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#23 MODULO I UNIDAD 4 CAPITULO 4 FINAL
AUTOEVALUACION
1. �C�mo completar el experimento de los p�jaros enjaulados? (Ayuda: se pueden te�ir gorgojos sin quinina pero del mismo color que el que aprendieron a distinguir los p�jaros).
2. El mecanismo batesiano es de ventaja para el mim�tico y no para la especie cuyo aspecto es copiado. �Por qu�?
3. Es frecuente encontrar que los mim�ticos emergen de las cris�lidas despu�s y no antes que la especie cuyo modelo es copiado. �Por qu�?
4. �C�mo define usted al torno sabio dentro de la escala de niveles?
5. �Cu�l sitio ocupan en esa tabla los subsistemas del torno sabio (el enchufe, el robot, etc.) que usted anot� en su cuaderno en la UNIDAD 1?
6. �Cu�l sitio ocupan en esa tabla el conjunto de descendientes "vivos"?
7. Explique las definiciones de complejidad y apl�quela a un ciclista y su bicicleta como sistema. Estudie otros casos de complejidad a la luz de esas ideas.
8. Construya el mapa de la din�mica para las ocho condiciones iniciales de un sistema de tres nodos conectados por reglas Y y O, como en el texto.
9. Construya un nuevo mapa con dos nodos obedeciendo la Y l�gicas y uno s�lo la O l�gica.
10. Busque un yuyal en el campo, marque con un piol�n un metro cuadrado
y observelo como una UNIDAD. No coleccione ahora los insectos, porque
es bastante complicado, pero si los yuyos. Retire hojas de cada especie
y pongales un apellido y nombre de fantas�a, siguiendo aproximadamente
a Lineo. Anote el total de especies distintas y cu�ntas se repiten. Si
usted quisiera salvaguardar la biodiversidad, �qu� �rea le parece
que tendr�a que tener su lote de salvaguardia? �C�mo proceder�a en
forma cient�fica para estimar esa superficie? �Podr� salvar absolutamente
todas las especies o se conformar�a con un valor menos ambicioso?
11. Repita para peque�os insectos.
12. �Qu� es mecanismo de coevoluci�n convergente? �Por qu� en el par�grafo
13. Plant�ese otro ejemplo diferente de presa-predador que no sea
el de la rana y de la mosca y estudie la incidencia de romper los
l�mites naturales que restringen las posibilidades de dichas especies,
en sus estrategias de ataque y defensa.
14. Si Chou-Chin fuese una mariposa venenosa �preferir�a tener un
mim�tico m�lleriano o un mim�tico batesiano? �Por qu�? CURTIS
15. Compare el orden de una caja de f�sforos reci�n comprada y el
orden de los yuyos o los insectos, o de los dos en conjunto, en un
yuyal. Discuta el tema.
16. Se le dice que el conjunto de tres nodos que regulan la nataci�n
del nudibranquio no consigue el resultado deseado. Revise y explique
su respuesta.
17. Explique ciclo l�mite o flip-flop con los dos casos considerados. Imagine
un ciclo l�mite, de tres o m�s soluciones, para el comportamiento
de mosca y rana que pueda significar un climax. Si se transgreden
los l�mites naturales de mosca y rana, �qu� pasa con el climax previo?
18. Repita varios ciclos con el juego de dos ecuaciones simult�neas
de la par�bola con m�ximo y la recta. Utilice b = 2,9, empezando con
x = 0,5. Use una peque�a calculadora o, si tiene acceso a ella y
alguien se la explica, use una planilla de c�lculo electr�nica para
PC. Suba el valor de b hasta entrar en caos. Cuando entr� en caos,
vuelva a realizar la misma tarea ya sea con x = 0,5000001 o con el
valor ca�tico de b cambiado muy poquito. Razone.
19. �Por qu� le parece a usted que Kauffman afirma que hasta ahora
no se sabe cu�l es el prop�sito de la evoluci�n de la vida? �Qu� propone
�l como candidato a ser un principio que explique ese prop�sito?
EJERCICIOS PARA SU AUTOEVALUACION
* Comente y aplique sus comentarios a su misma forma de estudiar.
Me doy cuenta que mi pensamiento tiene que autoorganizarse partiendo
de lo que ya s�. Algunas cosas las sab�a bien. Otras cosas las sab�a
incompletamente. Por ejemplo, el concepto de orden, por el cual descubro
que los dientes de un peine son menos ordenados que los dientes de
mi dentadura. Para aprender debo maximizar mi experiencia, mi cr�tica
a lo que s�. Lo que s� es la base de mi acci�n, pero muchas cosas
que s� las s� solo pasablemente bien. Mi tarea es saberlo mejor.
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Despues de estudiar el m�dulo I sobre Biolog�a de las Autoorganizaciones
debe estar en capacidad de
Un sistema es el
ciclista con su bicicleta. La bicicleta sola es un subsistema inestable
si esta aislada y parada sobre sus dos ruedas, se cae. El otro subsistema
es el o la ciclista, que poco puede hacer sin su bicicleta. El tipo
de bicicleta depende del ciclista, por ejemplo de su sexo, es funcion
del tipo de ciclista, que la compra a su gusto. El ciclista es funci�n
de la bicicleta para conseguir llegar a muchos lados en poco tiempo. Ambos
son causa y efecto rec�procos. Algo similar estamos tratando de descubrir
en el yuyal y en cada yuyo.
Anote sus reflexiones pr�cticas.
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(P�gina en preparaci�n)