Colégio
Estadual Dr. Feliciano Sodré
Curso Formação de Professores - Modalidade Normal
Disciplina: Prática Pedagógica/Iniciação à
pesquisa
Professora Regente: Regina Célia Valadares
Gonçalves
Elaboração: Regina Célia Valadares Gonçalves
e Rosa de Oliveira Marins
PROJETO : VIVENDO A PRÁTICA PEDAGÓGICA
1- JUSTIFICATIVA:
A Prática Pedagógica coloca o futuro professor em contato real com a natureza de seu trabalho, por meio de atividades em que as dimensões da atuação profissional são "vivenciadas" e se tornam objeto de análise, possibilitando ao aluno em formação uma reflexão teórico-prática que o auxiliará a construir e reconstruir o seu conhecimento, o que favorecerá ao desenvolvimento de sua autonomia para a atuação profissional.
2- OBJETIVO GERAL:
Garantir condições para que o aluno em formação possa desenvolver autonomia para a sua atuação profissional.
3- OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Possibilitar ao aluno em formação:
3- METODOLOGIA E DESENVOLVIMENTO
A metodologia adotada é a construção coletiva do saber, valorizando a pluralidade de idéias, respeitando os conhecimentos dos alunos e auxiliando-os a superar as suas limitações.
Privilegiar-se-á a reflexão sobre a prática em que as experiências de observação participativa, docência e outras dimensões da atuação profissional são analisadas na escola de formação por meio de relatos escritos ou orais e de outras produções.
Inicialmente, os futuros professores são orientados a fazer uma leitura da escola e da sala de aula como "espaços de aprendizagem"dos alunos e da atuação do professor com discussões com profissionais responsáveis pela atividade observada..
3.1- DOCÊNCIA COMPARTILHADA: PROJETOS
O trabalho com projetos propicia aos futuros professores um planejamento participativo, numa dinâmica de ação-refexão-ação, em que a organização do tempo, do espaço escolar, permita uma maior integração do aluno em formação com a escola, professores e famílias dos alunos onde o projeto está sendo realizado, estimulando a responsabilidade e a cooperação, fortalecendo valores e desenvolvendo competências indispensáveis ao desenvolvimento da autonomia pessoal e profissional.
| Para
desenvolver o trabalho, serão formadas equipes de 3 ou 4
alunos para planejar, realizar e avaliar projetos
com alunos da Educação Infantil, do Primeiro Segmento
do Ensino Fundamental e Classe Especial. Os temas surgem
da necessidade da escola onde a Prática Pedagógica
está sendo realizada. O planejamento e a docência (aplicação do Projeto) são sempre acompanhados pelo professor de Prática Pedagógica e/ou professor da classe onde o estágio está sendo realizado. |
4- PROJETOS DESENVOLVIDOS:
4.1 – "OS DIREITOS DA CRIANÇA NA FORMAÇÃO DA CIDADANIA"
Local de Execução do projeto: E.M. José Guimarães
Coordenação: Profa. Regina Célia Valadares Gonçalves
Elaboração/execução: Professorandas das turmas 3101 e 3102
Público Alvo: Alunos da Educação Infantil e 1o. Segmento do Ensino Fundamental
4.2- "FESTA JULINA"
Local de Execução do projeto: Jardim de Infância Epaminondas Pereira Nunes
Coordenação: Profa. Regina Célia Valadares Gonçalves
Elaboração/execução: Professorandas das turmas 3101 e 3102
Público Alvo: Alunos da Educação Infantil
4.3- "DESPERTANDO O PRAZER PELA LITERATURA INFANTIL "
Local de Execução do Projeto: E.M. MANOEL MORAES DA SILVA
Coordenação: Profa. Regina Célia Valadares Gonçalves
Elaboração/execução: Professorandas das turmas 3101 e 3102
Público Alvo: Alunos do 1o. Segmento do Ensino Fundamental
4.4- ""DESPERTANDO O PRAZER PELA LEITURA E ESCRITA"
Local de Execução do Projeto: c.e. Dr. Feliciano Sodré
Coordenação: Profa. Regina Célia Valadares Gonçalves
Elaboração/execução: Professorandas das turmas 3101 e 3102
Público Alvo: Alunos do 1o. Segmento do Ensino Fundamental
5- AVALIAÇÃO:
A avaliação será continua e buscar-se-ão considerações individuais e coletivas que poderão constituir-se em subsídios para reconstrução de propostas de ações.
Cada etapa de estágio constará de auto-avaliação; avaliação através de reflexão escrita sobre aspectos estudados, discutidos, observados e/ou vivenciados em situação de estágio; participação em atividades reais ou simuladas - sempre com critérios estabelecidos previamente.
O aluno que demonstrar dificuldades e não alcançar o que se pretende, será ajudado a identificar melhor as suas necessidades na formação e a empreender o esforço necessário na elaboração de estratégias que invista no próprio desenvolvimento, como a elaboração de projetos pessoais de estudo e a elaboração de uma rotina de trabalho acompanhada pelo formador.
6- TRABALHOS DAS PROFESSORANDAS:
7- TRABALHOS DOS ALUNOS QUE PARTICIPARAM DOS PROJETOS:
8- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS :
ANDRÉ, Marli & FAZENDA, Ivani. Proposta Preliminar para as Disciplinas Didática/Prática de Ensino e Estágio HEM/CEFAM. São Paulo, SE/CENP, 1991.
BRASIL, Congresso Nacional (1996), Lei nº 9394/96 – Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO /Secretaria de Educação Fundamental. Referenciais para formação de professores. Brasília, 1991.
PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na Formação de Professores: Unidade Teoria e Prática? 2a.Ed. São Paulo, Cortez, 1995.
ABROMOVICH, Fanny – Literatura infantil – Gostosuras e Bobices
site www.graudez.com.br/detudoumpouco/litinf/desenv.htm - LITERATURA INFANTIL
FIORE, De Elizabeth (organizadora). "A viagem da leitura nas terras do faz-de –conta". Nova Escola. Nº 112, maio, 1998, p.10-19.
MINAYO, MC (Organizadora), Pesquisa Social, teoria, método e criatividade, 3ª edição,Petrópolis, Editora Vozes – 1994.
.MINISTÉRIO,Cristina (organizadora). "Literatura – passaporte para o prazer". AMAE Educando. Nº 292, junho, 2000, p.8-13.