| Medios para detectar aprendizajes Pruebas Itemes de respuesta estructurada: � Alternativa � Opci�n m�ltiple � T�rminos pareados � Ejercicios interpretativos Itemes de respuesta no estruturada: � �Completaci�n � �Respuesta breve � �Respuesta extensa � �EnsayoObservaci�n Registro anecd�tico Escala de valoraci�n Lista de Cotejo Itemes de respuesta estructurada: El alumno debe seleccionar por escrito la respuesta correcta entre varias que se le proporcionan. La respuesta se enmarca en una situaci�n totalmente estructurada. Al elaborarse la pregunta se debe definir cu�l es la respuesta correcta.El alumno elige su respuesta dentro de un n�mero limitado de opciones. Ventajas y desventajas: Ventajas: � Se pueden medir con amplitud los objetivos ya que se pueden hacer muchas preguntas. � Correcci�n r�pida, f�cil y objetiva. � Facilita el an�lisis sistem�tico de las respuestas a una prueba. � Posibilita la utilizaci�n de medios computacionales para el an�lisis de datos. � Pueden generarse pruebas paralelas. Desventajas: �Su elaboraci�n requiere mucho tiempo. �Suele tener altos costos de reproducci�n.Itemes de respuesta no estructurada El alumno debe elaborar la respuesta que puede ser breve o extensa seg�n la pregunta planteada. Caracter�sticas: � El alumno organiza su respuesta � El alumno utiliza su propio vocabulario, estilo y caligraf�a. � Existen diversas posibilidades de correcci�n de cada respuesta. Ventajas y desventajas: Ventajas: � Permite evaluar objetivos complejos o de alto nivel taxon�mico. � El alumno puede organizar libremente su respuesta. � Permite mostrar originalidad y creatividad en la respuesta. � Es f�cil de construir. Desventajas: � Pregunta muy general y ambigua. � Mucho tiempo en la correcci�n. � Se miden pocos objetivos. � Facilita la verbosidad de los alumnos. � Cualquier error de comprensi�n incide fuertemente. Realizaci�n de Tareas: Registro anecd�tico, Lista de cotejo, Escala de valoraci�n. Permiten evaluar el comportamiento, desempe�o o destrezas del alumno. Caracter�sticas: � Permite medir una gran amplitud de aspectos. � Se debe tener muy claro lo que se quiere observar. � Se debe cautelar la subjetividad, oportunidad de la observaci�n, el encubrimiento de conductas y la dificultad de concentrarse en lo observado. Lista de Cotejo: Es una lista de caracter�sticas, aspectos, cualidades, secuencia de acciones, etc., evidenciables sobre las que interesa determinar su presencia y ausencia. Caracter�sticas: - Permite medir variables en t�rminos dicot�micos. � Se utilizan dos categor�as de medici�n. Ventajas y Limitaciones: Ventajas � Permite hacer registros de conductas observadas en grupos numerosos. � El registro demanda poco tiempo. � El an�lisis de los datos resulta una operaci�n generalmente r�pida. Limitaciones. � No permite registrar variados grados de presencia de las conductas. Escala de Valoraci�n: Instrumento que contiene enunciados de una serie de caracter�sticas, cualidades, aspectos, etc., acompa�ados de una escala graduada sobre lo que interesa medir Caracter�sticas: � El grado de presencia de las caracter�sticas se expresa mediante categor�as cuantitativas o cualitativas � Se pueden utilizar escalas num�ricas, gr�ficas y descriptivas para definir las categor�as. Categor�as Cuantitativas: � Mucho � Bastante � Poco � Nada Cualitativas: � Siempre � Casi siempre � A veces � Casi nunca � Nunca Otra forma � Excelente � Muy bueno � Bueno � Suficiente � Insuficiente � Deficiente Escalas: Num�ricas Gr�ficas Descriptivas Se utilizan n�meros para expresar las categor�as.Se utilizan cuando se desea cuantificar y procesar un gran n�mero de datos. Sus categor�as se expresan en un continuo gr�fico dentro del cual el observador puede se�alar su grado de valoraci�n. Sus categor�as son definidas verbalmente, lo que las hace m�s objetivas.Son dif�ciles de construir. Registro anecd�tico: Instrumento que permite registrar un hecho significativo, tal como sucedi�. Caracter�sticas: � El registro suele presentarse en forma de ficha con tres partes: Datos generales de la situaci�n de observaci�n. Descripci�n objetiva del hecho. Interpretaci�n de lo observado. Ventajas y desventajas: Ventajas: � Posibilita registrar hechos que se presentan con periodicidad. � Permite registrar hechos relevantes relacionados principalmente con el �rea socio-emocional. Limitaciones: � No es adecuado para registrar hechos aislados. � Requiere de mucho tiempo y oportunidades para realizar los registros. Carpetas: Colecci�n sistem�ticamente organizada de muestras de trabajos realizados por los estudiantes y seleccionados para proveer informaci�n acerca de sus actitudes, motivaci�n, nivel de desarrollo y progresos. Ventajas y limitaciones: Ventajas: � Recoge amplia gama de desempe�os con una perspectiva del desempe�o continuo. � Involucra a los estudiantes en la reflexi�n sobre su progreso. � Deja espacio para considerar las diferencias individuales entre los estudiantes. � Permite una evaluaci�n colaborativa. Limitaciones: � Tiempo que demanda su revisi�n y definici�n de criterios de correcci�n. � Definir claramente el prop�sito de las carpetas. � Implican un gran esfuerzo de organizaci�n, gesti�n y registro de la informaci�n. Observaci�n: Observaci�n formal: � Predeterminada � Generalizable � Objetivada � Num�rica � Abierta Observaci�n informal: � Natural � Idiosincr�tica � Subjetiva � Descriptiva � Cubierta Factores que influyen en la calidad de las observaciones: Primeras impresiones Informaci�n previa Teor�as personales o estereotipos Selecci�n de indicadores N�mero de observaciones Extrapolaci�n de las conductas observadas de un ambiente a otro. Evaluaci�n del desempe�o: Las tareas que los estudiantes coinciden estrechamente con problemas que se presentan en la vida real. Caracter�sticas: � Criterios evaluativos m�ltiples � Est�ndares preestablecidos � Juicio valorativo � Realista � Requiere juicio e innovaci�n � Requiere que el estudiante ejecute un trabajo determinado � Replica contextos en los que se desenvuelven los adultos � Proporciona oportunidades de ensayar, practicar y recurrir a diferentes recursos y retroinformarse. |
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