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!PROVEEDOR DE!<--> acceso a y de www y cebado de metas<->!ENRU-!
! INTERNET !<--> acceso ida y vuelta de e-mail<------->!TADOR!
-------------- --+----
!
---------------------------+-------
!-----------------------! !Sistema Operativo, acceso entre !
! -------------- ! ! Intranet e Internet !
! C ! AULA ! ! ---------------------------+--------
! U ! S1 +::+:::::::::: !
! E !CBR- ! ! -----+---- -----+-------
! R ------------ ! ! Enlaces !::::::::::::::! NODO !
! P ! -----+---- -----++------
! O ! ---------- ! ! .. ..
! ! AULA ! ! .. ..
! D ! S2 +::+::::::::::: ..
! E !CBR+ ! ! .. -------------------++-------------
! ------------- ! .. !SISTEMA OPERATIVO S6 de gestión !
! A ! .. ! de accesos internos a elementos!
! U ! ---------- ! ! .. ! de INTRANET pero desconectado !
! L ! AULA ! ! .. ! de INTERNET !
! A ! S3 +::+::::::::::: ----------------------------------
! S !CBRo ! ! ..
! ------------- ! ..
! I ! ..
! N ! ---------- ! ! ..
! T ! AULA ! ! ..
! R ! S4 +::+:::::::::::
! A !DELIBERACION! ! ..
! N ------------- ! ..
! E ! ..
! T ! -----------! ! ..
! ! AULA ! ! ..
! ! S5 +::+:::::::::::
! !EMOCIONES ! !
! ------------- !
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Fig 23 - Modelo Intranet de la arquitectura del cerebro en estado de
vigilia. La meta emergente de la ayuda de Internet es, por ejemplo, la de
la creación y demostración de un teorema. En el cuerpo de cinco aulas de
Intranet se gestiona en paralelo con grupos de homunculi tontos que avisan sus
avances en un código compartido, a todos los demás con CPUs
interconectadas. Cada aula es una Subrred S de la red de Intranet,
simulando un compartimento mental. Los homunculi tontos del aula S1 son críticos y
memoriosos que muestran justo temor de reincidir en pasadas equivocaciones
registradas en su memoria como casos, esto es, son típicos ejemplos de
razonamiento basado en casos (Fig 8) con tendencia negativista (CBR-).
También los homunculi tontos del aula S2 tienen memoria de casos anteriores. Tienden
a respaldarse en los aspectos constructivos y positivos detectables en los
casos previos memorizados y traídos a colación (CBR+). Los homunculi tontos de S3
han adquirido la propiedad de tener "cara de jugadores de póker", son fríos
y racionales y no exteriorizan ni gustos ni disgustos. Son muy influidos
por S1 y S2 pero gestionan las señales provenientes de dichas aulas, junto
con las propias, filtrando sus componentes emocionales, de tal manera que
el saldo exprese la componente de razonamiento frío Basado en Casos (CBRo).
Aquí se aplica el principio de Papert, que afirma que el crecimiento mental
se basa en la construcción de nuevos sistemas de gestión que administran
de una nueva forma las habilidades ya adquiridas (Minsky M, p102). En el
aula S4 están los homunculi tontos creativos e imaginativos, que no se conforman con
aportes cansadoramente repetidos (Deliberación, Fig 8). El mix mostrado en
la Fig 8 está dado por la interacción del subconjunto S1 a S4, siguiendo la
aseveración del Principio de Papert. En S5 están los homunculi tontos emotivos y
artísticos, que exhiben sus sentimientos de base cognitiva (Apéndice 7).
Por una nueva aplicación del principio de Papert gestionan las ideas ya
desarrolladas previamente en ausencia de emotividad, de manera que la
decisión final del conjunto se coloree inevitablemente de los deseos,
sentimientos y emociones del "compartimento" que los manifiesta. Se
simplifican aquí las subrredes a solamente cinco y en el casillero
"Enlaces" se ocultan complejas interconexiones entre las cinco aulas S1 a
S5, de a dos, de a tres, de a cuatro y finalmente de todas las cinco. Se
divide el Sistema Operativo en dos grandes funciones: la de acceso
relacionada con la comunicación con la realidad externa a Intranet (el
cerebro) y con el ingreso de pautas para construir metas; y la función
fenomenológica relacionada con el seguimiento de los procesos y fenómenos
internos. Internet constituye el mundo externo excitador y modificador del
Intranet. Además, en pequeña medida, es modificado por este último. Ver
tambien el APENDICE 1.
Con esa perpectiva, en la Fig 23 se presenta un modelo "Intranet" de la autoorganización mental superior, en vigilia, con subrredes de base cognitiva, que tiene algunos puntos de contacto con los trabajos de Hopfield (a su vez discípulo de McCullogh y Pitts y de los primeros físicos que modelizaron el vidrio de espín), de DeBono, de Newell, de Haken, de Prigogine y de Hinton. Exhibe las características de una arquitectura compleja y compartimentalizada como las que estudia Murray Gell-Mann. Debe interpretárselo en plena dinámica, en un espacio de problema con operadores produciendo transiciones de fase, a la manera del juego de los baldes ya estudiado, Fig 13.
* SUPUESTOS BASICOS
1) El cerebro es una estructura neural plástica. Ella es capaz de cambio y de ser modificada.
2) Existe una secuencia del desarrollo para el cerebro. Integra por un lado a los sentidos fisiológicos en una totalidad. También integra a las funciones superiores en otra totalidad. Da entonces origen a dos diferentes aspectos de la conciencia de acceso (ver APENDICE 1, Tercer nivel), la de acceso para la integración sensorial y la fenoménica para la integración "superior". (Marvin Minsky con sus cerebros A y B, donde B es capaz de estudiar al cerebro A operando con información del medio externo; Newell con su gran salto).
3) El cerebro opera como una totalidad autoorganizada. La visión holística (Gestalt) o sistémica la imagina como sociedad o mejor como parlamento de la mente, capaz de hacer emerger compromisos e integraciones: el total es superior a la suma de las partes. Asimismo está formado por compartimentos o subsistemas jerarquicamente organizados, segun el Principio de Papert. No hay sociedad compleja que pueda sobrevivir si en ella todo es pura interacción: decaería sin freno en presencia de cualquier fluctuación ambiental (Minsky p. 319). Pero con una arquitectura sin sobreénfasis ni de interacciones ni de jerarquía, la fluctuación ambiental lo muestra como sistema abierto compuesto por estructuras coadaptadas; y dicha fluctuación ambiental puede hacer emerger orden por fluctuaciones.
4) La gente obedece inicialmente a una pulsión interna que la lleva a participar en actividades de acción integradora de sus funciones cerebrales. No siempre ese comienzo sigue adelante. Sí, en casos cuando la función de alerta se activa más allá de un retraimiento inicial negativo.
* PROPUESTA
En la Fig 23 se hace un análogo de cómo funciona una biorred según esta propuesta. Aparece la terminología de Intranet, que es como se empezó a llamar a mediados de 1995, al subconjunto de CPUs interconectadas y con una salida unificada hacia Internet (www, FTP, e-mail). En dicho esquema aparecen diferentes tipos de homunculi tontos que simulan la actividad resultante de variados neurohumores y jerarquías de organización. Esto modifica el esquema de Hopfield. Es análogo a incorporar compuestos neuroquímicos, o neurohumores, a las hendiduras sinápticas. Ellos se sintetizan en condiciones transitorias y altamente disipativas. Los neurohumores, en un esquema elemental, asisten a S1 a S5. Otro compartimento, cumple el papel de Sistema Operativo que tiene una parte separable que se encarga del acceso al mundo externo y, asimismo, otra, S6, supervisora de Intranet, que será discutida en detalle y podría ser eliminada por superabundante.
El listado de siete subrredes o protomentes de la Fig 23 ya se ha encarado en el comentario a esa gráfica. La nomenclatura a usar para el sistema operativo desdoblado es afín a la de Minsky, quien llama cerebro A al que está en contacto con el mundo exterior y lo puede estudiar (simulado en dicha Fig 23, con la mención "Sistema Operativo, acceso entre Intranet e Internet") y llama cerebro B (sinónimo, "mente") al que está en contacto con el cerebro A y lo puede intentar estudiar (mencionado en la Fig 23 como Sistema Operativo S6). Completando lo allí señalado:
* El Sistema Operativo para el acceso entre Intranet e Internet está relacionado con el cerebro A y sus típicos mecanismos paleoemocionales o sea muy primitivos (Goleman), que son fundamentalmente de atención y, además, de aceptación de la búsqueda y de esperanza de logro de una solución. Su voto positivo está implícito, porque es condición sine qua non para activar el comienzo del proceso de maduración del pensamiento.
* La protomente S1, con su voto s1 binario, que puede ser -1 ó 1, es la subrred crítica que se especializa en los detalles negativos y en las malas experiencias previas del tema (CBR-, razonamiento basado en casos negativos). S1 tiene componentes de sentimientos de base cognitiva. La primera sensación que se tiene frente a un problema es la de regresión a una etapa primitiva, ya sea negando la existencia del problema, ya sea poniendo en duda la fuerza para enfrentarlo: tipicamente ambos señalan la actuación de S1. Hace un siglo, Sigmund Freud puso énfasis en la "experiencia negativa", en saber lo que no se debe hacer, con censores internos que disuaden al ser humano de no reincidir en lo que se ha aprendido a evitar. Parece ser una subrred serotonínica, generadora de depresión y letargia (APENDICE 5, Blackeslee, Magrack, p.3). Por convención se dirá, en este caso, que s1(t) positivo implica que se aprueba seguir adelante con la maduración de una solución al problema y negativo, que se critica, se rechaza, se censura el esfuerzo subsiguiente. Esa subrred llega asincronicamente (Hopfield) a un espacio de decisión conjunta. Mientras va madurando la decisión de voto envía señales que inicialmente serán -1 y luego, segun el caso, -1 ó 1, que equivalen a pulgar para abajo (rechazo) o para arriba (aprobación). Se parece a la teoría del vidrio de espín. Cumple con la restricción s=s(t): el voto es adaptivo.
* La protomente S2, con su voto binario s2(t), corresponde a otra subrred, que busca componentes positivos en los casos similares memorizados, CBR+ (¿será su neurohumor la anfetamina biológica?). Tiene que ver con la pulsión o alerta mencionado como Supuesto Básico 4, p 76, esto es, con las ganas de seguir adelante con el problema, por lo cual este último tipo de sentimientos de base cognitiva no se puede excluir de su operación. Cuando el proceso no anda, dichas ganas se manifiestan recurriendo a un subgrupo o agencia enteramente diferente, con otros recuerdos.
* La protomente S3, con su voto binario s3(t), es la subrred para CBRo, que analiza lo adelantado por S1 y S2 con fría lógica y como fría información (knowledge level de Allen Newell). Puede ser recién ingresada, como también incorporada desde antes a la experiencia ("preparación") para tomar una decisión conjunta. Así lo plantea Hopfield. Se suele asegurar que la "necesidad lógica" reside en el núcleo generador del razonamiento humano. Pero en psicología se suele poner en duda un ideal consistente en llegar a una deducción casi matemática y demasiado inmaculada. Se propone más bien un ideal mixto, matizado con el sentido común y la habitual o típica similitud y dependencia de cosas ya vividas, produciendo cadenas como la siguiente: El cimiento sostiene al piso que sostiene a la mesa que sostiene al mantel que sostiene al plato que sostiene a la taza que sostiene a la bebida..., cadena desapasionada y con lógica de sentido común, habitual o típica, que entonces caracterizaría a esta subrred S3 (Minsky 18.2). En el ejemplo aquí elegido de la creación y demostración de un teorema el razonamiento para la demostración propiamente dicha, será matemático.
* S4, con su voto s4(t), es la subrred de la "deliberación", de la combinatoria, de la creatividad, especializada en evaluar si la idea bajo la lupa es "una repetición cansadoramente aburrida" (voto negativo) o rompedora de pautas tipificadas (voto positivo). Curiosamente, esta misma subrred se caracteriza por repetir siempre lo mismo, en el sentido de romper siempre pautas preestablecidas, innovar sistematicamente, modificar barreras preexistentes. Es una conducta previsible cuando se la observa en forma pura y aislada, aunque sea imprevisible en qué dirección va a navegar, como parece que es habitual para el pensamiento. Su operación normal es ser anormal. Se puede aseverar que su especial forma de introducir transiciones de fase del desequilibrio (de un orden de ideas a otro orden de ideas diferente) es la respuesta a genes conductuales de la especie humana que una vez expresados como redes siempre deben intentar hacer lo mismo, producir variaciones y saltos. Esta conducta resulta trascendente para la inteligencia humana, pero no mágica (APENDICE 8). Lo que parece mágico es el hallazgo de formas de aprender a aprender de efectividad fuera de lo común. Es interesante que si se tiene una forma concreta de saber si el problema ha encontrado su solución, el humano podría autoprogamarse para ir combinando posibilidades hasta hallar dicha solución, salvo que se distraiga o renuncie. Al interpetar las definiciones de A. Newell sobre la inteligencia, se le debe atribuir a la creatividad una indudable base cognitiva. En una impasse de Newell, el cerebro apela a todo lo que sabe de combinar y barajar opciones para salir de esa impasse. La creatividad se condiciona por lo que ya se sabe y se ejercita mediante reelaboraciones sobre una base cognitiva (APENDICE 8). La creatividad abarca mucho más que lo meramente intelectual: hay creatividad en arte, en ritmos y pasos de baile, en exhibiciones gimnásticas, qué no: si la subrred creativa fuese la única sin otras complementarias, el ser humano sería un camaleón mental, e incluso un camaleón físico.
* S5, con su voto s5(t), es el conjunto de subrredes ubicadas en el sistema límbico (Walter J. Freeman, I&C, N.175, p.30, 1991) y que resume sentimientos y pasiones de base cognitiva (odio/amor, envidia/alegría, complacencia/disgusto), imposible que no tiña buena parte del cerebro con sus atributos e imposible que no contribuya como importante fuerza impulsora de toda actividad. (Blackeslee, Magrack, p.3). A las computadoras actuales les da lo mismo estar conectadas o desconectadas, estar en un ciclo sin salida, en un ramal muerto o a punto de terminar con la explicación de la etapa de implosión de una supernova. Algo imposible de atribuir a un humano sano. El motivo de la diferencia ya se ha comentado antes: las computadoras no nacieron en un entorno alarmante donde la supervivencia sería la pista de un buen diseño anterior a la prueba de campo. El ser humano sí. Las pasiones de base cognitiva tienen individuales y efímeros matices de aleatoriedad. Muchos autores destacan que la fuerza impulsora de algunas emociones (la ira, la violencia) son peligrosas y subóptimas. Entonces una adecuada educación humana intenta una configuración alternativa, que reprima la ira y la violencia y que en general S5 actúe en serie, al final de un proceso donde los otros subsistemas actúen basicamente en paralelo. Estas consideraciones suelen constituir una metarregla de las modernas tecnologías del pensamiento para pensar cómo pensar (APENDICE 7). La protomente S5 es afin con la conciencia fenoménica de Schacter, p. 40, que aloja sensaciones y experiencias.
* S6 con su voto s6(t), es el sistema operativo del cerebro B de Minsky. En hipótesis monitorea el acceso a la conciencia fenoménica o P (APENDICE 1) relacionada con las funciones superiores - ver segundo supuesto básico de p 76. Ese cerebro B es, en este texto, sinónimo de mente, con base neurofísica, con un sistema operativo S6. Exige un nuevo tipo de atención o alerta, tambien en hipótesis inexistente en mamíferos, con la excepción del ser humano. Esa excepción aparece tanto en vigilia, por ejemplo con ondas cerebrales beta, cuanto en el estado de semi-vigilia con ondas cerebrales alfa. En la p 73 ya se ha sugerido que la función del "alma humana" es la de activar el mecanismo de estos nuevos tipos de alertas y alarmas. Es tema en incipiente debate. Las acciones de los sistemas operativos A y B se corresponden con la conciencia de acceso. Segun se grafica en la Fig 23, S6 es la parte de la conciencia de acceso que sólo indirectamente tiene que ver con el estado del mundo externo en un momento dado. Directamente, tiene que ver con el proceso abstracto de maduración de una acción a emprender a través de enlaces entre las protomentes participantes. Es la subrred monitora y supervisora del proceso de maduración y es la que busca la calidad en las tentativas de decisión. Esta subrred cumple con el papel fundamental de declararse conforme (manteniendo la atención) o disconforme con todo el proceso, con lo cual aparece en general un proceso cíclico (Baddeley). S6 parece controlar ciclicamente al pensamiento. La información pertinente deja de estar en la frontera de la conciencia y pasa al preconciente (la antesala de la conciencia) de Freud, de donde suele reemerger produciendo un bucle articulatorio que reactiva a la información antes usada. Cuando un humano señala que a un dado tema hay que seguirlo pensando, está revelando el voto negativo de s6(t). Los más modernos puntos de vista acerca de la arquitectura de la atención y la conciencia, tratan de minimizar la incidencia de S6, señalando que para funciones superiores de control se pueden lograr autoorganizaciones del resto de las subrredes que lleve a una estructura de datos diferente de la meramente aleatoria, que permita aprender y con ello sacar conclusiones. La tarea de perfeccionar arquitecturas en redes neurales se realiza tambien por aprendizaje reforzado, donde el sí o el no final de un proceso previo sirve de base experimental para procesos ulteriores. Hay toda una sistemática ya publicada que muestra cómo se perfeccionan arquitecturas de redes neurales. Esto no quita que en invertebrados como las nudibranquias existan neuronas que satisfagan el papel de monitor o supervisor, que tambien es plausible que existan en el cerebro humano autoorganizado.
MODELO DE LA "GLOSOLALIA" (EMPLEO DE LENGUAS MULTIPLES)
A esta altura corresponde destacar que cada una de las protomentes S1 a S5 tiene un sistema operativo específico diferente. No comparten un idioma único como el de S6. Por así decir, los alumnos de S1 hablan en danés, los de S2 en francés, los de S3 en portugués, los de S4 en japonés y los de S5 en inglés. (Minsky, 6.11 y 6.12). Las protomentes quizás se comunican en mentalés, que es el idioma de S6 y del sistema operativo A.
* TEORIA GENERALIZADA Y UN MOSAICO DE MODELOS.
A conoce del mundo externo y B (o "mente") conoce de A (Minsky).
El cerebro A, como intelecto superior, se interpreta como un sistema de procesamiento de información compartimentalizado y multiobjetivo, esto es, con una meta distinta para cada compartimento o protomente que lo integra. Posee un sistema operativo que lo conecta con el entorno y lo activa; los datos de dicho entorno y las experiencias preparadas como reglas y metarreglas, pueden ser almacenados, compartidos imperfectamente y operados. Los procesos y sus memorias específicas, dentro de cada compartimento, no son accesibles al resto: sí lo son las resultantes, variables en el tiempo, de cada uno de esos procesos.
El cerebro B es otro sistema operativo que activa la puesta en común para el logro de una única meta general y es, entre otros atributos excluidos del análisis, una máquina de diferencias de D'Alembert que autoorganiza el escrutinio de las resultantes de los procesos intelectuales superiores en el cerebro A y que intenta la orquestación conjunta del parlamento de la mente o de la sociedad de la mente, esto es, busca que las resultantes de cada protomente influyan sobre el resto.
Cada uno de los cinco módulos principales S1 a S5 de la Fig 23, que significan protomentes/subrredes muy esquemáticas, cumple aproximadamente con lo que la atribución de papeles le ha fijado y va dando su voto sj(t) durante la maduración del proceso mental creativo y deductivo. Superpuesto se imagina un Sistema Operativo S6 encargado del monitoreo del proceso y del monitoreo general, ya que si de un cerebro se trata, una señal de hambre o dolor debe interrumpir la tarea para unificar fuerzas que apunten a preservar la supervivencia. Tiene que haber balance de protomentes o la especie humana ya habría sucumbido (Minsky M, 4.5). La energía de cómputo de Hopfield, modificada para adecuarla a este modelo, será el "escrutinio" de los votos, reinterpretado como libertad, tensión o esclavitud de los grados de libertad entre subrredes.
MODELO DE LAS PALABRAS CRUZADAS
La tarea por la cual protomentes distintas intentan llegar a un acuardo conjunto, es análoga a la tensión de pulsiones diferentes. La confección de palabras cruzadas en dos dimensiones donde casi todas las letras a incorporar resultan tensadas por dos pulsiones superpuestas es una primera aproximación al delicado balance entre dos protomentes (Daniel Dennett). Una natural extensión hacia palabras cruzadas multidimensionales permite extender las palabras cruzadas comunes para simular tantas protomentes balanceando como dimensiones tenga el sistema de palabras cruzadas hipergeométrico. La sensación que la tarea terminó puede autoorganizarse en respuesta a mecanismos internos.
MODELO DE LA BANDA DE JAZZ
Cada miembro de una banda de jazz semeja a una distinta de las protomentes de la Fig 23. Luego de un período de remanso acotado y ceremonioso (nadie se atreve a satisfacer la meta creativa en condiciones inicialmente desfavorables), uno de los músicos se siente inspirado, se independiza de la rutina y empieza su turno para una excursión. Tentados por el desafío, el resto de los músicos sienten ataduras y afección hacia la nueva ruta ensayada y hacen lo que pueden por colaborar con el liderazgo. El turno se repite para todos los músicos. Los más brillantes son los que más liderazgo ejercen y mejor afectan y logran ataduras sobre los demás. Finalizan todos con un acompasado acuerdo y con el silencio bonificado por la tarea cumplida.
MODELO DE D'ALEMBERT O DE LA MAQUINA DE DIFERENCIA
En lugar de que los músicos hagan lo que pueden, aquí aprenden del líder. Complementando al modelo de las palabras cruzadas, se puede postular el empleo de una máquina de diferencias (D'Alembert, segun Minsky, 7.9) para la finalización de una tarea cerebral. Cuando la descripción de situaciones (en este caso, la realidad de lo que se ha logrado) y la descripción de metas (la finalización de la tarea intelectual) coinciden, el proceso ha madurado y la explicación queda iluminada. En el caso contrario, por modelo modificado de la Jazz Band, se debe acercar la situación previa a una nueva situación aprendida resultante de la docencia contagiante del líder (en este caso, la protomente) que enseña. Salvo estas sutilezas, el modelo coincide con la Fig 11.
MODELO DE LA RED NEURAL
El conjunto de la teoría expuesta se realiza a la manera de la arquitectura interconectada y subsimbólica de una red neuronal. El cerebro opera sus protomentes simultaneamente y el neurocientífico se halla muy lejos de entender cómo es el mecanismo de integración de esas protomentes en un único objetivo, esto es, cómo opera el sistema operativo S6. Pero al adquirir experiencia en los resultados de manipular subrredes neurales artificiales, intuye que la explicación buscada debe recurrir a esas notables estructuras. Por ejemplo, en 1982 Amari ya construyó redes neurales con inhibición recurrente que explicarían la habilidad de nodos de competir entre ellos y formar ordenadamente una selección global. Los nodos gradualmente se inhiben reciprocamente hasta que solamente uno emerge por encima del valor de corte o umbral. Y si es neuroanatomista, reconoce como el sitio para dichas altas habilidades integrativas y racionales, al neocórtex. Finalmente, la forma cómo la red logra la minimización de la energía de cómputo es el objeto básico del estudio detallado del parágrafo siguiente, sobre la base de las hipótesis de Hopfield.
El modelo no es, a primera vista, similar a otras representaciones de la tarea intelectual que ha elaborado la teoría unificada de la cognición, basadas en espacios de problemas poblados de operadores, listas abiertas y cerradas formando colas, impasses y avances a través de su resolución (A.Newell, H.Simon) y con memoria común compartida por varias protomentes, modelo de pizarrón segun B. Hayes-Roth o limitada a menor número segun Minsky. En una segunda visión más detallada, hay varias formas de conciliar la teoría de Newell con la de las redes neurales artificiales.
MODELO DE LOS HOMUNCULI
Es tradicional suponer que en el cerebro/mente existe un hombrecito bastante tonto, (homunculus) o muchos (homunculi), encargados de las acciones más misteriosas del órgano. Las computadoras familiares que se adquieren habitualmente, así como los sistemas de Intranet, es obvio que tienen sus homunculi, no tan tontos: son sus usuarios. El modelo afirma que dentro de los homunculi habría otros homunculi más tontos aún, a la manera de agencias conteniendo subagencias, o programas estructurados de computación conteniendo subrrutinas triviales. En el límite serían agentes mecánicos repitiendo 0,1,0,1... Así se visualizan las aulas de Intranet, pobladas de homunculi tontos, expertos en realizar trucos para satisfacer la especialidad que le ha asignado la división modular de tareas.
MODELO DE LA MENTE DISTRAIDA
Se introduce también un estado idealizado para un cerebro A distraído, desconectado de los sentidos fisiológicos y sin su típico alerta que es el requisito normal de la vigilia o de la conciencia. El cerebro B no tiene mucho que hacer si su alerta típico también está desconectado. A ese estado se lo considera el de la MENTE DISTRAIDA o mente en blanco, límite biotermodinámico de la atención típica del sistema operativo del cerebro A.
MODELO DE LA MENTE EXCITADA.
Este es un segundo estado idealizado. El cerebro se ha desdoblado en A (en contacto con la meta de resolver el problema) y B (en contacto con A). La mente excitada A es la que se halla en condiciones cercanas al máximo de alerta y la parte B es la que reconoce que A está cerca de ese máximo. En dicho estado, surge la experiencia consciente de confusión típica de la mente excitada, que se parece al dolor. La confusión es independiente del mundo exterior. El dolor refleja perturbaciones exteriores. Ambos impelen a buscar vías de escape (Minsky, 6.14). El escape del estado de confusión se construye racionalmente combinando y recordando escapes previos parecidos. A medida que el cerebro procesa información y recolecta nuevos datos, elimina protoborradores conscientes y privilegia otros que activamente intentan salir de la confusión. (Dennett).
MODELO DE LA MENTE RELAJADA E ILUMINADA
En el último estado mental idealizado, el de la mente relajada, un dado borrador de una resultante del proceso multicompartimental, al consolidarse, al entretejer y nuclear antientrópicamente varias contribuciones del revoltijo de ellas, emerge como un único patrón integrado de pensamiento. Nace a través del cuello de botella de von Neumann. Esquematizando, se puede imaginar a un conductor de automóvil que ve cruzar un bulto por delante. Su protopensamiento en A: un cuí, una comadreja, una liebre. A medida que le llega más información con sus retardos, el cerebro B concluye que se ha tratado de la sombra de un pájaro, lo cual coincide con la posición del sol. Es un tema apasionante imaginar cómo se extrae una única conclusión de un enjambre de protoalarmas. El estudioso de las redes neurales artificiales o de las palabras cruzadas multidimensionales, encuentra que la respuesta calza con el conjunto de patrones de señales interactuantes que se consolidan en el patrón estable de un fenómeno como hace la red neural, o calza como calzan las palabras cruzadas multidimensionales requeridas por restricciones múltiples. Es una decisión conjunta de Hopfield. Todo esto puede ocurrir, por ejemplo, en 10 a 15 ms y entonces, segun las reglas de la mecánica estadística (Titulaer), refleja mecanismos microscópicos.
DOS EXPRESIONES DEL MODELO DE LA AUTOORGANIZACION MENTAL CON SUBRREDES
El modelo cuantifica la historia temporal del sistema operativo S6 ejecutando el escrutinio autoorganizante. Se le da la forma de dos expresiones, esto es, una función objetivo termodinámica y una restricción, típica de un sistema operativo en acción, que establece un ordenamiento en el acceso de señales.
* La primera, ec. (6), es la energía de cómputo para subrredes interconectadas a minimizar.
N / \
E* = - (Sigma)! Vij. (sigmai.sigmaj) ! => MIN (6)
iØj \ /
i = 1,2,..,N j = 1,2,...,N
El signo negativo con el cual comienza el término de la derecha, refleja que si el parentesis (sigmai.sigmaj) resulta positivo (ambos pulgares para arriba o ambos para abajo), se contribuye a minimizar la energía E*.
sigma es el signo positivo o negativo que significa un pulgar para arriba (aprobación) o para abajo (rechazo) en el análisis de la idea en maduración. Se entiende que sigma = sigma(t). o sea que el voto va madurando, con el pasar del tiempo de proceso, a través del consenso de las otras subrredes.
iØj indica que el voto de la subrred j no debe ser avisado a ella misma.
=> MIN, se lee "la función objetivo previa debe tender a un mínimo".
Vij es cada potencial, actividad o estímulo eléctrico, uno para la ida y otro, redefinido, para la vuelta, entre la subrred j (fuente) y la i (sumidero). Estos estímulos presentan dos casos: son democraticamente iguales para S1 a S5, pero ya no lo son cuando participa la subrred S6, supervisante y autorreferencial, pues ella requiere, por la índole de la división del trabajo, un trato de ama a esclava hacia las restantes subrredes.
* La segunda expresión, es la ec. (5a). Se trata de una restricción a la función objetivo previamente mencionada, que exige la coincidencia de los
sgn Sigma {Vij. (sigmaj(t) + 1)/2 - Voi} (5a)Esa coincidencia se da en dos casos, cuando rige la mente distraída (todos los pulgares para abajo), debido a la prevalencia del sustraendo y cuando acabó la maduración de una idea (todos los pulgares para arriba), debido a la prevalencia del minuendo.
La red S6 supervisora vota en el primer caso por no, (-1); y en el segundo caso por si (+1).
* APROXIMACION PARTICULAR A LA TEORIA GENERAL
En el modelo presentado está implícito, a priori, que la subrred supervisora S6 envía siempre votos negativos durante la maduración, hasta el final, ocasión cuando invierte su voto. Esto permite construir un circuito que elimina S6 por superabundante. Con esa postura, las expresiones de (7)
_
E' = E*/ Vij(t)ú= - ä (åiúåj) => MIN (7)
iØj
i = 1,2,3,4,5 j = 1,2,3,4,5resultan ser casos muy simplificados de (5) y (6) con las siguientes interpretaciones adicionales
s6 = +1 (FIN de la maduración)
s6 = -1 (en el otro caso) (8)Obsérvese que de la ec. (7) se ha exluído la subrred supervisora y se ha tomado el valor medio (media de potenciales presumiblemente poco diferentes entre sí) correspondientes a los (N2 - N), en este caso 25-5= 20, Vi significativos. La restricción (5a) sigue vigente.
En las ejemplificaciones que siguen interprétese que E* es la función objetivo y que E' es un auxiliar más sencillo para explicar la idea básica.
* APRENDIZAJE NO SUPERVISADO Y ESTRUCTURA DE DATOS.
La maduración de una idea para intuir un teorema y luego verificarlo a partir de otros ya probados tiene el significado de un aprendizaje, transición de fase del desequilibrio con "sorpresa o información a posteriori" luego de una "desinformación a priori". Para que se dé un aprendizaje sin un maestro real, es necesario que los datos recibidos como input tengan estructura, reinterpretable como datos de la base cognitiva con un maestro virtual oculto en ellos mismos. Estos detalles son significativos, ya que desenfatiza la habitual separación entre aprendizaje supervisado y no-supervisado. Es imposible un aprendizaje no-supervisado puro. Con datos aleatorios ninguna mente puede aprender otra cosa que la autorreferencial, o sea que los datos son aleatorios, "aprendizaje" casi nulo, demasiado trivial para provocar sorpresa.