Het begon eigenlijk al in groep 7/8 met Engels. Ik snapte er nix van. Daardoor had ik al een achterstand in Engels toen ik in de brugklas kwam. Mijn eerste proefwerk meteen een 5; ja, ik moest maar wat harder leren en beter mijn best doen, dan kon ik het wel. Voor Frans stond ik immers ook een 8 toch??? Dus was bijles niet nodig volgens mijn leraar......

Gelukkig bleef het in de 1e alleen bij Engels. De andere vakken kon ik nog bijbenen.

In de 2e klas werd het minder. Frans werd steeds meer woordjes F/N leren. En dat is dus iets dat ik niet goed kan. Dat Franse woord is net koeterwaals en daar moet je dan een Ned. betekenis bij onthouden. Ik had er totaal geen beeld bij en de link met de betekenis wou dan er ook niet komen. Ik moest maar beter m'n best doen volgens de leraar...... En ik leerde me al de aperlazers.

Engels werd niet veel beter, behalve dat ik nu bijles kreeg van meneer Koers. Dat heeft wel wat vruchten afgeworpen... alleen na zo'n grammatica les danste alle Engels voor m'n ogen en ik begon er steeds meer een hekel aan te krijgen.

Bij sommige andere vakken kreeg soms m'n PW niet af. Zoals bij wiskunde en natuurkunde, vanwege de hoeveelheid tekst: de zogenaamde 'verhaaltjes' sommen... grrrr... Ja, lees maar wat sneller en minder lang aan de uitwerking werken...

In Atheneum 3 bleef het zo. Bij Frans kregen we nu vaker leesteksten als voorbereiding voor de 2e Fase. Nou, dat heb ik geweten... die teksten, om strontziek van te worden. Een Franse tekst en dan ook nog vragen in het Frans...

Bij PW-en kon ik de meeste zinnetjes N/F wel redelijk goed vertalen. Bij het Ned. woord had ik een beeld, en dan was het een soort puzzel om het Franse woord erachter te zetten, met al die streepjes en dakjes enz. Maar dan moesten er natuurlijk geen variaties op de zin komen, want dan schreef ik het geheid fout op.

Aan het eind van A3 kreeg in VWO B advies, aangezien de B-vakken allemaal goed gingen. Als keuze vak heb ik toen Duits 2 gekozen... Ja echt! Duits was de enige taal die goed ging. Waarom? ik denk omdat het veel op het Nederlands lijkt en alleen nog maar N/D was. Dus net als bij Frans dat die kant op wel lukt, omdat je bij het Ned. woord een beeld hebt en daar dan wel een Duitse vertaling aan vast kunt plakken. Duits praten was ook geen probleem voor mij!

Begin V 4 ging het echt mis. PW van bijna alle vakken niet af, onvoldoendes voor woordjes overhoringen en teksten bij Fa 1 en Dui 1. Op het kerstrapport 7 minpunten... oeps. Mijn mentor meneer Gankema vroeg of wij al aan dyslexie gedacht hadden. Dus ik mij laten testen bij het OPDC. Daar kreeg ik zo'n test die eigenlijk voor 1e klassers bedoelt is, dus ik scoorde overal goed op, behalve op het tempo lezen niet. De conclusie: geen dyslexie, leest alleen niet zo snel, daar krijgt ze oefeningen voor... Ja, ook oefeningen voor 1e klasser. Wat heb je daar als V4 leerling nou aan dan??? Nix dus. Omdat ik op deze manier echt niet over zou gaan, is mijn moeder gaan zoeken naar informatie. Via Via Via kwam ze bij praktijk De Wendeling uit van Coosje Hoekstra. Zij heeft mij een hele dag getest en kwam tot de conclusie: dyslexie, dus toch wel. In sommige dingen ben ik heel goed, zgn. nonverbale informatie als tekentje op de goede plaats zetten en reeksen afmaken. Maar zodra er tekst oefeningen kwamen...

Nu heb ik dus een dyslexie verklaring. Das mooi zo'n papiertje, maar hoe nu verder? Op school kreeg ik extra tijd voor proefwerken en tentamens. Deze krijg ik nu wel af waardoor de cijfers hoger worden :-)) Daarnaast heb ik vrijstelling gekregen voor Duits 1 en Frans 1. Omdat mijn dyslexie vooral in het lezen zit, waren die twee vakken echt een RAMP!!!

Mijn moeder kwam tijdens het internetten de site tegen van Ingrid en Paul die samen een dyslexie workshop organiseerden. Daarvoor hebben we ons opgegeven. We hebben daar veel informatie gekregen en ervaringen van anderen gehoord. Eerder dacht ik altijd dat mensen met dyslexie geen woord konden lezen en geen woord op papier konden krijgen... Nu weet ik wel beter :-D

Tijdens die workshop zijn we erachter gekomen dat ik 'auditief - digitaal ingesteld' ben. Dat wil zeggen dat ik veel op gehoor doe en dat digitaal wil zeggen dat ik alles altijd precies wil weten en het hoe en waarom. Iets zomaar aannemen gaat er bij mij niet in!