Educación Primaria

* Mediante el procedimiento de la expresión verbal, los alumnos se manifestarán sobre ¿ qué sabemos de los números? y ¿ qué nos interesa o nos gustaría saber?

* Parte de los alumnos se expresarán de forma oral y libre  sobre ¿ utilizamos los números para...?

* Comentar de manera lúdica el nombre de los números: cardinales, ordinales y romanos.

*  Establecer relación entre los aprendizajes previos y los nuevos que se presentan.

* Averiguar el valor posicional de los números de 5 y 6 cifras.

 * Análisis y comprobación del valor posicional de las cifras de los números de 5 y 6 cifras a través de la composición y descomposición de números.

 * Realización individual de los contenidos procedimentales en distintas fases: manipulativa, gráfica, numérica.

* Automatismo y expresión verbal del proceso general y de cada una de las fases.

* Componer y descomponer números sin el apoyo de lo manipulativo y gráfico.

* Resolución de situaciones con contenido de problemas de complejidad creciente.

* Realización de los contenidos procedimentales con el campo numérico de las centenas de millar.

* Componer, descomponer, ordenar y comparar mentalmente números de cuatro y cinco cifras.

* Inventar y plantear problemas. Resolución por grupos. Explicación por el grupo que lo inventó.

* Mediante el procedimiento de expresión verbal, el grupo de alumnos se manifiesta sobre: ¿qué sabemos de las operaciones?  y ¿qué nos interesa o nos gustaría saber?, y sobre " utilizamos las operaciones para ..."

 * Descripción de situaciones de la vida cotidiana donde se aprecie la utilidad de las operaciones.

 * Aplicación en grupo de las propiedades de las operaciones en situaciones cotidianas. Expresión verbal del proceso.

 * Cálculo mental con la operativa aprendida en cada tema y comprobación con la calculadora.

 * Resolución de problemas en los que tengan que emplear las cuatro operaciones.

*  Resolver en grupo el planteamiento de sencillas situaciones.

* Calcular dobles, triples, mitades y terceras partes con apoyos específicos y en el campo numérico de decenas y centenas ? -Usar la reversibilidad en sumas, restas, multiplicaciones y divisiones.

* Plantear problemas para cuya resolución se necesite dos operaciones.

* Usar el cálculo estimativo con todas las operaciones.

* Desarrollar situaciones problemas a partir de dos operaciones dadas.  ? Utilización de paréntesis en situaciones de cálculo.

* Comentarios libres y de carácter verbal por parte del alumnado, en situación colectiva, sobre ¿qué sabemos de las líneas y formas geométricas?  y ¿qué nos interesa o nos gustaría saber?.

* Repaso, por cada uno de los grupos,  de los contenidos previos de la unidad didáctica., expresión de los procesos, con mayor incidencia en la elaboración de croquis sencillos y en los tipos y clases de líneas.

* Identificación y sencilla descripción de los objetos del entorno próximo, y relacionados con figuras geométricas y sus elementos.

* Interpretación individual y en grupo de los gráficos de barras y representación individual de datos mediante gráficos sobre cuadrícula.

* Razonamiento en grupo sobre el contenido de pictogramas, y representación individual en un gráfico de barras de los datos obtenidos

* Resolución de problemas con dos o más operaciones y localizando los datos en un gráfico.

* Localización de datos en un gráfico.

* Descripción verbal de puntos y sistemas de referencia distintos de sí mismos.

* Realizar desplazamientos, ángulos, giros, semirrectas, líneas horizontales y verticales.

* Experimentación con el propio cuerpo de todos los elementos de los cuerpos geométricos aprendidos.

* Identificación y expresión verbal de los nombres de los principales elementos.

* Reconocimiento de todos los elementos de los cuerpos geométricos aprendidos en el entorno próximo.

* Exploración, dibujo y construcción de formas planas de cuerpos geométricos. ? Construir formas planas y cuerpos geométricos con ayuda del geoplano.  ? Realizar el desarrollo de los cuerpos geométricos y construirlos.

* Elaboración de croquis y planos de complejidad creciente. Introducción al trabajo en escala.

* Los alumnos harán manifestaciones libres y de expresión verbal sobre "utilizando los números para..."

* Comentarios expositivos sobre la división inexacta y las formas de representar los conceptos de mitad y cuarto.

* Actividades manipulativas, gráficas y numéricas referidas a fracciones y operaciones con números decimales.

* Recogida de datos en tablas de doble entrada y representación en gráficos de barras.  Realización en grupo de los contenidos procedimentales en las fases manipulativa y gráfica.

* Comparación de fracciones y números decimales, utilizando la referencia permanente de la unidad.

* Ordenar y comparar mentalmente fracciones y números decimales.

* Hallar fracciones de un número.

* Cálculo mental con números decimales.

* Operar con sumas y restas con números decimales.

* Plantear problemas con números decimales.

* Inferir sencillas conclusiones tras el análisis y comentario de los gráficos de barras.

* Mediciones de objetos:
 . con unidades de medida corporales: pie, mano, paso.
 . con unidades arbitrarias: lapicero, tiza, cuerda, etc.
 . con unidades convencionales.

* Comparación de las mediciones realizadas y explicación mediante comentarios del proceso que ha seguido.

* Identificación y sencilla descripción de los instrumentos de medida.

* Elaboración de tablas de equivalencia entre magnitudes iguales.

* Resolución en grupo e individual de problemas con situaciones en las que se apliquen unidades de medida.   Efectuar mediciones y pesadas de objetos iguales, mayores y menores que las unidades de medida convencionales.

 * Llevar a cabo mediciones de capacidades iguales, mayores y menores que un litro, 1/4 de litro y 1/2 litro.

 * Identificación de secuencias temporales iguales, mayores y menores que una hora, media hora y cuarto de hora.

* Uso de monedas y billetes en situaciones cotidianas de compra.

* Ejecutar transformaciones de unas unidades a otras de la misma magnitud.

* Resolución individual de problemas, de creciente complejidad, en los que se utilice la aplicación de unidades de medida.

* Elaboración y formulación de problemas en los que sea necesario aplicar las unidades de medida.