(何萬貫《中學生作文語誤分析》，中文大學出版社，1998年)
造句必須遵守語規則。不遵守語法規則就會犯語法錯誤。首先要弄清甚麼叫「句」。句，即句子，就是我們平常說的「一句話」。例如：
我 / 來了。
(主語)(謂語)
這就是一個句子。在這句句子中，前一部分是說話人要陳述的對象，叫主語。後一部分說明陳述的對象是甚麼或怎麼樣，叫謂語。漢語的句子一般都有主語和謂語兩部分。缺少了一部分，叫「半截話」，一般也就成不了句子。
句子表達的是一個完整的意思，在書面上用句號來表示。然而，有些句子，用的是問號或感嘆號，那是因為，這些句子不是要陳述一件事，而是要提出一個問題，或抒發一種感情。例如：
誰 / 帶來了遊戲機？
(主語) (謂語) (賓語)
句子的形式不同，但成分構成則一樣。在上面的句子中，「誰」是主語，「帶來」是謂語，「遊戲機」是謂語部分動詞後邊出現的跟它有關的對象，叫做賓語。主語、謂語、賓語是句子裏最基本的成分。有時，句子所表達的意思比較複雜，光有主語、謂語、賓語還不能表達清楚，所以常常要加上一些修飾語。例如：
每一個同學，一定要積極鍛煉自己的身體。
(定語：每一個同學) (狀語：一定要、積極、鍛煉) (定語：自己的身體)
在這個例子中，主語部分帶一個修飾語「每一個」，謂語部分的動詞前面，有三個修飾語「一定」、「要」和「積極」，賓語部分有修飾語「自己的」。修飾名詞「同學」、「身體」的是定語；用在動詞(或形容詞)前邊起修飾作用的「一定」、「要」、「積極」，叫狀語。動詞或形容詞的修飾語，除了可以放在前邊外，還可以放在後邊作為補充說明，表示結果、性狀、程度等等。這種修飾語叫補語。例如：
我們應該把中文學習得更好。
(補語：更好)
「更好」是動詞「學習」的修飾語，叫補語。一般的句子可以分成幾個組成部分，叫「句子成分」。前面所說的主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語，便是句子的六種成分。此外，還有獨立成分。如：
我們班的同學，尤其是男同學，身體都很壯健。
(獨立成分)
「尤其是男同學」，不同別的成分發生特定的關係，所以稱為「獨立成分」。一般主謂句都具備主語和謂語，不一定具備其他成分。
寫一篇文章，要說許多話，其中有些句子在意義上有十分密切的聯繫。這些句子之間用逗號或分號分開。這些由幾個單句組成的句子叫複句，複句內部的單句叫分句。例如：
香港是一個國際金融中心和貿易中心，各方面呈現出一派繁榮和興旺的景象。
這是一個由兩個分句組成的複句。在複句中，每個分句中的成分，與一般的句子相同。但同一複句中，分句的主語可以不同， 也可以相同。如果主語相同，主語就只在一個分句中出現，在其他分句中一般就省略了。分句的主語不同，那麼每個分句的主語都必須出現，不能隨便省略。
了解了句子的有關成分，同時了解單句、複句的構成以後，我們檢查一下有關句子，就會知道這個句子有沒有語法錯誤了。語法錯誤有很多種表現形式。成分殘缺是語法錯誤中常見的一種。所謂成分殘缺，是指句子不完整，缺少了必不可少的成分。最常見的是缺主語。例如：
這次到內地旅遊，我們不僅看到了許多河山的新面貌，而且也給了我們了解內地社會的機會。
從形式上看，第二、第三兩個分句的主語都是「我們」，實際上第三分句的主語卻是「內地」而不是「我們」。原句只要在第二分句的開頭加上一個「使」字，然後把第三個分句改為：「而且也有了了解內地社會的機會」，整個複句的意思就貫通了。
缺謂語的病句也不少。例如：
我們班的同學，在這一學期，通過自己不斷的努力，學習成績有了很大的提高。
第一個分句的主語是「同學」，下邊應該說明「同學」怎麼了，可是沒有回答這個問題，便換了另一個主語「成績」。因此，第一個分句便犯了「謂語殘缺」的錯誤。
還有些病句缺賓語。例如：
漢語是一種有悠久歷史，在世界語言寶庫中佔有十分重要的地位。
「漢語」是「一種」甚麼？句子中沒有交代清楚。必須補上賓語(「的語言」)，意思才清楚。
另一種常見的語法錯誤是搭配不當。所謂搭配不當，是指句子的有關成分意義上配合不好，條理上說不過去，致使句子不通。例如：
我今年的學習成績是不斷增長的。
「成績」是不能「增長」的。在這句句子裏，是犯了「主謂搭配不當」的錯誤。(「增長」可改為「進步」。)
除了「主謂搭配不當」外，有些病句是犯了「動賓搭配不當」的毛病。例如：
我們要提高學習中文的目的性。
「提高」同「目的性」搭配得不合理，應改為「提高」、「自覺性」。
修飾語同中心詞搭配不當的毛病，也很常見。例如：
我和張小玲的親切友誼經得起時間的考驗。
「友誼」可以用「親密」來形容，也可以用「深厚」來修飾。說「親切」則不當。
語法錯誤還有其他的表現形式，上面講到的是最主要的兩種。為了把句子造得通順，盡量減少語法錯誤，應該好好地學習語法知識。
〔寫作教學〕