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1.- La misión de la tecnología. Prof. Valdemar W. Setzer.
La misión de la Tecnología es liberarnos de las fuerzas de la naturaleza, de modo que podamos volvernos libres y espirituales. Necesitamos educar (y auto-educarnos), para la sensibilidad social, la compasión y la responsabilidad social. Sólo con estas tres habilidades podemos aspirar a realizar actos morales, estas habilidades sociales pueden ser usadas como guía de nuestro uso de las NTIC. Publicado con título: "La misión de la tecnología".
http://contexto-educativo.com.ar/2000/2/nota-9.htm
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2.- Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.Lic.Yohandra Solís G.
En este documento se presenta una valoración del impacto de las NTIC en la educación superior y alerta sobre inconvenientes económicos, políticos, culturales y psicopedagógicos que deberán tener en cuenta en el proceso de incorporación de NTIC en la educación superior. Publicado con titulo:" Nuevas tecnologías de educación."
http://contexto-educativo.com.ar/2000/9/nota-02.htm
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3.- Nuevas tecnologías de información . Lic. Yohandra Solís G.
Se concluye que es necesario reconocer que detrás de lo novedoso e impresionante del desarrollo existen una serie de inconvenientes económicos, culturales, políticos y psicopedagógicos que deben tenerse en cuenta a la hora de utilizar las NTIC en la Educación Superior. Publicado con el título:" Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación: ¿Ventanas que se abren o puertas que se cierran para la educación?
http://contexto-educativo.com.ar/2001/1/nota-05.htm
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4.- Influencia de las NTIC en la enseñanza. Prof. Jorge Luis Garcia.
Las tecnologías ya asentadas a lo largo del tiempo -las que utilizamos habitualmente o desde la infancia-, están tan perfectamente integradas en nuestras vidas, como una segunda naturaleza, que se han vuelto invisibles. Las utilizamos hasta tal punto que no somos conscientes de cómo han contribuido a cambiar las cosas. Sólo percibimos la tecnología cuando falla o temporalmente desaparece: Publicada con título: " Influencia de las NTIC en la enseñanza".
http://contexto-educativo.com.ar/2001/1/nota-04.htm
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5.- Impacto de las nuevas tecnologías de información y comunicación. Lic. Yohandra Solís G.
Una valoración del impacto socioeconómico, político, cultural y psicológico de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación para la sociedad. Resalta el valor de saber no sólo de ciencia sino sobre ella y su interacción constante con la sociedad. Se considera que detrás de lo novedoso e impresionante del desarrollo existen una serie de inconvenientes, de ahí la importancia del análisis crítico que se realice en todos los casos de manera tal que no se mistifique el valor de las mismas. Publicado con el título: " Impacto socioeconómico, político y cultural y psicológico de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación".
http://contexto-educativo.com.ar/2001/2/nota-07.htm
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6.- Simulación: la revolución educativa. Lic. Adriana Jimenez R.
En este documento se resalta la importancia de la incorporación de la simulación al sistema educativo, para reducir la brecha entre el ambiente de trabajo y la enseñanza. Publicado con título: La Simulación: revolución educativa.
http://contexto-educativo.com.ar/2001/3/nota-07.htm
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7.- Tecnología, educación y nuevos ambientes de aprendizaje. Ing. Susana T. Marchisio.
Este documento se refiere a la educación a distancia apoyada en las NTIC que plantean en diferentes contextos la necesidad de una revisión epistemológica del campo de trabajo de la tecnología educativa. Publicado con título: Tecnología, educación y nuevos ambientes de aprendizaje.
http://www.uned.es/catedraunesco-ead/publicued/pbc01/artic1.htm
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8.- Cambios en los aprendizajes.
Cuando el texto tradicional se ve substituido por el hipertexto audiovisual y multimedia, se genera una auténtica innovación de conceptos que conlleva nuevas necesidades en las habilidades de aprendizaje para la búsqueda de información y el tratamiento de la comunicación en un mundo global.
http://www.xtec.es/~nlorenzo/comunet/skillsS.htm
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9.- Las nuevas tecnologías de la información y comunicación como un nuevo espacio para el encuentro entre los pueblos iberoamericanos. Julio Cabero Almenara.
Desde el punto de vista del autor las tecnologías no sólo transmiten información, sino que también simultáneamente por sus sistemas simbólicos desarrollan habilidades cognitivas específicas. Pero también lo es que las tecnologías no funcionan en el vacío, ni organizativo, ni cultural, ni histórico, ni psicológico. Las tecnologías, sus contenidos y sistemas simbólicos, pueden servir como elementos reforzadores de actitudes y predisposiciones, pero no nunca ser las determinantes directas de actitudes y conductas.
http://www2.uhu.es/agora/digital/numeros/03/03-articulos/monografico/cabero.htm
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10.- Cómo gestionar el cambio tecnológico. Estrategias para los responsables de centros universitarios.
Con la publicación en línea del sumario ejecutivo y del primer capítulo de Cómo gestionar el cambio tecnológico. Estrategias para los responsables de centros universitarios (Ediuoc-Gedisa), la UOC presenta un avance editorial del último libro de Tony Bates, director del Departamento de Educación a Distancia y Tecnología de la Universidad de la Columbia Británica (UBC).
http://www.uoc.edu/web/esp/art/uoc/bates1101/bates1101.html
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11.- Propuesta Metodológica de educación a distancia para la modalidad de teleconferencia.
El presente trabajo describe el procedimiento metodológico que el Instituto Mexicano de Tecnología del Agua (IMTA) ha venido empleando y perfeccionando a partir de los cursos a distancia bajo la modalidad de teleconferencia, diseñados, impartidos y evaluados desde 1996. Si bien la experiencia se centra en educación no formal dirigida a personal que labora dentro del sector hidráulico nacional, existen una serie de criterios y procedimientos fundamentales para cualquier modalidad de atención, lo cuales son susceptibles de adaptación.
http://www.uned.ac.cr/biblioteca/global/tecnologia/transmision/articulos/propuestametodologica.htm
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12.- Tecnología y aplicaciones.
El grupo de sitios que se anexa, comprende una recopilación de comentarios sobre las profundas transformaciones en el área del conocimiento ocasionadas por las NTIC principalmente en lo relativo a la conservación del conocimiento y su disponibilidad a quien lo requiera. http://www.utem.cl/ditec/contenidos1.htm NTIC y Sociedad, adicionalmente realiza un resumen técnico básico sobre la tecnología y sus aplicaciones en diferentes ambitos como la salud, la educación y el trabajo. Las direcciones son las siguientes:
http://www.utem.cl/ditec/contenidos2.htm La información,
http://www.utem.cl/ditec/contenidos3.htm La comunicación,
http://www.utem.cl/ditec/contenidos4.htm Convergencia digital,
http://www.utem.cl/ditec/contenidos5.htm La digitalización,
http://www.utem.cl/ditec/contenidos6.htm Red de redes,
http://www.utem.cl/ditec/contenidos7.htm Inteligencia Artificial,
http://www.utem.cl/ditec/contenidos8.htm Sistema experto,
http://www.utem.cl/ditec/contenidos9.htm Multimedia,
http://www.utem.cl/ditec/contenidos10.htm Resumen.
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13.- Una herramienta tecnológica para facilitar el aprendizaje colaborativo
La presente investigación tiene como finalidad mostrar una experiencia educativa en la que se utilizó el Foro Electrónico como herramienta tecnológica para facilitar el Aprendizaje Colaborativo. Para llevar a cabo este estudio se procedió a crear un foro electrónico en el cual se discutió el tema: “Evaluación de los Aprendizajes a través de los Software Educativos”. La experiencia se llevó a cabo con alumnos de la Maestría de Tecnología de la Información y la Comunicación para quienes era importante esta temática. La discusión on-line se desarrolló durante 15 días, en la cual se obtuvo una participación del 80% de los asistentes, quienes comentaron sus experiencias y opiniones con respecto al tema propuesto. Estas intervenciones permitieron ir construyendo algunos resultados más concretos sobre la temática. Entre las conclusiones más significativas se encontró que: El Foro Electrónico es un medio-estrategia que permite la discusión de un tema a distancia y asincrónicamente. El Foro Electrónico favorece el Aprendizaje Colaborativo y la construcción del conocimiento ya que permite la interacción y el intercambio.
http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/revelec17/brito_16a.htm
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14.- Entornos Virtuales de Enseñanza-Aprendizaje.
En este artículo, se presenta una exploración sobre las posibilidades, especialmente como recurso tecnológico de enseñanza aprendizaje abierto, dinámico y flexible de la Internet y su utilización para fines educativos. Publicado con el nombre: " Entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje" .
http://www.ucm.es/info/multidoc/multidoc/revista/cuad6-7/evea.htm
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15.- Tendencias en educación y tecnología. UNESCO México.
Desde hace aproximadamente veinte años, en diversas oleadas y desde diversas ideologías, numerosos autores anuncian el advenimiento de la sociedad de la información: un conjunto de transformaciones económicas y sociales que cambiarán la base material de nuestra sociedad (véase Bell, 1973; Touraine, 1969; Bangemann, 1994 o Castells, 1997). Tal vez uno de los fenómenos más espectaculares asociados a este conjunto de transformaciones sea la introducción generalizada de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en todos los ámbitos de nuestras vidas. Están cambiando nuestra manera de hacer las cosas: de trabajar, de divertirnos, de relacionarnos y de aprender. De modo sutil también están cambiando nuestra forma de pensar.
http://www.uib.es/depart/gte/revelec7.html
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16.- Peligro de las NTIC. Dr. Alexander López P.
El documento presenta una serie de comentarios producto de la reflexión del autor sobre las transformaciones, bondades y obsolescencia en la educación. Publicado con el nombre: ¿ Son un peligro las NTIC?
http://contexto-educativo.com.ar/2001/5/nota-10.htm
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17.- Hacia una cultura de comunicación iberoamericana. Las redes... Ciro Néstor Novelli Osorio
Se aborda, los procesos de integración que pueden promover las tecnologías de redes digitales, pero sobre todo un modelo educativo y comunicacional colaborativo iberoamericano e internacional.
http://www2.uhu.es/agora/digital/numeros/03/03-articulos/monografico/nestor.htm
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18.- Aprender y enseñar con las tecnologías de la comunicación José Ignacio Aguaded Gómez.
Alonso y Gallego (1995: 35) el profesor que sabe sintonizar con su época es «aquél que utiliza adecuadamente los recursos tecnológicos según nivel, contexto, contenido a presentar, momento; tiene un enfoque global, completo de la acción docente; posee conocimientos, destrezas, capacidades para desarrollar eficientemente sus funciones tecnológicas, como desarrollo de capacidades de procesamiento, diagnóstico, decisiones, evaluación de procesos, reformulación de proyectos y génesis de pensamiento práctico.» Publicado con el mismo nombre en:
http://www2.uhu.es/agora/digital/numeros/01/01-articulos/monografico/iaguaded.htm
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19.- Un espacio virtual de trabajo para los alumnos: la web personal del profesor/a. Rosalía Romero Tena.
Este artículo se centra en los niveles docentes universitarios, por un lado, pretende dar a conocer las estrategias llevadas a cabo al realizar una página web personal por la profesora; por otro, sensibilizar de la importancia de incorporar a nuestra docencia las nuevas tecnologías como herramienta de trabajo con y para el alumnado. Se explica cuáles fueron los objetivos de su creación y los contenidos que ofrece así como la justificación de la inclusión de determinada información en los apartados. Incide en la necesidad de ir incorporando este medio didáctico como herramienta de trabajo y apoyo a la docencia. Publicado con el mismo nombre.
http://www2.uhu.es/agora/digital/numeros/01/01-articulos/monografico/romero-tema.htm
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20.- Ambientes virtuales de aprendizaje. Revista tecnológica y comunicación educativa.
Entendemos por ambiente virtual de aprendizaje al espacio físico donde las nuevas tecnologías tales como los sistemas Satelitales, el Internet, los multimedia, y la televisión interactiva entre otros, se han potencializado rebasando al entorno escolar tradicional que favorece al conocimiento y a la apropiación de contenidos, experiencias y procesos pedagógico-comunicacionales. Están conformados por el espacio, el estudiante, el asesor, los contenidos educativos, la evaluación y los medios de información y comunicación. Publicadas con el mismo nombre.
http://www.adcperu.info/
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