LA CUESTIÓN DEL DESARROLLO Y TRASCENDENCIA INDIVIDUAL Y SOCIAL DEL HOMBRE
Agradezco los elogios, son bienvenidos y me incentivan, de todo corazón muchas gracias.
Asimismo agradezco las criticas y sugerencias, estoy realizando mis mejores esfuerzos para implementarlas, pero desde ya que no soy, ni siquiera un mal escritor.
Si bien la mayoría de las preguntas son referidas a cuestiones especificas que interesan a quienes las realizan, por lo tanto las respondo a cada uno a su dirección, he creído conveniente ir exponiendo algunas, por su carácter general y fundamentalmente por provenir de personas jóvenes.
Algunas preguntas que me han enviado y las respuestas correspondiente. Al finalizar uno de los tantos comentarios.
¿El aprender para comportarnos correctamente?, supongo funcionaria en teoria, pero en la realidad, con lo que nos enseñan y vemos por la tele y en la calle, todo esto se va al caraj....habria que matar a unos cuantos.
No importa cuan caótico o conflictivo estén las cosas, allí esta Ud., con su comportamiento para incidir en ella. Su "línea de conducta" es suya, es su responsabilidad, la "realidad" solo le indica en cada circunstancia "que" aprender para "cual" comportamiento. Es solo el indicador del "nivel" de donde empezar. Nadie le "enseña" nada, es Ud. el que aprende y compone su comportamiento. El que naturalmente incide haciendo "sus mejoras", por lo tanto condúzcalo para que la realidad favorezca el aprendizaje y comportamiento de su prójimo y juntos aprendan a armonizar el comportamiento de todos. Demostrando claramente que la violencia en cualquiera de sus manifestaciones, aun en las consideradas mínimas, es el principal impedimento del desarrollo y trascendencia del hombre. El comportamiento violento, como "solución" a uno o varios conflictos de los hombres se manifiesta como la mas equivocada búsqueda de ámbito de participación para aprender a componer los comportamientos de los hombres que "están" en conflictos. Es tal la incoherencia e inconducencia entre el comportamiento violento que realizan y la "incidencia" en el comportamiento que "desean" modificar, que "salen" del conflicto inicial sobre el que pretendían incidir y "solucionar", "creando" otro nuevo, distinto y lo que es peor sobre el que no hay "nada que aprender", excepto que es solo un "inane", lamentable e inconducente comportamiento.
Todo muy lindo, muy practico, pero yo soy un estudiante de secundaria, y no creo que podamos estar seguro de que la realidad existe. ¿Es lo que vemos y captamos realmente la realidad?
¿La percepción de la realidad? Claro. ¿Percibimos lo que percibimos? ¿Las cosas son como nos parecen? Es mas, existen las cosas, o solo son mis cosas, solo soy yo, y yo ¿soy?
Pero si me pregunto, entonces algo tengo que ser, entonces, pienso, luego existo dijo René Descartes
Evidentemente nada es evidente, ¿contradictorio y confuso? Excepto el dudar aun de que estoy dudando. Y así van los muchos pensamientos, ideas, posturas, concepciones,...manifestaciones reales y/o inexistentes del hombre para con la marañosa encrucijada de la vida. Tratando de comprenderse y consecuentemente constituyendo la cuestión del hombre.
Pero realidad o no, el hombre se comporta. Si, ya sea en su fantasía, imaginación, apariencia o concreta y consistente realidad. E igualmente se comportan con el las cosas, ya sean irreales, imaginarias, aparentes inexistentes o inexorablemente reales. Tu te comportas aun quedándote quieto y las partes que te "rodean" imaginarias o reales se comportan sobre ti. Has nacido, o crees que has nacido, ineludiblemente debes comportarte. Debes "jugar el juego de las particularizaciones que componen el universo".
La cuestión es conducir el comportamiento, incidiendo conducentemente en los comportamientos ¿ de concreta realidad?, ¿de reflejo de la realidad?, ¿de fantasía individual y/o colectiva?, así otras. Lo suyo, lo del hombre, es ineludiblemente, aprender para comportarse. Para comprenderse, desarrollarse y trascender y comenzar a seguir de nuevo. La "curiosidad", la pregunta, su pregunta, es un paso en el proceso natural de aprendizaje para comportarse.
En un mal resumen, podría decirse, la realidad de las cosas es que las cosas existen realmente en tanto y en cuanto el comportamiento de las mismas pueda ser compuesto con el comportamiento del hombre para constituir un "nuevo"comportamiento. Por que la verdad es el proceso de particularizar y la realidad es la relación entre las particularizaciones.
LA CUESTIÓN ES, la cuestión del desarrollo y trascendencia, individual y social del hombre, EL MECANISMO ES, aprender sobre ella y comportarnos en consecuencia.
ALGUNOS COMENTARIOS
Soy Alumno de Polimodal, le propuse a los profesores, como tema trasversal "la constitución de una familia", les encanto y mis compañeros se prendieron todos, tanto que lo quisieron hacer como taller pero eran demasiados alumnos, así que algunas profesoras comenzaron a darlo en clase, todo andaba fenómeno, estábamos aprendiendo cualquier cantidad, incluso mi viejo se prendió y hacia tiempo que no charlábamos de algo así, lo mismo le pasaba a mis compañeros con sus viejos, sobre todo a los de padres separados, es como ud dice te surgen las preguntas y lo que preguntan los demás es casi como si lo dijera uno, se avanza rapidísimo y lo seguís aprendiendo en todos lados y verdaderamente te das cuenta como son las cosas. Pero un día una profesora nos dijo que debían dejar de darlo como estaba que iban a seguir con el tema transversal pero que debían retomar los contenido porque los habían retado, que ellos llevan un libro que debe escribir lo que dan y que se estaban desorganizando, se ve que lo hablaron entre todos por que los demás dijeron lo mismo, pero una profesora nos comento en secreto que no se animaron a decirle a la vice que querían seguir enseñando así, y le aceptaron volver con los programas. Ahora cuando preguntamos algo concreto, nos dicen que esta fuera del programa de ellos y que debemos armarlo nosotros, pero no es lo mismo.
Soy profesor de un taller para el desarrollo de comprensión de textos, la didáctica ya elaborada institucionalmente consistía en una serie de guías (tipo Conet) que se sustentaban en el conductismo, aunque la fundamentacion hablaba de constructivismo y fomentar la participación, lo cierto que eran unas 10 guías muy rigurosas. Decidí replanificar todo por comportamientos admitiendo la libre creatividad de forma de abordar y concluir para los alumnos, los resultados son realmente fantásticos, los chicos resuelven la comprensión de maneras muy diversas que sorprenden a los profesores de las asignaturas. Les propuse replanificar interdiciplinariamente por comportamiento los contenidos de las asignaturas a muchos les gusto la idea, pero en el consejo consultivo (yo no participe) no solo dijeron que no sino que me llamaron la atención por no aplicar las guías, no se me dio ningún fundamento ni explicación, lo que pude enterarme fue que algunos antiguos docentes y los directivos dijeron que no estaban para meterse en mas líos con los alumnos permitiéndoles opinar sobre como se aprende.
Agradezco las manifestaciones que me han enviado y les hago saber que las ampliaciones solicitas las estoy elaborando y pronto serán puesta en esta pagina , en cuanto a mis libros y otras publicaciones, es mi intención "volcar" sus contenidos en la presente, a los efectos de brindarlo mejorado, gratuito y principalmente que permita la interrelación a partir de vuestras preguntas. Nuevamente muchas gracias.
