自評：吼吼吼∼∼∼！！！我真是看那本殺千刀的歷史教科書不順眼咧！隱瞞了ｎ樣東西還好意思拿出來教我們，真是太可惡了。想到考試要寫那些歪曲了的東西，我就...可惡！可惡！可惡...＝＾＝＋

淺談歷史教育（三）──愛國與真相的鴻溝

　　歷史不是一般的科目，它縱然沒有文學的華麗優美，沒有藝術的變化萬千，沒有物理的謹密精嚴，但是這些都不重要，因為文學、藝術、物理都不過是一種知識，只能增進學問或提升個人的修養內涵。而歷史，則是來自千百年前的呼喚，引領我們追溯民族的興衰，尋找前人的足跡。千年家國，萬里山河，既悠遠而浩瀚，無論是喜是悲，都會帶來動人心魄的深刻感動，現在我們不也會為漢唐盛世自豪、為清末喪權辱國的條約悲哀、為抗戰時日本殺害我國子民憤慨？

　　學習本國歷史所帶來的，是民族認同感。然而，世上終無完人，一個國家、一個民族，總會有落在政見偏激的領導人手上，做出為世所不容的暴行的時候。若然這是發生在古代，那還好辦；但假如這個曾經充當屠夫的政權仍然存在，當權者，尤其是以民族主義凝聚國民的當權者便著慌了：如果被人民知道本國政府以前曾幹下如斯惡行，人民還會順從政府嗎？還會愛國嗎？所以這個國家的歷史教育，不免要被塗脂抹粉，好像其貌不揚的女子，左一抹胭脂，右一筆口紅，把自己粉飾成沉魚落雁的美人。當謊言是美麗而有價值的時候，研習歷史的求真精神，大可拋到九霄雲外去也！

學生，是未來的社會人士；教科書，是學生吸收知識的必要門徑。所以替歷史「上妝」的對象，自然是這一本每個學生都手執的書籍了。

說到這兒，你們可能會想起日本，可是，日本篡改侵華史實，之前已有不少名士大儒譴責，珠玉在前，在下不想東施效顰；至於中國的歷史教科書，在1921年中國共產黨成立之後的內容沒半句真話已是大家的共識，我也無謂多談。我想說的，是被澳門人視為自由民主開放的鄰近城市──香港的歷史教育。

也許你們會認為香港的歷史教育很公正持平，但實在的情況是：在學校讀中國近代史，我得要啃一大堆課外書當「補品」！現時我使用的教科書，是最廣為香港學校使用的一本（大約六至七成學校使用），裡面雖然沒有「我們偉大的毛主席」等噁心的歌功頌德之辭，但對中共上台前後的所作所為多有歪曲。

就且說抗日戰爭的一節吧，教科書明言共產黨「領導出色」、「幫助農民」、「抗日游擊獲得成功」……事實上呢？

抗戰時候，毛澤東進行「延安整風」，透過一連串政治鬥爭排除黨內異己，建立自己神聖、不可侵犯的思想霸權，王明、王實味等知識份子或被殺或被逐，所謂的「團結」，根本只是毛澤東建立個人專權的表象。

至於幫助農民，這是對的，共產黨的確有幫助農民，只是，怎樣幫法？很簡單：把地主、富農全家殺光，即便是老人婦女小孩也要宰掉。具體情況在一九三一年蔣介石在向國民會議遞交的「剿滅赤匪報告」中可見一斑：「受赤匪（共產黨）荼毒最烈而最慘者，厥惟江西和湖南……江西人民被匪殘殺者約十八萬六千人，難民之陣亡者，約二百十萬人；各縣被匪焚毀之民房，約十萬余棟；財產之損失約六萬五千萬圓……」

抗日游擊戰是有打過，可是中共的根本策略是「三分抗日、七分擴紅」、「打小戰役，搞大宣傳」，從後偷襲國民黨更是共產黨的拿手好戲。蔣介石曾咆哮：共產黨和日本好像是有默契的！每當我們和日軍作戰得勝，正欲追擊時，赤匪便從後攻擊；當我們回兵對付赤匪時，日本人又來了！

抗戰只是這教科書掩飾歷史的一部分，如果要一一數出，可謂罄竹難書。我只略略一說教科書隻字不提的史實：共產黨建黨初年受第三國際直接控制、紅軍長征從沒有北上抗日的打算、土改濫殺無辜、殺關管右翼份子的肅反鎮反、引知識份子說出對中共的不滿，繼而秋後算賬的陽謀大鳴大放、在大饑荒時抽調大量資源造原子彈、在經濟困難，人民饑寒交迫時送出極多金錢支援其他共產國家（如給予阿爾巴尼亞九十億人民幣）、文化大革命殘殺的著名藝術家和學者，一個名字都沒被提出、四五民主運動被鎮壓、鄧小平忽左忽右，時而開放，時而封閉的政策、六四屠城被寫成「中國學生對民主改革的要求遭中央政府遏止」、左派人士發動的六七暴動寥寥數行字帶過、絲毫不提「香港曾為英國殖民地」……

教科書為甚麼不提呢？怕甚麼呢？倘能列舉國共雙方歷史文獻的各自講法，正好讓老師帶領學生認識歷史在甚麼人手裡就會有甚麼的偏重。老師用持平的態度攤開歷史科與學生討論歷史的真相，這才能促進歷史科的新生，培養學子作為社會未來主人公的眼界與胸襟。

愛國，多少歪行假汝名而行之！

淺談歷史教育系列．完