A mi llegada, en el a�o escolar 2000, aspiraba desarrollar una nueva visi�n del Sal�n Recurso de Educaci�n Especial. Anhelaba formar un sal�n proyectado al Nuevo Milenio y adaptado a las necesidades de mis estudiantes Adolescentes Especiales.
Mis metas eran tener un Sal�n Interactivo que aliviara la problem�tica del absentismo proyectado en a�os anteriores, reforzando un inter�s intr�nseco por mantener a los estudiantes dentro en la sala de clases; motivar integrando ejercicios interactivos de acuerdo a sus necesidades; llevarlos a ser comunicadores eficaces, dentro de sus limitaciones; dirigirlos como el centro; orientarlos hacia el desarrollo �ptimo en el acto de pensar, considerando el desarrollo afectivo y partiendo de la siguiente premisa: �el aprendiz es un ser humano, posee un marco conceptual y afectivo en desarrollo,� y convertirlos en seres activos que evaluaran y reflexionaran sobre su propio progreso.
Como parte del esfuerzo, por realizar mis objetivos, quise basarme en el constructivismo asumiendo el rol de mediadora y facilitando el aprendizaje entre los estudiantes y el ambiente. Modifiqu� mis funciones para dedicar mis esfuerzos a lo docente y al desarrollo profesional. Asum� responsabilidad por la administraci�n efectiva del Programa sirviendo de apoyo a la Comunidad Escolar la cual sirvo.
El sal�n de clases fue transformado en uno de car�cter tecnol�gico logrando el poder y la capacidad para disponer sus recursos, adaptar su curr�culo y manejar diversas estrategias. Incorpora postulados integradores que estimulan el aprendizaje que se ofrece en un contexto significativo y desarrolla destrezas del Programa Educativo Individualizado integrando distintos programas de computadora proyectando as� una asistencia ejemplar.
Si un padre sospecha que su hijo posee un impedimento puede acudir a los Centros de Orientaci�n y Registro Continuo (CORC), ubicados en la Regi�n Educativa que le corresponde, o a la oficina de Superintendente de Escuelas del distrito escolar de su residencia cuando en su regi�n educativa no exista un CORC o cuando �ste no este accesible a los padres. El proceso de registro operar� todos los d�as laborales del a�o.
El Departamento de Educaci�n tiene sesenta (60) d�as a partir de la fecha de registro para preparar el Programa de Educaci�n Individualizada (PEI) y hacer los ofrecimientos de ubicaci�n escolar y servicios relacionados que corresponden al estudiante.
El ni�o o joven se ubicar� en la alternativa menos restrictiva, o sea, donde puedan atenderse las necesidades particulares, lo m�s cerca posible de los estudiantes sin impedimentos.
El padre tiene derecho a visitar el lugar donde el ni�o o joven recibir� los servicios antes de aceptarlo. De ser as�, la minuta de la reuni�n del Comit� de Programaci�n y Ubicaci�n (COMPU) de la Secretar�a Auxiliar indicar� que el PEI se aprueba en todas sus partes, excepto por el ofrecimiento de ubicaci�n, y que su aprobaci�n quedar� sujeta a la visita que los padres hagan a la escuela propuesta por el Departamento de Educaci�n. El COMPU volver� a reunirse para recoger los acuerdos en cuanto a la ubicaci�n del estudiante, no m�s tarde de diez (10) d�as calendarios a partir de la reuni�n inicial.
Si el padre no est� de acuerdo con algunos de estos procesos tiene derecho a radicar una querella en la oficina del superintendente de escuelas de su residencia, utilizando el Formulario SAEE-30.
Para mayor informaci�n sobre estos servicios u obtener copia del documento de los derechos de los padres, puede acudir a:
La Oficina de Educaci�n Especial del distrito escolar de su residencia.
Centro de Orientaci�n y Registro de la regi�n educativa de su residencia.
La Oficina de Asistencia a Padres de la Secretar�a Auxiliar de Servicios Educativos Integrales para Personas con Impedimentos, en el Departamento de Educaci�n, Piso 9
A los tel�fonos: (787) 759-6806, o la l�nea libre de costo: 1-866-759-7228
A la l�nea de TTY: 1-787-759-6002 / N�mero Relevo: 711 + n�mero a llamar (personas con impedimentos auditivos)
