Universidad Yacambu

Trabajo 3

Psicoingeniería del Trabajo

Realizado por: Solciret Perales

Efecto de la tecnología sobre las ocupaciones

En los apartados anteriores (si no ha leído aún esos apartados: ver índice) hemos visto como la comunicación está en la base del funcionamiento de los organismos vivos y que, al mismo tiempo, es la sustancia primordial que asegura el funcionamiento y la propagación de la realidad social. Acabamos de ver también que es el instrumento clave para lograr procesos de crecimiento cualitativo. La comunicación está en la base de todo. Pero el caso es que no siempre acontece con el mismo grado de eficiencia. Hay corrientes de comunicación que dan mejores resultados que otras.

Tal como planteo el paradigma de la comunicación, una corriente de comunicación no acaba en el momento en que el significado ha llegado a su destinatario. Hay una parte ulterior que incluye la persistencia de los efectos de esta comunicación.

La plena realización de un acto de comunicación incluye, por tanto, los efectos que produce. En consecuencia, se puede decir que una corriente de comunicación no puede darse por concluida hasta tanto sus efectos no se han extinguido completamente. Los efectos de una corriente de comunicación sobre las emociones, sobre el utillaje cognitivo que cada uno usa y sobre el comportamiento pueden persistir durante mucho tiempo y podrían llegar a ser eternos si los que han estado involucrados o sus descendientes no desaparecieran nunca.

Eso quiere decir, lisa y llanamente, que la comunicación se acumula y que un incremento exponencial de comunicación produce una acumulación de efectos doblemente exponencial. Es importante valorar esos pormenores, en el momento de ponerse a hablar de la eficiencia de una corriente de comunicación.

Tecnología y Educación para el Trabajo

Los objetivos generales de este proyecto son el desarrollar abordajes innovadores en términos de asegurar la calidad en educación para la tecnológica y adaptar y proveer el contenido de la educación para la tecnológica adaptándola a las nuevas necesidades de cualificación (ICT, formación permanente) bajo el plano de curriculums flexibles de cooperación entre los planos educativos y profesionales en Europa.

Los objetos específicos de este proyecto son el desarrollar abordajes innovadores en lo que se refiere a la calidad, la eficacia y lo atractivo de la educación para la tecnológica, para reforzar la capacidad de la profesión y alcanzar las necesidades de desarrollo e implementación de la tecnología para la educación encajando a su vez el trabajo en red y la capacidad de interacción de asociaciones a nivel nacional, regional e internacional, para reconocer la importancia de la tecnología para la educación como eje en el desarrollo de economías competitivas. Viables y desarolladas a través del desarrollo de los recursos humanos, reconociendo la diversidad de la naturaleza de la tecnología de la educación y la importancia de las complejas interacciones entre tecnológia, y ambientes sociales y naturales, para adaptar el contenido y proveer a la educación para tecnológica a las nuevas necesidades de cualificación (TIC, formación permanente), a través de la cooperación entre organismos educativos y formativos con las empresas, para crear estánderes de educación para la tecnológica dentro de las calificaciones Europeas y ser reconocido en todos los niveles y en todos los países, desarrollar nuevos planos de enseñanza de alta calidad y materiales de formativos, para realizar cooperaciones a nivel internacional entre organismos educacicativos y formativos con empresas a nivel nacional y Europeo, incrementar los estándares del empleo de graduados en educación para la tecnológica, incrementado su competencia en el mercado del trabajo, a través de un sistema formativo flexibles y por módulos y garantizar en adelante la movilidad de los estudiantes de la educación para la tecnológica en los programas europeos, abriendo los sistemas de educación para la tecnológica en el mundo entero.

La tecnología de la información, su impacto sobre el individuo y sobre los grupos de trabajo.

No existe una definición precisa y uniforme del término. Por ejemplo, fue definido por el PNUD (2002) en el Informe sobre Desarrollo Humano en Venezuela del siguiente modo[1]:

Las TIC se conciben como el universo de dos conjuntos, representados por las tradicionales Tecnologías de la Comunicación (TC) - constituidas principalmente por la radio, la televisión y la telefonía convencional - y por las Tecnologías de la Información (TI) caracterizadas por la digitalización de las tecnologías de registros de contenidos (informática, de las comunicaciones, telemática y de las interfases).

Según el Portal de la Sociedad de la Información de Telefónica de España[2]:

Las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicaciones) son las tecnologías que se necesitan para la gestión y transformación de la información, y muy en particular el uso de ordenadores y programas que permiten crear, modificar, almacenar, proteger y recuperar esa información.

Así, se trataría de un concepto difuso que agruparía al conjunto de tecnologías ligada a las comunicaciones, la informática y los medios de comunicación y al aspecto social de éstas. Dentro de esta definición general se encontrarían los siguientes temas principales:

Sistemas de (tele)comunicación
Informática
Herramientas ofimáticas que contribuyen a la comunicación

Capítulos y grupos de trabajo de CPSR CPSR está organizada alrededor del mundo en capítulos que son agrupaciones de personas localizadas geograficamente en un mismo país; grupos de trabajo temáticos donde los miembros de CPSR discuten virtualmente alrededor de un tema específico; y proyectos en curso, que es el emprendimiento continuo y profesional de un proyecto concreto.
CapítulosAdemás del capítulo peruano, CPSR actúa en España, Africa, Uganda, Canadá, Japón y los Estados Unidos. En los capítulos de Africa y Uganda, por ejemplo, se apoya además la educación y el uso de la internet, como una herramienta para el desarrollo de sus pueblos.
En los Estados Unidos existen varios capítulos, distribuidos a lo largo de las ciudades más importantes del país: Acadiana, Nueva Orleans, Texas, Boston, Chicago, Colorado, Georgia, Milwaukee, Madison, Maine, Michigan, Minnesota, New Haven, Washington D.C., New York, Ohio, Philadelphia, Pittsburgh, Portland, Seattle, Researche Triangle Park, Los Ángeles, San Diego, San Francisco, Santa Cruz, Palo Alto y Berkeley.
Con cada uno de sus capítulos, CPSR tiene como misión promover el uso y desarrollo responsables de las tecnologías de la información y comunicación, alentando los beneficios sociales derivados del uso correcto de las mismas y descartando sus usos perjudiciales.
Para lograr cumplir sus objetivos, CPSR tienen planteados una serie de temas, que guían las acciones y esfuerzos de la organización. A continuación el listado de ellos:

Indicadores de impacto social

La creciente importancia del cambio científico-tecnológico en la economía y todos los ámbitos de la vida pública, y la evolución política de nuestras sociedades, en la que se manifiesta una creciente sensibilización ciudadana sobre la necesidad de ajustar las políticas públicas a las realidades de la demanda social, hacen del desarrollo de una nueva generación de indicadores de ciencia y tecnología un reto de gran relevancia política y social. Los indicadores son el termómetro que mide la salud del sistema de ciencia-tecnología en un país, mostrando su evolución en el tiempo, detectando fortalezas o carencias, y permitiendo la comparación internacional; siempre con el objetivo de ser una ayuda para la toma de decisiones en políticas científicas y tecnológicas. El reto actual, según consideramos, es elaborar un nuevo conjunto de indicadores que, más allá de medir inversión, oferta científico-tecnológica o apropiación de esa oferta por las empresas, hagan posible una evaluación específica del modo en que el gasto público en ciencia y tecnología produce una mejora social, en el marco del sistema “ciencia-tecnología-sociedad”.

En lo que sigue vamos a realizar cuatro observaciones sobre otros tantos conceptos o temas subyacentes a la definición de este tipo de indicadores. Se trata en general de avanzar una pequeña reflexión sobre algunos elementos que, vinculados en general a la temática del riesgo, consideramos que deberían ser abierta y adicionalmente discutidos en el desarrollo de esos indicadores de impacto social para la ciencia y la tecnología. Antes realizaremos una breve contextualización histórica de la evolución de los indicadores de ciencia y tecnología, utilizando la misma para explicitar el reto político y social que supone el desarrollo de indicadores de impacto social. El sentido global de estas observaciones será tratar de contribuir a una mejor fundamentación teórica de esos instrumentos.

Los indicadores en contexto
La evolución de los indicadores de ciencia y tecnología en estas últimas décadas constituye un buen testimonio de las cambiantes políticas públicas sobre ciencia y tecnología. Al hablar de este tema, el punto de partida inevitable es el modelo lineal de innovación. El viejo modelo lineal, que sirvió de base para las políticas públicas en ciencia y tecnología tras la segunda guerra mundial, tenía un cierto encanto debido a su extrema sencillez. De acuerdo con este modelo, el crecimiento del conocimiento científico tiene como resultado el desarrollo tecnológico y éste, a su vez, es el motor de aumento del bienestar social a través de la creación de riqueza.

Globalización y cultura:

un nuevo espacio para las identidades sociales

Abordar el tema de la existencia de un nuevo tipo de cultura en los umbrales de una nueva etapa de la historia, en este año 2000 es de alguna manera un tema urgente e importante. Urgente por las consecuencias que la tecnología ha traído a la vida del hombre, especialmente en los últimos 10 años, que han transformado las escalas y las formas de relación entre los individuos y los grupos. Y es igualmente importante dado que estas nuevas formas de "sociación", para ponerlo en términos de Simmel, generan cambios en lo social que necesitan ser comprendidos y explicados.

Por esto, en las siguientes páginas pretendo reflexionar sobre la posibilidad de existencia de la cultura global a partir de los cambios y discontinuidades que la tecnología, especialmente la de las comunicaciones electrónicas, ha traido ya a la vida de individuos y grupos alterando realmente formas en las que se pueden establecer relaciones sociales. Para ello revisaré las nuevas dimensiones de espacio y tiempo en las que hay que pensar ahora como analistas sociales, para luego incluir algunos temas que se necesitan repensar en nuevas categorías, por el impacto que estas dimensiones tienen en las identidades sociales.

Referencias:

http://www.burcet.net/jbl/vers_castellano/paradigmas/paradigma_polimetrico/dise_futuro_6.htm
http://www.modularte.gazi.edu.tr/index.php?lang=ES

http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnologías_de_la_información

http://www.cpsr-peru.org/cpsrglobal/cpsr

http://www.oei.es/revistactsi/numero3/art03.htm

http://hiper-textos.mty.itesm.mx/pedrozanum5.htm