Science Education in
Gultekin
Cakmakci, PhD.
BSc. (Ankara), M.A. (York), Ph.D. (Leeds)
Lecturer in Science Education
Faculty of
Education
Department of
Science Education
06532 Beytepe /
http://www.geocities.com/GultekinCakmakci/
E-mail: [email protected]
This
bibliography includes studies on Science Education (including Biology,
Chemistry and Physics Education). We have analysed many journals, books and
theses published in
Please
send your new papers or papers not contained in the SET-Bibliography so far. We
will add your contributions to the bibliography.
We are still
developing the website and would very much welcome your suggestions and
contributions.
Turkiye’ de Fen Bilimleri Egitimi: Fen Bilimleri
Ogrenimi ve Ogretimi Uzerine Bir Bibliyografya
Gultekin
Cakmakci, PhD.
BSc. (Ankara), M.A. (York), Ph.D. (Leeds)
http://www.geocities.com/GultekinCakmakci/
E-mail: [email protected]
Bu
bibliyografi Fen Bilimleri Egitimi (Biyoloji, Kimya, Fizik ve Fen Bilgisi
Egitimi) alaninda yapilan calismalari icermektedir. Turkiye’ de ve yurtdisinda
yayinlanan bircok dergi, kitap ve master/doktora tezinin incelenmesi sonucu bu
bibliyografi olusturuldu. Bunun yaninda bircok meslektasimiz calismalarini bize
gondererek bize cok yardimci oldular. Ozellikle bu meslektaslarima vede
SET-Group uyelerine tesekkurlerimi sunuyorum.
Bu
bibliyografide bazi calismalariniz yer almamis veya yanlis yazilmis olabilir.
Lutfen bunlari vede yeni calismalarinizi bizlere iletin, bu vesile ile
calismalarinizi bibliyografiye ilave edelim. Bu site 2-3 ayda bir
yenilenecektir.
Web sitesi yapim
asamasinda bulunmaktadir. Lutfen onerileriniz (ve iletisim) icin asagidaki e-mail
adresini kullaniniz.
E-mail: [email protected]
Abak, A. (2003). Modeling The
Relationship Between University Students' Selected Affective Characteristics
And Their Physics Achievement. Unpublished Master Thesis, Middle East
Technical University, Ankara.
Abak, A., Eryilmaz, A., Yilmaz, S., &
Yilmaz, M. (2001). Effects of Bridging Analogies on Students’ Misconceptions
About Gravity and Inertia. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 20, 1-8.
Abuzeroglu, G. (2002). Ilkogretim fen bilgisi ogrencilerinin formal operasyon donem
yeteneklerini olcme ve gelistirmeye yonelik etkinlikler. Unpublished Master
Thesis, Karadeniz Teknik Universitesi, Trabzon.
Aduriz-Bravo, A., & Erduran, S. (2003).
La epistemología específica de la biología como disciplina emergente y su
posible contribución a la didáctica de la biología. Revista de Educacion en Biología, 6(1), 9-14.
Akaydin, G. (1991). Lise-1 Biyoloji konularinin uygulamali olarak gosterilme olanaklari.
Unpublished Master Thesis, Hacettepe Universitesi, Ankara.
Akaydin, G., Guler, M. H., & Mulayim,
H. (2000). Liselerimizin biyoloji laboratuvar arac ve gerecleri bakimindan
durumu. Hacettepe Universitesi Egitim
Fakultesi Dergisi, 19, 1-4.
Akaydin, G., & Soran, H. (1992). Lise
biyoloji konularinin islenmesinde egitim araclarinin kullanim sikliklari. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi
Dergisi, 7, 229-239.
Akaydin, G., & Soran, H. (1998).
Liselerdeki biyoloji ogretmenlerinin derslerini deneyler ile isleyebilme
olanaklari. Hacettepe Universitesi Egitim
Fakultesi Dergisi, 14, 11-14.
Akaygun, S. (2000). The combined effect of multimedia-based instruction that integrates
learning chemical reactions at
macroscopic, symbolic and microscopic levels. Unpublished Master
Thesis, Bogazici Universitesi, Istanbul.
Akcay, H., Durmaz, A., Tuysuz, C., &
Feyzioglu, B. (2006). Effects of computer based learning on students' attitudes
and achievements towards analytical chemistry. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 5(1).
Akcay, H., Tuysuz, C., & Feyzioglu, B.
(2003). Bilgisayar destekli fen bilgisi ogretiminin ogrenci basarisina ve
tutumuna etkisine bir ornek: mol kavrami ve avagadro sayisi. The Turkish Online Journal of Educational
Technology, 2(2).
Akcay, M. (1990). Biyoloji dersinde farkli ogretim metotlarinin ogrenci basarisina
etkisi. Unpublished Master Thesis, Gazi Universitesi, Ankara.
Akcay, S., Aydogdu, M., Yildirim, H. I.,
& Sensoy, O. (2005). Fen ogretiminde ilkogretim 6. siniflarda cicekli
bitkiler konusunun ogretiminde bilgisayar destekli ogretimin ogrenci basarisina
etkisi. Gazi Universitesi Kastamonu
Egitim Dergisi, 13(1), 103.
Akdeniz, A. R. (1993). The Implementation of a new secondary physics curriculum in Turkey: An
exploration of teaching activities. Unpublished Doctoral Thesis,
Southampton University, Southampton, UK.
Akdeniz, A. R., Ayas, A., & Cepni, S.
(1994). Fen Bilimleri Egitiminde laboratuvarin yeri ve onemi (II): Laboratuar
uygulamalarinda amaclar ve yaklasimlar. Cagdas
Egitim, 205, 7-12.
Akdeniz, A. R., Bektas, U., & Yigit, N.
(2000). Ilkogretim 8. sinif ogrencilerinin temel fizik kavramlarini anlama
duzeyi. Hacettepe Universitesi Egitim
Fakultesi Dergisi, 19, 5-14.
Akdeniz, A. R., & Karamustafaoglu, O.
(2001). "Fen bilimleri egitimi hedef analizi" dersinde yurutulen
ogrenci etkinlikleri ve kazandirilan davranislar. Kuram ve Uygulamada Egitim Bilimleri, 1(2), 245-258.
Akdeniz, A. R., & Karamustafaoglu, O.
(2003). Fizik ogretimi uygulamalarinda karsilasilan guclukler. Turk Egitim Bilimleri Dergisi, 1(2).
Akdeniz, A. R., Karamustafaoglu, O., &
Keser, O. F. (2001). Fizik egitim-ogretim etkinliklerinin belirlenmesinde hedef
davranis gelistirmenin onemi. Milli
Egitim Dergisi, 152, 20-26.
Akdur, T. E. (1996). Effect of collaborative computer based concept mapping on students'
physics achievement, attitudes toward physics, attitude toward concept mapping,
and metacognitive skills at high school level. Unpublished Master Thesis,
Middle East Technical University, Ankara.
Akgul, E. M. (2006). Teaching Science In An
Inquiry-Based Learning Environment: What It Means For Pre-Service Elementary
Science Teachers. Eurasia Journal of
Mathematics, Science and Technology Education, 2(1), http://www.ejmste.com/.
Akgun, S. (2001). Fen bilgisi ogretimi. Giresun: Pagem A yayincilik.
Akin, S. N. (1996). Geleneksel ogretim yontemleri ile isbirlikli ogrenme yonteminin fen
bilgisi ogretimi uzerindeki etkileri. Unpublished Master Thesis, Dokuz Eylul
Universitesi, Izmir.
Akkoyunlu, B. (2002). Educational
Technology in Turkey: Past, Present and Future. Educational Media International, 39(2), 165-174.
Akpinar, E., Aktamis, H., & Ergin, O.
(2005). Fen bilgisi dersinde egitim teknolojisi kullanilmasina iliskin ogrenci
gorusleri. The Turkish Online Journal of
Educational Technology, 4(1).
Akpinar, Y., & Ustuner, S. (2000).
Supporting physics learning with general purpose software tools. Bogazici Universitesi Egitim Dergisi, 17,
81-94.
Aksakalli, A. (2000). Degisik ogretim yontemlerinin fizik ogrencilerinin basarisina etkisi.
Unpublished Master Thesis, Ataturk Universitesi, Erzurum.
Aktas, C. (1999). Kimya egitiminde gelistirilen minyatur arac gerecin organik kimya
ogrenci deneylerinde kullanimi. Unpublished Master Thesis, Hacettepe
Universitesi, Ankara.
Akturk-Mugaloglu, E. Z. (2001). Radical constructivism in science education.
Unpublished Master Thesis, Bogazici University, Istanbul.
Alev, N. (1997). Fizik egitim ogretiminde bilgisayar destekli yaklasim. Unpublished
Master Thesis, Karadeniz Teknik Universitesi, Trabzon.
Alev, N. (2004). Understanding Change:
Perceived Impacts of Educational and Information Technology (E&IT) on
Teaching and Learning Science. Turk Fen
Egitimi Dergisi, 1(1), 3-20.
Algan, S. (1999). Laboratuvar destekli fizik ogretiminin ogrenci basarisina etkisi ve
1962-1985 yillari arasindaki Turkiye'de uygulanan modern matematik ve fen
programlari. Unpublished Master Thesis, Gazi Universitesi, Ankara.
Alkan, A. H. (1996). Bazi kimyasal kavramlarin model-benzetmelerle ogretimi. Unpublished
Master Thesis, Karadeniz Teknik Universitesi, Trabzon.
Alparslan, C., Tekkaya, C., & Geban, O.
(2003). Using the conceptual change instruction to improve learning. Journal of Biological Education, 37(3),
133-137.
Altin, K. (2002). The Study of Computer Assisted Experimental Method and Concept Mapping
Method with Regard to Some Cognitive Processes and Level of Retention (in
Turkish). Unpublished Doctoral Thesis, Marmara Universitesi, Istanbul. http://www.naturfagsenteret.no/esera/phd/index.html.
Altinok, H., & Acikgoz, K. U. (2006).
Isbirlikli ve bireysel kavram haritalamanin fen bilgisi dersine yonelik tutum
uzerindeki etkileri. Hacettepe Üniversitesi
Egitim Fakültesi Dergisi, 30, 21-29.
Altintas, G. (1998). Ilkogretim okullari 4. sinif fen bilgisi ogretiminde arac-gerec (deney
yapraklari) ve bulmaca tekniginin ogrencilerin akademik basarisina etkisi.
Unpublished Master Thesis, Pamukkale Universitesi, Denizli.
Altun, Y. (2004). Yapilandirici ogrenme
teorisine dayanan laboratuvar aktivitesi: Universite ogrencilerine suyun
otoprotoliz sabiti tayininin ogretilmesi. Gazi
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 24(1), 125-134. http://www.gefad.gazi.edu.tr/.
Ardac, D. (1996a). Chemsitry in life versus
chemistry in education: Are they mutually exclusive? Bogazici Universitesi Egitim Dergisi, 16, 143-158.
Ardac, D. (1996b). Parental correlates of
academic achievement. Medicine, Mind and
Adolescence, 9(1), 71-85.
Ardac, D. (2002a). An examination of
problem-solving performance in trems of information processing capacity and
problem demand. Bogazici Universitesi
Egitim Dergisi, 18, 33-47.
Ardac, D. (2002b). Solving Quantum Number
Problems: An Examination of Novice Performance in Terms of Conceptual Base
Requirements. Journal of Chemical
Education, 79(4), 510.
Ardac, D. (2003a). Fen egitiminde guncel
yaklasimlar. Coluk Cocuk, 22(24-25).
Ardac, D. (2003b). Relationship between
school characteristics and approaches to learning. Egitim ve Bilim, 28(127), 57-63.
Ardac, D., & Akaygun, S. (2004).
Effectiveness of multimedia-based instruction that emphasizes molecular
representations on students' understanding of chemical change. Journal of Research in Science Teaching, 41(4),
317-337.
Ardac, D., & Akaygun, S. (2005). Using
Static and Dynamic Visuals to Represent Chemical Change at Molecular Level. International Journal of Science Education,
27(11), 1269-1298.
Ardac, D., & Erktin, E. (1995).
State-trait anxiety in explaining competence performance discrepancy. Bogazici Universitesi Egitim Dergisi, 16,
13-23.
Ardac, D., & Mugaloglu, E. Z. (2002).
Divergent production as an integral part of a programme designed to improve basic
science process skills. In S. M. Dingli (Ed.), Creative Thinking. An Indispensable Asset for a Succesful Future
(pp. 74-84). Malta: Malta University Press.
Ardac, D., & Sezen, A. H. (2002).
Effectiveness of computer-based chemistry instruction in enhancing the learning
of content and variable control under guided versus unguided conditions. Journal of Science Education and Technology,
11(1), 39-48.
Arikan, A., Argün, Z., Çakmak, M., &
Tasar, M. F. (2004). Foto-Mat projesi ve matematik ögretmen adaylarinin bu
proje hakkindaki görüsleri. Hacettepe
Üniversitesi Egitim Fakültesi Dergisi, 27, 30-39.
Arkis, S. (1992). The effect of water conservation unit integrated into 6th grade junior
high school science curriculum. Unpublished Master Thesis, Middle East Technical
University, Ankara.
Armagan, M. (1990). Islam Bilimi Tartismalari. Istanbul: Insan Yayinlari.
Arslan, M. (2006). The influence of
teaching note-taking and information mapping on learning and recalling in
science. The Turkish Online Journal of
Educational Technology, 5(2).
Artan, I. (2001). Cinsel egitimde
televizyonun rolu. Egitim ve Bilim, 26(120),
50-54.
Asci, Z., Ozkan, S., & Tekkaya, C.
(2001). Students' misconceptions about respiration: A cross-age study. Egitim ve Bilim, 26(120), 29-36.
Asici, H. (1990). Fen Bilgisi derslerinin biyoloji konularindaki deneylerin yapilmasinda
karsilasilan guclukler. Unpublished Master Thesis, Gazi Universitesi,
Ankara.
Askar, P., & Donmez, O. (2005). Egitim
yazilimi gelistirme oz-yeterlik algisi olcegi. Egitim Bilimleri ve Uygulama Dergisi, 3(6).
Atasoy, B. (2002). Fen Ogrenimi ve Ogretimi. Ankara: Gunduz Egitim ve Yayincilik.
Atasoy, B., Kadayifci, H., & Akkus, H.
(2003). Kimyasal baglar konusundaki yanlis kavramlar. Turk Egitim Bilimleri Dergisi, 1(1).
Atav, E., Erdem, E., Yilmaz, A., &
Gucum, B. (2005). Enzimler konusunun anlamli ogrenilmesinde analojiler
olusturmanin etkisi. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 27.
Atav, E., & Morgil, I. (1999a).
1974-1997 yillarinda OSYM sinavlarinda sorulan biyoloji sorularinin
degerlendirilmesi. Hacettepe Universitesi
Egitim Fakultesi Dergisi, 15, 24-29.
Atav, E., & Morgil, I. (1999b).
1974-1997 yillarinda OSYM sinavlarindaki sorularinin degerlendirilmesi. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi
Dergisi, 15, 24-29.
Atav, E., Yilmaz, A., Yaman, M., &
Soran, H. (?? 2000). Ogrencilerin 1996-1997 OSS ve OYS biyoloji sorularindaki
basarilarin karsilastirilmasi. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, ??? 18.
Atilboz, N. G. (2004). Lise 1. sinif
ogrencilerinin mitoz ve mayoz bolunme konulari ile ilgili anlama duzeyleri ve
kavram yanilgilari. Gazi Universitesi
Egitim Fakultesi Dergisi, 24(3), 147-157. http://www.gefad.gazi.edu.tr/.
Ayas, A. (1993). A study of teachers' and students' view of the upper secondary
chemistry curriculum and student understanding of chemistry concepts in the
east black sea region of Turkey. Unpublished Doctoral Thesis, Southampton
University, Southampton, UK.
Ayas, A. (1995). Fen Bilimlerinde yeni
program gelistirme ve uygulama teknikleri: Iki cagdas yaklasimin
degerlendirilmesi. Hacettepe Universitesi
Egitim Fakultesi Dergisi, 11, 149-155.
Ayas, A. (2002). Students' level of
understanding of five basic chemistry concepts. Bogazici Universitesi Egitim Dergisi, 18, 19-31.
Ayas, A., Akdeniz, A. R., & Cepni, S.
(1994). Fen Bilimleri Eðitiminde Laboratuarýn Yeri ve Önemi - II: Laboratuar
Uygulamalarýnda Amaçlar ve Yaklaþýmlar. Cagdas
Egitim, 205(7-12).
Ayas, A., Cepni, S., & Akdeniz, A. R.
(1994). Fen bilimleri egitiminde laboratuvarin yeri ve onemi-I. Cagdas Egitim, 204, 21-25.
Ayas, A., Cepni, S., & Akdeniz, R.
(1993). Development of the Turkish secondary science curriculum. Science Education, 77(4), 433-440.
Ayas, A., Cepni, S., Johnson, D., & Turgut,
M. F. (1997). 'Kimya Ogretimi' YOK/Dunya
bankasi Milli Egitimi Gelistirme Projesi hizmet oncesi ogretmen egitimi.
Ankara: YOK/DB Milli Egitimi Gelistirme Projesi Yayinlari. Downloaded from http://www.kimyaokulu.com/rehberlik/orta_ogretimde_kimya_egitimi/.
Ayas, A., Cepni, S., & Ozbay, Y.
(1994). Bilginin sosyal yapilanmasi: Ogretmen egitimiyle ve mufredat
programiyla iliskisi. Akademik Yorum, 6,
28-30.
Ayas, A., Karamustafaoglu, O., Sevim, S.,
& Karamustafaoglu, S. (2002). Genel kimya laboratuar uygulamalarinin
ogrenci ve ogretim elemani gozuyle degerlendirilmesi. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 23(50-56).
Ayas, A., & Ozmen, H. (2002). Lise
kimya ogrencilerinin maddenin tanecikli yapisi kavramini anlama seviyelerine
iliskin bir calisma. Bogazici
Universitesi Egitim Dergisi, 19(2), 45-60. http://edjournal.boun.edu.tr/.
Ayas, A., Ozmen, H., & Costu, B. (2002).
Lise ogrencilerinin buharlasma kavrami ile ilgili anlamalarinin belirlenmesi. Dokuz Eylul Universitesi Buca Egitim
Fakultesi Dergisi, 14, 74-84.
Aycan, S., & Yumusak, A. (2003). Lise
Müfredatindaki Fizik Konularinin Anlasilma Düzeyleri Üzerine Bir Arastirma. Milli Egitim Dergisi, 159.
Aydin, A., & Usak, M. (2003). Fen
derslerinde alternatif kavramlarin arastirilmasinin onemi: Kuramsal bir
yaklasim. Pamukkale Universitesi Egitim
Fakultesi Dergisi, 13(121-135).
Aydin, H. (1999). Turkish high school students' understanding of some concepts of
heredity. Unpublished Doctoral Thesis, The University of Leeds, Leeds, UK.
Aydogdu, C. (1991). Kimya egitiminde laboratuvarin onemi, laboratuvar teknikleri ve
uygulamalari. Unpublished Master Thesis, Hacettepe Universitesi, Ankara.
Aydogdu, C. (1999). Kimya laboratuvar
uygulamalarinda karsilasilan gucluklerin saptanmasi. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 15, 30-35.
Aydogdu, C. (2000). Kimya ogretiminde
deneylerle zenginlestirilmis ogretim ve geleneksel problem cozme
etkinliklerinin kimya ders basarisi acisindan karsilastirilmasi. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi
Dergisi, 19, 29-31.
Aydogdu, C., Dogru, M., Unsal, Y., Meric,
G., & Usak, M. (2004). Fen bilgisi
laboratuvar uygulamalari. ???: Pegema yayinlari.
Aydogdu, M., Usak, M., Sensoy, O., &
Yildirim, H. I. (2003). Fen bilgisi egitimi ile ilgili makaleler
bibliyografyasi-I. Guneyde Kultur
Dergisi, 134-135.
Ayvaci, H. S. (1997). Fizik ogretmenlerinin profilleri ile akademik basarilari arasindaki
iliski. Unpublished Master Thesis, Karadeniz Teknik Universitesi, Trabzon.
Ayvaci, H. S., & Ozguvenc, T. (2004).
Yildirim kavraminin farkli yas grubundaki ogrencilerde gelisimi. Gazi Universitesi Kastamonu Egitim Dergisi,
12(2).
Azar, A. (1998). Fizik ogretmenlerinin mesleki gelisim sureclerindeki ozel konular.
Unpublished Doctoral Thesis, Karadeniz Teknik Universitesi, Trabzon.
Azar, A. (2004). Model helps pupils to
understand ideas of magnetic fields and flux. Physics Education, 39, 236-239.
Azar, A. (2005). Analysis Of Turkish
High-School Physics-Examination Questions And University Entrance Exams
Questions According To Blooms' Taxonomy. Turk
Fen Egitimi Dergisi, 2(2), 144-150.
Azar, A., & Cepni, S. (1999a). Adaylik
egitiminde akreditasyon. Dokuz Eylul
Universitesi Buca Egitim Fakulteleri Dergisi, 11, 23-31.
Azar, A., & Cepni, S. (1999b). Fizik
ogretmenlerinin kullandiklari ogretim etkinliklerinin mesleki deneyime gore
degisimi. Hacettepe Universitesi Egitim
Fakultesi Dergisi, 16-17, 24-33.
Azar, A., & Cepni, S. (1999c). Yeni
ogretmenlerin isbasinda gelisimini destekleyen modeller. Dokuz Eylul Universitesi Buca Egitim Fakulteleri Dergisi, 11,
39-45.
Azar, A., & Karaali, S. (2004). Fizik
Ogretmenlerinin hizmet ici egitim ihtiyaclari. Milli Egitim Dergisi, 162, http://yayim.meb.gov.tr/arsiv/eyayinlar2.htm#egitim.
Azar, A., Presley, A. I., & Balkaya, O.
(2006). Coklu zeka kuramina dayali ogretimin ogrencilerin basari, tutum,
hatirlama ve bilissel surec becerilerine etkisi. Hacettepe Üniversitesi Egitim Fakültesi Dergisi, 30, 45-54.
Azizoglu, N., Alkan, M., & Geban, O.
(2006). Undergraduate Pre–Service Teachers' Understandings and Misconceptions
of Phase Equilibrium. Journal of Chemical
Education, 83, 947.
Azizoglu, N., & Uzuntiryaki, E. (2006).
Kimya laboratuvari endise olcegi. Hacettepe
Üniversitesi Egitim Fakültesi Dergisi, 30, 55-62.
Babayeva, E. (2000). Ortaogretim 10. sinif ogrencilerinde gaz kanunlariyla ilgili kavramsal
ogrenme ile problem cozme yeteneginin karsilastirilmasi. Unpublished Master
Thesis, Gazi Universitesi, Ankara.
Bacanak, A. (2002). Fen bilgisi ogretmen adaylarinin fen okuryazarliklari ile
Fen-Teknoloji-Toplum dersinin uygulanisini degerlendirmeye yonelik bir calisma.
Unpublished Master Thesis, Karadeniz Teknik Universitesi, Trabzon.
Bacanak, A., karamustafaoglu, O., &
Kose, S. (2003). Yeni bir bakis: Egitimde teknoloji okuryazarligi. Pamukkale Universitesi Egitim Fakultesi
Dergisi, 14(2), 191-196.
Bag, H., Kara, I., & Usak, M. (2002).
Kimya ve fizik egitimiyle ilgili makaleler bibliyografyasi. Pamukkale Universitesi Egitim Fakultesi
Dergisi, 12, 48-59.
Bagci, N., & Simsek, S. (1999a). Fizik
konularinin ogretiminde farkli ogretim metodlarinin ogrenci basarisina etkisi. Gazi Universitesi Gazi Egitim Fakultesi
Dergisi, 19(3), 79-88.
Bagci, N., & Simsek, S. (1999b). Kiz ve
erkek ogrencilerinin fizik dersindeki basarilarinin karsilastirilmasi. Gazi Universitesi Gazi Egitim Fakultesi
Dergisi, 19(2), 51-56.
Bagci-Kilic, G. (1999). Attitudes of Preservice Teachers toward a
Technology-Rich Elementary Science Methods Course. Unpublished Doctoral
Thesis, Indiana University, Bloomington, USA.
Bagci-Kilic, G. (2001a). Descriptive study
of students' attitudes toward computers and attitudes toward communicating on
computers in an elementary science methods course. The Turkish Online Journal of Distance Education, 2(1).
Bagci-Kilic, G. (2001b). Olusturmaci fen
ogretimi. Kuram ve Uygulamada Egitim
Bilimleri, 1(1), 9-22.
Bagci-Kilic, G. (2003a). Concept maps and
language: A Turkish experince. International
Journal of Science Education, 25(11), 1299-1311.
Bagci-Kilic, G. (2003b). Ucuncu
uluslararasi matematik ve fen arastirmasi (TIMSS): Fen ogretimi, bilimsel
arastirma ve bilimin dogasi. Ilkogretim-Online,
2(1), 42-51.
Bahar, M. (1999). Investigation of biology students' cognitive structure through word
association tests, mind maps and structural communication grids.
Unpublished Doctoral Thesis, Glasgow University, Glasgow,UK.
Bahar, M. (2001). Coktan secmeli testlere
elestirel bir yaklasim ve alternatif metodlar. Kuram ve Uygulamada Egitim Bilimleri, 1(1), 23-28.
Bahar, M. (2002a). Concept mapping for
essay planning. Bogazici Universitesi
Egitim Dergisi, 18, 1-17.
Bahar, M. (2002b). Students' learning difficulties
in biology: Reasons and solutions. Gazi
Universitesi Kastamonu Egitim Dergisi, 10(1), 73.
Bahar, M. (2003a). The effect of
instructional methods on the performance of the students having different
cognitive styles. Hacettepe Universitesi
Egitim Fakultesi Dergisi, 24, 26-32.
Bahar, M. (2003b). Misconceptions in
biology education and conceptual change strategies. Kuram ve Uygulamada Egitim Bilimleri Dergisi, 3(1), 55-64.
Bahar, M. (2003c). A study of pupils' ideas
about the concept of life. Gazi Universitesi
Kastamonu Egitim Dergisi, 11(1), 93.
Bahar, M. (Ed.). (2006). Fen ve Teknoloji Ogretimi. Ankara: Pagem
A Yayincilik.
Bahar, M., & Hansell, M. H. (2000). The
relationship between some psychological factors and their effect on the
performance of grid questions and word association tests. Educational Psychology, 20(3), 349-364.
Bahar, M., Johnstone, A. H., & Hansell,
M. H. (1999). Revisiting learning difficulties in biology. Journal of Biological Education, 33(2), 84-86.
Bakac, M. (2000). Fen egitiminde basarinin
artirilmasinda amaclarin onemi. Milli
Egitim Dergisi, 147.
Bakac, M. (2003). Fen bilgisi ogretiminde
olcme-degerlendirme uzerine bir calisma. Milli
Egitim Dergisi, 157.
Baser, M. (1996). Effect of conceptual change instruction on understanding of heat and
temperature concepts and science attitude. Unpublished Master Thesis,
Middle East Technical University, Ankara.
Baser, M. (2006). Fostering Conceptual
Change by Cognitive Conflict Based Instruction on Students’ Understanding of
Heat and Temperature Concepts. Eurasia
Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 2(2), http://www.ejmste.com/.
Baskaya, H. S. (1989). Fizik ogretmeni
egitimi programinda laboratuvar calismalarinin onemi. Uludag Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 3(2).
Baslanti, U. (2001). Quantitative analysis
of a secondary school science textbook for scientific literacy themes. Abant Izzet Baysal Universitesi Egitim
Fakultesi Dergisi, 1(1), 117-124.
Basmaci, S. (1997). Kimya egitiminde gelistirilen minyatur arac gerecin cevre kimyasi
arastirmalarinda kullanimi. Unpublished Master Thesis, Hacettepe
Universitesi, Ankara.
Bayir, G. (2000). ??? Kavramsal degisim metinlerine dayali ogretim yonteminin
ogrencilerin kimyasal degisim ve kutlenin korunumu ile ilgili kavramlari
anlamalarina etkisi. Unpublished Master Thesis, Orta Dogu Teknik
Universitesi, Ankara.
Baykal, A. (1987). An essay on science. Bogazici Universitesi Egitim Dergisi, 12,
10-20.
Bayrak, C. (1997). (n, n1) tepkimelerinde
denge oncesi etkinin incelenmesi. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 13, 111-114.
Bayram, C. (2002). Ortaogretimin farkli seviyelerindeki ogrencilerin buharlasma,
yogunlasma ve kaynama kavramlarini anlama duzeylerine iliskin bir calisma.
Unpublished Master Thesis, Karadeniz Teknik Universitesi, Trabzon.
Bayram, H., Patli, H., & Savci, H.
(1998). Ogrenme halkasi modeli ve lise-1 ogrencilerinin mantiksal dusunme
yetenekleri ile kimya dersine karsi olan tutumlari arasindaki iliski. Marmara Universitesi Ataturk Egitim
Bilimleri Dergisi, 10, 21-30.
Bayram, H., Sokmen, N., & Savci, H.
(1997). Temel fen kavramlarinin anlasilma duzeyinin saptanmasi. Marmara Universitesi Ataturk Egitim
Bilimleri Dergisi, ???, 89-90.
Bayramli, D. Y. (2000). Kimya egitiminde ogretmenin ders verme
teknikleri. Unpublished Master Thesis, Hacettepe Universitesi, Ankara.
Bektas, U. (1999). Ikogretim 8. sinif ogrencilerinin temel fizik kavramlarini anlama
duzeyleri. Unpublished Master Thesis, Karadeniz Teknik Universitesi, Trabzon.
Berberoglu, G. (1990). Measuring chemistry
attitudes. Egitim ve Bilim, 14(76),
16-27.
Berberoglu, G., & Tosunoglu, C. (1995).
Exploratory and Confirmatory Factor Analyses of an Environmental Attitude Scale
(EAS) for Turkish University Students. Journal
of Environmental Education, 26(3), 40-43.
Berberoglu, G., Waysman, M., & Togrol,
A. (2000). Middle East. In K. Russon (Ed.), The
Annoted Bibliography of International Programme Evaluation. Dordrecht:
Kluwer Academic Publishers Group.
Bhattacharrya, G., Calimsiz, S., &
Bodner, G. M. (2003). Strange Bedfellows: Organic Syntehsis and Essay-Writing. IEEE Transactions of Professional
Communication, 46(4), 320-326.
Bilgic, M. (1983). The effectiveness of inquiry oriented laboratory on students'
understanding of the nature of scientific knowledge at university level.
Unpublished Master Thesis, Middle East Technical University, Ankara.
Bilgin, I., & Geban, O. (2001).
Benzesim (Analoji) yontemi kullanilarak Lise 2. sinif ogrencilerinin kimyasal
denge konusundaki kavram yanilgilarinin giderilmesi. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, ?? 20.
Bilgin, I., & Karaduman, A. (2005).
Isbirlikci ogrenmenin 8. sinif ogrencilerinin fen dersine karsi tutumlarina
etkisinin incelenmesi. Ilkogretim-Online,
4(2), http://www.ilkogretim-online.org.tr/.
Bilgin, I., Uzuntiryaki, E., & Geban,
O. (2003). Students' misconceptions on the concept of chemical equilibrium. Egitim ve Bilim, 29(127), 10-17.
Borghi, L. (1991). Initial training of
teachers in the use of computers. Doga
(Turk Fizik Dergisi), 15(2), 136-145.
Borkowski, J. D. (1991). Computer models in
teaching physics. Doga (Turk Fizik
Dergisi), 15(2), 165-180.
Bozdemir, S. (1993). Fizik ogretiminin
gunumuzdeki durumu ve bazi oneriler. Fizik
Dergisi ???, 3, 20-24.
Bozdogan, A. E. (2006). Farkli
Sosyo-Ekonomik Düzeye Sahip Okullarda Ilkögretim Fen Bilgisi Derslerindeki
Fizik Deneylerinin Yapilmasi Sirasinda Karsilasilan Sorunlar. Turk Fen Egitimi Dergisi, 3(1), 106-114.
Bozdogan, A. E., & Yalcin, M. (2005).
Ilkögretim 6., 7. Ve 8. Sinif ögrencilerinin fen bilgisi derslerindeki fizik
konularina karsi tutumlari. Gazi
Universitesi Kirsehir Egitim Fakultesi Dergisi, 6(1), 241-247.
Bozkurt, O., & Aydogdu, M. (2004).
Ilkogretim 6., 7., ve 8. sinif ogrencilerinin "ozon tabakasi ve
gorevleri" hakkindaki kavram yanilgilari ve olusma sekilleri. Gazi Universitesi Kastamonu Egitim Dergisi,
12(2).
Braund, M., Erduran, S., Simon, S., Taber,
K., & Tweats, R. (2004). Teaching ideas and evidence in science at key
stage 3. Science Teacher Education, 41,
12-13.
Bulunuz, M. (2002). Georgia State
Universitesi'nde fen bilgisi ogretimi ve uygulamalari. Uludag Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, XV(1), 33. http://kutuphane.uludag.edu.tr/Univder/uufader.htm.
Bulunuz, N., & Ergul, R. (2001).
Ogretmen adaylarinin fen ogretiminde matematik bilgiyi ve laboratuvar olcum
araclarini kullanmalrinda kendilerine olan guvenlerini belirleme uzerine bir
inceleme. Uludag Universitesi Egitim
Fakultesi Dergisi, XIV(1), 65. http://kutuphane.uludag.edu.tr/Univder/uufader.htm.
Bulut, S., & Demircioglu, H. (2000).
Teaching practice experience of chemistry student teachers. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi
Dergisi, 19, 194-200.
Buyukkasap, E., Duzgun, B., & Ertugrul,
M. (2001). Lise ogrencilerinin isik hakkindaki yanlis kavramlari. Milli Egitim Dergisi, 149.
Buyukkasap, E., Duzgun, B., Ertugrul, M.,
& Amanci, O. (1998). Bilgisayar destekli fen ogretiminin kavram yanilgilari
uzerine etkisi. Gazi Universitesi
Kastamonu Egitim Dergisi, 6(2), 59.
Buyukkasap, E., Duzgun, B., Erturul, M.,
& Samanci, O. (1998). Bilgisayar destekli fen ogretiminin kavram
yanilgilari uzerine etkisi. Gazi
Universitesi Kastamonu Egitim Dergisi, 6, 59-66.
Buyukkasap, E., & Samanci, O. (1998).
Ilkogretim ogrencilerinin isik hakkindaki yanlis kavramlari. Gazi Universitesi Kastamonu Egitim Dergisi,
4(5), 109-120.
Caglar, A. (1989). Ilkokullarin ilk uc
sinifinda Fen Egitimi. Yasadikca Egitim,
9, 26-33.
Caglar, A., & Sahin, F. (1997). Fen
egitiminde analoji(benzetme)lerin onemi. Yasadikca
Egitim, 51, 21-24.
Caglayangol, I. (1998). Orta ogretim kimya-I ders kapsamindaki kimya
ogrenci deneylerinin degerlendirilmesi. Unpublished Master Thesis,
Hacettepe Universitesi, Ankara.
Cakici, Y. (2005). Exploring Turkish upper
primary level pupils' understanding of digestion. International Journal of Science Education, 27(1), 79-100.
Cakir, O. S., Sahin, T., & Sahin, B.
(2000). Ilkogretim 6. sinif fen bilgisi dersine iliskin bazi degiskenlerin
ogrencilerin duygusal ozelliklerini aciklama gucu. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 19, 43-49.
Cakir, O. S., & Tekkaya, C. (2003).
Problem-based learning and its application into science education. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi
Dergisi, 15, 137-144.
Cakir, O. S., & Yuruk, N. (2000). Lise
ogrencilerinde oksijenli solunum konusunda gorulen kavram yanilgilarinin saptanmasi.
Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi
Dergisi, 18.
Cakir, S. O., Geban, O., & Yuruk, N.
(2002). Effectiveness of conceptual change text-oriented instruction on
students' understanding of cellular respiration concepts. Biochemistry and Molecular Biology Education, 30(4), 239-243.
Cakiroglu, J. (1999). Gender difference in
the science classroom. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 16-17, 127-133.
Cakiroglu, J. (2006). The effect of
learning cycle approach on students' achievement in science. Egitim Arastirmalari (Eurasian Journal of
Educational Research), 22, 61-73.
Cakmak, O. (1999). Fen egitminin yeni
boyutu: Bilgisayar-Multimedya-Internet destekli egitim. Dokuz Eylul Universitesi Buca Egitim Fakulteleri Dergisi, 11,
116-125.
Cakmakci, G. (2001). Teachers' and pupils' views on using computers in science teaching at
secondary level. Unpublished Master Thesis, The University of York, York,
UK.
Cakmakci, G. (2005a). A cross-sectional study of the understanding of chemical kinetics among
Turkish secondary and undergraduate students. Unpublished PhD Thesis,
University of Leeds, Leeds. UK.
Cakmakci, G. (2006). Science Education in Turkey: A Bibliography on Teaching and Learning
Science. Downloaded from http://www.geocities.com/ScienceEducationinTurkey/.
Cakmakci, G., Donnelly, J., & Leach, J. (2005). A cross-sectional
study of the understanding of the relationships between concentration and
reaction rate among Turkish secondary and undergraduate students. In K. Boersma
& O. de Jong & H. Eijkelhof & M. Goedhart (Eds.), Research and the Quality of Science
Education (pp. 483-497). Dordrecht: Springer.
Cakmakci,
G. (2005b). Different ways of explanation: Descriptive/empirical vs.
explanatory/theoretical. In H. F. Fischer (Ed.), Developing Standards in Research on Science Education (pp. 69-77).
London: Taylor & Francis.
Cakmakci G., Leach, J., & Donnelly, J.
(in press). Students' ideas about reaction rate and its relationship with
concentration or pressure. International
Journal of Science Education.
Calik, M. (2004). Cozunme ve fiziksel
degisim arasindaki iliskiyle ilgili olarak gelistirilen calisma yapraginin
uygulanabilirliginin incelenmesi. Cukurova
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 27(2), 63-72.
Calik, M., & Ayas, A. (2003).
Cozeltilerde kavram basari testi hazirlama ve uygulama. Pamukkale Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 14, 1-17.
Calik, M., & Ayas, A. (2004). Farkli
ogretim seviyesindekiogrencilerin cozunme hakkinda anlamalari: Olay odakli bir
karsilastirma. Hasan Ali Yucel Egitim
Fakultesi Dergisi, 61-81.
Calik, M., & Ayas, A. (2005a). An
analogy activity for incorporating students' conceptions of types of solutions.
Asia-Pacific Forum on Science Learning
and Teaching, 6(2), http://www.ied.edu.hk/apfslt/.
Calik, M., & Ayas, A. (2005b). A
Comparison of Level of Understanding of Grade 8 Students and Science Student
Teachers Related to Selected Chemistry Concepts. Journal of Research in Science Teaching, 42(6), 638-667.
Calik, M., & Ayas, A. (2005c). A
cross-age study of different perspectives in solution chemistry from junior to
senior high school. International Journal
of Science and Mathematics Education, 3(4), 671-696.
Calik, M., & Ayas, A. (2005d). A
cross-age study on the understanding of chemical solution and their components.
International Education Journal, 6(1),
30-41.
Calik, M., & Ayas, A. (in press). 7-10
sinif ogrencilerinin secilen cozelti kavramlariyla ilgili anlamalarinin farkli
karisimlar uzerinde incelenmesi. Turk
Egitim Bilimleri Dergisi.
Calik, M., Ayas, A., & Coll, R. K.
(2006). A constructivist-based model for the teaching of dissolution of gas in
a liquid. Asia-Pacific Forum on Science
Learning and Teaching, 7(1).
Calik, M., Ayas, A., & Ebenezer, J. V.
(2005). A review of solution chemistry studies: Insights into students'
conceptions. Journal of Science Education
and Technology, 14(1), 29-50.
Calik, M., Ayas, A., & Unal, S. (in
press). Cozunme kavramiyla ilgili ogrenci kavramlarinin tespiti: Bir yaslar
arasi karsilastirma calismasi. Turk
Egitim Bilimleri Dergisi.
Calimsiz, S. (2003). How Undergraduates Solve Organic Synthesis Problems: A Problem Solving
Model Approach. Unpublished Master Thesis, Purdue University, USA.
Caliskan, H. (1999). Kimya egitiminde gelistirilen minyatur arac gerecin anorganik kimya
ogrenci deneylerinde kullanilmasi. Unpublished Master Thesis, Hacettepe
Universitesi, Ankara.
Caliskan, S., Selcuk, G. S., & Erol, M.
(2006). Fizik ogretmen adaylarinin problem cozme davranislarinin
degerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi
Egitim Fakültesi Dergisi, 30, 73-81.
Cambazoglu, O. (1984). Fen ogretminde
karsilasilan baslica sorunlar ve nedenleri. In O. Peker (Ed.), Orta Ogretim Kurumlarinda Fen Ogretimi ve
Sorunlarri. Ankara: Turk Egitim Dernegi.
Candan, A., Turkmen, L., & Cardak, O.
(2005). Kavram Haritalamanin Ilkögretim Ögrencilerinin Hareket ve Kuvvetle
Kavramlarini Anlamalarina Etkileri. Turk
Fen Egitimi Dergisi, 3(1), 66-75.
Canpolat, N., & Pinarbasi, T. (2002).
Fen egitiminde kavramsal degisim yaklasimi-I: Teorik temelleri. Gazi Universitesi Kastamonu Egitim Dergisi,
12(1), 59.
Canpolat, N., Pinarbasi, T., &
Bayrakceken, S. (2004). Kavramsal degisim yaklasimi-III: Model kullanimi. Gazi Universitesi Kastamonu Egitim Dergisi,
12(2).
Canpolat, N., Pinarbasi, T., Bayrakceken,
S., & Geban, O. (2004). Kimyadaki bazi yaygin yanlis kavramlar. Gazi Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi,
24(1), 135-146. http://www.gefad.gazi.edu.tr/.
Canpolat, N., Pinarbasi, T., &
Sozbilir, M. (2003). Kimya Ögretmen Adaylarinin Kovalent Bag ve Molekül
Yapilari Ile Ilgili Kavram Yanilgilari. Cukurova
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 2(25), 66-72.
Canpolat, N., Pinarbasi, T., &
Sozbilir, M. (2006). Prospective Teachers' Misconceptions of Vaporization and
Vapor Pressure. Journal of Chemical
Education, 83, 1237.
Cansaran, A. (2004). Biyoloji ogretmenligi
ogrencilerinin biyoloji ogretmenligi programi hakkindaki dusunceleri. Gazi Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi,
24(1), 1-21. http://www.gefad.gazi.edu.tr/.
Cansungu, O. (2000). Ilkogretim ogrencilerinin (5.,6.,7. siniflar) isik ve isikla ilgili
kavramlari algilama sekillerinin tespiti uzerine bir arastirma. Unpublished
Master Thesis, Gazi Universitesi, Ankara.
Capa, Y. (2000). An analysis of 9th grade students' misconceptions concerning
photosynthesis and respiration in plants. Unpublished Master Thesis, Middle
East Technical University, Ankara.
Cataloglu, E. (1996). Promoting teacher's awareness of students' misconceptions in
introductory mechanics. Unpublished Master Thesis, Middle East Technical
University, Ankara.
Cavas, B. (2002). Ilkogretim 6. ve 7. siniflarda okutulan matematige dayali fen
konularinda yasanan sorunlar, matematigin bu sorular icerisindeki yeri ve bu
sorunlarin giderilmesinde teknolojinin rolu ve cozum onerileri. Unpublished
Master Thesis, Dokuz Eylul Universitesi, Izmir.
Cavas, B. (2003). Integrating mathematics
into science teaching in Turkey. Science
Teacher Education, 37(October).
Cavas, B., & Huyuguzel, P. (in press).
Teletop approach. Dokuz Eylul
Universitesi Buca Egitim Fakulteleri Dergisi.
Cavas, B., Karaoglan, B., & Cavas, P.
(2004). The Use of Information and Communication Technologies in Primary
Science Education: A New Teaching and Learning Approach. Turk Fen Egitimi Dergisi, 1(2), http://www.tused.org/.
Cavas, B., & Kesercioglu, T. (2005).
Rose project: Selected results from Turkey. Stepping
into Science International Quarterly, 14(1), 13-14.
Cepni, S. (1993). New secondary science teacher's development in Turkey: Implication for
the 'Academy of new teachers' programme.
Unpublished Doctoral Thesis, Southampton University, Southampton, UK.
Cepni, S. (1997). Fizik ogretmen
adaylarinin temel terimlerdeki yanilgilarinin akademik basarilarina etkileri. Milli Egitim Dergisi, 38, 26-28.
Cepni, S. (2003a). An Analysis of
University Science Instructors' Exam Questions According to Cognitive Levels:
What Should Be Done? Kuram ve Uygulamada
Egitim Bilimleri (KUYEB) Dergisi, 3(1), 65-83.
Cepni, S. (2003b). Fen Bilimleri ogretim
elemanlarinin sinav sorularinin bilissel duzeylerinin analizi. Kuram ve Uygulamada Egitim Bilimleri (KUYEB)
Dergisi, 3(1), 65-83.
Cepni, S. (Ed.). (2005). Kuram ve Uygulamada Fen ve Teknoloji
Ogretimi (4th ed.). Ankara: Pagem A Yayincilik.
Cepni, S., & Akdeniz, A. R. (1996).
Fizik ogretmenlerinin yetistirilmesinde yeni bir yaklasim. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 12, 221-226.
Cepni, S., & Akdeniz, A. R. (1997).
Lise Fizik 1 ders kitabinda ogrencilerin
anlamakta zorluk cektikleri anahtar kavramlarin tespiti. Cukurova Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 2(15), 86-96.
Cepni, S., Akdeniz, A. R., & Ayas, A.
(1995). Fen Bilimleri Egitiminde laboratuarin yeri ve onemi (III): Ulkemizde
laboratuvarin kullanimi ve bazi oneriler. Cagdas
Egitim, 206, 24-28.
Cepni, S., Ayas, A., Johnson, D., &
Turgut, M. F. (1996). Fizik Egitimi.
Ankara: Milli Egitimi Gelistirme Projesi Hizmet Oncesi Ogretmen Egtimi Deneme
Basimi.
Cepni, S., Ayas, A., Johnson, D., &
Turgut, M. F. (1997). 'Fizik ogretimi'
YOK/Dunya bankasi milli egitimi gelistirme projesi hizmet oncesi ogretmen
egitimi. ???: ???
Cepni, S., Ayvaci, H. S., & Bacanak, A.
(2004). Fen egitimine yeni bir bakis,
Fen-Teknoloji-Toplum. Trabzon: Top-Kar Matbaacilik.
Cepni, S., Ayvaci, H. S., & Keles, E.
(2001). Fizik ders kitaplarini degerlendirme olcegi gelistirmek icin ornek bir
calisma. Milli Egitim Dergisi, 152,
27-33.
Cepni, S., Bacanak, A., & Gokdere, M.
(2001). Science Classrooms of the Future: A model. Kuram ve Uygulamada Egitim Bilimleri (KUYEB) Dergisi, 1(2),
277-293.
Cepni, S., Bacanak, A., & Kucuk, M.
(2003). Fen egitiminin amaclarinda degisen degerler: Fen- Teknoloji-Toplum. Degerler Egitimi Dergisi, 1(4), 7-29.
Cepni, S., Gokdere, M., & Bacanak, A.
(2004). Ustun yetenekli ogrencilerin egitiminde fen ogretmenlerinin
karsilastiklari temel sorunlar. Milli
Egitim Dergisi, 162.
Cepni, S., Gokdere, M., & Kucuk, M.
(2002). Adaptation of the Readability Formulas into the Turkish Science
Textbooks. Energy Education Science and
Technology, 10(1), 49-58.
Cepni, S., Kaya, A., & Kucuk, M. (in
press). Fizik ogretmenlerinin laboratuarlara yonelik hizmet ici ihtiyaclarinin
belirlenmesi. Gazi Universitesi Turk
Egitim Bilimleri Dergisi.
Cepni, S., & Kucuk, M. (2003). Egitim
arastirmalarinin fen bilgisi ogretmenlerinin uygulamalari uzerindeki
etkilerinin belirlenmesi: Bir ornek olay calismasi. Egitim Arastirmalari Dergisi, 4(12).
Cepni, S., Kucuk, M., & Ayvaci, H. S.
(2003a). Ilkogretim birinci kademedeki fen bilgisi programlarinin uygulanmasi
uzerine bir calisma. Gazi Universitesi
Gazi Egitim Fakultesi Dergisi.
Cepni, S., Kucuk, M., & Ayvaci, H. S.
(2003b). Ilkogretim fen bilgisi ogretmen adaylarinin fen branslarina karsi
gorusleri ve temel fen kavramlarini anlama duzeyleri. Dokuz Eylul Universitesi Buca Egitim Fakulteleri Dergisi.
Cepni, S., Ozbay, Y., & Ayas, A.
(1994). Egitim arastirmalarina kullanilan metotlar uzerine tartisma. Akademik Yorum, 6, 41-44.
Cepni, S., Ozsevgec, T., & Cerrah, L.
(2004). Turkish middle school students' cognitive development levels in
science. Asia-Pacific Forum on Science
Learning and Teaching, 5(1), http://www.ied.edu.hk/apfslt/v5_issue1/index.htm.
Cepni, S., Ozsevgec, T., & Gokdere, M.
(2003). Bilissel gelisim ve formal operasyon denem ozelliklerine gore OSS fizik
ve lise fizik sorualrinin incelenmesi. Milli
Egitim Dergisi, 157, 30-39.
Cepni, S., Tas, E., & Kose, S. (in
press-a). The effects of computer-assisted material on students' cognitive
levels, misconceptions and attitudes towards science. Computers & Education.
Cepni, S., Tas, E., & Kose, S. (in
press-b). Fotosentez konusu icin gelistirilen bir web destekli kavram
haritasinin kavram yanilgilari uzerine etkisi. Pamukkale Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi.
Cerrah, L., & Ayas, A. (2003). Meslek
Liselerinde Görev Yapan Biyoloji Ögretmenlerinin Karsilastiklari Problemler:
Biyoloji ve Saglik Bilgisi Ögretim Programina Bir Bakis. Milli Egitim Dergisi, 159.
Cetin, G. (1998). A Comparison of Some English and Turkish Students' Understanding of
Selected Ecological Concepts. Unpublished Master Thesis, Leeds University,
Leeds, UK.
Cetin, G. (2003). The effect of conceptual change instruction on understanding of ecology
concepts. Unpublished Doctoral Thesis, Middle East Technical University,
Ankara. http://www.naturfagsenteret.no/esera/phd/index.html.
Cetin, G., Ertepinar, H., & Geban, O.
(2004). Developing and implementing an instructional technology aided
conceptual change approach in teaching ecology concepts at ninth grade. The Turkish Online Journal of Educational
Technology, 3(1).
Ceyhun, I., & Karagolge, Z. (2004). A
Fast and Simple Way for the Determination of Avogadro Number and Faraday
Constant. Turk Fen Egitimi Dergisi, 1(2).
Ceyhun, I., Karagolge, Z., & Sarac, H.
(2002). Kimya egitiminde elektrokimyasal olcumler. Gazi Universitesi Kastamonu Egitim Dergisi, 10(1), 67.
Cildir, I., & Sen, A. I. (2006). Lise
ogrencilerinin elektrik akimi konusundaki kavram yanilgilarinin kavram
haritalariyla belirlenmesi. Hacettepe
Üniversitesi Egitim Fakültesi Dergisi, 30, 92-101.
Cilenti, K. (1985). Fen egitimi teknolojisi. Ankara: Kadioglu matbaasi.
Cilenti, K. (1988). Fen Bilgisi Ogretimi. Eskisehir: Anadolu Universitesi Acik Ogretim
Fakultesi Yayinlari.
Cilenti, K., & Ozcelik, D. A. (???). Kimya Ogretimi. ???: ??? Anadolu
Universitesi Yayinlari.
Cimen, S. (1995). Ortaogretim ogrencilerinin fen ve biyoloji derslerinde ogrendikleri
'canli enerji' iliskisi ile ilgili kavramlarin dogruluk zamanlama ve
baglantililik acisindan incelenmesi. Unpublished Master Thesis, ???,
Istanbul.
Coban, A., Uludag, N., & Yilmaz, A.
(2006). Kimya dersinin lise programlari ve OSS sorulari acisindan
degerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi
Egitim Fakültesi Dergisi, 30, 102-109.
Cokelez, A. (2001). Analysis of obstacles and difficulties in fluid mechanics, multimedia
exercices and auto-evaluation. Unpublished Master Thesis, University Josepf
Fourier (Grenoble I), France.
Cokelez, A. (2005). The range of models - atom; molecule; ion; chemical bond - in the
teaching of the matter and its transformations at Upper Secondary School level
(grades 10-12): from reference knowledge to acquired knowledge. Unpublished
Doctoral Thesis, University Victor Segalen (Bordeaux II), France.
Cokelez, A., & Dumon, A. (2005a). Atom
and molecule: upper secondary school French students’ representations in
long-term memory. Chemistry Education
Research and Practice, 6(3), http://www.rsc.org/Education/CERP/index.asp.
Cokelez, A., & Dumon, A. (2005b). La
liaison chimique”: du savoir de références au savoir appris au lycée. Bulletin de l’Union des Physiciens, 877,
1011-1023.
Corlu, M. A. (1989). Yeni ogretim ders
planlarinin fen ve fizik egitimi acisindan avrupa ile karsilastirilmasi. Egitim Bilimleri Dergisi, 1, 36-43.
Coskungonullu, R. (1998). The effects of multiple intelligence theory
on fifth graders' mathematics achievement. Unpublished Master Thesis,
Middle East Technical University, Ankara.
Costu, B. (2002). Ortaogretimin farkli seviyelerindeki ogrencilerin buharlasma,
yogunlasma ve kaynama kavramlarini anlama duzeylerine iliskin bir calisma.
Unpublished Master Thesis, Karadeniz Teknik Universitesi, Trabzon.
Costu, B., & Ayas, A. (2003).
Ortaogretim ogrencilerin yogunlasma kavrami ile ilgili yanilgilari ve kavramsal
gelismeleri. Cukurova Universitesi Egitim
Fakultesi Dergisi, 2(25), 18-33.
Costu, B., & Ayas, A. (2005).
Evaporation in different liquids: Secondary students' conceptions. Research in Science & Technological
Education, 23(1), 73-95.
Costu, B., & Ayas, A. (in press).
Anlama seviyelerinin ve kavram yanilgilarinin belirlenmesinde grup
mulakatlarinin onemi. Dokuz Eylul
Universitesi Buca Egitim Fakultesi Dergisi.
Costu, B., Ayas, A., Calik, M., Unal, S.,
& Karatas, F. O. (2005). Fen ogretmen adaylarinin cozelti hazirlama ve
laboratuvar malzemelrini kullanma yeterliliklerinin belirlenmesi. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi
Dergisi.
Costu, B., Ayas, A., Calik, M., Unal, S.,
& Karatas, F. O. (in press). Fen ogretmen adaylarinin cozelti hazirlama ve
laboratuar malzemelerini kullanma yeterliliklerinin belirlenmesi. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi
Dergisi.
Costu, B., Karamustafaoglu, S., & Ayas,
A. (in press). Ogretimde planlama ve degerlendirme etkinlikleri nasil olmali. Cukurova Universitesi Egitim Fakultesi
Dergisi.
Costu, B., Karatas, F. O., & Ayas, A.
(2003). Kavram Ögretiminde Çalisma Yapraklarinin Kullanilmasi. Pamukkale Universitesi Egitim Fakultesi
Dergisi, 14, 33-48.
Costu, B., & Unal, S. (in press).
Le-Chatelier prensibinin calisma yapraklari ile ogretimi. Yuzuncu Yil Universitesi Online Egitim Fakultesi Dergisi, 1(1), http://e-dergi.yyu.edu.tr.
Dalkiran, O. (2000). Gunluk hayatta kullanilan malzemelerin fizik egitiminde kullanilmasi.
Unpublished Master Thesis, ??? Osmangazi Universistesi, ???
Degirmencay, S. A. (2000). Fizik ogretmenlerinin laboratuar becerileri.
Unpublished Master Thesis, Karadeniz Teknik Universitesi, Trabzon.
Delialioglu, O., & Askar, P. (1999).
Contribution of students' mathematical skills and spatial ability to
achievement in secondary school physics. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 16-17, 34-39.
Demir, S. (1997). Kimya ogrencilerinin analitik kimya problemleri cozmede karsilastiklari
guclukler. Unpublished Master Thesis, Karadeniz Teknik Universitesi,
Trabzon.
Demirbas, M., & Yagbasan, R. (2006).
Fen bilgisi ögretiminde sosyal ögrenme teorisine dayali ögretim
etkinliklerinin, ögrencilerin akademik basarilarina olan etkisinin incelenmesi.
Gazi Universitesi Kastamonu Egitim
Fakultesi Dergisi, 14(1), 113-128.
Demirci, B. (1993). Cagdas fen bilimleri
egitimi ve egitimcileri. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 9, 115-124.
Demirci, N. (2003). Dealing with
misconceptions about force and motion concepts in physics: A study of using
web-based physics program. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 24, 40-47.
Demirci, N., & Cirkinoglu, A. (2004).
Ogrencilerin elektrik ve magnetizma konularinda sahip olduklari on bilgi ve
kavram yanilgilarinin belirlenmesi. Turk
Fen Egitimi Dergisi, 1(2).
Demircioglu, G., Ayas., A., &
Demircioglu, H. (2005). Conceptual change achieved through a new teaching
program on acids and bases. Chemistry
Education: Research and Practice, 6(1), 36-51. http://www.rsc.org/uchemed/cerp.htm.
Demircioglu, G., Ozmen, H., & Ayas, A.
(2004). Asit ve baz kavramlari uzerine bir arastirma cercevesinde kimyada
karsilasilan kavram yanilgilari. Kuram ve
Uygulamada Egitim Bilimleri Dergisi, Mayis, 57-70.
Demircioglu, G., Ozmen, H., &
Demircioglu, H. (2004). Butunlestirici ogrenme kuramina dayali olarak
gelistirilen etkinliklerin uygulanmasinin etkinliginin arastirilmasi. Turk Fen Egitimi Dergisi, 1(1), 21-34.
Demircioglu, H., Demircioglu, G., &
Ayas, A. (2004a). Kavram yanilgilarinin calisma yapraklariyla giderilmesine
yonelik bir calisma. Milli Egitim
Dergisi, 163, 120-130. http://yayim.meb.gov.tr/.
Demircioglu, H., Demircioglu, G., &
Ayas, A. (2004b). Sinif ogretmen adaylarinin bazi temel kimya kavramlarini
anlama duzeyleri ve karsilasilan yanilgilar. Hasan Ali Yucel Egitim Fakultesi Dergisi, 29.
Demircioglu, H., Demircioglu, G., &
Ayas, A. (2004c). Sinif ogretmeni adaylarinin bazi kimya kavramlarini anlama
duzeylerinin klinik mulakatlarla tespiti. Ondokuz
Mayis Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, Mayis, 53-66.
Demircioglu, H., Demircioglu, G., &
Ayas, A. (2006). Hikayaler ve kimya ogretimi. Hacettepe Üniversitesi Egitim Fakültesi Dergisi, 30, 110-119.
Demircioglu, H., & Geban, O. (1996).
Comparision of the activities about computer supported education and
traditional problem solving in science lessons in terms of success in the
lesson. Hacettepe Universitesi Egitim
Fakultesi Dergisi, 12, 183-185.
Demircioglu, H., & Norman, N. (1999).
Effects of some variables on chemistry achievements and chemistry-related
attitudes of high school students. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 16-17, 40-44.
Demirkaya, H., Usak, M., & Mutlu, M.
(2003). 4MAT ogretim stilinin cevre egitimine uygulanmasi. Pamukkale Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 14, 68-82.
Dervisoglu, S., Yaman, M., & Soran, H.
(2005). Orta ogretim ogrencilerinin biyoloji dersine ve biyoloji konularina
ilgilerinin belirlenmesi. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 27.
Desouza, J. M. S., Boone, W. J., &
Yilmaz, O. (2004). A study of science teaching self-efficacy and outcome
expectancy beliefs of teachers in India. Science
Education, 88, 837-854.
Devecioglu, Y. (2004). Fizik ogretmen adaylarina rehber materyal gelistirme ve uygulama
becerilerinin kazandirilmasina yonelik bir yaklasim. Unpublished Master
Thesis, Karadeniz Teknik Universitesi, Trabzon.
Devecioglu, Y., & Akdeniz, A. R.
(2005). Fizik ogretmen adaylarinin gelistirdikleri ornek rehber materyallerin
uygulanmasinin degerlendirilmesi. Cukurova
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 2(30), 97-107.
Dikmenli, M., Kurt, H., & Kilic, S.
(2001). Omurgali hayvanlarin siniflandirilmasinda Selcuk Universitesi Egitim
Fakuletesi ogrencilerinin gorusleri. Selcuk
Universitesi Egitim Fakultesi Fen Bilimleri Dergisi, 9, 179-189.
Dindar, H. (1995). Ortaogretim kurumlarinda biyoloji ogretiminin yapi ve sorunlari.
Unpublished Doctoral Thesis, Gazi Universitesi, Ankara.
Dindar, H. (2000a). Ankara ili lise
ogrencilerinin biyoloji ogretimindeki arac ve gerecleri kullanma ikliklarina
iliskin gorusleri. Gazi Universitesi
Kastamonu Egitim Dergisi, 8(1), 89.
Dindar, H. (2000b). Ankara ili lise
ogrencilerinin biyoloji ogretiminin amaclarina iliskin gorusleri. Gazi Universitesi Kastamonu Egitim Dergisi,
8(2), 15.
Dindar, H. (2001). Ankara ili lise
ogrencilerinin biyoloji ogretiminin sorunlarina iliskin gorusleri. Gazi Universitesi Kastamonu Egitim Dergisi,
9(1), 123.
Dindar, H., & Yaman, S. (2002).
Ogretmenlerin ilkogretim 4. ve 5. siniflarda fen bilgisi dersinde uygulamada
sahip olduklari kavram yanilgilari. Gazi
Universitesi Kastamonu Egitim Dergisi, 10(1), 103.
Dogan, A. (1998). Ilkogretim fen bilgisi derslerindeki kimya deneylerinin
degerlendirilmesi ve oneriler. Unpublished Master Thesis, Hacettepe
Universitesi, Ankara.
Dogan, M. (1993). The effect of soil conservation unit integrated into 7th grade junior
high school science curriculum. Unpublished Master Thesis, Middle East
Technical University, Ankara.
Dogan, M. (1998). Stockholm konferansindan
gunumuze Turkiye' de cevre egitimi. T.C.
Cevre Bakanligi Cevre ve Insan Dergisi, 40, 28.
Dogan, S. (1996). Kredili sistemin endustri meslek liselerinde kimya ogretim programi ve
sanayi iliskisi uzerindeki etkisi. Unpublished Master Thesis, Dokuz Eylul
Universitesi, Izmir.
Dogruoz, P. (1998). Effect of science process skill oriented lesson on understanding of
fluid force concepts. Unpublished Master Thesis, Middle East Technical University,
Ankara.
Dokme, I. (2005). Milli Egitim Bakanligi
(MEB) Ilkogretim 6. sinif fen bilgisi ders kitabinin bilimsel surec becerileri
yonunden degerlendirilmesi. Ilkogretim-Online, 4(1), 7-17. http://ilkogretim-online.org.tr/.
Doruk, H. (1992). A case study on evaluating the content-based competency preservice
physics teachers. Unpublished Master Thesis, Middle East Technical
University, Ankara.
Doymus, K., Simsek, U., & Bayrakceken,
S. (2004). Isbirlikci ogrenme yonteminin fen bilgisi dersinde akademik basari
ve tutuma etkisi. Turk Fen Egitimi
Dergisi, 1(2).
Dumon, A., & Cokelez, A. (2006). La
cohésion de la matière: Une approche historique. L’Actualité Chimique, 297, 49-56.
Durmaz, H. (2005). Ögretmen Adaylarinin
Çoklu Zeka Kuramina Dayali Fen Bilgisi Ögretimi Uygulamasi Hakkindaki
Görüsleri. Turk Fen Egitimi Dergisi, 2(2),
72-86.
Durmaz, H., & Ozyildirim, H. (2005).
Fen Bilgisi Ve Sinif Ögretmenligi Ögrencilerinin Kimya Dersine Karsi Tutumlari
Ve Çoklu Zeka Alanlari Ile Kimya Ve Türkçe Derslerindeki Basarilari Arasindaki
Iliskinin Incelenmesi. Gazi Universitesi
Kirsehir Egitim Fakultesi Dergisi, 6(1), 67-76.
Durmus, S., & Karakirik, E. (2005). A
computer assessment tool for structural communication grid. The Turkish Online Journal of Educational
Technology, 4(4), 3-6.
Duschl, R. A., & Erduran, S. (1996).
Modeling growth of scientific knowledge. In P. Scott (Ed.), Reseach in Science Education in Europe:
Current Issues and Themes (pp. 153-165). London: Falmer Press.
Duzgun, B. (2000). Fizik konularinin
kavratilmasinda gorsel ogretim materyallerinin onemi. Milli Egitim Dergisi, 148.
Ekem, N. (1990). Fizik biliminin egitim
iletisimi ortami ve ilkeleri. Kurgu
Acikogretim Fakultesi Iletisim Bilimleri Dergisi, 8, 489-499.
Ekem, N. (1991). Fen egitim ve ogretiminde
bilim-kurgu filmlerinin islevsel konumu. Anadolu
Universitesi Fen-Edebiyat Fakultesi Dergisi, 3(1), 115-125.
Ekem, N. (1996). Novel method of removing
handicaps in physics education. Balkan
Physics Letters, 4(2), 69-75.
Eken, N. (2000). Kavram haritasi yonteminin ogrencilerin cozelti konusunu anlamalarina
etkisi. Unpublished Master Thesis, Orta Dogu Teknik Universitesi, Ankara.
Ekici, G. (1996). Biyoloji ogretmenlerinin ogretimde kullandiklari yontemler ve
karsilastiklari sorunlar. Unpublished Master Thesis, Ankara Universitesi,
Ankara.
Ekici, G. (2001a). Biyoloji ogretmenlerinin
laboratuvar derslerinde ogrencilerden bekledikleri davranislar. Egitim ve Bilim, 26(120), 64-70.
Ekici, G. (2001b). Biyoloji ogretmenlerinin
ogretim yontemleri konusundaki teorik bilgi yeterliliklerinin incelenmesi. Cagdas Egitim, 274, 40-46.
Ekici, G. (2001c). Ogrenme stiline dayali biyoloji ogretiminin analizi. Unpublished
Doctoral Thesis, Gazi Universitesi, Ankara.
Ekiz, D. (2003). Teacher professionalism
and curriculum change: Primary school teachers' views of the new science
curriculum. Uludag Universitesi Egitim
Fakultesi Dergisi, XVII(1), 47. http://kutuphane.uludag.edu.tr/Univder/uufader.htm.
Ekiz, D. (2004). Teacher professionalism
and curriculum change: Primary school teachers' views of the new science
curriculum. Gazi Universitesi Kastamonu
Egitim Dergisi, 12(2).
Ercikan, K. (1998). Translation effects in
international assessments. International
Journal of Educational Research, 29, 543-554.
Erdem, A., Uzal, G., & Ersoy, Y.
(2006). Fen Bilgisi/Fizik Ögretmenlerinin Egitim Sorunlari: Gelismeleri Surekli
Izlemeleri ve Gerekli Yenilikleri Edinmeleri-Arastirma Raporu, Turk Fizik Vakfi
Yayini. http://www.tmyo.edu.tr/default.asp?PG=391.
Erdem, E., Ayhan, Y., ???, & Morgil, I.
(2001). Kimya dersinde bazi kavramlar ogrenciler tarafindan ne kadar
anlasiliyor? Hacettepe Universitesi
Egitim Fakultesi Dergisi, 20, ???
Erdem, E., & Morgil, I. (1992).
Turkiye' de yabanci dilde ogretim yapan orta ogretim kurumlarinda fen ogretimi
ve sorunlari. Hacettepe Universitesi
Egitim Fakultesi Dergisi, 7, 251-260.
Erdem, E., & Morgil, I. (2002). Lise
ogrencilerinin temel polimer bilgileri uzerine bir calisma. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi
Dergisi, 23, 88-94.
Erdem, E., Morgil, I., & Yilmaz, A.
(2001). Der Einfluss Einer Klimefreunlichen Lernatmosphaeren Auf Lernen Und Lehren
An Gymnasien Und Hochschulen. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 21, 33-40.
Erdem, E., Yilmaz, A., Atav, E., &
Gucum, B. (2005). Ogrencilerin "madde" konusunu anlama duzeyleri,
kavram yanilgilari, fen bilgisine karsi tutumlari ve mantiksal dusunme
duzeylerinin arastirilmasi. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 27.
Erdem, E., Yilmaz, A., & Morgil, I.
(2001). Kimya dersinde bazi kavramlar ogrenciler tarafindan ne kadar
anlasiliyor? Hacettepe Universitesi
Egitim Fakultesi Dergisi, 20, 65-72.
Erdem, O. R. (1998). Orta ogretimde Lise-X kimya-II dersi kapsamindaki ogrenci deneylerinin
degerlendirilmesi ve oneriler. Unpublished Master Thesis, Hacettepe
Universitesi, Ankara.
Erdemir, M., Aydin, A., & Soylu, H.
(1999). Ilkogretim okullari 4. ve 5. siniflarinda fen bilgisi dersini yuruten
ogretmenlerin karsilastiklari sorunlar. Gazi
Universitesi Kastamonu Egitim Dergisi, 7(2), 31.
Erdik, E., & Calimsiz, S. (2002).
Calculating oxidation numbers of carbon in organic compounds and balancing
equations of organic redox reactions. University Chemistry Education, 6,
36-37.
Erdogan, B. (2000). Ortaogretim kimya dersinde bilgisayarli egitimin etkinligi ile ilgili
bir arastirma. Unpublished Master Thesis, Dokuz Eylul Universitesi, Izmir.
Erduran, S. (1999). Merging curriculum design with chemical epistemology: A case of
teaching and learning chemistry through modelling. Unpublished Doctoral
Thesis, Vanderbilt University, Nashville.
Erduran, S. (2000a). Emergence and
application of philosophy of chemistry in chemistry education. School Science Review, 81(297), 85-87.
Erduran, S. (2000b). A missing component of
the curriculum? Education in Chemistry,
37(6), 168.
Erduran, S. (2001a). Philosophy of
chemistry: An emerging field with implications for chemistry. In M. R. Matthews
(Ed.), Science Education and Culture: The
role of History and Philosophy of Science (pp. 165-177). Dordrecht: Kluwer
Academic Publishers.
Erduran, S. (2001b). Philosophy of
chemistry: An emerging field with implications for chemistry education. Science and Education, 10(6), 581-593.
Erduran, S. (2003a). Examining the mismatch
between pupil and teacher knowledge of acid-base chemistry. School Science Review, 84(308), 81-87.
Erduran, S. (2003b). History reincarnated
in students' ideas. Education in
Chemistry, 40(1), 28.
Erduran, S. (2004). Beyond magic. Education in Chemistry, 41(40), 84.
Erduran, S. (2005a). Applying the
philosophical concept of reduction to the chemistry of water: Implications for
chemical education. Science and Education,
14(2).
Erduran, S. (2005b). Case Study in Ideas and Evidence. London: Key Stage Three Strategy.
Erduran, S. (2005c). Teaching Resources in Ideas and Evidence. London: Science
Enhancement Programme.
Erduran, S. (2006). Promoting ideas,
evidence and argument in initial teacher training. School Science Review, 87(321), 45-50.
Erduran, S., Ardac, D., &
Yakmaci-Guzel, B. (2006). Promoting argumantation in pre-service teacher
education in science. Eurasia Journal of
Mathematics, Science and Technology Education, 2(2).
Erduran, S., & Duschl, R. (2004).
Interdisciplinary characterizations of models and the nature of chemical
knowledge in the classroom. Studies in
Science Education, 40, 111-144.
Erduran, S., & Osborne, J. (2004).
Developing arguments. In E. Pedretti (Ed.), Analysing
exemplary science teaching: Theoretical lenses and a spectrum of possibilities
for practice. Philadelphia: Open University Press.
Erduran, S., Osborne, J., & Simon, S.
(2004). The role of argument in developing scientific literacy. In M. Goedhart
(Ed.), Research and the Quality of
Science Education. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.
Erduran, S., & Scerri, E. (2003). The
nature of chemical knowledge and chemical education. In J. van Driel (Ed.), Chemical Education: Towards Research-Based
Practice (pp. 7-27). Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.
Erduran, S., Simon, S., & Osborne, J.
(2004). TAPping into argumentation: Developments in the use of Toulmin's
Argument Pattern for studying science discourse. Science Education, 88(6), 915-933.
Ergul, S., Ergul, S., & Kucukozer, H.
(2002). Turkiye' deki ilkogretim okullarinda VIII. sinif fen bilgisi dersi
uygulamalari: Elementlerden bilesik olusumunun gosterilmesi icin yeni bir
deneysel yontem. Hacettepe Universitesi
Egitim Fakultesi Dergisi, 23, 104-107.
Ergun, H., Ozdemir, M., Corlu, M. A., &
Savran, C. (2004). Dil ve sayisal yetenekler ile fizik basarisi arasindaki
iliski. Gazi Universitesi Kastamonu
Egitim Dergisi, 12(2).
Ersoy, Y. (2006). TIMSS-R Aynasindan
Yansitmalar-I: Türkiye'de Fen Bilgisi Ögretmenlerinin Genel Profili. Turk Fen Egitimi Dergisi, 3(1), 19-35.
Ersoy, Y., & Sirinoglu, N. (2001).
Grafik hesap makinesi yardimli fizik ogretimi. Firat Universitesi Fen ve Muhendislik Bilimleri Dergisi, 13(1),
291-298.
Erten, S. (1993). Biyoloji
laboratuvarlarinin onemi ve laboratuvarlarda karsilasilan problemler. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi
Dergisi, 9.
Erten, S. (1999). Empirische Untersuchungen
zu Bedingungen der Umwelterziehung auf der Grundlage der Theory of Planned
Behavior. In M. Hesse (Ed.), Berichte des
Institut für Didaktik der Biologie. Münster. Deutschland.
Erten, S. (2000). Empirische untersuchungen zu bedingungen der umwelterziehung - Ein
interkultureller vergleich auf der grundlage der theorie des geplanten verhaltens.
Marburg: Tectum Verlag.
Erten, S. (2001). Cevre egitiminde
planlanmis davranis teorisinin kullanilmasi. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 20.
Erten, S. (2002a). Kiz ve erkek
ogrencilerinin evde enerji tasarrufu yapma davranis amaclarinin planlanmis
davranis teorisi yardimiyla arastirilmasi. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 22.
Erten, S. (2002b). Planlanmis davranis
teaorisi ile uygulamali ogretim metodu. Hacettepe
Universitesi Edebiyat Fakultesi Dergisi, 2(19).
Erten, S. (2003). 5. Sinif ogrencilerinin
"coplerin azaltilmasi" bilincinin kazandirilmasina yonelik bir
ogretim modeli". Hacettepe
Universitesi Edebiyat Fakultesi Dergisi, 25.
Ertepinar, H. (1995). The relationship
between formal reasoning ability, computer assisted instruction and chemistry
achievement. Hacettepe Universitesi
Egitim Fakultesi Dergisi, 11, 21-24.
Eryilmaz, A. (1992). Students' preconceptions in introductory mechanics. Unpublished
Master Thesis, Middle East Technical University, Ankara.
Eryilmaz, A. (2002). Effects of conceptual
assignments and conceptual change discussions on students' misconceptions and
achievement regarding force and motion. Journal
of Research in Science Teaching, 39(10), 1001-1015.
Eryilmaz, A., & Ilaslan, H. (1999).
Determining and evaluating ideal physics teachers' characteristics. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi
Dergisi, 16-17, 53-60.
Eryilmaz, A., & Tatli, A. (1999). A
causal model of students' achievement in an introductory mechanics course. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi
Dergisi, 15, 36-42.
Eryilmaz, H. (1999). Evaluating the
content-based competency of preservice physics teachers. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 16-17, 61-69.
Esin, S. (2001). Ortaogretimde biyoloji programlarinin degerlendirilmesi.
Unpublished Master Thesis, Hacettepe Universitesi, Ankara.
Etikan, A. (1948). Ortaokullarda fizik
ogretimi. Fizik Ogretimi, 2, 199-201.
Gazi-Demirci, Y., & Yildiran, G.
(1996). The effects of mastery learning method of instruction and a particular conceptual
change strategy on achievement and misconception levels of eight grade science
students. Bogazici Universitesi Egitim
Dergisi, 16, 113-141.
Geban, O. (1990). Effects of two different instructional treatments on the students
chemistry achievement, science process skills, and attitudes towards chemistry
at the high school level. Unpublished Doctoral Thesis, Middle East
Technical University, Ankara.
Geban, O. (1995). The effect of
microcomputer use in a chemistry course. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 11, 25-28.
Geban, O., Askar, P., & Ozkan, I.
(1991). Effects of computer simulations on problem solving approaches on high
school students. Journal of Educational
Research, 86(1), 5-10.
Geban, O., & Bayir, G. (2000). Effect
of conceptual change approach on students' understanding of chemical change and
conservation of matter. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 19, 79-84.
Gercek, C., & Soran, H. (1999). Orta
ogretim biyoloji derslerinde biyoteknoloji konularinin yeri, ogrencilerin
biyoteknolojiye olan ilgilerinin belirlenmesi. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 16-17, 167-177.
Gezer, K., Kose, S., Durkan, N., &
Usak, M. (2003). Biyoloji alaninda yapilan program gelistirme calismalarinin
karsilastirilmasi: Turkiye, Ingiltere ve ABD ornegi. Pamukkale Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 14, 49-62.
Godek, Y. (1997). Models and explaining dissolving. Unpublished Master Thesis,
University of Reading, U.K.
Godek, Y. (2002). The development of science student teachers' knowledge base in England.
Unpublished Doctoral Thesis, The Nottingham University, Nottingham, UK. http://w3.gazi.edu.tr/web/yaseming/anasayfa.htm.
Godek, Y. (2004a). The development of science
education in developing countries. Gazi
Universitesi Kirsehir Egitim Fakultesi Dergisi, 5(1), 1-9.
Godek, Y. (2004b). The importance of
modelling in science education and in teacher education. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 26, 54-61.
Godek, Y. (2004c). Research on Group work
and Collaborative work and its implications for Primary School Teachers. Gazi Universitesi Kirsehir Egitim Fakultesi
Dergisi, 5(2), 27-34.
Gokce, G. (1996). Kimya egitiminde gelistirilen minyatur arac ve gerecin besin kimyasi
ogrenci deneylerinde kullanimi. Unpublished Master Thesis, Hacettepe
Universitesi, Ankara.
Gokdere, M. (2005a). Ustun yetenekli
cocuklarin fen bilimleri ogretmenlerinin performans degerlendirmesine yonelik
bir model onerisi. Kuram ve Uygulamada
Egitim Bilimleri, 5(1), 69-100.
Gokdere, M. (2005b). Ustun yeteneklilerin
fen ogretmenlerine yonelik hazirlanan bir hizmet ici egitimin calismasinin
ogrenme ortamina yansimalari. The Turkish
Online Journal of Educational Technology, 4(4), 204-218.
Gokdere, M., & Cepni, S. (2003). Ustun
yetenekli ogrencilerin fen ogretmenlerinin egitimine yonelik bir model onerisi.
The Turkish Online Journal of Educational
Technology, 2(3).
Gokdere, M., & Cepni, S. (2004). Ustun
yetenekli ogrencilerin fen ogretmenlerinin hizmet ici ihtiyaclarinin
degerlendirilmesine yonelik bir calisma; Bilim sanat merkezi orneklemi. Gazi Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi,
24(2), 1-14. http://www.gefad.gazi.edu.tr/.
Gokdere, M., & Keles, E. (2004).
Ogretmen ve ogrencilerin fen bilgisi ders kitaplarini kullanma duzeyleri
uzerinde mufredat degisikliginin etkisi. Milli
Egitim Dergisi, 161. http://yayim.meb.gov.tr/.
Gokdere, M., & Kucuk, M. (in press).
Ustun yetenekli ogrencilerin fen ogretimindeki mevcut durum: Turkiye orneklemi.
Kuram ve Uygulamada Egitim Bilimleri.
Gokdere, M., Kucuk, M., & Cepni, S.
(2003). Gifted science education in Turkey: Gifted teachers' selection,
perspectives and needs. Asia-Pacific
Forum on Science Learning and Teaching, 4(2), http://www.ied.edu.hk/apfslt/issues.htm.
Gokdere, M., Kucuk, M., & Cepni, S.
(2004). Egitim teknolojilerinin ustun yetenekli ogrencilerin fen egitiminde
kullanimi uzerine bir calisma: Bilim sanat merkezleri orneklemi. The Turkish Online Journal of Educational
Technology, 3(2).
Goker, L. (1998). Fen Bilimleri Tarihi ve Turk-Islam Bilginlerinin Yeri. Ankara:
Milli Egitim Bakanligi.
Göncü, A. (1993). Guided participation in
Kecioren. In C. Mosier (Ed.), Guided
Participation in Cultural Activity by Toddlers and Caregivers (Vol. 236,
pp. 126-147). Monographs of the Society for Research in Child Development.
Göncü, A. (1999). Children's engagement in the world : sociocultural perspectives.
Cambridge ; New York: Cambridge University Press.
Göncü, A., Mistry, J., & Mosier, C.
(1993). Cultural variations in the play of toddlers. International Journal of Behavioral Development, 24(3), 321-329.
Gonen, S., & Kocakaya, S. (2006). Fizik
Ögretmenlerinin Ögretim Etkinliklerine ve Fizik Ders Kitaplarinin Içerigine
Yönelik Düsünceleri. Turk Fen Egitimi
Dergisi, 3(1), 86-96.
Gucum, B., Yilmaz, A., & Morgil, I.
(2001a). Einsatz der Methode 'Concept Maps' im Chemieumterricht. I.
Unterrichten des Kapitels 'Farbstoffe und Arzneimittel' im Chemieunterricht
Mittels Concept-Maps. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 20, 163-171.
Gucum, B., Yilmaz, A., & Morgil, I.
(2001b). Kimya egitiminde kavram haritalari yonteminin kullanimi I. 'Boyar
maddeler ve ilaclar' unitesinin kavram haritalari kullanilarak anlatimi. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi
Dergisi, 20, ???
Gulay, B. (2000). Turkiye universitelerinde Fen/Fen-Edebiyat ve Egitim Fakultelerinde
verilmekte olan Genel Biyoloji derslerinin ogrenciler, ogretim elemanlari ve
ders programlari yonleri ile incelenmesi. Unpublished Doctoral Thesis,
Marmara Universitesi, Istanbul.
Gulcicek, C. (2002). Lise 2. sinif ogrencilerinin mekanik enerjinin korunumu konusundaki
kavram yanilgilari. Unpublished Master Thesis, Gazi Universitesi, Ankara.
Gulcicek, C., & Yagbasan, R. (2004a).
Basit sarkac sisteminde mekanik enerjinin korunumu konusunda ogrencilerin
kavram yanilgilari. Gazi Universitesi
Egitim Fakultesi Dergisi, 24(3), 23-38. http://www.gefad.gazi.edu.tr/.
Gulcicek, C., & Yagbasan, R. (2004b).
Sarmal yay sisteminde mekanik enerjinin korunumu konusunda ogrencilerin kavram
yanilgilari. Milli Egitim Dergisi, 163. http://yayim.meb.gov.tr/.
Gulerce, A. (1996). On necessary
transformations of Piaget's genetic epistemology. Bogazici Universitesi Egitim Dergisi, 16, 239-250.
Gumus, A. (2005a). Bilim tarihi nasil
yazilmamali. Universite ve Toplum, 5(1).
Gumus, A. (2005b). Toplum baglaminda bilim,
bilgi sosyolojisi baglaminda bilim tarihi. Universite
ve Toplum, 5(1).
Gumus, S., Oner, F., Kara, M., Orbay, M.,
& Yaman, S. (2003). Isi ve sicaklik uzerine kavram yanilgilari. Milli Egitim Dergisi, 157.
Gunduz, C. (2000). ??? OSYM yapilan sinavlardaki kimya sorularinin degerlendirilmesi.
Unpublished Master Thesis, Hacettepe Universitesi, Ankara.
Gunes, B., Gulcicek, C., & Bagci, N.
(2004). Egitim fakultelerindeki fen ve matematik ogretim elemanlarinin model ve
modelleme hakkindaki goruslerinin inclenmesi. Turk Fen Egitimi Dergisi, 1(1), 35-48.
Gurbuz, C. (2005). Bilim tarihi dusuncesi. Universite ve Toplum, 5(1).
Gurbuz, H., & Sulun, A. (2004).
Turkiye'de biyoloji ogretmenleri ve biyoloji ogretmen adaylarinin nitelikleri. Milli Egitim Dergisi, 161. http://yayim.meb.gov.tr/.
Gurbuz, R., & Costu, B. (2004). Aktif
Ogrenme, Kitap Incelemesi. Ilkogretim-Online,
3(1), 23-24.
Gurdal, A. (1991a). Fen ogretiminde
laboratuvar etkinliginin basariya etkisi. Kultur
Koleji Yayinlari, 285-287.
Gurdal, A. (1991b). Ilkokul fen egitiminde
laboratuar ve arac kullanimi. Marmara
Universitesi Ataturk Egitim Bilimleri Dergisi, 3, 145-155.
Gurdal, A. (1992). Ilkogretim okullarinda
fen bilgisinin onemi. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 8, 185-189.
Gurdal, A. (1997). Sinif ogretmenligi
ogrencilerinin fene karsi tutumlari ve fen ogretiminde entegrasyonun onemi. Marmara Universitesi Ataturk Egitim
Fakultesi Egitim Bilimleri Dergisi, 9, 237-253.
Gurdal, A. (1998). Ilkogretimde hareket
konusu. Yasadikca Egitim, 57, 23-28.
Gurdal, A., Bastas, A., & Ertugral, B.
(1990). Ortaogretim ve universite fizik egitimi ogrencilerinin fizik egitimi
hakkindaki gorusleri. Marmara
Universitesi Ataturk Egitim Fakultesi Egitim Bilimleri Dergisi, 2, 113-115.
Gurdal, A., Bayram, H., & Sahin, F.
(1998). Cumhuriyetin 75. yilinda fen egitimi. Milli Egitim Dergisi, 139, 13-15.
Gurdal, A., & Kulaberoglu, N. (1998).
Fen ogretiminde kavram haritalari. Milli
Egitim Dergisi, 140, 47-54.
Gurdal, A., Sahin, F., & Caglar, A.
(2001). Fen Egitimi (Ilkeler, Stratejiler
ve Yontemler) ???????? Istanbul: Marmara Universitesi.
Gurel, O. (2005). Kimyanin Tarihi
(Kusbakisi Kimya). Universite ve Toplum,
5(1).
Gurel, Z. (2002). University student's
thoughts about concept of color. Kuram ve
Uygulamada Egitim Bilimleri, 2, 439-443.
Gurel, Z., & Acar, H. (2003). Research
into students' views about basic physics principles in a weightless
environment. Astronomy Education Review,
2(3), http://aer.noao.edu/figures/Issue3/3-2-4.pdf.
Gurel, Z., Belli, I., & Gurdal, A.
(2003). Lise ögrencilerinin hayatta
karsilastiklari olaylari yorumlama
becerilerinin degerlendirilmesi. Marmara
Universitesi Ataturk Egitim Bilimleri Dergisi, 17.
Gurel, Z., & Gurdal, A. (2002). 7-11.
sinif ögrencilerinin yerçekimi konusundaki kavram yanilgilari. Süleyman Demirel Üniversitesi Burdur Egitim
Fakültesi Dergisi, 3(3), 42-55.
Gurel, Z., & Ozen, U. (2001).
University Physics Students' Conceptions About Electromagnetic Waves. Balkan Physics Letters(145-151).
Gurses, A. (2003). Fen siniflarinda
ogretmenin yeri. Milli Egitim Dergisi,
157.
Gurses, A., Acikyildiz, M., Bayrak, R.,
& Yalcin, M. (2004). Fen egitimi: Kulturel bir bakis. Gazi Universitesi Kastamonu Egitim Dergisi, 12(1).
Gurses, A., Bayrak, R., Yalcin, M., &
Dogar, C. (2005). Ogretmenlik uygulamalarinda mikro ogretim yonteminin
etkinliginin incelenmesi. Gazi
Universitesi Kastamonu Egitim Dergisi, 13(1), 1-10.
Gurses, A., Dogar, C., Yalcin, M., &
Mavi, A. (2004). Bilimin dogasinin ogretimi icin ilginc bir konu: Gravitasyon. Milli Egitim Dergisi, 162, http://yayim.meb.gov.tr/arsiv/eyayinlar2.htm#egitim.
Guzel, H. (1998). Ilkogretim okullari I ve
II. kademedeki fen bilgisi derslerinde laboratuar etkinlikleri ve arac
kullaniminin duzeyi. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 18, ???
Guzel, H. (2004). Fizik ve matematik derslerindeki
basari ile matematige karsi tutum arasindaki iliski. Turk Fen Egitimi Dergisi, 1(1), 49-58.
Hadimogullari, N. (2002). Etkili cevre
egitimi nasil olmalidir? Bilim ve Aklin
Aydinliginda Egitim Dergisi, ?? 3, ?? 28.
Hamurcu, H. (1998). Fen derslerinde
guvenlik. Hacettepe Universitesi Egitim
Fakultesi Dergisi, 14, 29-32.
Hazir-Bikmaz, F. (2004). "Sinif
ogretmenlerinin fen ogretiminde oz yeterlilik inanci" olceginin gecerlilik
ve guvenirlik calismasi. Milli Egitim
Dergisi, 161. http://yayim.meb.gov.tr/.
Ibis, M. (1999). Bilgisayar destekli fen bilgisi ogretiminin ogrenci basarisina etkisi.
Unpublished Master Thesis, Gazi Universitesi, Ankara.
Inonu, E. (2005). Cumhuriyet doneminde
bilim tarihi'nin onemi ve anlami (Cumhuriyet ve Bilim). Universite ve Toplum, 5(1).
Irzik, G. (1985). Popper's Piecemeal
Engineering: What is Good for Science is not always Good for Society. The British Journal for the Philosophy of
Science, 26, 1-10.
Irzik, G. (1996). Can Causes be Reduced to
Correlations? The British Journal for the
Philosophy of Science, 47, 249-270.
Irzik, G. (1998). Philosophy of science and
radical intellectual Islam in Turkey. In W. W. Cobern (Ed.), Socio-Cultural Perspectives on Science
Education: An International Dialogue (pp. 163-179). Dordrecht: Kluwer
Academic Publishers.
Irzik, G. (2001). Universalism,
Multiculturalism, and Science Education. Science
Education, 85, 71-74.
Irzik, G., & Grunberg, T. (1995).
Carnap and Kuhn: Arch Enemies or Close Allies? The British Journal for the Philosophy of Science, 46, 285-307.
Irzik, G., & Grunberg, T. (1998).
Whorfian Variations on Kantian Themes: Kuhn's Linguistic Turn. Studies in History and Philosophy of
Science, 29, 207-221.
Irzik, G., & Irzik, S. (2002). Which
Multiculturalism? Science and Education,
11, 393-403.
Irzik, G., & Meyer, E. (1987). Causal
Modeling: New Directions for Statistical Explanation. Philosophy of Science, 54, 495-514.
Isler, A. S., & Bilgin, A. (2002).
Egitim fakultesi sinif ogretmenligi adaylarinin yaraticilik hakkindaki
dusunceleri. Uludag Universitesi Egitim
Fakultesi Dergisi, XV(1), 133. http://kutuphane.uludag.edu.tr/Univder/uufader.htm.
Isman, A., Baytekin, C., Balkan, F., Horzum,
B., & Kiyici, M. (2002). Fen bilgisi egitimi ve yapisalci yaklasim. The Turkish Online Journal of Educational
Technology, 1(1).
Jacobsen, E. (1991). World trends in
introducing micros in school science. Doga
(Turk Fizik Dergisi), 15(2), 152-164.
Jones, A., Scanlon, E., & Blake
(Tosunoglu), C. (1998). Reflections on a model fro evaluating learning
technologies in. In G. Conole (Ed.), Evaluating
Learning Technologies. London: University of London Press.
Jones, A., Scanlon, E., & Blake
(Tosunoglu), C. (2000). Conferencing in communities of learners: examples from
social history and science communication. Educational
Technology & Society, 3(3), http://ifets.ieee.org/periodical/vol_3_2000/c2002.html.
Jones, A., Scanlon, E., Tosunoglu, C.,
Ross, S., Butcher, P., Murphy, P., & Greenberg, J. (1996). Evaluating CAL
at the Open University: 15 years on. Computers
and Education, 26(1), 5-15.
Kabapinar, F. (1999). Teaching for conceptual understanding: Developing and evaluating
Turkish students' understanding of the solubility concept through a specific
teaching intervention. Unpublished Doctoral Thesis, University of Leeds,
Leeds, UK.
Kabapinar, F. (2003a). Kavram
yanilgilarinin ölçülmesinde kullanilabilecek bir ölçegin bilgi-kavrama düzeyini ölçmeyi amaçlayan
ölçekten farkliliklari. Kuram ve
Uygulamada Egitim Yonetimi, 35(398-417).
Kabapinar, F. (2003b). Olusturmaci
ögrenme-ögretme anlayisini yansitmasi açisindan Türk ve Ingiliz fen bilgisi ve
kimya ders kitaplarindaki görsel ögeler. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, Aralik.
Kabapinar, F. (2005). Yapilandirmaci
ogrenme surecine katkilari acisindan fen derslerinde kullanilabilecek bir
ogretim yontemi olarak kavram karikaturleri. Kuram ve Uygulamada Egitim Bilimleri, 5(1), 101-146.
Kabapinar, F. (2006). Olusturmaci anlayis
temelli fen ogretimi ve fen ders kitaplari: Bir ders kitabi unitesi olarak
"cozunurluk". Egitim
Arastirmalari (Eurasian Journal of Educational Research), 22, 139-149.
Kabapinar, F., Leach, J., & Scott, P.
(2004). The design and evaluation of a teaching-learning sequence addressing
the solubility concept with Turkish secondary school students. International Journal of Science Education,
26(Special Issue), 635-652.
Kadayifci, O. (1998). Lise kimya ogretiminde bilgisayar destekli egitimin kimya basarisina
etkisi. Unpublished Master Thesis, Marmara Universitesi, Istanbul.
Kadioglu, A. K. (1996). Fen Bilimleri-I ve II' de yer alan bazi
kimyasal kavramlarin oogrenciler tarafindan anlasilma seviyesi. Unpublished
Master Thesis, Karadeniz Teknik Universitesi, Trabzon.
Kadioglu, O. (1999). Turkiye ve Ingiltere'deki kimya ogretmeni yetistirilmesinin
karsilastirlmasi. Unpublished Master Thesis, Karadeniz Teknik Universitesi,
Trabzon.
Kahveci, M. (2003). Instructional
Interactivity Endeavor and Spiral Dynamics. Bogaziçi
University Journal of Education, 20(1), 11-24.
Kahya, E. (2005). Bilim-Bilim Tarihi,
Felsefe-Felsefe Tarihi Iliskisi. Universite
ve Toplum, 5(1).
Kahyaoglu, H., & Yavuzer, Y. (2004).
Ogretmen adaylarinin ilkogretim 5. sinif fen bilgisi dersindeki unitelere
ilsikin bilgi duzeyleri. Ilkogretim-Online,
3(2), 26-34. http://www.ilkogretim-online.org.tr/.
Kalkan, H. (1993). Turkiye'de kimya
ogretimi. Deniz Harp Okulu Bulteni, ???,
220-228.
Kalkan, H. (1999). Turkiye'de fizik
ogretimi. Deniz Harp Okulu Bulteni, 220
???, 28.
Kalkanis, G. (1991). ??? Physics education: We need good teachers not
only more and better computers. Doga
(Turk Fizik Dergisi), 15(2), 225-227.
Kan, A., & Akbas, A. (2006). Affective
Factors That Influence Chemistry Achievement (Attitude and Self Efficacy)and
The Power Of These Factors To Predict Chemistry Achievement-I. Turk Fen Egitimi Dergisi, 3(1), 76-85.
Kandil-Ingeç, S., Tasar, M. F., & Ünlü,
P. (2005). Momentum ve impuls kavramlarini anlama - II: Ögretmen adaylarinin
momentum ve impuls konulari ile ilgili durumlar içeren problemlere verdikleri
yazili cevaplarin incelenmesi. Gazi
Universitesi Egitim Fakültesi Dergisi, 25(2), 309-326.
Kanli, U., & Yagbasan, R. (2002a). 2000
yilinda Ankara'da fizik ogretmenleri icin duzenlenen hizmetici yaz kursunun
etkinligi. Milli Egitim Dergisi, 153-154,
37-47.
Kanli, U., & Yagbasan, R. (2002b).
Fizik ogretmenleri icin duzenlenen hizmet ici egitim yaz kurslari. Cagdas Egitim Dergisi, 283, 32-38.
Kanli, U., & Yagbasan, R. (2004a).
Ortaogretim fen ve matematik ders kitaplarinin egitimsel tasariminin
degerlendirilmesi. Egitim ve Bilim
Dergisi, 29(133), 3-10.
Kanli, U., & Yagbasan, R. (2004b).
Proje-2061' in isiginda fizik ders kitaplarinin egitimsel tasarimina elestirel
bir bakis. Gazi Universitesi Egitim
Fakultesi Dergisi, 24(2), 123-155. http://www.gefad.gazi.edu.tr/.
Kaptan, F. (1998a). Fen Bilgisi Ogretimi. Ankara: Ani Yayincilik.
Kaptan, F. (1998b). Fen ogretiminde kavram
haritasi yonteminin kullanilmasi. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 14, 95-99.
Kaptan, F. (2001). Ilkogretim okullarinda
fen bilgisi dersinin uygulanmasinda karsilasilan guclukler. Cagdas Egitim, 281, 19-26.
Kaptan, F., & Korkmaz, H. (2000). Fen
ogretiminde tumel (portofilo) degerlendirme. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 19, 212-219.
Kaptan, F., & Korkmaz, H. (2001). Mevcut
fen bilgisi programi ile 2001-2002 ogretim yilinda uygulamaya konulacak olan
yeni fen bilgisi programinin karsilastirilmasi. Cagdas Egitim, 273, 33-38.
Kaptan, F., & Onal, I. (2006). Fen ve
Teknoloji ogretiminde surec temelli olcme ve degerlendirme yaklasimlari. Cagdas Egitim, 332, 6-18.
Kara, M. (2002). Ortaogretim ogrencilerinin isik ve optik ile zor ve yanlis anlasilan
kavramlarinin tespiti uzerine bir arastirma. Unpublished Master Thesis,
Gazi Universitesi, Ankara.
Kara, M., Kanli, U., & Yagbasan, R.
(2003). Lise 3. sinif ogrencilerinin isik ve optik ile ilgili anlamakta gucluk
cektikleri kavramlarin tespiti ve sebepleri. Milli Egitim Dergisi, 158.
Karagolge, Z., & Ceyhun, I. (2002).
Ogrencilerin bazi kavramlari gunluk hayatta kullanma becerilerinin tespiti. Gazi Universitesi Kastamonu Egitim Dergisi,
10(2), 287.
Karakan, A. G. (1991). Ogrenci ve ogretmen algilamalarina gore Ankara'daki liselerde fizik
ogretiminin sorunlarinin tespit edilmesi. Unpublished Master Thesis, Gazi
Universitesi, Ankara.
Karamustafaoglu, O. (2003). The Organization of Environments For
Reflecting Expected Skills From Science And Physics Prospective Teachers (in
Turkish). Unpublished Doctoral Thesis, Karadeniz Teknik Universitesi,
Trabzon. http://www.naturfagsenteret.no/esera/phd/index.html.
Karamustafaoglu, O., Aydin, M., &
Ozmen, H. (2005). Bilgisayar destekli fizik etkinliklerinin ogrenci
kazanimlarina etkisi: Basit harmonik hareket ornegi. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 4(4), 67-81.
Karamustafaoglu, O., Cerrah, L., &
Sevim, S. (2003). Improving of Science Education Curriculum In The World and
Turkey: A Short View. Energy, Education,
Science and Technology, 11(2), 75-79.
Karamustafaoglu, O., Ozmen, H., &
Ayvaci, H. S. (2004). Isi ve sicaklik kavramlarinin ogrencilerin zihninde
yapilanmasina yonelik bir ornek olay incelemesi. Ondokuz Mayis Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi.
Karamustafaoglu, O., & Yaman, S.
(2006). Fen Egitiminde Ozel Ogretim
Yontemleri I-II. Ankara: Ani Yayincilik.
Karamustafaoglu, S. (2003). Developing Guide Material Based on Simple
Tools Related to the Unit ‘Travel to the Inner Structure of Matter’ and It’s
Effectiveness on Teaching Process (in Turkish). Unpublished Doctoral
Thesis, Karadeniz Teknik Universitesi, Trabzon. http://www.naturfagsenteret.no/esera/phd/index.html.
Karamustafaoglu, S., Costu, B., & Ayas,
A. (2005). Basit arac-gereclerle periyodik cetvel ogretiminin etkinliligi. Turk Fen Egitimi Dergisi, 2(1), 19-31.
Karamustafaoglu, S., Costu, B., & Ayas,
A. (2006). Turkish chemistry teachers' views about an implementation of the
active learning approaches in their lessons. Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, 7(1), http://www.ied.edu.hk/apfslt/.
Karamustafaoglu, S., Costu, B., & Ayas,
A. (in press). Basit arac-gereclerde periyodik cetvelin ogretiminin etkinligi. Turk Fen Egitimi Dergisi.
Karamustafaoglu, S., Sevim, S.,
Karamustafaoglu, O., & Cepni, S. (2003). Analysis of Turkish high-school
chemistry-examination questions according to Bloom's taxonomy. Chemistry Education: Research and Practice [http://www.uoi.gr/cerp], 4(1), 25-30.
Karatas, F. O., Kose, S., & Costu, B.
(2003). Ogrenci yanilgilarini ve anlama duzeylerini belirlemede kullanilan iki
asamali testler. Pamukkale Egitim
Fakultesi Dergisi, 1(13), 54-69.
Karatepe, A., Yildirim, H. I., Sensoy, O.,
& Yalcin, N. (2004). Fen bilgisi ogretimi amaclarinin gerceklestirilmesinde
yeni programin icerik boyutunda uygunlugu konusunda ogretmen gorusleri. Gazi Universitesi Kastamonu Egitim Dergisi,
12(2).
Kaya, A. (2003). Fizik ogretmenleri hizmet ici egitim ihtiyaclarina yonelik bir
laboratuvar programi gelistirme ve model onerme. Unpublished Doctoral
Thesis, Karadeniz Teknik Universitesi, Trabzon.
Kaya, A., Cepni, S., & Kucuk, M.
(2004a). Fizik ogretmenleri icin universite destekli bir hizmet ici egitim
model onerisi. The Turkish Online Journal
of Educational Technology, 3(1).
Kaya, A., Cepni, S., & Kucuk, M.
(2004b). Fizik ogretmenlerinin laboratuarlara yonelik hizmet ici ihtiyaclari
icin bir program gelistirme calismasi. Gazi
Universitesi Kastamonu Egitim Fakultesi Dergisi.
Kaya, A., Pekel, F. O., & Sezek, F.
(2003). Biyoloji Ögretiminde Kullanilan Ögretim Araçlarinin Kullanilma
Sikliklarina Iliskin Lise ve Meslek Lisesi Ögrencilerinin Görüsleri. Pamukkale Universitesi Egitim Fakultesi
Dergisi, 14.
Kayali-Ayar, H., & Tarhan, L. (2005).
"Iyonik baglar" konusunda kavram yanilgilarinin giderilmesi amaciyla
yapilandirmaci-aktif ogrenmeye dayali bir rehber materyal uygulamasi. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi
Dergisi, 27.
Kayaturk, N., Geban, O., & Onal, A.
(1995a). Genel lise programinda yer alan kimya konulariyla ilgili derslerin
mufredatlarinin incelenmesi ve ders gecme sisteminin degerlendirilmesi. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi
Dergisi, 11, 9-13.
Kayaturk, N., Geban, O., & Onal, A. (
1995b). Genel lise programlarinda yer alan kimya konulari ile ilgili derslerin
mufredatlarinin incelenmesi ve ders gecme ve kredi sisteminin
degerlendirilmesi. Hacettepe Universitesi
Egitim Fakultesi Dergisi, 11, 9-14.
Kaymak, K. (1996). Fizik ogretiminde bilgisayarin video destegiyle birlikte kullanilmasi
ve bir uygulama. Unpublished Master Thesis, Marmara Universitesi, Istanbul.
Kelecioglu, H. (2005). Ortaogretim
ogretmenlerinin universiteye giris sinavlarinin tek asamaya indirilmesi
hakkindaki gorusleri. Turk Egitim
Dergisi, 28(129).
Keles, E. (2001). Fizik ders kitaplarini degerlendirme olcegi. Unpublished Master
Thesis, Karadeniz Teknik Universitesi, Trabzon.
Kemhacioglu, T. (2001). OSS sorularinin lise fizik-1 mufredati ile
iliskisi. Unpublished Master Thesis, Karadeniz Teknik Universitesi,
Trabzon.
Keser, O. F. (2003). Designing and Implementing Constructivist Learning Environment for
Physics Education (in Turkish). Unpublished Doctoral Thesis, Karadeniz
Teknik Universitesi, Trabzon. http://www.naturfagsenteret.no/esera/phd/index.html.
Keser, O. F. (2005). Recommendations
towards Developing Educational Standards to Improve Science Education in
Turkey. The Turkish Online Journal of Educational
Technology, 4(1), http://www.tojet.net/.
Keser, O. F., Ozmen, H., & Akdeniz, F.
(2003). Energy, Environment, and Education Relationship in Developing
Countries' Policies: A Case Study for Turkey. Energy Sources, 25(2), 123-133.
Kesercioglu, T., & Cavas, B. (1999).
Egitim fakultelerinin okuloncesi anabilim dalindaki aday ogretmenlere verilen
fen ogretimi dersi icerigi uzerine incelemeler. Dokuz Eylul Universitesi Buca Egitim Fakulteleri Dergisi, Ozel sayi.
Kilic, D., & Saglam, N. (2005).
Biyoloji egitiminde kavram haritalarinin ogrenme basarisina ve kaliciligina
etkisi. Hacettepe Universitesi Egitim
Fakultesi Dergisi, 27.
Kirinbay, P. (1996). ??? Kimya egitiminde gelistirilen minyatur aracin yani mikro ogrenci deneylerinde
kullanimi. Unpublished Master Thesis, Hacettepe Universitesi, Ankara.
Kiyici, G., & Yumusak, A. (2005). Fen
bilgisi laboratuari dersinde bilgisayar destekli etkinliklerin ogrenci
kazanimlari uzerine etkisi- Asit-baz kavramlari ve titrasyon konusu ornegi. The Turkish Online Journal of Educational
Technology, 4(4), 130-134.
Kiziroglu, I. (1988). Gunumuzde biyoloji
dersi ve amaclari. Hacettepe Universitesi
Egitim Fakultesi Dergisi, 3, 243-250.
Kiziroglu, I. (1992). Biologische bildung
und fachdidaktik in der Turkei. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 7, 241-249.
Kiziroglu, I., Turan, L., & Erdogan, A.
(1994). Biologienterricht und umwelterziehung ihre stunden anteile in
verschiedenen schulbereichen in der Turkei. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 10, 99-107.
Klee, R., Bamberg, S., Erten, S., &
Graf, D. (2000). Analyzing determinants of educational methods in environmental
education by using the Theory of Planned Behavior. In U. Unterbrunner (Ed.), Lehren und Lernen im Biologieunterricht.
Innsbruck, Wien, München: Studienverlag.
Koc, G., & Demirel, M. (2005).
Davranisciliktan yapilandirmaciliga: Egitimde yeni bir paradigma. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi
Dergisi, 27.
Koc, M. (2005). Implications of Learning
Theories for Effective Technology Integration and Pre-service Teacher Training:
A Critical Literature Review. Turk Fen
Egitimi Dergisi, 2(1), 2-14. http://www.tused.org/.
Kocakulah, S. (1999). A study of the development of Turkish first year university students'
understanding of electromagnetism and the implications for instruction.
Unpublished Doctoral Thesis, The University of Leeds, Leeds, UK.
Kocakulah, S., Ustunluoglu, E., &
Kocakulah, A. (2005). The effect of teaching in native and foreign language on
students' conceptual understanding in science courses. Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, 6(2), http://www.ied.edu.hk/apfslt/.
Koca-Ozgun, S. A., & Sen, A. I. (2005).
Kavram haritalari icin niteliksel bir analiz yonteminin gelistirilmesi. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi
Dergisi, 27.
Kolankaya, N. (1990). Biyolojide yeni bir
uzmanlasma alani-Biyoteknoloji. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 5, 103.
Kolankaya, N., & Saglam, N. (1986).
Biyoloji egitiminde biyoteknolojinin yeri ve onemi. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 1, 255.
Kop, S. (2003). Fen bilgisi ogretmenlerinin hizmet ici ihtiyaclarinin belirlenmesi ve
bazi ihtiyaclarin giderilmesine yonelik rehber materyallerin gelistirilmesi.
Unpublished Master Thesis, Karadeniz Teknik Universitesi, Trabzon.
Koray, O., Ozdemir, M., & Tatar, N.
(2005). Ilkogretim ogrencilerinin "birimler" hakkinda sahip olduklari
kavram yanilgilari: kutle ve agirlik. Ilkogretim-Online,
4(2), http://www.ilkogretim-online.org.tr/.
Koray, O. C., & Bal, S. (2002). Fen
ogretiminde kavram yanilgilari ve kavramsal degisim stratejileri. Gazi Universitesi Kastamonu Egitim Dergisi,
10(1), 83.
Korkmaz, H. (1997). Ilkokul fen ogretiminde arac-gerec kullanimi ve laboratuvar
uygulamalari acisindan ogretmen yeterlilikleri. Unpublished Master Thesis,
Hacettepe Universitesi, Ankara.
Korkmaz, H. (2001). Coklu zeka kurami
tabanli etkin ogretme yaklasiminin ogrencilerin basarisina ve tutumlarina
etkisi. Egitim ve Bilim, Nisan ???
Korkmaz, H. (2002a). Proje tabanli fen ogretiminin ogrencilerin akademik risk almalarina
problem cozmelerine ve yaraticiliklarina etkisi. Unpublished Master Thesis,
Hacettepe Universitesi, Ankara.
Korkmaz, H. (2002b). Proje tabanli fen ogretiminin ogrencilerin akademik risk almalarina
problem cozmelerine ve yaraticiliklarina etkisi. Unpublished Doctoral
Thesis, Hacettepe Universitesi, Ankara.
Korkmaz, H. (2004). Fen ve teknoloji egitiminde alternatif degerlendirme yaklasimlari.
Ankara: Yeryuzu Yayinevi.
Korkmaz, H., & Kaptan, F. (2001). Fen
egitiminde proje tabanli ogrenme yaklasimi. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 16-17, 193-200.
Korkmaz, H., & Kaptan, F. (2005). Fen
egitiminde ogrencilerin gelisimini degerlendirmek icin elektronik portfolyo
kullanimi uzerine bir inceleme. The
Turkish Online Journal of Educational Technology, 4(1).
Kose, S., Ayas, A., Costu, B., &
Karamustafaoglu, S. (2004). Fotosentez konusunun islenisinin belirli kriterlere
gore degerlendirilmesi. Turk Egitim
Bilimleri Dergisi, 2(2).
Kose, S., Ayas, A., & Tas, E. (2003).
Bilgisayar Destekli Ögretimin Kavram Yanilgilari Üzerine Etkisi: Fotosentez. Pamukkale Universitesi Egitim Fakultesi
Dergisi, 14.
Kose, S., Costu, B., & Keser, O. F.
(2003). Fen konularindaki kavram yanilgilarinin belirlenmesi: TGA yontemi ve
ornek etkinlikler. Pamukkale Universitesi
Egitim Fakultesi Dergisi, 1(13), 43-53.
Koseoglu, P., & Soran, H. (2005).
Biyoloji ogretmenlerinin arac-gerec kullanim yeterliliklerine iliskin
gorusleri. Hacettepe Universitesi Egitim
Fakultesi Dergisi, 27.
Koseoglu, P., & Soran, H. (2006).
Biyoloji ogretmenlerinin arac-gerec kullanimina yonelik tutumlari. Hacettepe Üniversitesi Egitim Fakültesi
Dergisi, 30, 159-165.
Koyuncu, O. (1994). Lise ve dengi okullarda kimya programindaki deneylerin gelistirilmesi.
Unpublished Master Thesis, Marmara Universitesi, Istanbul.
Kucuk, M. (2002). Hizmet ici aksiyon arastirmasi kurs programlarinin den bilgisi
ogretmenlerine uygulamasi: Bir ornek calismasi. Unpublished Master Thesis,
Karadeniz Teknik Universitesi, Trabzon.
Kucuk, M. (2005). Farkli ogrenim
seviyelerindeki ogrencilerin ve fen bilgisi ogretmen adaylarinin yercekimi
kuvveti hakkinda sahip olduklari kavramlarinin incelenmesi. Turk Fen Egitimi Dergisi, 2(1), 32-45.
Kucukozer, A. (2006). Evolution Of The
Students' Conceptual Understanding In The Case of a Teaching Sequence In
Mechanics: Concept Of Interaction. Eurasia
Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 2(1), http://www.ejmste.com/.
Kucukozer, H. (in press). Lise 1
ogrencilerinin basit elektrik devreleri konusuyla ilgili kavram yanilgilari. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi
Dergisi.
Kucukturan, G. (2003). Okul oncesi fen
ogretiminde bir teknik: Analoji. Milli
Egitim Dergisi, 157.
Kurbanoglu, N. I., Taskesenligil, Y., &
Sozbilir, M. (2006). Programmed instruction revisited: a study on teaching
stereochemistry. Chemistry Education
Research and Paractice, 7(1), 13-21.
Kurt, S. (2002). Fizik ogretiminde butunlestirici ogrenme kuramina uygun calisma
yapraklarinin gelistirilmesi. Unpublished Master Thesis, Karadeniz Teknik
Universitesi, Trabzon.
Kurt, S., & Akdeniz, A. R. (2005).
Ogretmen adaylarinin kuvvet kavrami ile ilgili yanilgilarini gidermede
kesfedici laboratuar modelinin etkisi. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 27.
Kurtulmus, H. (1999). ??? Lise ogrencilerinde bazi kimya kavramlari. Unpublished Master
Thesis, Gazi Universitesi, Ankara.
Macaroglu, E. (2003). Using internet on the
way of scientific literacy. The Turkish
Online Journal of Educational Technology, 2(4).
Macaroglu, E., Sagirli, M., & Gurdal,
A. (2001). Fen bilimleri (fizik-kimya-biyoloji) bolumlerinden mezun sinif
ogretmeni adaylarinin ilkogretim sinif ogretmenligi sertifika programlarindaki
profilleri. Pamukkale Universitesi Egitim
Fakultesi Dergisi, 10, 1.
Menard, A., & Uzun, A. (1993).
Educating women for success in physiscs: Lessons for Turkey. American Journal of Physiscs, 61(7),
611-615.
Mergen, A. (2000). Lise Fizik dersleri icerikleri ile egitim ve fen fakultesi fizik alan
dersleri iceriklerinin karsilastirilmasi. Unpublished Master Thesis,
Balikesir Universitesi, Balikesir.
Meric, G. (2001). Ilkogretim fen bilgisi ogretmen adaylarinin mol kavrami konusundaki
kavram yanilgilarinin tespiti ve konunun ogretimine yonelik oneriler.
Unpublished Master Thesis, Gazi Universitesi, Ankara.
Meric, G., & Nakiboglu, C. (2000a).
Genel kimya laboratuarlarinda V-diyagrami kullanimi ve uygulamalari. Balikesir Universitesi Fen Bilimleri
Dergisi, 2(1), 58-76.
Meric, G., & Nakiboglu, C. (2000b).
Genel kimya laboratuvarlarinda V-diyagrami kullanimi ve uygulamalari. Balikesir Universitesi Fen Bilimleri Dergisi,
2(1), 58-76.
Mogol, S., & Ozcifci, S. (2003).
Fizikte bazi denklemlerin ogretimi icin kart oyunu. Milli Egitim Dergisi, 157.
Morgil, F. I., & Ayhan, Y. (1999). Lise
X.sinif kimya II ders kitaplarinin ogretmen ve ogrenci gorusleri acisindan
degerlendirilmesi. Balikesir Universitesi
Fen Bilimleri Dergisi, 1(1), 26-41.
Morgil, F. I., & Bayari, S. (1996). OSS
ve OYS fizik sorularinin soru alanlarina gore dagilimi, cozunebilirlikleri ve
basarinin bagli oldugu etkenler. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 12, 215-220.
Morgil, F. I., & Say, G. (1996).
Turkiye'deki egitim fakultelerinde kimya ogretmenligi ders programlarinin
degerlendirilmesi ve oneriler. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 12, 227-229.
Morgil, F. I., Yilmaz, F., Secken, N.,
Yilmaz, A., & Yucel, A. S. (1995). OSYM ve 1974-1994 yillarinda sorulan
kimya sorularinin degerlendirilmesi. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 11, 15-19.
Morgil, F. I., & Yucel, A. S. (1995).
Ulkemizde kimya egitimini gelistirme calismalari. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 11, 1-7.
Morgil, I. (1993a). Turkiye' de kimya
egitimini gelistirme cabalari I. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 9, 99-107.
Morgil, I. (1993b). Turkiye'de fizik
egitimi gelistirme calismalari (ogrencilere ait bilgiler). Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 9, 99-107.
Morgil, I. (1995). Ulkemizde fen egitimi,
sorunlari ve oneriler. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 5, 21-27.
Morgil, I., Arda, S., Secken, N., Yavuz,
S., & Ozyalcin-Oskay, O. (2004). The influence of computer-assisted
education on environmental knowledge and environmental awareness. Chemistry Education: Research and Practice,
5(2), 99-110.
Morgil, I., & Ayhan, Y. (1999). Fen
ogretmeninin gorevleri ve nitelikleri, fen ogretmeni yetistirilmesine yonelik
oneriler. Hacettepe Universitesi Egitim
Fakultesi Dergisi, 15, 181-186.
Morgil, I., & Bayari, S. (1996). OSS ve
OYS fizik sorularinin soru alanlarina gore dagilimi, cozulebilirlikleri ve
basarinin bagli oldugu etkenler. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 12, 215-220.
Morgil, I., Cingor, N., Arda, S., Yavuz,
S., & Ozyalcin-Oskay, O. (2004). Bilgisayar destekli kimya egitiminde
portfolyo çalismalari. The Turkish Online
Journal of Educational Technology, 3(2), http://www.tojet.net/.
Morgil, I., Erdem, E., & Yilmaz, A.
(2003). Kimya egitiminde kavram yanilgilari. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 23, 246-255.
Morgil, I., Erokten, S., Yavuz, S., &
Oskar, O. O. (2004). Computerized application on complexation in chemistry
education. The Turkish Online Journal of
Educational Technology, 3(4).
Morgil, I., Oskay, O. O., Yavuz, S., &
Arda, S. (2003). The factors that affects computer assisted education
implementations in the chemistry education and comparision of traditional and
computer assisted education methods in redox subject. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 2(4).
Morgil, I., Ozyalcin-Oskay, O., Yavuz, S.,
& Arda, S. (2003). The factors that affects computer assisted education
implementations in the chemistry education and comparision of traditional and
computer assisted education methods in redox subject. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 2(4).
Morgil, I., & Say, R. (1996a). Kimya
egitiminde bilgisayar destekli egitim (BDE) uygulamalari: I. BDE'de kimya
egitimi yazilimlari icin "on plan" ve "ogretim tasarim"
asamalarinin gelistirilmesi ve oneriler. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 12, 187-190.
Morgil, I., & Say, R. (1996b). Kimya
egitiminde bilgisayar destekli egitim (BDE) uygulamalari: I. BDE'de kimya
egitimi yazilimlari icin 'on plan' ve 'ogretim tasarimi' asamalarinin
gelistirilmesi ve oneriler. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 12, 187-190.
Morgil, I., & Say, R. (1996c).
Turkiye'deki egitim fakultelerinde kimya ogretmenligi ders programlarinin
degerlendirilmesi ve oneriler. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 12, 227-229.
Morgil, I., Secken, N., & Karacuha, Z.
(2005). Temel Kimya Laboratuarinda V-Diyagrami Uygulamalari Ve Ögrenci
Basarisina Etki Eden Faktörler. Turk Fen
Egitimi Dergisi, 2(2), 87-102.
Morgil, I., Yavuz, S., Oskar, O. O., &
Arda, S. (2005). Traditional and computer-assisted learning in teacging acids
and bases. Chemistry Education: Research
and Practice, 6(1), 52-63. http://www.rsc.org/uchemed/cerp.htm.
Morgil, I., & Yilmaz, A. (1999a). Fen
ogretmeninin gorevleri ve nitelikleri, fen ogretmeni yetistirilmesine yonelik
oneriler. Hacettepe Universitesi Egitim
Fakultesi Dergisi, 15, 181-186.
Morgil, I., & Yilmaz, A. (1999b). Lise
X. sinif, kimya II ders kitaplarinin ogretmen ve ogrenci gorusleri acisindan
degerlendirilmesi. Balikesir Universitesi
Fen Bilimleri Enstitusu Dergisi, 1(1), 26-41.
Morgil, I., & Yilmaz, A. (2000).
Sicheres Arbeiten bei Lehramtsstudenten der Chemie in einer türkischen
Universität. Chemkon, 4, 198-202.
Morgil, I., & Yilmaz, A. (2001a). Kimya
egitiminde farkli madde turlerinin psikometrik ozellikler ve ogrenci basarisi
bakimindan karsilastirilmasi. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 20, 111-116.
Morgil, I., & Yilmaz, A. (2001b). Kimya
egitiminde farkli madde turlerinin psikometrik ozellikleri ve ogrenci basarisi
bakimindan karsilastirilmasi. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 20, ???
Morgil, I., Yilmaz, A., & Geban, O.
(2001). Ozel dersanelerde kimya egitimi ve universiteye giriste ogrenci
basarisina etkisi. Hacettepe Universitesi
Egitim Fakultesi Dergisi, 21, 89-96.
Morgil, I., Yilmaz, A., Secken, N., &
Erokten, S. (2000). Universite giris sinavinda ozel dersaneler ve OZ-DE-BIR
tarafindan ugyulanan OSS deneme sinavlarinin ogrenci basarisina katkisinin
olculmesi. Hacettepe Universitesi Egitim
Fakultesi Dergisi, 19, 96-103.
Morgil, I., Yilmaz, A., & Uludag, N.
(2000). Kimya egitiminde mineraller konusunun onemi. Marmara Universitesi Egitim Bilimleri Dergisi, 12, 180-186.
Morgil, I., Yilmaz, A., & Uludag, N.
(2005). Lise kimya 2 ders kitabinda yer alan radyoaktivite konusunun
incelenmesi, ogrencilerin bu konudaki bilgilerinin arastirilmasi ve oneriler. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi
Dergisi, 27.
Morgil, I., Yilmaz, A., & Yavuz, S.
(2002). Kimya egitiminde istasyonlarda ogrenme modeli ile ilgili bir uygulama. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi
Dergisi, 22, 110-117.
Morgil, I., Yilmaz, N., Secken, N., Yilmaz,
A., & Yucel, A. S. (1995). OSYM ve 1974-1994 yillarinda sorulan kimya
sorularinin degerlendirilmesi. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 11(15-19).
Morgil, I., & Yoruk, N. (2006).
Cross-Age Study Of The Understanding Of Many Concepts In Chemistry Subjects In
Science Curriculum. Turk Fen Egitimi
Dergisi, 3(1), 53-65.
Morgil, I., & Yucel, A. S. (1995).
Ulkemizde kimya egitimini gelistirme cabalari. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 11, 1-7.
Mutlu, M., Usak, M., & Aydogdu, M.
(2003). Fen bilgisi sinav sorularinin Bloom Taksonomisine gore
degerlendirilmesi. Gazi Universitesi
Kirsehir Egitim Fakultesi Dergisi, 4(2), 87-95.
Nakhleh, M. B., Samarapungavan, A., &
Saglam, Y. (2005). Middle school students' beliefs about matter. Journal of Research in Science Teaching, 42(5),
581-612.
Nakiboglu, C. (1999). Kimya ogretmeni
egitiminde butunlestirirci (constructivist) ogrenme modelinin ogrenci
basarisina etkisi. Dokuz Eylul
Universitesi Buca Egitim Fakulteleri Dergisi, 11, 271-280.
Nakiboglu, C. (2000). Kimya ogretmenlerinin
derslerinde laboratuvar kullanmalarina mezun olduklari programin etkisi. Gazi Universitesi Kastamonu Egitim Dergisi,
8(1), 95.
Nakiboglu, C. (2002). Kuramdan uygulamaya
fen ogretiminde beyin firtinasi yontemi. Dokuz
Eylul Universitesi Buca Egitim Fakultesi Dergisi, ??(??), ??
Nakiboglu, C. (2003). Instructional
misconceptions of Turkish prospective chemistry teachers about atomic orbitals
and hybridization. Chemistry Education:
Research and Practice [http://www.uoi.gr/cerp],
4(2), 171-188.
Nakiboglu, C., & Benlikaya, R. (2001a).
Ilkogretim fen bilgisi dersi program tasarisi elemanlarinin kimya unite ve
konulari acisindan karsilastirilmasi. Kuram
ve Uygulamada Egitim Bilimleri (KUYEB) Dergisi, 1(2), 381-407.
Nakiboglu, C., & Benlikaya, R. (2001b).
Madde olusumu unitesinin tam ogrenmeye dayali isbirlikli ogrenme yontemi ile
islenmesinin ogretme -ogrenme surecine katkilari. Cukurova Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, Guz ???
Nakiboglu, C., & Benlikaya, R. (2001c).
Maddenin olusumu unitesinin tam ogrenmeye dayali isbirlikli ogrenme yontemi ile
islenmesinin ogretme-ogrenme surecine katkilari. Cukurova Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 2001(Guz).
Nakiboglu, C., & Benlikaya, R. (2001d).
Orbital kavrami ve modern atom teorisi ile ilgili yanlis kavramalar. Gazi Universitesi Kastamonu Egitim Dergisi,
9(1), 165-174.
Nakiboglu, C., Benlikaya, R., &
Karakoc, O. (2001). Ortaogretim kimya derslerinde V-diagram uygulamalari. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi
Dergisi, 21, 97-104.
Nakiboglu, C., & Kalin, S. (2003).
Ortaogretim ogrencilerinin kimya derslerinde problem cozme guclukleri-I:
Deneyimli Kimya ogretmenlerine gore. Gazi
Universitesi Kastamonu Egitim Dergisi, 11(2), 305.
Nakiboglu, C., & Karakoc, O. (2005).
Ogretmenin sahip olmasi gereken dorduncu bilgi: Alan bilgisi. Kuram ve Uygulamada Egitim Bilimleri, 5(1),
181-206.
Nakiboglu, C., & Poyraz, H. E. (2006).
Üniversite kimya ögrencilerinin atom ve kimyasal baglar konularini açiklamada
"insana özgü dil" ve "canliligi" kullanmalarinin
incelenmesi. Gazi Universitesi Kastamonu
Egitim Fakultesi Dergisi, 14(1), 83-90.
Nakiboglu, C., & Sarikaya, S. (2000).
Kimya ogretmenlerinin derslerinde laboratuvar kullanmalarina mezun olduklari
programin etkisi. Gazi Universitesi Gazi
Egitim Fakultesi Dergisi, 8(1), 95-106.
Nakiboglu, M. (2003). Kuramdan uygulamaya
beyin firtinasi yontemi. Turk Egitim
Bilimleri Dergisi, 1(3).
Nas, R. (1992). Ilkogretimde ogretmen
yetistirme. Hacettepe Universitesi Egitim
Fakultesi Dergisi, 8, 363-368.
Nola, R., & Irzik, G. (2003).
Incredulity Toward Lyotard: A Critique of Postmodern Conception of Science and
Knowledge. Studies in History and
Philosophy of Science, 34(2), 391-421.
Nuhoglu, H., & Yalcin, N. (2004). Fizik
laboratuvarina yönelik bir tutum ölçeginin gelistirilmesi ve ögretmen
adaylarinin fizik laboratuvarina yönelik tutumlarinin degerlendirilmesi. Gazi Universitesi Kirsehir Egitim Fakültesi
Dergisi, 5(2), 317-327.
Ogan-Bekiroglu, F. (2002). Determination of In-service Needs of Turkish
High School Science Teachers. Unpublished Doctoral Thesis, Florida State
University, Tallahassee, FL.
Ogan-Bekiroglu, F. (2004). Klasik ve Alternatif Olcme-Degerlendirme
Yontemleri: Fizikte Uygulamalar. Ankara: Nobel Yayinlari.
Ogretme, M. (2001). The effect of differentiated physics instruction on 9th grade gifted
learners. Unpublished Master Thesis, Bogazici Universitesi, Istanbul.
Ohlson, B. (1996). Biyoloji Ogretimi. Ankara: YOK-Dunya Bankasi Projesi Yayinlari.
Okan, K. (1983). Fen Bilgisi Ogretimi. Ankara: Okan
Yayinlari.
Onder, I., & Geban, O. (2006). The
effect of conceptual change texts oriented instruction on studnets'
understanding of the solubility equilibrium concept. Hacettepe Üniversitesi Egitim Fakültesi Dergisi, 30, 166-173.
Oner, F., & Arslan, M. (2005).
Ilkogretim 6. sinif fen bilgisi dersi elektirik unitesinde kavram haritalari
ile ogretimin ogrenme duzeyine etkisi. The
Turkish Online Journal of Educational Technology, 4(4), 163-169.
Orbay, M., Ozdogan, T., Oner, F., Kara, M.,
& Gumus, S. (2003). "Fen bilgisi laboratuvar uygulamalari I-II"
dersinde karsilasilan guclukler ve cozum onerileri. Milli Egitim Dergisi, 157.
Orhun, E., & Kommers, P. A. M. (2002). Information and communication technologies
in education: A focus on cognitive tools. Izmir: Ege Universitesi.
Ors, Y. (2005). Bilim Tarihi: Tarih mi,
Bilim mi, Felsefe mi? Universite ve
Toplum, 5(1).
Osborne, J., Erduran, S., & Simon, S.
(2004a). Enhancing the quality of argumentation in school science. Journal of Research in Science Teaching, 41(10),
994-1020.
Osborne, J., Erduran, S., & Simon, S.
(2004b). Ideas, Evidence and Argument in
Science. VIDEO, In-service training manual and resource pack. London:
King's College London.
Osborne, J., Erduran, S., & Simon, S.
(2006). Ideas, evidence and argument in science education. Education in Science, 216, 14-16.
Osborne, J., Erduran, S., Simon, S., &
Monk, M. (2001). Enhancing the quality of argument in school science. School Science Review, 82(301), 63-70.
Osborne, J., Nott, M., & Erduran, S.
(2003). Franklin and Wilkins: The forgotten pair? School Science Review, 84(309), 75-80.
Ozat, Y. S. (1997). Orta ogretimde kimya programlarinin degerlendirilmesi. Unpublished
Master Thesis, Hacettepe Universitesi, Ankara.
Ozay, E., Ocak, I., & Ocak, G. (2003).
Genel Biyoloji Uygulamalarinda Akademik Basari Ve Kaliciliga Cinsiyetin Etkisi.
Pamukkale Universitesi Egitim Fakultesi
Dergisi, 14.
Ozay, E., & Oztas, H. (2003). Secondary
students' interpretations of photosynthesis and plant nutrition. Journal of Biological Education, 37(2),
68-70.
Ozcan, F. (2000). Ogretmen ve ogrenci algilamalarina gore liselerde kimya ogretiminin
sorunlarinin ve laboratuvarlarda karsilasilan problemlerin saptanmasi ve
oneriler. Unpublished Master Thesis, Hacettepe Universitesi, Ankara.
Ozdas, K. (1990). Uzaktan ogretim
sisteminde fizik egitimi ve fizik ders kitaplari. Marmara Universitesi Ataturk Egitim Fakultesi Egitim Bilimleri Dergisi,
2, 167-174.
Ozdas, K., & Ekem, N. (1992).
Ortaogretim kurumlarinda ders gecme ve kredi yonetmeliginin fizik egitimi
acisindan degerlendirilmesi. Egitim ve
Bilim, 16(86), 18-26.
Ozdas, K., & Ekem, N. (1993). Universitelerimizin
fizik ve fizik ogretmenligi programlarina yerlestirilen ogrencilerin bu
programlari tercih etme durumlari. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 9, 131-145.
Ozdas, K., & Senyel, M. (1990). Fizik
sorulari acisindan 1988 ve 1989 ogrenci yerlestirme sinavlarinin incelenmesi. Egitim ve Bilim, 14(76), 28-36.
Ozdemir, A. (1998). Kavramsal degisim yaklasimi ve kimyasal denge. Unpublished Master
Thesis, Orta Dogu Teknik Universitesi, Ankara.
Ozdemir, C. (2001). Ilkogretim okullarinda
ikinci kademe ogrencilerinin fen ogretiminde ozel dershanelerin yeri uzerine
bir arastirma. Gazi Universitesi
Kastamonu Egitim Dergisi, 9(2), 411.
Ozdemir, P. (2002). The effects of instructional strategies based on the principles of
multiple intelligence theory on understanding of science concepts in
"diversity of living things". Unpublished Master Thesis, Middle
East Technical University, Ankara.
Ozdemir, P., Guneysu, S., & Tekkaya, C.
(2006). Enhancing learning through multiple intelligences. Journal of Biological Education, 40(2).
Ozek, N. (1997). Fizik dersine ilginin
arttirilmasi ve lise fizik ogretmeni yetistirilmesinin gelistirilmesi. Anadolu Universitesi Egitim Fakultesi
Dergisi, 7(1-2), ???
Ozen, U., & Gurel, Z. (2003).
Üniversite Ögrencilerinin Akim ve Elektromagnetik Dalga Olusumu Ile Ilgili
Kavram Yanilgilari. Pamukkale
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 13.
Ozer, H. G. (2000). Iyi bir kimya ogretmeninde bulunmasi gereken niteliklerin saptanmasi.
Unpublished Master Thesis, Hacettepe Universitesi, Ankara.
Ozguc, B. (1997). Askeri ogretim kurumlarinda uygulanan kimya mufredat programlari.
Unpublished Master Thesis, Hacettepe Universitesi, Ankara.
Ozgungor, S., & Guthrie, J. T. (2004).
Interactions among elaborative interrogation, knowledge, and interest in the
process of constructing knowledge from text. Journal of Educational Psychology, 96(3), 437-443.
Ozinonu, K. (1976). Innovations and changes in secondary school science curricula.
Ankara: Kalite Matbaasi.
Ozkan, A. (2000). Ortaogretim kimyasinda kimi unitelerin sunulus bicimlerine bagli olarak
ogrencilerin konuyu kavrama kolayliklarinin incelenmesi. Unpublished Master
Thesis, Dokuz Eylul Universitesi, Izmir.
Ozkan, H. (2000). Kimya egitiminde molekul modeli kullanimi. Unpublished Master
Thesis, Hacettepe Universitesi, Ankara.
Ozkan, O. (2001). Remediation of seventh grade students' misconceptions related to
ecological concepts through conceptual change approach. Unpublished Master
Thesis, Middle East Technical University, Ankara.
Ozkan, O., Tekkaya, C., & Geban, O.
(2004). Facilitating conceptual change in students' understanding of ecological
concepts. Journal of Science Education
and Technology, 13(1), 95-105.
Ozkaya, A. R. (2002). Conceptual
difficulties experienced by prospective teachers in electrochemistry: Half-cell
potential, cell potential, and chemical and electrochemical equilibrium in
galvanic cells. Journal of Chemical
Education, 79(6), 735-738.
Ozkaya, A. R., Uce, M., & Sahin, M.
(2003). Prospective teachers' conceptual understanding of electrochemistry:
galvanic and electrolytic cells. University
Chemistry Education, 7, 1-12.
Ozkilic, N. (2000). Kimya lisans ogrencilerinin faz dengeleri konusundaki kavram
yanilgilari. Unpublished Mater Thesis, Balikesir Universitesi, Balikesir.
Ozmen, H. (2002). Kimyasal reaksiyonlar unitesindeki kavramlarin ogretimine yonelik
rehber materyal gelistirilmesi ve uygulanmasi. Unpublished Doctoral Thesis,
Karadeniz Teknik Universitesi, Trabzon. http://www.naturfagsenteret.no/esera/phd/index.html.
Ozmen, H. (2003). Kimya ogretmen
adaylarinin asit ve baz kavramlariyla ilgili bilgilerini gunluk olaylarla
iliskilendirebilme duzeyleri. Gazi
Universitesi Kastamonu Egitim Dergisi, 11(2), 317.
Ozmen, H. (2004a). Fen ogretiminde ogrenme
teorileri ve teknoloji destekli yapilandirmaci (constructivism) ogrenme. The Turkish Online Journal of Educational
Technology, 3(1).
Ozmen, H. (2004b). Some student alternative
conceptions in chemistry: A literature review of chemical bonding. Journal of Science Education and Technology,
13(2), 147-159.
Ozmen, H., & Ayas, A. (2003). Students'
difficulties in understanding of the conservation of matter in open and
closed-system chemical reactions. Chemistry
Education: Research and Practice [http://www.uoi.gr/cerp],
4(3), 279-290.
Ozmen, H., Ayas, A., & Costu, B.
(2002a). Determination of the science student teachers' understanding level and
misunderstanding about the particulate nature of the matter. Kuram ve Uygulamada Egitim Bilimleri, 23(1),
507-529.
Ozmen, H., Ayas, A., & Costu, B.
(2002b). Fen bilgisi ogretmen adaylarinin maddenin tanecikli yapisi hakkindaki
anlama seviyelerinin ve yanilgilarinin belirlenmesi. Kuram ve Uygulamada Egitim Bilimleri (KUYEB) Dergisi, 2(2),
507-529.
Ozmen, H., & Demircioglu, H. (2003).
Asitler ve Bazlar Konusundaki Ögrenci Yanlis Anlamalarinin Degerlendirilmesinde
Kavramsal Degisim Metinlerinin Etkisi. Milli
Egitim Dergisi, 159, http://yayim.meb.gov.tr/arsiv/eyayinlar2.htm#egitim.
Ozmen, H., & Karamustafaoglu, O.
(2006). Lise II. sinif fizik-kimya sinav sorularinin ve ögrencilerin enerji
konusundaki basarilarinin bilissel gelisim seviyelerine göre analizi. Gazi Universitesi Kastamonu Egitim Fakultesi
Dergisi, 14(1), 91-100.
Ozmen, H., & Kolomuc, A. (2004).
Bilgisayar Ogretiminin cozeltiler konusundaki ogrenci basarisina etkisi. Gazi Universitesi Kastamonu Egitim Dergisi,
12(1).
Ozmen, H., & Yigit, N. (2005). Teoriden uygulamaya Fen bilgisi ogretiminde
laboratuar kullanimi. Ankara: Ani Yayincilik.
Ozmen, H., & Yildirim, N. (2005).
Çalisma Yapraklarinin Ögrenci Basarisina Etkisi: Asitler ve Bazlar Örnegi. Turk Fen Egitimi Dergisi, 2(2), 124-143.
Ozsevgec, T. (2002). Ilkogretim ogrencilerinin fen bilgisi konularindaki zihinsel gelisim
duzeyleri ile sahip olduklari profiller arasindaki iliskilerinin tespiti.
Unpublished Master Thesis, Karadeniz Teknik Universitesi, Trabzon.
Oztas, H., & Ozay, E. (2004). Biyoloji
ogretmenlerinin biyoloji ogretiminde karsilastiklari sorunlar (Erzurum ornegi).
Gazi Universitesi Kastamonu Egitim
Dergisi, 12(1).
Ozturk-Akar, E. (2006). Farkli turde
okullarda calisan biyoloji ogretmenlerinin mesleki gelisim deneyimi ve
ihtiyaclari. Hacettepe Üniversitesi
Egitim Fakültesi Dergisi, 30, 174-183.
Ozyurek, A., & Eryilmaz, A. (2001).
Factors affecting students' attitudes towards physics. Egitim ve Bilim, 26(120), 21-28.
Pabuccu, A., & Geban, O. (2006).
Remediating misconceptions concerning chemical bonding through conceptual
change text. Hacettepe Üniversitesi
Egitim Fakültesi Dergisi, 30, 184-192.
Patli, U. H. (1998). Lise kimya ogretiminde ogrenme halkasi metodunun basariya etkisi.
Unpublished Master Thesis, Marmara Universitesi, Istanbul.
Pekel, F. O. (2005). High school students'
and trainee science teachers' perceptions of ozone layer depletion. Baltic Journal of Science Education, 1(7).
Pekel, F. O., Demir, Y., & Yildiz, M.
(2006). Biology teachers' attitudes and communication behavior in turkey: from
the view point of their students. The
Turkish Online Journal of Educational Technology, 5(1).
Pekel, F. O., & Ozay, E. (2005).
Turkish high school students' perceptions of ozone layer depletion. Applied Envioronment Education &
Communication, 4(2), 115-123.
Peker, M., Mirasyedioglu, S., & Yalin,
I. (2003). Ögrenme Stillerine Dayali Ögretimde 4 Mat Ögretim Modeli. Pamukkale Universitesi Egitim Fakultesi
Dergisi, 13.
Peker, O. (1984). Orta ogretim kurumlarinda fen ogretimi ve sorunlari. Ankara: Turk
Egitim Dernegi Yayinlari.
Pinarbasi, T., & Canpolat, N. (2002).
Fen ogretiminde kavramsal degisim yaklasimlari-II: Kavram degistirme metinleri.
Gazi Universitesi kastamonu Egitim
Dergisi, 10(2), 281.
Pinarbasi, T., & Canpolat, N. (2003).
Students' understanding of solution chemistry concepts. Journal of Chemical Education, 80(11), 1328-1332.
Pinarbasi, T., Canpolat, N., Bayrakceken,
S., & Geban, O. (in press). An investigation of effectiveness of conceptual
change text oriented instruction on students' understanding of solution
concepts. Research in Science Education.
Popper, K. R. (1998). Bilimsel arastirmanin mantigi (I. Turan, Trans.). Istanbul: YKY.
Potter, J. (2004). Cocuklar icin cok kisa surede yapilabilecek fen deneyleri (P.
Huyuguzel Cavas, Trans.). Ankara: Palme Yayincilik.
Rass, R. (1991). In-service training of
physics teachers (in Berlin) -the main task for a successful integration of
computers in physics education. Doga
(Turk Fizik Dergisi), 15(2), 290-295.
Saban, A. (2002). Coklu zeka teorisi ve egitimi. Ankara: Nobel Yayinlari.
Saglam, M. (2000). A-level students' understanding of impulse and momentum.
Unpublished Master Thesis, The University of York, York, UK.
Saglam, M. (2003). Students' understanding of electromagnetism at upper secondary school
level in England and Turkey. Unpublished Doctoral Thesis, The University of
York, York, UK.
Saglam, M., & Millar, R. (2006). Upper
high school students' understanding of electromagnetism. International Journal of Science Education, 28(5), 543-566.
Saglam, N. (1996). Orta ogretimde saglik
bilgisi dersinin niteligi ve ogrencilerin derse ilgileri. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 12, 201-206.
Saglam, N. (1998). The profile of the
healthcare teachers, their problems and their opinions on healthcare course in
secondary education. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 14, 33-36.
Saglam, N. (2000). Biyoloji egitiminde molekuler genetik. Ankara: Bizim Buro Basimevi.
Sahin, F. (1998). Okuloncesinde fen bilgisi ogretimi ve aktivite ornekleri. Istanbul:
Beta Yayincilik.
Sahin, F. (2001). Ogretmen adaylarinin
kavram haritasi yapma ve uygulama hakkindaki gorusleri. Pamukkale Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 10, 12.
Sahin, F., & Macaroglu, E. (1999). Ilkogretim
formasyonu alan ogretmen adaylarinin 4. ve 5. sinif fen bilgisi uniteleri ile
ilgili alan ve metod bilgilerinin degerlendirilmesi. Dokuz Eylul Universitesi Buca Egitim Fakulteleri Dergisi, 11,
116-125.
Sahin, M., Yilmaz, A., & Morgil, F. I.
(2002). Ortaogretim kimya mufredat programina korozyon konusunun katilma
onerisi. Hacettepe Universitesi Egitim
Fakultesi Dergisi, 21, ???
Sahin, M., Yilmaz, A., & Morgil, I.
(2001). Ortaogretim kimya mufredat programina korozyon konusunun katilma
onerisi. Hacettepe Universitesi Egitim
Fakultesi Dergisi, 21, 121-128.
Sahin, Y. (2001). Turkiye'deki bazi universitelerde fizik laboratuar kullanimi ve
uygulanan yaklasimlarin degerlendirilmesi. Unpublished Master Thesis,
Karadeniz Teknik Universitesi, Trabzon.
Saka, A. (2001). ??? Denetleyici and duzenleyici sistemler unitesi icin ogretmen rehber
materyallerinin gelistirilmesi. Unpublished Master Thesis, Karadeniz Teknik
Universitesi, Trabzon.
Saka, A., & Akdeniz, A. R. (2006).
Genetik konusunda bilgisayar destekli materyal gelistirilmesi ve 5e modeline
göre uygulanmasi. The Turkish Online
Journal of Educational Technology, 5(1).
Saka, C. (2000). Van'daki liselerde kimya egitiminde anlasilamayan bazi kavramlarin
arastirilmasi. Unpublished Master Thesis, Yuzuncu Yil Universitesi, Van.
Sancar, M. (1984). The effectiveness of PSSC physics upon the attainment of the expected
outcomes and development of attitudes toward science for tenth grade Turkish
secondary school students. Unpublished Master Thesis, Middle East Technical
University, Ankara.
Sancar, M. (1992). 1966-1989 doneminde Turkiye'de calisan fizikcilerin kisisel, sosyal,
akademik karekteristikleri ve bibliometrik gosterge ile olculen bilimsel
verileri arasindaki iliski. Unpublished Doctoral Thesis, Orta Dogu Teknik Universitesi,
Ankara.
Saricayir, H., Sahin, M., & Uce, M.
(2006). Dynamic Equilibrium Expalined Using The Computer. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 2(2),
http://www.ejmste.com/.
Sarikaya, M. (2004). The Application of an
Activity Relating to the Determination of Avogadro's Number in a Class of
First-Year Science Students. The Chemical
Educator, 9(1), 17-19.
Sarikaya, R., Selvi, M., & Dogan-Bora,
N. (2004). Mitoz ve mayoz bolunme konularinin ogretiminde model kullaniminin
onemi. Gazi Universitesi Kastamonu Egitim
Dergisi, 12(1).
Sarikaya, R., Selvi, M., Selvi, M., &
Yakisan, M. (2004). V-diyagramlarinin hayvan fizyolojisi laboratuvari
konularini ogrenme basarisi uzerine etkisi. Gazi
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 24(3), 341-347. http://www.gefad.gazi.edu.tr/.
Savran, A., & Cakiroglu, J. (2003).
Difference between elementary and secondary preservice science teachers'
perceived efficacy beliefs and their classroom management beliefs. The Turkish Online Journal of Educational
Technology, 2(4).
Say, R. (1992). Bilgisayar destekli kimya egitimi uygulamalari. Unpublished Master
Thesis, Hacettepe Universitesi, Ankara.
Say, R., & Morgil, F. I. (1996). Kimya
egitiminde bilgisayar destekli egitim(BDE) uygulamali: II. Gelistirilen kimya
egitimi yazilimlarinin degerlendirilmesinde izlenecek yontemle ilgili bir
uygulama ve sonuclar. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 12, 191-194.
Say, R., & Morgil, I. (1996). Kimya
egitiminde bilgisayar destekli egitim (BDE) uygulamalari: II. Gelistirilen
kimya egitimi yazilimlarinin degerlendirilmesinde izlenecek yontemle ilgili bir
uygulama ve sonuclari. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 12, 191-194.
Scallies, M., & Morgil, I. (1994).
Anwendung von Miniaturisierten Laborgeräten im Pharmazeutische Analytischen
Bereich. Hacettepe Universitesi Egitim
Fakultesi Dergisi, 10, 129-138.
Scanlon, E., ross, S., & Tosunoglu, C.
(1997). Simulating Chaos: Experiences of an Evaluation project`. Association for Learning Technology Journal,
5(1), 60-65.
Schallies, M., & Morgil, F. I. (1994).
Anwendung von miniaturisierten laborgeraten im pharmazeutisch-analytischen
bereich. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi
Dergisi, 10, 129-138.
Scott, K., & Erduran, S. (2004).
Learning from international frameworks for assessment: EAL descriptors in
Australia and the USA. Language Testing,
21(3), 409-431.
Secken, N., Ayhan, Y., & Morgil, F. I.
(1998). Ogrencilerin kimyasal olay ile cevre ve yasam arasinda kurduklari
iliskilerin arastirilmasi. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 14, 37-44.
Secken, N., & Morgil, F. I. (1999).
Orta ogretimde kimya mufredat programlarinda atom konusunun incelenmesi. Balikesir Universitesi Fen Bilimleri
Dergisi, 1(1), 42-75.
Secken, N., Morgil, F. I., Erokten, S.,
Erdem, O. R., & Caglayangol, I. (1999). Lise IX, X ve XI sinif kimya
ogrenci deneyleri. Hacettepe Universitesi
Egitim Fakultesi Dergisi, 15, 66-73.
Secken, N., Morgil, F. I., & Songul, F.
(1996). OSYM verilerinin kimya egitiminin gelismesine katkisi. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi
Dergisi, 12, 231-241.
Secken, N., & Morgil, I. (1999).
Ortaogretimde kimya mufredat programlarinda atom konusunun incelenmesi. Balikesir Universitesi Fen Bilimleri
Enstitusu Dergisi, 1(1), 42-75.
Secken, N., & Morgil, I. (2000).
Ortaogretim kurumlarindaki ogrencilerin beslenme sorunlari ve ders kitaplarinda
beslenme konusunun incelenmesi. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 18, 123-127.
Secken, N., & Morgil, I. (2001).
Egitim-ogretim surecinde kimya ogretmenlerinin ogretim teknolojilerinden
yararlanmalari. Anadolu Universitesi
Egitim Fakultesi Dergisi, 11(1-2), 117-133.
Secken, N., Morgil, I., Erokten, S., Erdem,
O. R., & Caglayangol, I. (1999). Lise IX. X. ve XI. sinif kimya ogrenci
deneyleri. Hacettepe Universitesi Egitim
Fakultesi Dergisi, 15, 66-73.
Secken, N., Morgil, I., & Songul, F.
(1996). OSYM verilerinin kimya egitiminin gelismesine katkisi. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi
Dergisi, 12, 231-241.
Secken, N., Yilmaz, A., & Morgil, I.
(1998). Ogrencilerin kimyasal olay ile cevre ve yasam arasinda kurduklari
iliskilerin arastirilmasi. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 14, 37-44.
Secken, N., Yucel, A. S., & Morgil, I.
(2002a). Kimya meslek liselerinde kimya basarilarinin olculmesi. Abant Izzet Baysal Universitesi Egitim
Fakultesi Dergisi, 1(2), 130-141.
Secken, N., Yucel, A. S., & Morgil, I.
(2002b). Yuksek ogretimde bazi kimya bilgilerinin sinif duzeyi ve cinsiyetlere
gore karsilastirilmasi. Bogazici
Universitesi Egitim Dergisi, 19(2), 1-14.
Secken, N., Yucel, S., & Morgil, I. F.
(2002). Yuksek ogretimde bazi kimya bilgilerinin sinif duzeyi ve cinsiyete gore
dagilimi. Bogazici Universitesi Egitim Dergisi,
19(2), 1-14. http://edjournal.boun.edu.tr/.
Selvi, K. (1996). Fen lisesi fen ve matematik programlarinin degerlendirilmesi.
Unpublished Doctoral Thesis, Ankara Universitesi, Ankara.
Selvi, M., & Yakisan, M. (2004).
Universite birinci sinif ogrencilerinin enzimler konusu ile ilgili kavram
yanilgilari. Gazi Universitesi Egitim
Fakultesi Dergisi, 24(2), 173-182. http://www.gefad.gazi.edu.tr/.
Selvi, M., & Yakisan, M. (2005). Akis
haritalari yoluyla ogrencilerin bilissel yapilarinin belirlenmesi: Ekolojik
donguler. Turk Fen Egitimi Dergisi, 2(1),
46-55. http://www.tused.org/.
Sen, A. I. (2000). Zum stand der
fachdidaktischen diskussion uber die quantenphysik in deutschland. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi
Dergisi, 19, 122-127.
Sen, A. I. (2002). Turk ve Alman
okullarindaki optik derslerinin didaktik acidan analizi. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 21, ???
Sen, N. (1997). Kimya ogretmenlerinin nicel analitik kimya problemlerini cozmede
kullandiklari stratejiler. Unpublished Master Thesis, Karadeniz Teknik
Universitesi, Trabzon.
Sencar, S., & Eryilmaz, A. (2004a).
Factors mediating the effect of gender on ninth-grade Turkish students'
misconceptions concerning electric circuits. Journal of Research in Science Teaching, 41(6), 603-616.
Sencar, S., & Eryilmaz, A. (2004b).
Factors Mediating the Effect of Gender on Ninth-Grade Turkish Students’
Misconceptions Concerning Electric Circuits. Journal of Research in Science Teaching, 41(6), 603-616.
Sencar, S., Yilmaz, E. E., & Eryilmaz,
A. (2002). Lise ogrencilerinin basit elektrik devreleri ile ilgili kavram
yanilgilari. Hacettepe Universitesi
Egitim Fakultesi Dergisi, 21, ???
Senocak, E., Dilber, R., Sozbilir, M.,
& Taskesenligil, Y. (2003). Ilkögretim Ögrencilerinin Isi ve Sicaklik
Konularini Kavrama Düzeyleri Üzerine Bir Arastirma. Pamukkale Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 13, 199-210.
Senocak, E., Sozbilir, M., Dilber, R.,
& Taskesenligil, Y. (2002). Ilkögretim Fen Ögretiminde Demonstrasyonlar ve
Ögrencilerin Soru Yazma Tekniginden Yararlanma Üzerine Bir Çalisma. Cukurova Universitesi Egitim Fakultesi
Dergisi, 2(23), 26-32.
Sepet, A., Yilmaz, A., & Morgil, I.
(2004). Lise ikinci sinif ogrencilerinin kimyasal denge konusundaki kavramlari
anlama seviyeleri ve kavram yanilgilari. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 26, 148-154.
Sert, M. (2000). Mardin'deki lislerde fizik ogretiminin sorunlarinin tespit edilmesi.
Unpublished Master Thesis, Gazi Universitesi, Ankara.
Simon, S., Erduran, S., & Osborne, J.
(2004). Researching: Issues of information. In M. Monk (Ed.), The professional development of teachers:
Guides and change: Open University Press.
Simon, S., Erduran, S., & Osborne, J.
(2006). Learning to teach argumentation: Research and development in the
science classroom. International Journal
of Science Education, 27(14), 137-162.
Simon, S., Osborne, J., & Erduran, S.
(2003). Systemic teacher development to enhance the use of argumentation in
school science activities. In J. Loughran (Ed.), Leadership and professional development in science education: New
possibilities for enhancing teacher learning (pp. 198-217). London:
RoutledgeFalmer.
Simsek, S. (2000). Fen bilimlerinde
degerlendirmenin onemi. Milli Egitim
Dergisi, 148.
Sogut, O., Buyukkasap, E., & Dikel, S.
(2002). Students' ideas about force and motion. Gazi Universitesi Kastamonu Egitim Dergisi, 10(2), 275.
Sokmen, N. (2000). ??? Onlisans ogrencilerinin
kimya dersinde uygulanan aktif egitim yontemleri. Egitim ve Bilim, 25(117), 29-33.
Sokmen, N., & Bayram, H. (1998).
Onlisans ogrencilerinin kimya dersi basarisinda ogretim yonteminin etkisi. Egitim ve Bilim, 22(110), 40-44.
Sokmen, N., & Bayram, H. (1999). Lise
1. sinif ogrencilerinin temel kimya kavramlarini anlama duzeyleriyle mantiksal
dusunme yetenekleri arasindaki iliski. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 16-17, 89-94.
Sokmen, N., bAYram, H., & Gurdal, A.
(2000). 8. ve 9. sinif ogrencilerinin fen egitiminde yasadigi kavram kargasasi.
Milli Egitim Dergisi, 146, 74-77.
Sonmez, V. (1990). Egitimin biyoteknolojik
temelleri. Hacettepe Universitesi Egitim
Fakultesi Dergisi, 5, 165.
Soran, H., Atav, E., & Saglam, N.
(1999). Die bedeutung von stickstoffverbindungen in der natur und fur die
menschliche gesundheit. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 15, 145-154.
Soran, H., Morgil, I., Yucel, S., Atav, E.,
& Isik, S. (2000). Biyoloji ogrencilerinin cevre konularina olan ilgilerinin
arastirilmasi ve kimya ogrencileri ile karsilastirilmasi. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 18, 128-139.
Soran, H., & Ozbas, G. (1993). Devlet
liseleri, ozel liseler ve anadolu liselerindeki biyoloji egitiminin
karsilastirilmasi. Hacettepe Universitesi
Egitim Fakultesi Dergisi, 9, 263-270.
Sozbilir, M. (2001). A study of undergraduates' understandings of key chemical ideas in
thermodynamics. Unpublished Doctoral Thesis, The University of York, York,
UK. http://www.naturfagsenteret.no/esera/phd/index.html.
Sozbilir, M. (2002a). Students' Ideas and
Misunderstandings of the Particulate Nature of Matter: A Review of Selected
Literature. Gazi Universitesi Kastamonu
Egitim Dergisi, 10(2), 345-350.
Sozbilir, M. (2002b). Turkish chemistry
undergraduate students' misunderstanding of Gibbs free energy. University Chemistry Education, 6,
73-83.
Sozbilir, M. (2003). What students'
understand from entropy?: A review of selected literature. Journal of Baltic Science Education, 2(1), 21-27.
Sozbilir, M. (2004). What Makes Physical
Chemistry Difficult? Perceptions of Turkish Chemistry Undergraduates and
Lecturers. Journal of Chemical Education,
81(4), 573-578.
Staeck, L. (1995). Perspectives for
biological education-challenge for biology instruction at the end of the 20th
century. Hacettepe Universitesi Egitim
Fakultesi Dergisi, 11, 29-35.
Stark, G. (1993). Fachdidaktische
uberlegungen zum chemicunterricht an der kollogstufe eines deuitschen
gymnasiums. Hacettepe Universitesi Egitim
Fakultesi Dergisi, 9, 67-74.
Sumer, E. (1990). Orta ogretimde biyoloji programlarinin degerlendirilmesi.
Unpublished Master Thesis, Hacettepe Universitesi, Ankara.
Sungur, S. (2000). Contribution of conceptual change text accompanied with concept mapping
on students' understanding of human circulatory system. Unpublished Master
Thesis, Middle East Technical University, Ankara.
Sungur, S., Tekkaya, C., & Geban, O.
(2001). The contribution of conceptual change text accompanied by concept
mapping to students understanding of human circulatory system. School Science and Mathematics, 101(2),
91-101.
Surmeli, H. (2000). School science teachers' views on human reproduction. Unpublished
Master Thesis, The University of York, York, UK.
Talu, N. (1999). Coklu zeka kurami ve
egitime yansimalari. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 15, 164-172.
Tarakci, M., Hatipoglu, S., Tekkaya, C.,
& Ozden, M. Y. (1999). A cross-age study of high school students' understanding
of diffusion and osmosis. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 15, 84-93.
Tarhan, L., Danik, M., & Alpat, S.
(1996). Orta ogretimde kimya egitiminin bugunku sorunlarinin degerlendirilmesi.
Dokuz Eylul Universitesi Buca Egitim
Fakulteleri Dergisi, 1, 31-49.
Tasar, M. F. (2001). A case study of a novice college student's alternative framework and
learning of force and motion. Unpublished Doctoral Thesis, The Penn State
University, USA. http://www.naturfagsenteret.no/esera/phd/index.html.
Tasar, M. F. (2003). Teaching history and
the nature of science in science teacher education programs. Pamukkale Üniversitesi Egitim Fakültesi
Dergisi, 7(1), 30-42.
Tasar, M. F. (2006). Probing Preservice
Teachers' Understandings Of Scientific Knowledge By Using A Vignette In
Conjunction With A Paper And Pencil Test. Eurasia
Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 2(1), http://www.ejmste.com/.
Taylor, J. A., Dana, T. M., & Tasar, M.
F. (2001). An integration of simple materials and complex ideas: description of
an instructional sequence in statics. International
Journal of Engineering Education,, 17(3), 267-275.
Taylor, J. A., Lunetta, V. N., Dana, T. M.,
& Tasar, M. F. (2002). Bridging science and engineering: An integrated
course for non-science majors. Journal of
College Science Teaching., 31(6), 378-383.
Tekin, S., Kolomuc, A., & Ayas, A.
(2004). Kavramsal degisim metinlerini kullanarak cozunurluk kavramini daha
etkili ogretebilirmiyim? Turk Fen Egitimi
Dergisi, 1(2).
Tekkaya, C., & Balci, S. (2003).
Ogrencilerin fotosentez ve bitkilerde solunum konularindaki kavram
yanilgilarinin saptanmasi. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 24, 101-107.
Tekkaya, C., Cakiroglu, J., & Ozkan, O.
(2004). Turkish pre-service science teachers' understanding of science and
their confidence in teaching. Journal of
Education for Teaching: International Research and Pedagogy, 30(1), 57-68.
Tekkaya, C., Capa, Y., & Yilmaz, O.
(2000). Biyoloji ogretmen adaylarinin genel biyoloji konularindaki kavram
yanilgilari. Hacettepe Universitesi
Egitim Fakultesi Dergisi, 18, 140-147.
Tekkaya, C., Rochford, K., Moru, A., &
Inal, A. (2003). An international comparison of the science education
priorities of science teachers, lecturers and students in two developing
countries: Turkey and Lesotho. South
African Journal of Higher Education, 17(2), 187-196.
Telli, A., Yildirim, H. I., Sensoy, O.,
& Yalcin, N. (2004). Ilkogretim 7. siniflarda basit makinalar konusunun
ogretiminde laboratuar yonteminin ogrenci basarisina etkisinin arastirilmasi. Gazi Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi,
24(3), 291-305. http://www.gefad.gazi.edu.tr/.
Temel, H., Oral, B., & Avanoglu, Y.
(2000). Kimya ogrencilerinin deneye yonelik tutumlari ile titrimetrik
deneylerini planlama ve uygulamaya iliskin bilgi ve becerileri arasindaki
iliskinin degerlendirilmesi. Cagdas
Egitim, 25(264), 32-38.
Temelli, A. (2006). Lise ögrencilerinin
genetikle ilgili konulardaki kavram
yanilgilarinin saptanmasi. Gazi Universitesi Kastamonu Egitim Fakultesi
Dergisi, 14(1), 73-82.
Temiz, B. K. (2001). Lise 1. sinif fizik dersi programinin ogrencilerin bilimsel surec becerilerini
gelistirmeye uygunlugunun incelenmesi. Unpublished Master Thesis, Gazi
Universitesi, Ankara.
Tezcan, H., & Bilgin, E. (2004).
Liselerde cozunurluk konusunun ogretiminde laboratuvar yonteminin ve bazi
faktorlerin ogrenci basarisina etkileri. Gazi
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 24(3), 175-191. http://www.gefad.gazi.edu.tr/.
Tezcan, H., & Gunay, S. (2003). Lise
Kimya Ögretiminde Laboratuvar Kullanimina Iliskin Ögretmen Görüsleri. Milli Egitim Dergisi, 159.
Tezcan, H., & Yilmaz, U. (2003). Kimya
Ögretiminde Kavramsal Bilgisayar Animasyonlari ile Geleneksel Anlatim Yöntemin
Basariya Etkileri. Pamukkale Universitesi
Egitim Fakultesi Dergisi, 14.
Tezcan, H., & Yilmazel, S. (2004). Lise
ogrencilerinin cozunurluk konusundaki kavram yanilgilarinin tespiti ve
giderilmesi konusunda yontemlerin ve diger bazi etkenlerin arastirilmasi. Turk Egitim Bilimleri Dergisi, 2(3).
Tican, S. (1996). The effect of air conservation unit integrated into 8th grade junior
high school science curriculum. Unpublished Master Thesis, Middle East
Technical University, Ankara.
Togrol, A. (1989). The effects of grade and logical reasoning ability on conceptualizations related to selected
science concepts of fifth, eighth and eleventh grade students. Unpublished
PhD Thesis, Middle East Technical University, Ankara.
Togrol, A. (1999a). Fen ve sosyal alanlarda
ogrenim goren farkli cinsiyetteki universite ogrencilerinin fen kaygisi
duzeyleri. Bogazici Universitesi Egitim
Dergisi, 17, 71-79.
Togrol, A. (1999b). Kiz ve erkek ogrenciler
acisindan fen ogretimi. Yasadikca Egitim,
62(Nisan/Haziran), 12-17.
Togrol, A. (1999c). Yaratici dusunme testi-
Cizim urunu'nun Turk orneklemlerinde uygulanmasi. Egitim ve Bilim Dergisi, 23(112), 45-51.
Togrol, A. (2000a). Education students'
attitudes toward gender roles. Mediterranean
Journal of Educational Studies, 5(2), 103-113.
Togrol, A. (2000b). Ogrencilerin bilim
insanina iliskin imgeleri. Egitim ve
Bilim Dergisi, 25(118), 49-56.
Togrol, A., & Onur, A. (2000).
Education students' attitudes toward gender roles. Mediterranean Journal of Educational Studies, 5(2), 103-113.
Togrol, Y. A. (?? 2000). Ogrencilerin bilim
insanina iliskin imgeleri. Egitim ve
Bilim, ???
Topbas, E. (2004). Fransa'da ogretmen egitimi:
Ogretmen yetistirme enstituleri. Turk
Egitim Bilimleri Dergisi, 2(1).
Topkaya, H. (1996). ??? Aktiviteye dayali ogretim stratejisinin ogrencilerde isik ve
ozelliklerini anlamaya olan etkisi. Unpublished Master Thesis, Orta Dogu
Teknik Universitesi, Ankara.
Topsakal, S. (1999). Fen Ogretimi. ??? Bursa: Alfa Basim Yayin Dagitim.
Tosunoglu, C. (1987). A cross-cultural study which compares environmental attitudes of
Turkish and American cross-sections in educational settings. Unpublished
Master Thesis, Middle East Technical University, Ankara.
Tosunoglu, C., Butcher, P., Scanlon, E.,
& Jones, A. (1996). The Works Metallurgist: An evaluation of a CAL package
on phase diagrams. Association for
Learning Technology Journal, 4(1), 51-57.
Tugrul, B., & Duran, E. (2003). Her
cocuk basarili olmak icin bir sansa sahiptir: Zekanin cok boyutlulugu coklu
zeka kurami. Hacettepe Universitesi
Egitim Fakultesi Dergisi, 24, 224-233.
Turalioglu, Y. (1997). Fizigin elektrik ve magnetizma konularinin ogretimi sirasinda kavramsal
yontemlerin arastirilmasi. Unpublished Master Thesis, Yuzuncu Yil
Universitesi, Van.
Turan, E. (1996). The problems of teaching biology in high schools. Unpublished
Master Thesis, Dokuz Eylul Universitesi, Izmir.
Turanli, M., Gurel, Z., Ozden, U., & Taspinar,
U. (2001). The ways University Physics Students Conceive of The Nature of
Science. Balkan Physics Letters, 11(1),
34-40.
Turgut, F. T., Baker, D., Cunningham, R.,
& Piburn, M. (1997). Ilkogretim fen ogretimi. YOK/Dunya Bankasi Milli
Egitimi Gelistirme Projesi.
Turgut, M. F. (1990). Turkiye'de fen ve
matematik programlari yenileme calismalari. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 5, 1-10.
Turkmen, H. (2006a). How should science be
taught by using learning cycle approach
in elementary schools? Ilkogretim Online, 5(2), 1-15. http://ilkogretim-online.org.tr/.
Turkmen, H. (2006b). What technology plays
supporting role in learning cycle approach for science education. The Turkish Online Journal of Educational
Technology, 5(2), http://www.tojet.net/.
Turkmen, L. (1997). Science education
developments in Turkey. Science Education
International, 8(4), 12-16.
Turkmen, L. (1998). Inclusion of the Nature
of Science in Turkish Science Education Curriculum (K-11): as a different
Approach. Science Education
International, 9(4), 15-19.
Turkmen, L. (1999). A Study of Undergraduate Science Education Major Students' Attitudes
Towards Science and Science Teaching at Four-year Teachers Colleges in Turkey.
Unpublished Doctoral Thesis, The University of Nebraska, Lincoln, USA.
Turkmen, L. (2002a). Computer Simulation
Usages in Science and Biology Education. Afyon
Kocatape Universitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 3(2), 73-84.
Turkmen, L. (2002b). Sinif Ögretmenligi
Ögrencilerinin Fen Bilimleri ve Fen Bilgisi Ögretimine Yönelik Tutumlari. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi
Dergisi, 23, 218-228.
Turkmen, L. (2003). Fen Bilgisi Egitiminde
Tutumla ilgili Çalismalardan Seçilmis Arastirmalar. Egitim ve Bilim, 28(130), 63-74.
Turkmen, L., Dikmenli, M., & Cardak, O.
(2002a). Hayvan Nedir? Ilkögretim Ögrencilerinin Alternatif Kavramlari. Selcuk Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 13, 208-222.
Turkmen, L., Dikmenli, M., & Cardak, O.
(2002b). Lise Ögrencilerinin Bitkilerin Çesitliligi ve Siniflandirilmasi
Konusundaki Kavram Yanilgilari. Selcuk
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 14(455-465).
Ucar, G. (1997). Birlestirilmis siniflar fen bilgisi dersi isik unitesinde ogrenci
basarisina ogrencilerin calisma aliskanliklari ve ogretmenlerin ders isleme
yontemlerinin etkisi. Unpublished Master Thesis, Marmara Universitesi,
Istanbul.
Unal, G., & Ergin, O. (2006). Bulus
Yoluyla Fen Ögretiminin Ögrencilerin Akademik Basarilarina, Ögrenme Yaklasimlarina
Ve Tutumlarina Etkisi. Turk Fen Egitimi
Dergisi, 3(1), 36-52.
Unal, G., Tatli, A., & Eryilmaz, A.
(2000). Comparison of pre-service and in-service science teachers' perceptions
about good science teachers' characteristics. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 19, 139-148.
Unal, M., & Akman, B. (2006). Okul
oncesi ogretmenlerinin fen egitimine karsi gosterdikleri tutumlar. Hacettepe Üniversitesi Egitim Fakültesi
Dergisi, 30, 251-257.
Unal, S. (1993). Fen bilgisi ogretiminde
ilkokul ogretmenlerinin yeterliligi. Marmara
Universitesi Ataturk Egitim Fakultesi Egitim Bilimleri Dergisi, 5, 157-167.
Unal, S. (1998). Ilk ve orta ogretim ders
kitaplarinda yakitlar ve cevresel etkileri. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 14, 62-72.
Unal, S., Calik, M., Ayas, A., & Coll,
R. (2006). A review of chemical bonding studies: needs, aims, methods of
exploring students' conceptions, general knowledge claims and students'
alternative conceptions. Reseach in
Science & Technological Education, 24(2), 141-172.
Unal, S., & Costu, B. (2005).
Problematic issue for students: Does it sink or float? Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, 6(1).
Unal, S., Costu, B., & Karatas, F. O.
(2004). Turkiye' de fen bilimleri alanindaki program gelistirme calismalarina
genel bakis. Gazi Universitesi Gazi
Egitim Fakultesi Dergisi, 24(2), 183-202.
Unal, S., & Dimiski, E. (1998). UNESCO
uluslararasi cevre egitim programina gore ortaogretim cevre egitimi icin
ogretmenlerin yetistirilmesi. Marmara
Universitesi Ataturk Egitim Bilimleri Dergisi, 10, ????
Unal, S., & Dimiski, E. (1999a).
UNESCO-UNEP Himayesinde cevre egitiminin gelisimi ve Turkiye'de ortaogretim
cevre egitimi. Hacettepe Universitesi
Egitim Fakultesi Dergisi, 16-17, 142-154.
Unal, S., & Dimiski, E. (1999b).
Universite oncesi cevre egitimi ve sorunlari. T.C. Cevre Bakanligi Cevre ve Insan Dergisi, 42, 56.
Unlu, S. (2000). The effect of conceptual change text in students' achievement of atom,
molecule, matter concepts. Unpublished Master Thesis, Middle East Technical
University, Ankara.
Ünlü-Günes, P., Kandil-Ingeç, S., &
Tasar, M. F. (2002). Momentum ve impuls kavramlarini anlama - I: Ögretmen
adaylarinin açik uçlu sorularla momentum ve impulsu nasil tanimladiklarinin
belirlenmesi. Gazi Universitesi Egitim
Fakültesi Dergisi, 22(3), 121-138.
Unsal, Y., & Gunes, B. (2003). Bir
kitap inceleme calismasi ornegi olarak M.E.B. ilkogretim 8. sinif fen bilgisi
ders kitabina fizik konulari yonunden elestirel bir bakis. Gazi Universitesi Kastamonu Egitim Dergisi, 11(2), 387.
Unsal, Y., & Gunes, B. (2004). Bir
kitap inceleme calismasi ornegi olarak MEB lise I. sinif fizik ders kitabinin
elestirel olarak incelenmesi. Turk Egitim
Bilimleri Dergisi, 2(3).
Urek, R., Kayali, H., Cavas, B., &
Tarhan, L. (2000). Ilkogretimde enerji kavrami ve enerji tasarrufuna yonelik
bir calisma. Hacettepe Universitesi
Egitim Fakultesi Dergisi.
Uren, M. C. (1999). Okullarda ve dersanelerdeki kimya ogretiminin karsilastirilmasi.
Unpublished Master Thesis, Gazi Universitesi, Ankara.
Ustuner, I. S., & Sancar, M. (1999).
Genel kullanim amacli yazilimlarin fizik ogrencilerinde ogrenme ve bilgisayar
kullanim aliskanliklarina etkisi. Dokuz
Eylul Universitesi Buca Egitim Fakulteleri Dergisi, 10, 165-172.
Uysal, E., & Eryilmaz, A. (2006). Yedinci
ve onuncu sinif ogrencilerinin kendini degerlendirmesiyle bulunan coklu zeka
boyutlari uzerine bir calisma. Hacettepe
Üniversitesi Egitim Fakültesi Dergisi, 30, 230-239.
Uz, H., & Eryilmaz, A. (1999). Effects
of socioeconomic status, locus of control, prior achievement, cumulative GPA,
future occupation and achievement in mathematics on students' attitudes toward
physics. Hacettepe Universitesi Egitim
Fakultesi Dergisi, 16-17, 105-112.
Uzun, A. (1982). Turkiye'de fizik alaninda
arastirma yapilmakta olan kurumlarda arastirma etkinligi sorunu. Cagdas Fizik, 13, ???
Uzun, N., & Saglam, N. (2003). Orta
ogretim biyoloji programinda genetik konularinin degerlendirilmesi ve
ogrencilerin genetige karsi ilgisinin saptanmasi. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 24, 129-136.
Uzun, N., & Saglam, N. (2006). Orta
ogretim ogrencileri icin cevresel tutum olcegi gelistirme ve gecerliligi. Hacettepe Üniversitesi Egitim Fakültesi
Dergisi, 30, 240-250.
Uzunkavak, M. (1998). Fizik egitiminde basariyi etkileyen kavrama yanlisliklarinin
giderilmesinin arastirilmasi. Unpublished Master Thesis, ??? SDU, ???
Uzuntiryaki, E. (1998). Kavram haritasi destekli kavram gelistirme
yonteminin ogrencilerin cozelti konusunu anlamalarina etkisi. Unpublished
Mater Thesis, Orta Dogu Teknik Universitesi, Ankara.
Uzuntiryaki, E., & Geban, O. (2005).
Effect of conceptual change approach accompanied with concept mapping on
understanding of solution concepts. Instructional
Science, 33, 311-339.
Yalaki, Y. (2004). Science Teachers' Worldviews: A Way To Understand Beliefs And
Practices. Unpublished PhD Thesis, Florida State University, USA.
Downloaded from http://etd.lib.fsu.edu/theses/available/etd-05192004-181457/.
Yama, S., & Oner, F. (2006). Ilkögretim
ögrencilerinin fen bilgisi dersine bakis açilarini belirlemeye yönelik bir
arastirma. Gazi Universitesi Kastamonu
Egitim Fakultesi Dergisi, 14(1), 339-346.
Yaman, S. (2003). Effectiveness on Learning Outcomes of Problem Based Learning in Science
Education (in Turkish). Unpublished Doctoral Thesis, Gazi Universitesi,
Ankara. http://www.naturfagsenteret.no/esera/phd/index.html.
Yaman, S. (2005). Fen bilgisi ogretiminde
probleme dayali ogrenmenin mantiksal dusunme becerisinin gelisimine etkisi. Turk Fen Egitimi Dergisi, 2(1), 56-70. http://www.tused.org/.
Yaman, S., Cansungu, O., & Altuncekic,
A. (2004). Fen bilgisi ogretmen adaylarinin oz yeterlik inanc duzeylerinin
incelenmesi uzerine bir arastirma. Turk
Egitim Bilimleri Dergisi, 2(3).
Yaman, S., & Oner, F. (2003). Lise
Fizik laboratuvarlarinda kullanilan arac-gereclerin yeterlilik duzeyleri ve
laboratuvar calismalarinin degerlendirilmesi. Gazi Universitesi Kastamonu Egitim Dergisi, 11(2), 379.
Yaman, S., & Yalcin, N. (2005). Fen
bilgisi ogretiminde probleme dayali ogrenme yaklasiminin yaratici dusunce
becerisine etkisi. Ilkogretim-Online, 4(1),
45-52. http://ilkogretim-online.org.tr/.
Yasar, S. (2002). Impact of involvement in a science fair on seventh grade students'
understanding of scientific method and attitudes towards science.
Unpublished Master Thesis, Arizona State University, USA. Downloaded from http://www.public.asu.edu/~syasar/.
Yasar, S., Ayas, A., Kaptan, F., &
Gucum, B. (1999). Fen Bilgisi Ogretimi.
Eskisehir: A.U. Acikogretim Fakultesi Yayinlari.
Yavuz, K. E. (2001). Coklu zeka teorisi ve uygulamalari. Ankara: Ozel Ceceli Okullari
Yayinlari.
Yavuz, S. (2005). Developing a Technology
Attitude Scale for Pre-Service Chemistry Teachers. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 4(1), http://www.tojet.net/.
Yazici, N. (2000). Istatistik analiz yontemlerinin deneysel calismalarindan ve kimya
egitimi arastirmalarindan elde edilen verilere uygulanmasi: Bir ozel durum
calismasi. Unpublished Master Thesis, Karadeniz Teknik Universitesi,
Trabzon.
Yazici, Y. (1994). Cumhuriyetten gunumuze ogretimde ogrenme halkasi metodunun basariya
etkisi. Unpublished Master Thesis, ??? Osmangazi Universitesi, ???
Yenice, N. (2003). Bilgisayar destekli fen
bilgisi ogretiminin ogrencilerin fen ve bilgisayar tutumlarina etkisi. The Turkish Online Journal of Educational
Technology, 2(4).
Yenice, N., Sumer, S., Oktaylar, H. C.,
& Erbil, E. (2003). Fen Bilgisi derslerinde bilgisayar destekli ogretimin
dersin hedeflerine ulasma duzeyine etkisi. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 24, 152-158.
Yesilyurt, M. (2003). Yuksekogretim temel fizik laboratuar uygulamalarinda butunlestirici
yaklasim. Unpublished Doctoral Thesis, Karadeniz Teknik Universitesi,
Trabzon. http://www.naturfagsenteret.no/esera/phd/index.html.
Yesilyurt, M., Bayraktar, S., &
Erdemir, N. (2004). Laboratuarda butunlestiricilik: R-S modeli. Turk Fen Egitimi Dergisi, 1(1), 59-70.
Yesilyurt, S. (2004). Ilkögretim 4. ve 5.
Sinif Ögrencilerinin Terazi Dengesi ve Çözünmeyi Hatirlayarak Analiz ve Sentez
Yapmada Deney ve Oyunun Etkisi. Ilkogretim-Online,
3(1), http://www.ilkogretim-online.org.tr/.
Yetkin, Y. (1992). Fizyolojik cevrenin
korunmasi ve sigara icimi ile biyoloji egitimi arasindaki iliski. Saglik Bilimleri Arastirma Dergisi, 3,
99-110.
Yetkin, Y. (1994a). Biyolojik Bakis
Açisindan Iç Çevre Kavramina Çagdas Bir Yaklasim: Sag. Bil. Ars. Der., 5 (12)
,152-162.
Yetkin, Y. (1994b). Degisik yas, egitim ve
sosyal cevrede yasayan insanlarin gercek ilgi alanlari. Saglik Bilimleri Arastirma Dergisi, 5(11), 49-62.
Yetkin, Y. (1998). Biyoloji egitimi ile
saglanan davranis degisikliklerinin insanin yucelisi ve dunya barisina katkisi.
Turkish Journal of Biology, 22,
347-367.
Yetkin, Y. (1999). Qualitative Expectations
of Biological and Medical education: Implementation of Tiotal Quality
Principles in Higher Education: In Coruh, M. (ed.). Haberal Educational
Foundation Press, pp83-394.
Yetkin, Y. (2000a). Biyoloji egitimi ve
egitim-ogretmen iliskileri uzerine bir arastirma. Saglik Bilimleri Arastirma Dergisi, 11(22), 71-90.
Yetkin, Y. (2000b). Biyoloji ve egitimin
insan davranislari uzerindeki etkileri. ???
Saglik Bilimleri Arastirma Dergisi, 11(22), 27-44.
Yetkin, Y. (2001). Biyoloji Bilimine Çagdas
Bir Yaklasim: Biyolojinin Felsefe ve Mantiginin Anlasilmasinin Önemii. Anadolu Universitesi Bilim ve Teknoloji
Dergisi, 2(2), 231-243.
Yigit, N. (2004). Fizik ogretiminde
bilgisayar destekli uygulamalarin basariya etkisi. Milli Egitim Dergisi, 161.
Yigit, N., & Akdeniz, A. R. (1999).
Mufredat gelistirmede yeni bir yaklasim. Dokuz
Eylul Universitesi Buca Egitim Fakulteleri Dergisi, 10, 37-43.
Yigit, N., & Akdeniz, A. R. (2004).
Ogretmen adaylarinin Fen-Edebiyat fakultelerindeki problemeleri. Gazi Universitesi Kastamonu Egitim Dergisi,
12(1).
Yildiran, G. (1986). Mastery learning as an
instructional design: Contributions to student achievement. Bogazici Universitesi Egitim Dergisi, 11,
55-67.
Yildiran, G. (1994). The Turkish
educational system and its problems. Bogazici
Universitesi Egitim Dergisi, 15, 1-16.
Yildiran, G., & Kirkic, K. A. (1996).
The effects of mastery learning methods of instruction and laboratory
experiments on achievement levels ad science misconception scores of secondary
school Turkish students. Bogazici
Universitesi Egitim Dergisi, 16, 95-111.
Yildiran, G., & Ongan, A. T. (1994).
The effects of mastery learning and traditional learning methods on achievement
and retention of fifth grade Turkish primary school students in science. Bogazici Universitesi Egitim Dergisi, 15,
37-48.
Yildirim, A. (2000). Kimyasal denge konusundaki kavramlarin Lise-II ogrencilerince anlasilma
duzeyi ve karsilasilan yanilgilar. Unpublished Master Thesis, Karadeniz
Teknik Universitesi, Trabzon.
Yildirim, C. (1994). Bilim Tarihi (4. ed.). Ankara: Remzi Kitapevi.
Yildirim, U., & Eryilmaz, A. (1999).
Effects of gender, cognitive development and socioeconomic status on physics
achievement. Hacettepe Universitesi
Egitim Fakultesi Dergisi, 15, 121-126.
Yildiz, A., & Buyukkasap, E. (2006).
Fizik ogrencilerinin, kuvvet ve hareket konusundaki kavram yanilgilari ve
ogretim elemanlarinin bu konudaki tahminleri. Hacettepe Üniversitesi Egitim Fakültesi Dergisi, 30, 268-277.
Yildiz-Duban, N. (2006). Ilkogretim 5.
sinif fen bilgisi dersinde ogrencilere kazandirilan ogrenme stratejilerinin
ogrencilerin akademik basarilari uzerindeki etkisi. Egitim Arastirmalari (Eurasian Journal of Educational Research), 22,
111-120.
Yilmaz, A. (1995). Lise 2. sinif fizik dersinde aktif yontemin ogrenci basarisina etkisi.
Unpublished Master Thesis, Dokuz Eylul Universitesi, Izmir.
Yilmaz, A. (2005). Lise-3 kimya ders
kitabinda mevcut deneylerde kullanilan kimyasallarin insan sagligi ve
laboratuvar guvenligi acisindan tehlikeli ozelliklerine yonelik ogrencilerin
bilgi duzeyleri ve oneriler. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 27.
Yilmaz, A., & Alp, E. (2006). Students’
understanding of matter: the effect of reasoning ability and grade level. Chemistry Education Research and Paractice,
7(1), 22-31. http://www.rsc.org/Education/CERP/index.asp.
Yilmaz, A., Atav, E., Erokten, S., &
Morgil, F. I. (?? 2000). Cesitli ogrenci gruplarinin OSS ve OYS kimya
sorularina ait basari yuzdelerinin karsilastirilmasi. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, ???
Yilmaz, A., Atav, E., Erokten, S., &
Morgil, I. (2000). Cesitli ogrenci gruplarinin OSS ve OYS kimya sorularina ait
basari yuzdelerinin karsilastirilmasi. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 18, 177-184.
Yilmaz, A., Erdem, E., & Morgil, I.
(2002). Ogrencilerin elektokimya konusundaki kavram yanilgilari. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi
Dergisi, 23, 234-242.
Yilmaz, A., & Morgil, F. I. (1999).
Kimya ogretmenligi ogrencilerinin laboratuvar uygulamalarinda kullandiklari
laboratuvarlarin simdiki durumu ve guvenli calismaya iliskin ogrenci gorusleri.
Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi
Dergisi, 15, 104-109.
Yilmaz, A., & Morgil, F. I. (2001).
Universite ogrencilerinin kimyasal baglar konusundaki kavram yanilgilarinin
belirlenmesi. Hacettepe Universitesi
Egitim Fakultesi Dergisi, 20, ???
Yilmaz, A., & Morgil, I. (1992). Turkiye'de
fen ogretiminin genel bir degerlendirilmesi, sonuclari ve oneriler. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi
Dergisi, 7, 269-278.
Yilmaz, A., & Morgil, I. (1999). Kimya
ogretmenligi ogrencilerinin laboratuvar uygulamalarinda kullandiklari
laboratuvarlarin simdiki durumu ve guvenli calismaya iliskin ogrenci gorusleri.
Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi
Dergisi, 15, 104-109.
Yilmaz, A., & Morgil, I. (2001).
Universite ogrencilerinin kimyasal baglar konusundaki kavram yanilgilarinin
belirlenmesi. Hacettepe Universitesi
Egitim Fakultesi Dergisi, 20, 172-178.
Yilmaz, A., Morgil, I., Aktug, P., &
Gobekli, I. (2002). Ortaogretim ve universite ogrencilerinin cevre, cevre
kavramlari ve sorunlari konusundaki bilgileri ve oneriler. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 22, 156-162.
Yilmaz, A., Morgil, I., & Uludag, N.
(2004). Alltag und Lehre im Chemieunterricht der Alkaloide". Chemkon, 1, 21-26.
Yilmaz, A., & Morgul, I. (1992).
Turkiye'de fen ogretiminin genel bir degerlendirilmesi, sonuclari ve oneriler. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi
Dergisi, 7, 269-271.
Yilmaz, A., Oskay, O. O., Arda, S., Erdem,
E., Yavuz, S., & Morgil, I. (2003). Ortaogretimde yasam kimyasi. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi
Dergisi, 25, 272-278.
Yilmaz, A., Secken, N., & Morgil, F. I.
(1998). Lise 11. sinif kimya 3 ders kitaplarinin kimya egitimine
uygunluklarinin arastirilmasi. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 14, 73-83.
Yilmaz, A., Secken, N., & Morgil, F. I.
(2002). Universite ogrencilerinin organik kimya laboratuvar teknigine ait temel
bilgileri, uygulamalarin yetersizligi ve oneriler. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 21, ???
Yilmaz, A., Secken, N., & Morgil, I.
(1998). Lise XI. sinif, kimya III ders kitaplarinin kimya egitimine uygunluklarinin
arastirilmasi. Hacettepe Universitesi
Egitim Fakultesi Dergisi, 14, 73-83.
Yilmaz, A., & Seyrek, N. (2001).
Collaborative learning as an interactive learning approach. Egitim ve Bilim, 26(120), 44-49.
Yilmaz, A., Uludag, N., & Morgil, I. (2001).
Universite ogrencilerinin organik kimya laboratuvar teknigine ait temel
bilgileri, uygulamalarin yeterliligi ve oneriler. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 21, 151-157.
Yilmaz, G. (1996). Kimya egitiminde minyatur arac gerecin biyokimya ogrenci deneylerinde
kullanimi. Unpublished Master Thesis, Hacettepe Universitesi, Ankara.
Yilmaz, H., & Huyuguzel-Cavas, P.
(2006). 4-E Ögrenme Döngüsü Yönteminin Ögrencilerin Elektrik Konusunu
Anlamalarina Olan Etkisi. Turk Fen
Egitimi Dergisi, 3(1), 2-18.
Yilmaz, M., Gercek, C., Koseoglu, P., &
Soran, H. (2006). Hacettepe universitesi biyoloji ogretmen adaylarinin
bilgisayarla ilgili oz-yeterlilik inanclarinin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Egitim Fakültesi
Dergisi, 30, 278-287.
Yilmaz, M., & Soran, H. (1999).
Ortaogretimde degisen egitim sistemlerinin biyoloji dersine etkileri. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi
Dergisi, 16-17, 178-188.
Yilmaz, O. (1998). The effects of conceptual change text accompanied with concept mapping
on understanding of cell division unit. Unpublished Master Thesis, Middle
East Technical University, Ankara.
Yilmaz, O., Boone, W. J., & Andersen,
H. O. (2004). Views of elementary and middle school Turkish students toward
environmental issues. International
Journal of Science Education, 26(12), 1527-1546.
YOK/Dunya, b. (1997). Ilkogretim fen ogretimi, milli egitimi gelistirme projesi hizmet oncesi
ogretmen egitimi. Ankara: ???
Yoldas, C. (2002). 8. sinif fen bilgisi dersi canlilarda cogalma ve kalitim unitesinin
ogretiminde bilgisayar destekli ogretim yontemi ile geleneksel yontemin ogrenci
basarisina etkileri. Unpublished Master Thesis, Celal Bayar Universitesi,
Manisa.
Yucel, A. S. (1993). Ulkemizde kimya egitimi gelistirme calismalari. Unpublished Master
Thesis, Hacettepe Universitesi, Ankara.
Yucel, A. S. (2004). Ortaogretim
duzeyindeki ogrencilerin kimya derslerinde verilen ev odevlerine karsi
turumlarinin incelenmesi. Gazi
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 24(1), 147-159. http://www.gefad.gazi.edu.tr/.
Yucel, A. S., & Morgil, I. (1998).
Yuksek ogretimde cevre olgusunun arastirilmasi. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 14, 84-94.
Yucel, A. S., & Morgil, I. (1999).
Cevre egitiminin gelistirilmesi. Balikesir
Universitesi Fen Bilimleri Enstitusu Dergisi, 1(1), 76-89.
Yucel, A. S., Secken, N., & Morgil, I.
(2001). Ogrencilerin lise kimya derslerinde ogretilen somboller, sabitler ve
birimlerini ogrenme derecelerinin olculmesi. Gazi Universitesi Gazi Egitim Fakultesi Dergisi, 21(2), 113-123.
Yucel, A. S., Secken, N., & Morgil, I.
(2002). The statistical evaluation of the factors effecting the academic
performance of the chemistry education students. Abant Izzet Baysal Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 2(3), 105-118.
Yucel, S., Secken, N., & Morgil, F. I.
(2001). Ogrencilerin lise kimya derslerinde ogretilen semboller, sabitler ve
birimlerini ogrenme derecelerinin olculmesi. Gazi Universitesi Gazi Egitim Fakultesi Dergisi, 21(2), 113-123.
Yucel, S. A., & Morgil, F. I. (1998).
Yuksek ogretimde cevre olgusunun arastirilmasi. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 14, 84-91.
Yuruk, N., Sahin, T., & Bozkurt, A. I.
(2000). Comparison of inductive and deductive content sequence on students'
chemistry achievement, attitudes and academic self concept. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi
Dergisi, 19, 177-185.
Yuruk, O., & Cakir, N. (2000). Lise
ogrencilerinde oksijenli ve oksijensiz solunum konusunda gorulen kavram
yanilgilarinin saptanmasi. Hacettepe
Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 18, 185-???
Yuzbasioglu, A., & Atav, E. (2005).
Ogrencilerin gunluk yasamla ilgili biyoloji konularini ogrenme duzeylerinin
belirlenmesi. Hacettepe Universitesi
Egitim Fakultesi Dergisi, 27.
Zeidler, D., Osborne, J., Erduran, S.,
Simon, S., & Monk, M. (2003). The role of argument during discourse about
socioscientific issues. In D. Zeidler (Ed.), The Role of Moral Reasoning and Discourse on Socioscientific Issues in
Science Education (pp. 97-116). Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.
Zohre, B. (1999). Lise 2 biyoloji dersi ogrencilerinin endokrin sistem kavramlarini
ogrenme duzeylerinin tespiti. Unpublished Master Thesis, Karadeniz Teknik
Universitesi, Trabzon.
The
following link enables you to see papers presented at International Conferences:
http://www.geocities.com/ScienceEducationinTurkey/wp.pdf
SET-Bibliography