Educación Primaria

1. LA ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DEL PROCESO LECTO-ESCRITOR

Conceptos

1. La lectura y la escritura: grafismos de vocales y consonantes; sílabas directas, inversas y trabadas; letras minùsculas y mayùsculas; antónimos y sinónimos; palabras derivadas y compuestas; palabras polisémicas.

2. La lectura y la escritura como fuente de información, placer, diversión, juego... Compresión y expresividad lectoras.

3. Los medios en los que se presenta el lenguaje escrito (libros, periódicos, cartas, carteles...). Clases de libros: de cuentos, poemas, enciclopedias, diccionarios, periódicos, revistas, etc. La hoja y la página. Texto escrito e ilustraciones.

4. Relaciones entre el código oral y el escrito, desajustes en la correspondencia fonemas-grafías: ortografía; dirección de la escritura, simetría, linealidad, distribución sobre el papel; el ritmo, la velocidad, la entonación y la comprensión lectora; acento, entonación, pausas, tildes y signos de puntuación (el punto, la coma, los signos de exclamación); las onomatopeyas.

Procedimientos

1. Interrelación entre los códigos oral y escrito. Discriminación de los sonidos de las palabras y correspondencia fonemas-grafías.

2. Comprensión de los elementos básicos del mensaje escrito a lo largo del proceso lector: diferenciación de las letras que componen las palabras; segmentación silábica; reproducción y utilización correcta de letras mayùsculas y minùsculas; respuestas a preguntas sobre la lectura (quién, qué, cómo, cuándo, dónde); consulta de obras para obtener información, placer y diversión; resumen de textos leídos; de oraciones en una palabra; colocación de las letras que faltan en determinadas palabras; utilización de familias de palabras, antónimos
y sinónimos; colocación de las palabras que faltan en oraciones dadas.

3. Pronunciación e interpretación de tildes y signos de puntuación para dar sentido y expresividad a la lectura de un texto.

4. Aplicación ortográfica (dominio de la ortografía natural y de ciertas normas: uso de mayùsculas, mp, mb, nr).

5. Lectura comprensiva de diferentes textos escritos: articulación correcta de los distintos sonidos; identificación de estos sonidos en palabras escritas; lectura expresiva en voz alta, respetando pausas y entonación adecuada; práctica de la correcta pronunciación mediante trabalenguas; copia y dictado de frases y textos; lectura y memorización de retahílas y canciones; manifestaciones personales sobre libros leídos.

Actitudes

1. Valoración del lenguaje escrito como instrumento necesario para desenvolverse en la vida cotidiana.

2. Valoración de los textos escritos como fuente de placer y diversión.

3. Valoración de las producciones escritas propias y ajenas.

4. Interés ante las ideas expresadas en los textos escritos.

5. Valoración de la lectura comprensiva y expresiva.

6. Cuidado y respeto por los libros como patrimonio de todos.
 
 

2. USOS Y FORMAS DE LA COMUNICACIÓN ORAL

Conceptos

1. Necesidad y usos de la comunicación oral en el medio habitual del niño y la niña. Características de la situación comunicativa. Formas de la conversación y el diálogo.

2. El lenguaje oral y los otros elementos no lingüísticos que lo acompañan: gestos, posturas, movimiento corporal, etc.

3. El discurso oral como fuente de información, diversión, placer, entretenimiento, como modo de enriquecer y perfeccionar la propia lengua.

Procedimientos

1. Utilización de las habilidades lingüísticas y reglas interactivas adecuadas en la comunicación con los demás (conversación, diálogo, descripción, narración).

2. Comprensión de textos orales en distintas situaciones de comunicación.

3. Utilización de producciones orales como instrumento para recoger y organizar la información y para planificar experiencias.

4. Producción de textos orales referidos a distintas intenciones y situaciones comunicativas: expresar vivencias, sentimientos e ideas; transmitir informaciones; describir situaciones reales o imaginarias.

5. Recitación y representación oral de textos literarios y no literarios:
canciones, chistes, trabalenguas, onomatopeyas, dramatización...

6. Producción de discursos orales atendiendo a su elaboración estética y experimentando las posibilidades creativas que brinda el lenguaje oral.

Actitudes

1. Valoración del lenguaje oral como uno de los principales instrumentos para satisfacer las propias necesidades de comunicación.

2. Interés y gusto por participar en situaciones de comunicación oral.

3. Sensibilidad ante las aportaciones de los otros.

4. Valoración de las normas de interacción oral.

5. Sensibilidad ante temas y expresiones que denotan una discriminación social, sexual, racial, etc.

6. Aprecio por la calidad de los mensajes orales propios y ajenos.

7. Aprecio y gusto por utilizar otros recursos de comunicación (gestos,
movimiento corporal, etc.) que realzan el lenguaje oral.

8. Sensibilidad hacia el aspecto lùdico y creativo del lenguaje oral.
 
 

3. USOS Y FORMAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Conceptos

1. Necesidad y usos de la comunicación escrita en el medio habitual del niño y la niña. Hábitos de lectura y escritura. Necesidad de conocer el código para lograr la comunicación.

2. Formas de los diferentes tipos de textos escritos: descripción, narración y conversación.

3. El lenguaje escrito y los otros elementos no lingüísticos que lo acompañan (ilustraciones, fotografías).

4. El texto escrito como fuente de información, diversión, placer, entretenimiento, enriquecimiento... Aspectos lùdicos de la expresión escrita: sopas de letras, crucigramas, jeroglíficos, cuentos, chistes.

Procedimientos

1. Utilización de las habilidades lingüísticas y reglas interactivas adecuadas en la comunicación escrita. Escritura correcta, de acuerdo con la ortografía natural, teniendo en cuenta los desajustes entre fonemas y grafías.

2. Comprensión de textos escritos en distintas situaciones de comunicación. Adquisición del vocabulario que se trabaja.

3. Producción de textos escritos referidos a distintas intenciones y situaciones comunicativas: listas, rótulos, felicitaciones, chistes, descripción, narración, diálogo, cartas, poemas y adivinanzas.

4. Comentario de textos escritos. Iniciación a la argumentación.

5. Resùmenes y variaciones realizados a partir de textos escritos, literarios y no literarios. Escribir textos que incluyan determinadas sílabas y palabras. Completar, ampliar y ordenar textos y oraciones. Subrayar.

6. Producción de textos escritos atendiendo a una organización y elaboración cuidada.

Actitudes

1. Valoración del lenguaje escrito como uno de los principales instrumentos para satisfacer necesidades de comunicación.

2. Interés y gusto por concretar textos en diferentes situaciones de
comunicación escrita.

3. Sensibilidad ante las aportaciones de los otros.

4. Valoración y respeto ante las normas ortográficas de las palabras.

5. Sensibilidad ante temas y expresiones que denotan una discriminación social, sexual, racial, etc.

6. Aprecio por la calidad de los mensajes propios y ajenos (coherencia) como medio de asegurar una comunicación fluida y clara.

7. Aprecio y gusto por utilizar otros recursos de comunicación (ilustraciones, fotos) que realzan el lenguaje escrito.

8. Sensibilidad hacia el aspecto lùdico y creativo del lenguaje escrito.

9. Interés por los textos escritos literarios y no literarios.
 
 

4. ANÁLISIS Y REFLEXIÓN SOBRE LA PROPIA LENGUA

Conceptos

1. La lengua como instrumento de comunicación, de integración social y de aprendizaje.

2. Reflexión inductiva acerca de la lengua.

3. El discurso como unidad. Diferentes tipos de discursos. Partes del discurso. Oraciones afirmativas y negativas. Singular y plural. Concordancias. Género de los nombres y concordancias con los artículos.

4. La palabra y las clases de palabras. El vocabulario. El sustantivo y el adjetivo. El verbo. Importancia del vocabulario adecuado. Palabras derivadas, aumentativos y diminutivos. Familias de palabras. Sinónimos y antónimos. Diminutivos y aumentativos.

5. El abecedario (vocales y consonantes, orden alfabético ).

Procedimientos

1. Manipulación de las estructuras de la lengua (del texto, de la oración y de la palabra), analizando las consecuencias de los cambios realizados sobre el sentido total del mensaje: transformación de oraciones afirmativas en negativas; reconocimiento y uso de frases interrogativas y exclamativas; transformación al plural de oraciones dadas en singular y viceversa; transformación de frases, variando los determinantes de los sustantivos; cambios de palabras por sus sinónimos o antónimos; inclusión en oraciones dadas de diminutivos o
aumentativos; ordenación de frases desordenadas.

2. Articulación correcta de los sonidos y sílabas aprendidos de acuerdo con la ortografía natural.

3. Identificación de la normas lingüísticas , normas sintácticas simples, morfológicas y ortográficas en las producciones verbales. Reagrupamiento de frases de acuerdo con su temporalización. Colocación de verbos en frases dadas. Reconocimiento de palabras que expresen acciones, nombres o cualidades. Manejo de la ortografía de la oración (mayùscula y punto final).

4. Producción de textos simples respetando las normas de la lengua oral y escrita.

5. Ampliación del vocabulario atendiendo a las necesidades comunicativas de precisión, propiedad y elegancia. Explicación del significado de palabras conocidas. Introducción de palabras nuevas en frases conocidas. Uso de familias de palabras, antónimos y sinónimos.

Actitudes

1. Valoración del lenguaje como elemento primordial de la comunicación humana.

2. Aceptación de las normas generales de la lengua en la aplicación.

3. Interés por el intercambio comunicativo como medio para enriquecer el propio dominio de la lengua.

4. Interés y gusto por la bùsqueda de cauces comunicativos originales y creativos en el uso de la lengua.
 
 

5. INICIACIÓN A LA LITERATURA

Conceptos

1. La Literatura como instrumento de transmisión y de creación cultural. Literatura oral y escrita (la narración, el diálogo, la descripción...).

2. La Literatura en cuanto a plasmación estética. Verso y prosa. Textos realistas y textos fantásticos. Usos lùdicos del lenguaje.

Procedimientos

1. Lectura de textos literarios y no literarios. Análisis y comentario para su mejor comprensión. Lectura de chistes, cuentos, adivinanzas, juegos, trabalenguas, cartas...

2. Resumen de las ideas fundamentales de textos literarios, estableciendo las relaciones entre ellas, y respetando la secuencia argumental. Recitación de poemas breves. Dramatización de cuentos conocidos. Canto de letras sencillas.

3. Análisis de los aspectos propios de diferentes textos literarios: elementos básicos (personajes, acción, escenario); aspectos formales básicos (vocabulario, ortografía, etc.)

4. Manifestación de opiniones personales sobre los textos leídos, literarios y no literarios.

5. Producción de textos literarios a partir de producciones ajenas modélicas, utilizando técnicas de imitación y reproducción y explorando las posibilidades creativas del lenguaje escrito. Redacción de narraciones breves. Redacción de descripciones. Escritura de textos a partir de un comienzo, de un final dado, de un título.

6. Producción de textos literarios, demostrando un conocimiento básico de la lengua.

Actitudes

1. Valoración del lenguaje como fuente de información, placer, discusión, juego, etc.

2. Actitud crítica ante los textos literarios, mostrando especial sensibilidad hacia los que denotan discriminación social, sexual, racial, etc.

3. Aprecio por la calidad de los mensajes literarios propios y ajenos.

4. Interés por participar en los comentarios colectivos sobre las lecturas literarias y por compartir la experiencia lectora.
 
 

6. SISTEMAS DE COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL

Conceptos

1. Mensajes que utilizan sistemas de comunicación no verbal para realzar las posibilidades comunicativas del lenguaje verbal. Tipos de mensajes (publicitarios, de prensa, gráficos, audiovisuales, etc.). Formas en que se manifiestan (historietas, canciones).

2. La imagen en los medios de comunicación de la sociedad actual.

Procedimientos

1. Comprensión de mensajes que utilizan simultánea y articuladamente el lenguaje verbal y otros sistemas de comunicación no verbal: anuncios; comentario oral de historietas dibujadas; interpretación de mensajes simples en los que aparezcan palabras y dibujos intercalados (jeroglíficos); mensajes secretos; canciones,...

2. Análisis de algunos elementos formales (colores, melodías, gestos, etc.).

3. Producción de estos tipos de mensajes con finalidades comunicativas: dibujo de un cuento a partir de una historia escrita; elaboración de una historieta; invención deanuncios publicitarios,...

Actitudes

1. Interés por la comprensión y producción de este tipo de mensajes.

2. Sensibilidad estética ante la forma de coordinar el lenguaje verbal con otros sistemas de comunicación no verbal (claridad en función de la intención comunicativa perseguida).

3. Interés por las funciones que cumple este tipo de mensajes en los medios de comunicación social (publicidad, información, distracción, etc.).