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| Educaci�n Tecnologizada Hablar de Ciencia y Tecnolog�a en la actualidad, considerando lo tecnologizada que est� la sociedad en que estamos viviendo, es hablar de lo cotidiano y lo contingente. En educaci�n, especialmente en la cient�fica, no podemos eludir la trascendencia que tiene el saber cient�fico y tecnol�gico para la calidad de nuestras vidas, de nuestra sociedad y, por ende, del crecimiento de nuestro pa�s. Aqu� es donde todos; docentes, autoridades y el sistema en general, tenemos una gran responsabilidad: poner a disposici�n de nuestra poblaci�n, representada por los estudiantes, los conocimientos y necesidades b�sicas para el desenvolvimiento en la sociedad. En el Tercer Congreso Nacional de Profesores de Ciencias, realizado en Temuco el a�o pasado, se realiz� un Taller de an�lisis de la Propuesta de Reforma Educacional, en lo concerniente al curr�culum de las asignaturas cient�ficas. Su s�ntesis se entreg� al Ministerio de Educaci�n. Pues bien, la Asociaci�n quiere perseverar en esta acci�n, y cada vez que tenga algo que decir, con relaci�n a las estrategias que el Ministerio de Educaci�n asume para intentar mejorar la calidad de la educaci�n chilena, lo seguir� haciendo desde un plano absolutamente profesional y con el firme prop�sito de llegar a ser un ente capaz de cooperar con el proceso educativo. Ahora estamos a poco tiempo de la Implementaci�n de la Reforma Educacional para Ense�anza Media y, antes que se concrete, hay materias que tratar. Algunas son: 1.- Las finalidades de las asignaturas cient�ficas no son aquellas con que nos formamos como profesionales y resultar� imprescindible que, todos los docentes de ciencias, reorientemos el enfoque y los objetivos de nuestros programas de estudio. Para ser coherentes con la Reforma Educacional, m�s que nunca se hace necesario que el estado, en conjunto con las universidades, aborde el problema de la formaci�n permanente para el profesorado que hoy ejerce, e inicie a la brevedad los mecanismos que nos permitan perfeccionar nuestra labor profesional, en funci�n de las nuevas finalidades de la ense�anza, incluyendo la capacitaci�n en algunas �reas del saber. Si no llegara a hacerse tal cosa, �qu� tipo de �xito se espera para la Reforma curricular?. 2.- La Reforma Curricular, sin dudas que afectar� nuestra labor profesional, pues deberemos adecuar los conocimientos (incluso los que a�n no poseemos) y las metodolog�as que usamos para poder responder responsable y profesionalmente. Esto implica m�s perfeccionamiento y capacitaci�n, y si no es obligatorio para todos los docentes, no se podr� cumplir con los criterios de justicia y equidad para nuestros estudiantes. Si alg�n estudiante contin�a form�ndose con profesores que no se han actualizado a las exigencias de la Reforma Curricular, seguir� haci�ndolo con los procedimientos actuales que se supone no son los adecuados para el mundo actual. Cualquier empresa seria y responsable, tiene previsto � en forma permanente � mejorar su producto. Pero tambi�n considera est�mulos e incentivos para quienes aportan, desde cada particular puesto de trabajo, al crecimiento y mejoramiento de los procesos de la empresa. No trato de comparar una empresa que fabrica un producto concreto y espec�fico con la educaci�n, esta �ltima tiene como prop�sito la formaci�n de personas para que tengan una vida feliz, pero sin duda que hay algo en com�n, en ambas situaciones los responsables de los procesos involucrados deben esmerarse para que los objetivos institucionales sean logrados. A los profesores, con la Reforma Educacional, se nos est�n haciendo muchas exigencias, desde el perfeccionamiento y la capacitaci�n hasta la concentraci�n en un lugar de trabajo. Dif�cilmente ser� posible que esto sea una realidad si la Reforma Educacional afecta positivamente al aprendizaje de los estudiantes y no la vida profesional de los docentes. Quiero decir que son indispensables los incentivos y beneficios para los responsables del proceso, en acuerdo que quienes no act�an profesionalmente deben definirse: asumir las responsabilidades que le propone el sistema o salir de �l. 3.- Hace pocos d�as, el Dr. Luis Riveros, Rector de la Universidad de Chile, en una exposici�n que hizo a la Comisi�n de Ciencia y Tecnolog�a de la C�mara de Diputados declar� que �hace falta un di�logo entre el gobierno y la universidad para buscar y encontrar objetivos compartidos en materia de Investigaci�n Cient�fica y Tecnol�gica, la universidad no sabe lo que el gobierno espera de ella�. Creo que hace falta esa comunicaci�n, no s�lo entre universidad y gobierno, tambi�n se nota la deficitaria relaci�n entre quienes determinan las necesidades de la ciencia y la tecnolog�a y quienes proponen un programa de estudio cient�fico y tecnol�gico en la ense�anza b�sica y media. La Reforma Curricular, en teor�a, parece ser buena, e incluso podr�a ser muy buena, en sus prop�sitos pero, al menos faltan algunos temas que se relacionan con el patrimonio de la naci�n: No figuran en los temas curriculares, como materias obligatorias de estudio: estudios sobre ciencias de la tierra y ciencias sobre el mar chileno; noten que la miner�a seguir� siendo un pilar estrat�gico para la econom�a del pa�s, sin importar cu�nto crezcan otros sectores de la producci�n, y que el mar con sus m�s de cuatro mil kil�metros de costa contin�a siendo un recurso poco explotado, especialmente ante la carencia de recurso humano que se dedique a la investigaci�n. Tambi�n est� el recurso �aire limpio� que invita a grandes centros extranjeros a instalar observatorios astron�micos del m�s alto nivel tecnol�gico, sin embargo, la astronom�a no es materia de estudio obligatorio en la ense�anza secundaria. 4.- Afortunadamente la Reforma Curricular incluye el ramo de Tecnolog�a, materia que hac�a falta. Especialmente ahora, cuando el impacto que junto a las ciencias tienen en la sociedad es cada vez m�s significativo. A buena hora se incluyen tem�ticas que permitir�n a la poblaci�n dejar de ser neutras y pasivas frente a los desaf�os y decisiones que en materia cient�fica y tecnol�gica se tomen en nuestro territorio. Lo malo del ramo de Tecnolog�a es que no hay docentes preparados para impartirlo, con urgencia deber�n capacitarse docentes. Esto es una muestra de que las comunicaciones e interacciones entre universidad y ense�anza secundaria, estando de por medio el enlace que puede hacer el Ministerio de Educaci�n, no se dieron oportunamente o pudieron ser mejores. Falt� la capacidad de �anticipaci�n� de las universidades, para ofrecer esta nueva asignatura. Y, �cuidado!, ser� una de las asignaturas m�s complejas que existir�n, deber� reunir y exigir la integraci�n del conocimiento. Ser� una de las responsables, de manera sistem�tica, de dotar a las personas de capacidades para: - filtrar una informaci�n, - sostener valores y principios �ticos en el desempe�o de una profesi�n o actividad humana, - crear en las personas la capacidad de enfrentar un mundo cada vez m�s tecnologizado, tanto en cosas como en procedimientos, - el ejercicio de la libertad y la democracia, - fomentar la iniciativa y la creatividad. |
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