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Licenciatura
A Linha Curricular Licenciatura destina-se à
formação de professores de História em nível fundamental e médio e,
prevendo não somente as disciplinas/atividades mínimas necessárias para a
obtenção da licentia docendi
(Psicologia e Educação,
Dinâmica e Organização Escolar, Metodologia do Ensino da História,
Seminário de Pesquisa em Ensino de História
e Didática), mas
também onze disciplinas/atividades optativas (Educação e Filosofia, História
da Educação, Arte e Educação, Currículo, Educação a Distância,
Educação Especial, História das Instituições Escolares, História das Idéias
Educacionais, Educação e Saúde, Educação e Trabalho
e Política Educacional), que,
para além das h/a necessárias de Estágio Curricular,
permitirão a
melhoria da formação pedagógica e da qualidade do ensino do
egresso do Curso. As disciplinas optativas desta Linha poderão
também ser cursadas no turno da noite, horário de funcionamento da
Escola de Educação do CCH. As atividades da Linha serão
desenvolvidas no interior do curso, associando desempenho e conteúdo
de forma sistemática, posto que, justamente no momento em que os
profissionais da área defrontam-se com parâmetros e diretrizes que
trazem em seu bojo propostas de redefinição dos conteúdos, objetivos
e métodos, e com uma realidade que nos obriga a repensar as noções
de tempo, espaço e memória, a reflexão a respeito do saber e do
fazer históricos tornam-se urgentes. Longe de se tratar de uma
questão técnica ou formal, a Prática de Ensino não elege apenas
alguns objetos e exclui outros, mas também envolve a produção de
sensibilidades, formas de compreender e interpretar a realidade,
constituindo-se em importante instrumento no processo de formação da
consciência nacional.
 Disciplinas e
Ementas
a) Disciplinas
Obrigatórias
PSICOLOGIA E
EDUCAÇÃO
CRÉDITOS: 04 C.H.: 60
h/a
EMENTA: As relações entre
psicologia e educação. Fatores intrapessoais e sócio-ambientais do
processo ensino-aprendizagem. Conhecimento psicológico e prática
educativa.
DIDÁTICA
CRÉDITOS: 04 C.H.: 60
h/a
EMENTA: Partindo de uma
análise histórico-crítica, fundamentada na interdisciplinaridade e
na teoria da totalidade social, explicitar-se-á os principais
elementos da relação educação-sociedade, a fim de contextualizar a
didática enquanto disciplina organizadora do trabalho pedagógico,
bem como, disciplina da mediação tanto do controle quanto da
emancipação da prática educativa.
DINÂMICA E ORGANIZAÇÃO ESCOLAR
CRÉDITOS: 04 C.H.: 60
h/a
EMENTA: A organização e o
funcionamento da escola. A visão sistêmica. Os diferentes níveis
escolares. O currículo e a avaliação. Os profissionais de Educação.
A Educação básica e superior.
METODOLOGIA DO ENSINO DA
HISTÓRIA
CRÉDITOS: 02 TEÓRICOS
E 03 PRÁTICOS C.H.: 120 h/a.
EMENTA: Em
forma de cinco Oficinas de História (Ensino de História Antiga e
Medieval, Ensino de História Moderna e Contemporânea, Ensino de
História do Brasil I e II e Ensino de História da América) de cunho
prático, sobre a organização de planos de aulas, preparação de
cursos, estudos de formas de abordagens e metodologias para temas
específicos, etc.
SEMINÁRIO DE PESQUISA EM ENSINO DE HISTÓRIA
CRÉDITOS: 01 TEÓRICO
E 04 PRÁTICOS C.H.: 135 h/a.
EMENTA:
Seminário
de cunho prático, versando sobre aspectos fundamentais da prática de
ensino de História. Subdividido em três linhas (Representações do
Ensino da História, Imagens e Símbolos da História do Brasil
nos mass media e as Políticas Educacionais e Saber do Fazer:
Currículos, Programas e Manuais).
-
Representações do
Ensino de História – Reflexão sobre as representações e
linguagens mais usadas na produção do conhecimento histórico no
ensino fundamental e médio. Enfoque no uso de fotografias, desenhos,
crônicas, livros didáticos como representações do real, materiais
didáticos disponíveis (filmes, vídeos educativos, documentos,
contos, livros paradidáticos, etc.), analisando e compreendendo as
especificidades de cada um deles.
- Imagens
e Símbolos da História do Brasil nos mass media e as Políticas
Educacionais –
As veiculações nos mass media de programas educacionais
(apresentados formalmente ou não), elaborados por intelectuais e
técnicos do (s) governo (s) e suas formas de abordagem; os projetos
político-pedagógicos no Brasil no século XX e a imagem de Brasil
que transmitem à população.
- Saber do
Fazer: Currículos, Programas e Manuais
– seminário
articulado em torno do tema “currículo”, com a análise dos
currículos oficiais da disciplina. Os programas da disciplina e os
manuais escolares, que atestam as idéias que orientam a construção
de uma história nacional, que envolvem uma complexa dinâmica cujo
locus privilegiado é a escola, no projeto pedagógico proposto,
na concepção de educação, de Estado, de sociedade, etc., dividido
em: 1) concepções de currículo e de História, 2) caracterização do
currículo e do ensino de História, analisando as implicações desta
prática e 3) as alternativas e encaminhamentos propostos pelos
debates atuais.
ESTÁGIO CURRICULAR I
CRÉDITOS: 01
TEÓRICO E 04 PRÁTICOS C.H.: 135 h/a
ESTÁGIO CURRICULAR
II
CRÉDITOS: 01 TEÓRICO E 04
PRÁTICOS C.H.: 135 h/a
ESTÁGIO CURRICULAR
III
CRÉDITOS: 01 TEÓRICO E
04 PRÁTICOS C.H.: 135 h/a
b) Disciplinas
Optativas
HISTÓRIA DAS IDÉIAS
EDUCACIONAIS
CRÉDITOS: 04 C.H: 60
h/a
EMENTA: Análise das
principais concepções acerca da educação que orientaram a formação
do homem ocidental, desde a experiência da polis clássica até a
contemporaneidade.
EDUCAÇÃO E
FILOSOFIA
CRÉDITOS: 04 C.H: 60
h/a
EMENTA: A importância e o
papel da Filosofia no estudo da Educação. Três problemas filosóficos
da educação: os valores, a ideologia e a política. Algumas
tendências pedagógicas do período moderno e contemporâneo: a
pedagogia realista de Comênio; o naturalismo de Rousseau; Herbart e
a pedagogia metódica; a Escola Nova: Montessori e Dewey; a pedagogia
socialista; Makarenko e Gramsci; algumas reflexões sobre o
construtivismo; Piaget e Emília Ferreiro.
HISTÓRIA DA
EDUCAÇÃO
CRÉDITOS: 04 C.H: 60
h/a
EMENTA: As relações entre
as teorias e práticas educacionais e a formação social e política
através do desenvolvimento histórico ocidental, da Grécia antiga ao
século XVII. As relações entre as teorias e práticas educacionais e
a formação social e política, através do desenvolvimento histórico
ocidental, do século XVII ao XX.
EDUCAÇÃO À
DISTÂNCIA
CRÉDITOS: 04 C.H: 60
h/a
EMENTA: Análise das
tendências atuais de educação, contextualizando-as. Aspectos
históricos da Educação à Distância (EAD) no Brasil. A
operacionalização da EAD. Recursos humanos, tecnológicos e
didáticos.
EDUCAÇÃO ESPECIAL
CRÉDITOS: 04 C.H: 60 h/a
EMENTA: A questão dos
desvios da “normalidade”. A sociedade e a natureza variável de
critérios na definição das diferenças . O portador de necessidades
educativas especiais, problemas e desafios na inclusão
social-escolar.
HISTÓRIA DAS INSTITUIÇÕES
ESCOLARES
CRÉDITOS: 04 C.H: 60 h/a
EMENTA: A escola e a
Antigüidade. A escola na Idade Média. A fundamentação das
Universidades no período medieval. A instituição escolar na Idade
Moderna. O aparecimento das Escolas Normais nos séculos XVIII e XIX.
A instituição escolar na Idade Contemporânea. A instituição escolar
no Brasil nos séculos XIX e XX.
CURRÍCULO
CRÉDITOS: 04 C.H: 60 h/a
EMENTA: O exame dos
fundamentos filosófico, sociológico, histórico e psicológico do
currículo, bem como a análise das contradições referentes às
concepções e princípios da organização curricular enquanto
pressupostos fundamentais do planejamento
curricular.
EDUCAÇÃO E SAÚDE
CRÉDITOS: 04 C.H: 60 h/a
EMENTA:
EDUCAÇÃO E TRABALHO
CRÉDITOS: 04 C.H: 60 h/a
EMENTA:
POLÍTICA EDUCACIONAL
CRÉDITOS: 04 C.H: 60 h/a
EMENTA:
ARTE E EDUCAÇÃO
CRÉDITOS: 04 C.H: 60 h/a
EMENTA:
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