Educación Primaria

· CONCEPTOS:

- Los tipos de seres vivos.
- Características de los seres humanos y la diversidad humana.
- Los niveles de organización del cuerpo humano.
- La función de nutrición: aparatos que intervienen en la nutrición y los procesos implicados.
- La función de reproducción: el aparato reproductor, la fecundación, el embarazo y el parto.
- La función de nutrición: aparatos que intervienen en la nutrición y los procesos implicados.
- La función de relación: los sentidos, el sistema nervioso y el aparato locomotor.
- La coordinación del cuerpo humano.
- Cambios físicos e intelectuales a lo largo del ciclo vital de las personas.

· PROCEDIMIENTOS:

- Diferenciación de los diversos tipos de seres vivos.
- Interpretación y rotulación de esquemas anatómicos.
- Identificación de órganos, aparatos y procesos fisiológicos del cuerpo humano.
- Organización de la información en cuadros, esquemas anatómicos y gráficos, e interpretación de los mismos.
- Elaboración de hipótesis relacionadas con los distintos procesos vitales.
- Investigación sobre la relación entre la forma y la función del órgano.
- Comparación de las características de las diferentes etapas de desarrollo de las personas.

· ACTITUDES:

- Interés por conocer la forma de vida de nuestros antepasados.
- Valoración de todas las personas con independencia de raza, edad, sexo o minusvalías.
- Curiosidad e interés por conocer la anatomía y el funcionamiento del cuerpo humano.
- Valoración de la importancia de la medicina.
- Gusto por mantener hábitos saludables que favorezcan el crecimiento y el desarrollo.
 
 

· CONCEPTOS:

- La biosfera y los biomas.
- Los animales: ciclo vital y características de la reproducción de diferentes grupos de animales.
- Las plantas: reproducción; la flor, los frutos y las semillas; el crecimiento; y los cambios estacionales.
- Los ecosistemas: componentes, cambios y relación entre las personas y los ecosistemas.
- El medio ambiente: definición, problemas y soluciones.

· PROCEDIMIENTOS:

- Interpretación de esquemas, secuencias y gráficos.
- Formulación de hipótesis sobre los cambios que se producen en un ecosistema.
- Establecimiento de relaciones entre los elementos del clima, las zonas climáticas y los biomas.
- Comparación de las características de la reproducción y del ciclo vital de diferentes grupos de animales y plantas.
- Explicación de las transformaciones causadas en un paisaje por los seres humanos y de la influencia del paisaje sobre la forma de vida
- Identificación de los problemas medioambientales y sus soluciones.

· ACTITUDES:

- Curiosidad por conocer seres vivos del entorno y de lugares lejanos.
- Interés por ampliar el conocimiento sobre elementos de la Naturaleza: fauna, flora, clima, paisajes, etc.
- Valoración de la biodiversidad de nuestro planeta, y en concreto por el patrimonio natural europeo, español y de Interés por cuidar el medio ambiente, realizando actividades que contribuyan a este cuidado.
- Desarrollo de hábitos destinados a la protección y conservación de los ecosistemas.
- Gusto por participar en debates y manifestar la propia opinión.
 
 

· CONCEPTOS:

- La materia:
 - Propiedades: masa, volumen y densidad.
 - Los estados de la materia.
 - Cambios físicos y químicos
- La energía:
 - Efectos de la energía en los cuerpos.
 - Fuentes renovables y no renovables.
 - Formas y transformaciones de la energía.
 - Calor y temperatura.
- Fuerzas: efectos que producen y tipos de fuerzas.
- Las máquinas y los operadores.
- El universo: astros luminosos y no luminosos.
- El sistema solar: descripción de los astros que lo forman.
- La Tierra: las características, la estructura, los cambios físicos y químicos de la materia terrestre.
- La reflexión y la refracción de la luz.
- El magnetismo terrestre..
- El relieve: volcanes y terremotos, el modelado del paisaje (erosión, transporte y sedimentación).
 
 

· PROCEDIMIENTOS:

- Cálculo de la masa, el volumen y la densidad de un cuerpo sólido.
- Identificación de las formas de energía y de las fuentes energéticas.
- Formulación de hipótesis relacionadas con los estados y cambios de la materia, y las transformaciones de la energía.
- Establecimiento de relaciones entre las transformaciones de la energía, las máquinas y sus aplicaciones en la vida diaria.
- Interpretación de experimentos científicos.
- Elaboración e interpretación de esquemas y fotografías relacionados con la estructura de las máquinas y su funcionamiento
- Interpretación de esquemas sobre la reflexión y la refracción de la luz.
- Observación sistemática de fotografías de astros.
- Identificación y explicación de fenómenos naturales cotidianos.
- Ordenación temporal de las etapas de un proceso.
- Interpretación de esquemas sobre la reflexión y la refracción de la luz..
- Planteamiento de hipótesis sobre la formación y transformación del relieve.

· ACTITUDES:

- Valoración de la observación y toma de datos como medios para conocer las características de las cosas que nos rodean.
- Interés por realizar medidas precisas de la materia, conociendo el error que cometemos.
- Interés por cuidar el medio ambiente, realizando actividades que contribuyen a este cuidado, como el ahorro de energía y la separación de la basura de residuos muy contaminantes, como las pilas, y de materiales reciclables, como el papel.
 
 

· CONCEPTOS:

- Europa:
 - Características generales: relieve, ríos, climas y paisajes.
 - Población: número, evolución, ciudades y diversidad.
 - Las fronteras desde 1989.
 - La Unión Europea: objetivos e instituciones.
- España:
 - Características generales: relieve, ríos, climas y paisajes.
 - Población: número, evolución y distribución.
 - Sectores económicos.
 - Instituciones.
- Comunidad autónoma: relieve, ríos, climas y paisajes.
 - Características generales.
 - Población: número, evolución y distribución.
 - Sectores económicos.
 - Cultura, instituciones y símbolos.

· PROCEDIMIENTOS:

- Interpretación de perfiles topográficos y de ríos..
- Elaboración e interpretación de gráficos y mapas físicos, políticos, demográficos y económicos de Europa, España y de la propia Comunidad
- Comparación de las características de los diferentes países europeos.
- Análisis de fotografías sobre  la Comunidad Autónoma, España y Europa.
- Comparación de una actividad económica en el pasado y en la actualidad.
- Interpretación de mapas de carreteras.
- Investigación sobre las instituciones europeas, nacionales y autonómicas.
- Elaboración de fichas, cuadros, mapas de conceptos y esquemas.

· ACTITUDES:

- Interés por conocer la realidad a partir de gráficos y mapas.
- Valoración positiva de la diversidad étnica, religiosa y cultural europea.
- Preocupación por los problemas de convivencia que han surgido en Europa en los últimos tiempos.
- Rechazo de la marginación por motivos culturales, sexuales, económicos, políticos o religiosos.
- Sensibilización sobre la importancia del trabajo.
- Valoración y respeto por todos los trabajos, al margen de su remuneración económica.
- Preocupación por conservar el patrimonio natural y cultural.
 
 

· CONCEPTOS:

- El imperio romano
 - Extensión, duración y organización.
 - Roma: estructura y habitantes.
 - La cultura.
- El Islam y la Cristiandad:
 - Extensión, duración y organización de ambas civilizaciones
 - Aspectos culturales de ambas civilizaciones.
 - La ciudad islámica.
 - Aldeas, castillos y monasterios cristianos.
- El S XIII:
 - Principales reinos europeos e instituciones de gobierno.
 - Las ciudades.
 - La cultura de la época. Las universidades.
- El mundo antes y después de los grandes descubrimientos geográficos.
- La vida en el campo y en la ciudad en el XVII.
- El gobierno y la sociedad en el S. XVII: absolutismo y estamentos.
- La revolución agrícola.
- La revolución industrial.
- Los derechos humanos: qué son, fases de su avance y principales precursores.

· PROCEDIMIENTOS:

- Observación de objetos y edificios del pasado.
- Análisis de la perduración en el presente de objetos materiales y costumbres de épocas remotas.
- Estudio de documentos históricos.
- Uso de categorías cronológicas básicas y ordenación de secuencias.
- Elaboración e interpretación de líneas del tiempo, cuadros, mapas históricos y pirámides sociales.
- Confección de fichas sobre personajes, monumentos y tradiciones.
- Empatía con personajes del pasado.

· ACTITUDES:

- Valoración de la diversidad de la población mundial como un elemento enriquecedor, respetando a todas las personas, sin tener en cuenta su sexo, raza, lengua, religión, posición social, etc.
- Respeto por las culturas distintas de la propia, analizando críticamente las actitudes, creencias y formas de vida de otras épocas y sociedades.
- Aprecio del patrimonio histórico y cultural a nivel local, nacional e internacional
- Ponderación al enjuiciar el progreso en sus aspectos positivos y negativos.
- Preocupación por los problemas sociales del pasado y de la actualidad y por conocer sus causas.
- Defensa del sistema democrático como el mejor medio de gobierno.
- Apoyo a las personas y colectivos que luchan por el respeto y avance de los derechos humanos.
- Valoración de los documentos históricos y restos antiguos, como fuentes para el conocimiento del pasado..
- Consideración de las mujeres como agentes históricos fundamentales.
- Interés por conocer formas de vida del pasado y respeto hacia ellas.