arbitrarias y las convencionales más utilizadas y usuales.

* Comparación de las mediciones realizadas y comentario verbal del proceso seguido.

* Aplicación de los instrumentos de medida y explicación por parte del alumnado de los requisitos para un uso adecuado.

* Elaboración de tablas de equivalencia entre unidades, múltiplos y submúltiplos.

* Representación de tablas de equivalencias numéricas entre unidades de la misma magnitud.

* Resolución de problemas en grupo e individual con situaciones en las que sea preciso operar con unidades de medida.

* Efectuar por parte del alumnado mediciones de forma estimada de objetos iguales, mayores y menores que un objeto dado. Comprobación de la medición con el instrumento de medida más adecuado.

* Explicación por parte del profesor de los errores más frecuentes cometidos por el alumnado para la resolución de situaciones de medida.

* Conversiones o transformaciones de una unidad en otra de la misma magnitud, con ayuda del sistema de numeración decimal y con apoyo, si es necesario, de las fases manipuladora, gráfica y numérica.

* Uso de monedas y billetes en situaciones cotidianas de compra-venta.

* Realización de tablas de equivalencia entre monedas de distintos países.

* Resolución de problemas de creciente complejidad en los que sea necesario aplicar diferentes unidades de medida.

* Elaboración, formulación y resolución de problemas en los que sea necesario operar con unidades de medida.