特寫

著者︰周志忠

聞風色變？欣然接受？

大學生眼中的離校試

“Good presentation skill, good content, but poor grammar!”

這是一位大學教授，對其學生功課的評價。或許，這多少能反映現今大學生的英語問題。這位教授指出，學生每每能運用出色的技巧，將課題演說出來。然而，當他們把口頭報告，寫成完整的文字報告時，便會錯漏百出。當中，尤以文法、用字等，最令人擔憂。該教授舉例說，很多學生亂用被動式（passive voice），但卻不懂轉換動詞的時態。有的更連最基本的現在式和過去式也分不清。如此情況，難怪大學要推行「英語離校試」，鞭撻芸芸學子。

然而，考試是否能有效提升學生的英語水平呢？這個問題，相信沒有人比大學生們更清楚了。畢竟，這與他們有切身關係。

受訪的大學生中，多坦然承認其英語水平欠佳。至於社會要求增設離校試，他們大多認為合理，且不認為大學自主受到干預。然而，他們非常關注，考試能否提升學生的英語水平。他們強調，推行離校試時，必須仔細斟酌其目標取向、方法及配套等細節，不宜草率行事。

   目標取向

嶺南大學三年級的曾同學指出，離校試是為了提升英語水平而設，但英語範疇廣泛，應發展、提升那幾項呢？大部份學生對英語已有初步的掌握，但再深入學習的，「是日常生活的應對，是本科專門的英語，還是商業的英語運用呢？」故此，他認為必須釐訂清楚離校試的目標，才能對症下藥。

   考核方式

科技大學二年級的陳同學認為，除非離校試能全面考核學生的英語，否則難以反映出學生的英語水平。她說︰「學生經過會考、高考才能入讀大學。但現時卻出現英語的大災難，明顯反映會考、高考，未能真正考核學生的水平所致。如果離校試再以這兩試的準則、方式來評核學生，結果只會是一樣的。」

另外，浸會大學一年級的黃同學亦為此擔憂。他不希望離考試只集中考核學生一、兩項能力。他認為「學習一種語文，包括聽、寫、讀、講。學習層面包括實際運用、詞彙熟悉程度、發音等，多不勝數。」故此，離校試必須能考核學生各個範疇，才能全面反映出學生的英語水平。否則，會出現會考與高考中，過於著重考試技巧的情況。他笑稱，「將來或有補習社，教授此類考試的技巧」。

   相關配套

最為學生關注的，是離校試的配套問題。現時，大學生在課堂學習到的英語有限，而主修中文、中史等科目的學生尤甚。城市大學二年級的林同學表示，課堂上學習的英語不多，且多為學術上的用語。她進一步指出，「這些英語，離開學校便沒有用處」。故絕大部份受訪的同學認為，增設離校試前，需有相關的課程配合。

另外，剛畢業嶺大的李同學指出，雖然離校試可以不斷重考，但卻欠缺輔助配套。她說︰「不合格雖然可以重考，但沒有協助我改善的配套，那考多少次也會一樣。」她更激動地說︰「不合格後，我亦已經畢業，那我如何再進、學習？」故此，她強調離考試必須與完善的配套一同推出，才能真正提升學生英語素質。

現時，離校試能否提升學生英語水平，可謂尚未可知。但學生們憂心忡忡，唯恐校方草率從事的心態，則能反映學校與同學溝通不足。故現時魯莽行事，或許只會適得其反。

當然，大家都希望大學生能提升英語水平，教授的評語變為「well done」。不過，這恐怕需要一段很長的時間。現在，我們唯有拭目以待。