Hieronder vind je tips voor tijdens de les en voor je huiswerk. Ook voor docenten een paar handige tips. Onderaan vind je links naar overhorings software -> programma's om woordjes te leren!!!
Tijdens de les:
- vraag of je een leesbeurt mag voorbereiden;
- zorg voor goede aantekeningen; kopieer ze anders;
- schrijf je huiswerk goed op;
- vraag om hulp als dat nodig is!
Huiswerk:
- zorg voor een goede planning;
- werk vooruit;
- werk niet overdreven lang;
- vraag om software die bij de methode horen;
- lees een tekst opnieuw als je niet weet wat er staat;
- maak aantekeningen en schema�s.
Bij toetsing:
- lees goed wat gevraagd wordt en zorg dat je de vraag begrijpt;
- controleer of je niet een vraag bent vergeten te beantwoorden;
- vraag extra tijd als dat nodig is; 5 min. voordat de bel gaat;
- toon vooraf een proefwerk of toets je dyslexie pas als niet je vaste docent surveilleert.
!!! Opmerking bij het kopieren van aantekeningen: Je leert het meest van een zelfgemaakt overzicht/schema. Gebruik een kopi dus alleen als bron voor het maken van je eigen schema !!!
- zorg voor stencils/teksten op lettertype 14
(of 141% vergroten op het kopieer apparaat); - gebruik bij voorkeur het lettertype Verdana;
- lever gekopieerde aantekeningen -> Ook in groter lettertype!;
- verras een dyslectische leerling nooit met een onverwachte hardop leesbeurt. Laat hem/haar deze evt. thuis voorbereiden;
- als u iets klassikaal uitlegd, doe dit dan in een rustig tempo en niet te veel nieuwe stof in ��n keer. Het leren van nieuwe handelingen of begrippen duurt even omdat veel dyslectici in beelden denken en alles op een rijtje zetten kost nou eenmaal tijd. (Voor de overige leerlingen is elke les een beetje nieuwe stof ook beter te behappen dan 50 min. achterelkaar een lawine aan informatie);
- als het toch een les met veel nieuwe begrippen geworden is, maak dan klassicaal een begrippenlijst. Is ook handig voor de niet dyslectische leerlingen;
- bij elk vak zit wel een onderdeel waar een leerlingen zwakker in is. Ga niet te veel op dat specifieke onderdeel hameren ten koste van de onderdelen waarop de leerling wel goed mee kan komen. Dat kan erg demotiverend werken. Voorbeeldje: leerling die goed een taal kan spreken, maar slecht is in de grammatica. Stimuleer die leerling dan in het mondeling gebruik van die taal, dat het die goed de baas is en hamer niet te ver door in de grammatica. Je kunt mij bijvoorbeeld 100x uitleggen wat het verschil is tussen Past Simple en Past Perfect, bij de volgende opgave vraag ik je zo weer: welke moet je hier toepassen? Ik heb al zoveel grammar oefeningen moeten doen, heb d'r nu echt een stront hekel aan;
- geef proefwerken en SO's ver van tevoren op en plan er geen 5 in ��n week, maar max. 3. Ook geen PW en SO op ��n dag. Omdat beelddenkers met schrijven constant beelden in woorden moeten omvormen, kan een lang proefwerk, waarbij veel geschreven moet worden, zeer intensief zijn (ik voel me bijvoorbeeld altijd heel leeg en moe na een tentamen);
- als u iets op het bord uitwerkt, laat dit dan langer staan zodat ook de dyslectische leerling genoeg tijd heeft om het over te schrijven. Het is voor die leerling heel vervelend om dit steeds te moeten vragen, dus laat het automatisch langer staan. Schrijf het bord ook niet te vol en orden het een beetje. Gebruik bij voorkeur verschillende kleurtjes en geef verbanden tussen onderwerpen aan met pijlen!
- als u uw proefwerken zelf maakt, zorg dan dat u niet al te lange, uitbreidende zinnen gebruikt. Liever korte maar duidelijke zinnen, dan vreselijk ingewikkelde formuleringen (dat laten we maar aan politici over... ;-) ). Zet de vragen ook niet te dicht op elkaar, maar laat er wat witruimtes tussen;
- gebruik geen kopietjes van kopietjes van kopietjes voor proefwerken / oefenopgaven. Door veel kopi�ren vallen smalle delen van letters weg, waardoor de tekst lastig te lezen is. Voor dyslectici is dit dubbel zo lastig!!!
- leg bij het opgeven van een PW of SO duidelijk uit wat de bedoeling is: letterlijk begrippen/feiten kennis, of toepassen van die begrippen op bepaalde situaties.
- overhoor een dyslectische leerling mondeling als schriftelijk niet lukt. Vaak weet de leerling het wel en heeft het goed geleerd, alleen kan hij/zij het moeilijk op papier krijgen. Dat kan per toets verschillen (zie stukje over Davis, dat dyslexie het ene moment meer aanwezig is dan het andere).
Een heel goed programma is Teach 2000. Hiermee kun je op verschillende manieren woordjes overhoren: Meerkeuze (2,3,4 en 5 keuze), als dictee en 'normaal'. De woordenlijsten kun je vanuit o.a. words en exel naar het programma kopieren! Je hoeft dus niet elk woordje appart in het programma in te typen! Daarnaast onthoud Teach je fouten en oefent die net zolang tot alles goed is. Er is ook een mogelijkheid om afbeeldingen en gesproken tekst toe te voegen!
Woordjes leren is lastig voor dislectici en bovendien is het oersaai, maar Teach maakt het toch iets dragelijker ;-)
Zie www.teach2000.nl
Een aantal andere programma's:
