FOTO 1

Usaremos en esta parte del curso un reloj hecho con una calculadora de las que hacen sólo aritmética, como se muestra en la FOTO 2

FOTO 2

En ellas al programarlas para hacer la siguiente operación:

0+1= 1

si sigue luego apretando el signo de "igual" la calculadora entrará en el modo "CONTADOR", y le dará:

2,3,4,5,6.......

es decir aumenta una unidad cada vez que ud aprieta la tecla de igual.

Pues bien la TECLA DE IGUAL es un simple interruptor que podemos sacar de la calculadora y usarlo como interruptor en un circuito simple.

¿cómo activar el interruptor? o sea" la tecla de igual" sin que nosostros tengamos que intervenir.

El Inerruptor magnético o "switch Reed" puede hacernos ese trabajo. Dicho interruptor generalmente está abierto y se cierra cuando se acerca un imán permanente. Si colocamos a cierta distancia muy pequeña del inerruptor, un imán, el hará cerrar el circuito en serie con la calculadora y por ende activar "la tecla igual". Un compañero de nuestra clase les dará algunas ideas sobre cómo hacer este trabajo. Las calculadoras que ustedes tienen en sus manos ya tienen el signo de igual fuera de la calculadora. Lo único que tenemos que hacer es conectar en serie el interruptor magnético y programar la calculadora así por ejemplo:

0+1=1

acercar el imán y retirarlo y volverlo a acercar una y otra vez y notar que la calculadora puede contar: 2,3,4,5,6 contando cada vez que se acerca el imán. Sólo cuenta si se acerca el imán y se retira(se pasa cerca).

Esta idea muy sencilla sirve por ejemplo para hacer un medidor de tiempo digital con un péndulo simple que armaremos como indica la foto adjunta:

FOTO 3

Allí la bola suspendida de un hilo en forma de V tiene un pequeño imán en su parte inferior y al pasar cerca del interruptor magnético, si la calculadora ha sido programada por ejemplo así:

0+T/2 =T/2

siendo T el período del péndulo,al soltar el péndulo la calculadora afichará:

T,3T/2,2T,5T/2,3T...........

por ejemplo si T= 1 segundo contará:

1, 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5..............s

puesto que cada medio segundo la bola al pasar cierra el circuito.

Para construir un péndulo que tenga un período de un segundo haremos uso de la relación:

(!)

válida para ángulos pequeños(tangente del ángulo con la vertical aproximada al valor del angulo en radianes)

Haga T=1s y calcule el valor de L en metros que hará que para oscilaciones pequeñas el péndulo oscile con un período de 1 segundo.

Arme el péndulo así diseñado y la calculadora anotará cada medio segundo que pase. Debe programarla así:

0+0.5=0.5

haciendo a un lado el péndulo de manera que no interactúe con el interruptor. Suéltelo ahora y debe medir cada medio segundo.

Ahora estudie el comportamiento de los péndulos de longitudes mayores que el largo del patrón. Varíe el largo de 10cm en 10 cm y mida digamos 20 oscilaciones cada vez. Anote el tiempo de las veinte oscilaciones medidas con el péndulo digital. Estime el tiempo de una oscilación o período T. Repita para unos 8 valores de longitudes diferentes.

Calcule en cada caso el tiempo de una oscilación o período T. Haga un gráfico de T vs L en papel milimetrado o el computador, páselo a escala logarítmica. Haga un ajuste si es posible haciendo una regresión lineal en Sigma PLOT u ORIGINE. ¿Qué relación hay entre T y L? compare con la ecuación (1)

Diseñe un aparato para medir la frecuencia de una rueda que gira.o de un ticómetro

¿Cómo puede medir distancias con este aparato? ¿Puede medir en km, en pies, en metros, en cm, en mm, etc.?

Mida la distancia recorrida por un móvil que tiene una rueda. Mida desplazamientos a lo largo de una trayectoria muy sinuosa pero plana y compare con la distancia recorrida. Muévase a lo largo de un eje recto y mida la distncia recorrida y el desplazamiento en un recorrido cualquiera en un movimiento de ida y vuelta pero arbitrario. ¿Entiende la diferencia entre desplazamiento y distancia recorrida por un movil en un intervalo de tiempo cualquiera? Muévase y haga que a pesar que se mueva su desplazamiento sea nulo. Observe que la distancia recorrida siempre aumenta.

Trate de medir la rapidez media de un recorrido y el vector VELOCIDAD MEDIA del mismo recorrido. ¿Cuál de las dos cantidades tiene una dirección y sentido además de magnitud?

¿Cómo mediría la rapidez media cuando monta una bicicleta y el vector velocidad media?.

Visite la siguiente página web: http://theory.uwinnipeg.ca/java/java/pend1/index.html

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