UNIVERSIDAD YACAMBÚ
VICERETORADO DE ESTUDIOS VIRTUALES
DOCTORADO EN GERENCIA
Participante
Bernice Alemán
C.I. 4245292
Barcelona
Edo Anzoátegui
Proyecto de Tesis Doctoral
Diseño De Un Modelo Teórico Sobre
Índice de Párrafos
1.- Contexto
1.1 Introducción
1.2.- Contexto Internacional de
1.2.- Contexto Latinoamericano de
1.3 Elementos gerenciales
1.4.- Beneficios de la gestión
1.5.- Conocimiento como producto
1.6.- Contexto Nacional de
1.7.- Función de la investigación en
las Universidades
1.8.-Universidades Privadas
Contextualización
Muchos de los estudios referidos a la
universidad revelan la importancia del conocimiento y la forma de producirlo
para el desarrollo de la sociedad, estableciendo que la investigación en
En el escenario mundial especialmente
en los países europeos, la economía post industrial, la globalización y los
procesos provenientes de la investigación científica, están transformando los
medios de organizar el aprendizaje y de generar y transmitir conocimiento,
aspectos incidentes en el desarrollo económico y social; por lo que la
investigación se transforma en elemento clave de las Universidades. En
Por otro lado, el investigador Oscar
Rodríguez (s/f), plantea que
En cuanto a América Latina, una de las
funciones de la investigación dentro de
Además de la problemática representada
por la baja inversión en investigación en el ámbito de América Latina, otras
situaciones pudieran estarse observando dentro de las universidades como
productoras de conocimiento, porque muchas veces no se cuenta con los talentos
para su desarrollo, ya que muchos científicos se ven obligados a emigrar hacia
otros sitios más adelantados tecnológica y científicamente para poder
desarrollarse profesionalmente, o bien, recibir una remuneración acorde a su
formación. Pero un hecho de suma importancia recae en que se detecta
generalmente, la carencia de la organización que logre desarrollar una política
donde se incluyan sistemas de gestión de la investigación; en particular, si se
considera el papel a cumplir por la investigación dentro de las universidades,
la cual debe brindar a la sociedad un ejemplo de eficiencia, eficacia
creatividad y equidad; aspectos prevalentes en el desempeño de la gestión en la
investigación universitaria.
El precitado estudio sobre
Insuficiencia en las actividades de investigación
No hay articulación entre los entes de la ciencia y la
tecnología de carácter estatal y las universidades
Muy poca viabilidad en los aportes por parte de las
universidades en el desarrollo de las actividades científicas y tecnológicas
tradicionales
Baja formación de docentes con doctorados (Jean Pierre Lemasson y Marta Chiappe, 1999, citado por Royero 2003).
La gestión de la investigación
universitaria implica el tener todas las condiciones para que la misma pueda
llevarse a cabo, por ello hay que considerar desde la dotación de la
infraestructura, equipos y bibliotecas especializadas, alta tecnología de
información y comunicación que permitirían tener investigadores altamente
productivos (Gómez ,1998 citado por Bolívar s/f). Esto significa que las
universidades con una gran actividad investigativa y de producción de
conocimiento, requieren que se establezcan mecanismos gerenciales que impulsen
y estimulen esta tarea, con una estructura organizativa que tenga
productividad. (Petrillo y López citado por Bolivar, ibidem), este enfoque de
gestión también requerirá de oficinas para transferir conocimientos y
tecnologías, parques científicos, centros de investigación académica, centros
de formación de generación de personal de relevo, normativa jurídica para los
intercambios entre universidad y empresa estado o, universidad sociedad.
Para las universidades que tienen el
desafío de producir y difundir conocimiento, la gestión de la investigación
debe responder a las exigencias del
mercado en cuanto avances científico, tecnológicos, culturales y educativos, y
tomar en cuenta también la rapidez con que este conocimiento cae en la
obsolescencia. Por lo que las universidades deben generar una dinámica
investigativa en cuanto a su gestión que brinde beneficios como:
Aporte financiero para mejorar infraestructuras
Intercambiar conocimiento, e información
Aprendizaje de nuevas tecnologías
Canales de comercialización de conocimientos y de
productos
Capacitación y actualización del recurso humano (Ibidem, s/f)
Por otra parte
este mercado altamente competitivo, que demanda mayor
innovación en los productos, considera que el conocimiento debe
desarrollarse y asimilarse con mayor rapidez por lo que implica que en las
organizaciones el conocimiento es vital
para los procesos claves, por
ejemplo el desarrollo de nuevos productos,
nuevos descubrimientos científicos, nueva tecnología, que indica que dentro de la universidades
especialmente en la investigación deben haber un mecanismo que administre ese
conocimiento, mediante la aplicación de
El conocimiento como un gran sistema, debe ser administrado y gerenciado con un modelo que permita su construcción en la
sociedad actual (Bueno, 2003) debe tener el
apoyo de estructuras y procesos
que favorecen toda clase de interacciones entre las universidades y los institutos de
investigación como ente científico, de los sistemas tecnológicos representado por la
infraestructura que facilitan las operaciones de transferencia tecnológica y la
industria; de la empresa como ente productivo y con los entes públicos e
institucionales y privados como agentes
promotores y de relación en esta gran sistema de conocimiento que debe
propiciar un gran rendimiento a niveles
económicos y sociales por los recurso que se han invierten en las universidades y en los institutos de investigación, uno de
estos modelo ideal sería
En las universidades nacionales se han
hecho algunos esfuerzos para tener una gestión de la investigación acorde a los
cambios emergentes de nuestra sociedad. Por ello, en
Igualmente, en
Otro aporte significativo respecto a la temática de la
gestión de la investigación la ofrece José Padrón (1994), al concebir dos
concepciones de la investigación en las universidades:
Sin embargo, la investigación en
nuestro país todavía no ha alcanzado el nivel o jerarquía suficiente para
convertirse en un factor determinarte de su
desarrollo, ya que ha ido evolucionado en forma muy lenta, dispersa, con
tímidas políticas de promoción para la investigación, las que son aprovechadas
generalmente por las universidades con mas tradición en ese campo y con mayor
experticia en la presentación de los proyectos, las cuales son llamadas
instituciones emergentes (FONACIT, 2002), por lo que el fomento hacia la
investigación todavía es pobre, sin la necesaria vinculación del docente con la
investigación en sus áreas de conocimiento. Otro aspecto que se observa es que hay poca incorporación
o promoción de los estudiantes de pregrado y postgrado, por lo que no ha
contribuido a aumentar el número de
investigaciones y sus productos, así como el número de investigadores,
tampoco se observa que los productos de las investigaciones hayan hechos
cambios sustanciales dentro de la comunidades, por lo que hay muy poca demanda
de los productos de investigación y muy poco reconocimiento de los autores,
dada la poca información sobre la intervención social y los resultados sobre
los cambios hechos en ella desde la perspectiva del conocimiento
científico.
También las universidades como
instituciones académicas deben estrechar las relaciones con el entorno social,
a fin de favorecer y de estimular su transformación para poder mejorar la
calidad de vida de las comunidades que las circundan. Por esto ellas poseen el
concepto de pertinencia social como una relación dialéctica entre sociedad y
Educación Superior de manera de reforzar sus funciones especialmente la de servicio
a la sociedad, con actividades encaminadas a erradicar la pobreza, la
intolerancia, la violencia, el analfabetismo, el hambre el deterioro del medio
ambiente y las enfermedades; por lo que se debe recurrir a los planteamientos
interdisciplinarios y transdisciplinarios donde la
investigación se haga presente (Tunnermann y
Souza,2003).
Muchas universidades están orientando
su quehacer a partir de la relación y el diálogo permanente con las diversas
instituciones del país y la sociedad civil. Para de esa manera poder contribuir
al cambio cultural socialmente sustentable, mediante la institucionalización de
una práctica universitaria que integre la formación, la investigación y la
intervención social, la cual ya está normada.
Así que las actividades de la universidad especialmente la investigación
no se conforman dentro de las cuatro paredes del aula, sino que se extienden
hacia su entorno, empresas y las
instituciones. Con lo que esta apertura se ha traducido y concretado en una
búsqueda constante de superar la fragmentación de los seres humanos a través de
la integración, el diálogo y el respeto, la rigurosidad y la disciplina, la
solidaridad, la disposición crítica, la dimensión utópica y trascendente del
ser humano y el compromiso con la transformación social y personal.
En el caso de las universidades
venezolanas tanto públicas como privadas se están desarrollando alianzas y
sinergias entre actores sociales, para aportar soluciones a problemas
económicos y sociales, de manera de darle pertinencia a las actividades de
generación y difusión de conocimiento, por lo que pudieran formularse agendas
donde participen los investigadores universitarios, actores sociales del sector
público, privado y sociedad civil; más, sin embargo, se conoce muy poco como se
gerencia los procesos, de investigación
hacia el entorno social y cuales de sus
productos están dando beneficios, desarrollo y crecimiento y en ese marco de ideas, se puede afirmar que si
la concepción gerencial de la investigación no es tomada en cuenta en las
universidades, se dificultará el hecho de dar repuestas a las demandas de los
productos de investigación planteados por el
entorno social, ya que no hay una visión de los procesos productivos,
por lo que se hace importante proveer modelos de gerencia a la investigación de
las universidades.
Al ubicarnos en el contexto de las
universidades privadas se puede decir que la democratización del país, la
política de industrialización, la incapacidad para ofrecer todas las plazas de
estudio en Educación Superior, y lo que contempla
Sin embargo aunque hay grandes esfuerzos
todavía hay insuficiencias en el cumplimiento de sus funciones por lo que estas instituciones privadas son
focos de críticas, observaciones y recomendaciones una de ellas la expresa Dr
Luis Fuemnmayor Toro (2003 246,251) quien sostiene
que estas instituciones está preparadas solo para cumplir con la función
docencia que de alguna manera resuelve
la problemática de la demanda de cupos de las Universidades oficiales pero estas universidades están incapacitadas
para dictar idóneamente los postgrado
así como para llevar proyectos de
investigación básica debido a que se
requiere un gran esfuerzo financiero que solo lo poseen las Universidades
oficiales y por esta misma razón no se da la función extensiva.
Entre estas universidades privadas se encuentran en la zona Norte del Estado
Anzoátegui está,
Esta universidad ha hecho una gran
inversión para la construcción condicionamiento y dotación de su infraestructura entre ellos lo más recientes es la dotación de laboratorios de
ingeniería, computación, salas de Internet
para modernizar las funciones académicas y administrativas. Se ha
observado que esta universidad se ha tornado muy compleja debido a su fuerte compromiso con su entorno
social y comunitario ya que ella forma
los profesionales de esta región y que son los que están tomando sus
acciones en este entorno por su labor profesional. (Ortiz,2005)
Planteamiento del
problema
Índice de Párrafo
2.1 Generalidades
2.2.- creación de unidades para desarrollar
la investigación en las universidades
2.3.- Contradicciones del hecho investigativo
2.4.- Necesidades y problemas que
surgen de no cumplirse el hecho investigativo
2.5.-Consecuencias si no hay solución a la problemática.
Las instituciones universitarias privadas en la zona norte de Anzoátegui conscientes de su papel como institución
transformador de la sociedad, ha dado sus respuestas en cuanto a la formación de profesionales que han
egresado y que están participando
activamente en el mercado de trabajo coadyuvando a la solución de los problemas
de esta región. Sin embargo, en ella se puede palpar toda la problemática antes
mencionada sobre los aspectos
relacionadas con la investigación; a pesar de que desde sus autoridades que
conforman la cabeza de la estructura organizativa en la universidad así como las Direcciones Académicas, están abocadas a
hacer efectivo el espíritu de la ley de Universidades, buscando cumplir con las
funciones académicas, diseñando y
haciendo operativas sus políticas de donde se derivaran las estrategias y
acciones que se desarrollaran en las
diferentes facultades.
En ese marco de trabajo, se han creado unidades tales como
Otro aspecto contradictorio, ya
abordado por investigadores de las universidades privadas es que en la misma universidad se han ido
desarrollando un conjunto de investigaciones, presentándose propuestas de
mejoras y soluciones a problemas; sin embargo, esas investigaciones
desarrolladas como Tesis de Grado por parte de los alumnos de pregrado y
postgrado, generalmente se quedan para el sólo cumplimiento del requisito
académico de la obtención de los títulos que otorga las universidades privadas
muchas de ellas son desconocidas totalmente por los demás estudiantes,
profesores de la universidad y mucho menos por el colectivo, razón que hace que
esos conocimientos que allí se han producido, no sean aprovechados en la
formación de sus estudiantes y mucho menos en estrategias que incremente la
productividad organizacional (Sotillo, 2003)
Ya algunas
autoridades como investigadores , están
conscientes de la importancia del
modelo de la gestión del conocimiento como modelo ideal para el cumplimiento de
la misión y visión de la institución desarrollado en la estructura académica de
las universidades privadas lo cual está
plasmado en investigaciones muy
recientes y los aportes en cuanto a esa materia está en el hecho, de que ese modelo basado en el manejo y
empleo intensivo del conocimiento sea un planteamiento sistémico para promover
el cambio organizacional de la institución (Ortiz, 2005,), pero no se han dado
pasos para su implementación menos hacia el área de investigación.
La investigación Universitaria como
eje de desarrollo, de evolución y de crecimiento dentro de las instituciones
universitarias privadas en la zona norte
de Anzoátegui confronta actualmente
muchas debilidades, en cuanto a la aplicación de las diferentes estrategias
gerenciales que le de una consolidación
como función; por lo que se requiere una
mayor intervención en ese campo, dado a que aún prevalece por ejemplo una
indefinición de políticas de investigación como fundamento que le de cabida a
todo el hecho investigativo. Pudiéndose señalar algunos indicadores
característicos de esa problemática que pueden agruparse tanto en lo interno
como lo externo.
En cuanto a lo Interno de la propia
universidad se tiene:
Escasa actividad de investigación,
poca producción científica y tecnológica, sin orientación hacia la generación
de innovaciones y desarrollos
tecnológicos
Muy poca evidencia
de la formación y desarrollo de los profesores como
investigadores como parte del capital intelectual de la organización, por lo
que están desasistidos en la formación y desarrollo de sus competencias como investigadores.
Se da una insuficiente o nula
interrelación entre la docencia y la extensión con la investigación como llave
que permita dar un dinamismo entre la universidad desde su aspecto curricular y
el entorno para el intercambio y el cumplimiento de su labor social.
La desarticulación del hecho investigativo que se realiza en
pregrado y postgrado tal como lo plantea
Salguero (2006) que la investigación universitaria es un hecho
individualizado donde el investigador selecciona su temática, desarrolla su
investigación y luego reporta su trabajo en una revista y acumula sus méritos pero de manera
individualizada creando un sentido de
competencia aislante y desvinculante desconociéndose sobre los trabajos por los
académicos y la misma institución siendo
esto también una asunto organizacional
La poca divulgación que se hace de los
conocimientos obtenidos en el ámbito de
la investigación.
Las
investigaciones que se realizan se fundamentan en criterios muy simples,
generalmente fundamentado en criterios personales, por lo tanto no acordes con
los requerimientos de los organismos públicos y privados en cuanto a políticas
científicas
Infraestructura de investigación
inadecuada para el desarrollo de las
investigaciones
Pocos mecanismos de divulgación de la
información y conocimientos obtenidos sobre los resultados de la producción
científica.
Ausencia de un registro de las
actividades de investigación desarrolladas
en las diferentes dependencias universitarias, por lo que no se prioriza
la investigación de acuerdo a las áreas problemas o líneas específicas de
investigación.
Muy poca sistematización de los objetivos, estrategias
y planes de investigación basándose en la gestión explícita de proyectos de I y
D, orientados hacia la innovación y el desarrollo tecnológico.
Poca evidencia de un registro de propiedad intelectual y de
patentes, de trámites de financiamiento
o co-financiamiento de proyectos.
Limitaciones en la organización gestión y orientación de
la investigación
En torno a los aspectos externos se
pueden señalarla existencia de
escasa vinculación entre:
1.- Universidades y organismos del sector público de
manera que se de apoye científico
2.- Entre las distintas instituciones universitarias como
una manera de hacer sinergias y aunar esfuerzos en los proyectos de
investigación que le de respuesta al entorno social.
3.- Con las
empresas e industrias o entes del sector productivo, de manera que puedan
desarrollarse proyectos conjuntos que promuevan la innovación tecnológica.
4.-Con las
comunidades (Soto y Valente, 2005)
De acuerdo a los planteamientos hechos
sobre la gestión del conocimiento, pudiera establecerse que no hay un
aprovechamiento del capital intelectual,
por lo que los procesos de investigación son mínimos, no hay resultados
en la investigación, hay una reducida producción científica, tampoco hay la
creación de valores en la organización,
de manera que un modelo que pueda actuar en la formación del profesorado en sus
dimensiones deontológico y epistemológica-gnoseológica actuando desde los espacios
de aprendizaje en la construcción de
conocimiento hacia el entorno social y esto debe estar dentro de una
planificación, implementación, control de las actividades de investigación
generando los proyectos de investigación
donde se de la intervención social. La investigación como proceso ha sido muy
lento, ya que hay muy poco impulso en recursos para la formación de un mayor
número de profesores como investigadores y para la ejecución de los
proyectos, además, dentro de la planificación académica esta
actividad no es exigida y no forma parte del modelo curricular de las
diferentes opciones de formación, por lo que si esta Dirección de Investigación
y las instituciones universitarias privadas en la zona norte de Anzoátegui como instituciones no toma las previsiones
para la gestión de los recursos, se transformaría en una institución con pocas
opciones de competir no se darían los aportes como institución universitaria
hacia el entorno social.
Esto hace que surjan interrogantes como:
¿Podría un modelo teórico de gerencia basado en la gestión del conocimiento ser la
herramienta mas idónea para producir los
cambios efectivos en la función de la investigación de la instituciones
universitarias privadas en la zona norte
de Anzoátegui?
¿Cuáles serán los elementos adversos dentro de la actual
gerencia que no han permitido un
desarrollo de la investigación acorde al desarrollo de la institución y que
pudiera incorporarse en la sociedad del conocimiento mediante una gestión
basada en el conocimiento?
¿Cuales elementos
del nuevo modelo teórico permitirá proyectar
Justificación
Las universidades son
instituciones encargadas de crear,
producir y difundir nuevos conocimientos y tecnologías, por lo que la
investigación debe contar con un proceso
gerencial que le de un rol protagónico en la resolución de problemas que por
una parte impiden que en las
universidades no se tenga una actividad de investigación y producción de
conocimiento, mas dinámica, efectiva,
productiva, de calidad, trascendente con
profesionales preparados y con las herramientas idóneas para desarrollar de búsqueda e indagación para solucionar
problemas conjuntamente con sus
estudiantes , y en todo el ámbito universitario. Por otra parte que ella como
institución tenga nexos, relaciones ose conformen redes que permitan el intercambio de
conocimientos con otras universidades,
con empresas, industrias y otras instituciones pública y privadas de manera de
aunar esfuerzos para que los conocimientos sean los mas altos valores en el desarrollo de una región o país dando
logros que muestren que las universidades sean instituciones que dan
respuestas al entorno social de una
manera mas pertinente.
Esto indica que es importante la creación y desarrollo de nuevas
teorías en cuanto aspectos gerenciales
para que se consolide un modelo de gestión donde la gerencia de la
investigación en las universidades especialmente las instituciones privadas tenga
mas herramientas para conducir los cambios
relativos a la cultura de la investigación y la institución se haga responsable de
estos procesos administrativos y
académicos, de manera que pueda cumplir con los objetivos propuestos y maximizar
los recursos asignados, ya lo refiere Bonilla (2004) cuando establece que en
cuanto a la conducción de la investigación en general especialmente en la toma
de decisiones aún no ha sido teorizado suficientemente y que el enfoque gerencial constituye una
evolución importante en la actividad investigativa.
La investigación, que es una de las funciones
universitarias donde se generan productos, también debe poseer un modelo de
gestión que como dice Padrón (2002), pueda identificar áreas y detecte las
necesidades de conocimiento que existen, de manera que se logre una interconexión
de los procesos investigativos a través de redes, creando programes que se
adecuan a la filosofía, políticas y cultura universitaria, donde se involucren
estudiantes y profesores alrededor de programas de investigación, con
asistencia técnica y metodológica para la adquisición y administración de
recursos materiales para hacer viables los diferentes programas y responder a
las necesidades de los investigadores, y de esa forma poder colocar los
productos de investigación en los mercados adecuados.
Si los procesos gerenciales buscan el
aprovechamiento de los recursos de la organización, la investigación en las
universidades mediante un modelo basado en
Objetivo General
Diseñar un modelo
teórico de la gerencia de la investigación en las instituciones universitarias privadas en la zona norte de Anzoátegui basado en la gestión del conocimiento para
promover los cambios hacia una gerencia
de la investigación que produzca los cambios efectivos desarrollando el capital intelectual en la función
investigadora
Objetivos Específicos
Identificar los
elementos en el modelo actual de la gerencia de la investigación en las
instituciones universitarias privadas en
la zona norte de Anzoátegui y que le imposibilita un desarrollo de la
investigación acorde al desarrollo de la institución y que pudiera incorporarse
en la sociedad del conocimiento mediante una gestión basada en el conocimiento
Determinar las características de los elementos del
modelo de gestión basado en la gestión del conocimiento y que estimule la producción, innovación y
competitividad en la gerencia de la
investigación en las instituciones universitarias privadas en la zona norte de Anzoátegui
Analizar las diferentes relaciones entre los elementos
del modelo teórico basado en
Hacer las
inferencias sobre los supuestos del modelo teórico basado en la gestión del
conocimiento para sustentar los cambios hacia una gerencia que transforme la
cultura de la investigación de las instituciones universitarias privadas en la zona norte de Anzoátegui hacia una más productiva, efectiva innovadora
Antecedentes de
Índice de Párrafos
1.- Antecedentes
2.- Marco Teórico
2.1.-Aspectos
Gerenciales
2.1.1.-Generalidades
2.1.2.-Funciones
Gerenciales
2.1.3.- Las Redes como estructura de la gerencia
2.2.-
Gerencia de
2.2.1.-Descripción
de la gerencia de
2.2.2.-Elementos
que están presentes de la gerencia de
2.2.3.-Mecanismos
para optimizar
2.2.4.-
Conocimiento como mecanismo para optimizar la gerencia de la investigación.
2.2.5.-
Conformación de red
2.3.-Gestión
del Conocimiento
2.3.1.-Generalidades
2.3.2.-Conceptualizaciones
2.3.3.-Procesos
Fundamentales
2.3.4.-Descripción
de
2.3.5.-Taxonomía
2.3.6.-Capital
Intelectual
2.3.7.-Objetivos
de
2.3.8.-Principios
de
2.3.9.-Forma
como Opera el Conocimiento
2.3.10.-Actividades
Básicas en la gestión del Conocimiento
2.3.11.-Modelos
de Gestión de Conocimiento
2.3.12.-Otros
Modelos de Gestión
2.3.13.-Componentes
y Perspectivas empresarial
2.4.-Universidades como organizaciones que producen
conocimiento
2.4.1-Consideraciones
Generales
2.4.2.-Comportamiento
organizacional
2.4.3.-La
universidad y el uso del conocimiento
2.5.-Investigación en las
Universidades
2.5.1.-Marco
Legal
2.5.2.-Fundamentación
en
2.5.3.-Investigación
como actividad productiva
2.5.4.-Tipos
de Conocimiento y producción Científica
2.5.5.-Concepción
de la investigación tomando en cuenta el modelo de Universidades.
2.6.-Universidad Investigación y
Gestión del Conocimiento
Antecedentes
Esta materia ya está dentro de la
discusión de muchos investigadores tanto en el ámbito latinoamericano como
nacional, se han propuestos modelos que algunos
están en validación, pero todavía es necesario
tener mayor fundamentación teórica para que los procesos gerenciales den
respuestas en lo que se refiere a la investigación universitaria.
A continuación algunos de las investigaciones que ya han
trabajado está temática como:
Jain Royero (s/f) es uno de los que la aborda y expone que la investigación dentro
de las universidades está supeditada a los órganos académicos, como las
secretarías de investigación, consejos o direcciones generales dependiente de
las vicerrectorias
académicas, por lo que el considera que influyen en los sistemas de
investigación y en la asignación de los recursos produciendo poca autonomía en las decisiones importantes para el control de la gestión como mecanismo importante para la
optimización de este sistema en la universidad. La praxis de la gerencia de la
investigación es muy poca por lo que el hace énfasis, en la importancia de un
modelo de gestión acorde al proceso de
investigación y que llevan las instituciones universitarias para que ellas
puedan generar, transferir, y desarrollar el conocimiento. Esto hace que el
autor proponga y diseñe un modelo de
gestión basado en el Control de
Otra investigación referente al tema
la hace Gaudy Claret Bravo,
(2002) sobre lo que caracteriza la producción científica en una unidad de investigación registra los indicadores a los insumos para
la investigación y a los productos derivados, (indicadores de salida ) para la
construcción de una memoria científica
propone acciones gerenciales para la
unidad de investigación, con el propósito de potenciar la actividad y producción científica se tomaran en cuenta los indicadores como
electos primordiales dentro de la investigación y que hay que gerenciar
Fernández de C, María E, Meza Ch, Mildrd C (s/f)
En un trabajo sobre “Gerenciar
Otro trabajo lo hace Lilia Cruz
(1995) quien expone la creación de
un Sistema De Apoyo Gerencial A
Raymundo
Abello, y Colbs (2005) en
su trabajo sobre
En la investigación
Rosa Valente y Antonio Soto (2006)
hacen un estudio sobre las Estrategias
Gerenciales Que Entre Institutos Universitario De Investigación Y Organismos
Del Sector Público Regional y plantean la necesidad de poner en práctica
estrategias gerenciales con la finalidad de que estos sectores se beneficien
por la vinculación entre ellos a largo plazo, con fuentes alternas de financiamiento,
para atender necesidades y demandas de
la sociedad.
También Luís Gomez
y Carlos Ruiz(2004) Estudian sobre
MARCO TEÓRICO
Este tomará los fundamentos referidos a los aspectos legales,
filosóficos, organizacionales y teóricos de la gerencia de la investigación en
las universidades y que contribuyan a darnos aproximaciones sobre nuevas
teorías que de solución a la problemática de la gerencia en la investigación.
Aspectos
Gerenciales
El término de gerencia es la
eficiencia donde subyace el logro de los objetivos con una menor inversión y
mayores ganancias ( Ruiz 1992) también su concepto
tiene que ver con el análisis de los proceso operativos y productivos de las
organizaciones combinado con la influencia de factores externos como insumos ,
cambios de tecnología y entorno social y que lo mas importante es el ser humano
(Falcón,2002). Otra definición de gerencia desde el punto de vista epistemológico la propone Quintero (2000) al decir que la
gerencia tiene como objetivo explicar y predecir la problemática de la, eficacia , la eficiencia y la efectividad
social de las organizaciones también estudia los procesos de productividad,
calidad y competitividad según la teoría
con la cual se construya, según el autor antes mencionado
Quintero (Op. Cit) expone que la práctica gerencial tiene una
serie de pasos lógicos y que para la realización de esta práctica debe haber un
sujeto o grupo social que constituye una organización determinada cuando persigue un propósito para que ese propósito sea viable es
necesario a realizar un diagnóstico científico de realidad donde funcionará y esto indica que la primera práctica será
la de la investigación entre otras.
Esta práctica gerencial
cumple con sus cinco con sus cinco
actividades básicas tales como la planificación, organización, recursos
humanos, dirección y control vista por los autores Ivancevich,
Lorenzi, Skinner, Crosby en su libro
Gestión Calidad y Competitividad de esta
obra los aspectos mas importantes sobre la planificación como guía para
las actividades que tendrán su impacto a
corto, mediano y largo plazo previendo un mecanismo de revisión periódico. La
planificación puede ser estratégica
organización y operativa de
pendiendo de los plazos de ejecución de actividades.
En cuanto a la organización como función ella
es consecuencia de la planificación y puede ser de tipo funcional donde las
unidades corresponden a funciones específicas o de proyectos desde la unidad
básica de la organización es el equipo de trabajo del proyecto. Otro tipo de
organización es el de red en que toma en cuenta los ambientes dinámicos y que
sus componentes pueden ser ensamblados o desensamblados para hacer frente a las condiciones
competitivas cambiantes y a las ventajas que tienen los integrantes de concentrarse en las actividades que mejor
realiza los miembros se mantienen juntos
para alcanzar objetivos comunes y no por
la existencia de una jerarquía tradicional.
Pudieran definirse las
redes como formas organizativas integradas por unidades flexibles que se
coordinan a través de la decisión y adaptación mutuas; son descentralizadas y
con niveles de autoridad escasos que se contrapone a las rígidas burocracias
altamente centralizadas y jerarquizadas . la dinámica de las redes permite mas la discusión sobre los
problemas de convivencia y calidad de vida en las organizaciones permitiendo
una circulación socializada y actualizada sobre la situación de la organización
en relación con sus fines y objetivos.
Con respecto a la función de recursos humanos se tomara en cuenta la provisión y el desarrollo del personal que
se requerirá en la gerencia de la investigación estos autores aportaran elementos
importantes sobre los planes de captación
y desarrollo del personal que integra
la organización, en el caso de la
función dirección se tomará en cuenta
lo referido a la conformación de los diferentes
grupos de la organización y la dinámica que se desarrollará en cada
grupo, los aspectos motivacionales y la
comunicación organizacional, y por último la función de control que su aporte
está en los elementos del control evaluación
en el caso de la investigación que permita la validación y maximice las probabilidades de éxito.
La
gerencia es concebida como una palanca de cambio que se activa para asegurar las acciones y decisiones para
enfrentar los retos contemporáneos como la globalización y la
competitividad y en el caso de las
universidades ellas deben adaptarse a ellos y dar repuestas de forma coherente (Valente y Soto 2005). La
gerencia organiza las ideas y las iniciativas y las convierta en propósito donde el recurso humano es protagonista del cambio, para tener
efectividad en la planificación, organización, dirección, control, evaluación,
y retroacción en una organización y va depender la calidad humana del líder
para ejercerla.
Gerencia
de la investigación Universitaria
Según
Paredes (1987 citado por Soto y Valente 2005)
es un ambiente propicio y estimulante para las actividades de
investigación y desarrollo y su propósito es canalizar los recursos disponibilidades y capacidades
en función de: cumplimiento de las políticas de investigación de la institución
y que está referidas a la integración de las capacidades con la
necesidad(oferta y demanda respectivamente) y que deben contener un conjunto de
elementos promotores y definitorio que permiten su implementación. Los
elementos promotores para el caso de la investigación serían aquellos que
promueven, garantizan la orientación y conducción vinculados con las diferentes
instancias de la institución universitaria, esto sería la oferta de la
investigación y el marco referencial para diseñar las estrategias de
planificación y los elementos definitorios que explican los lineamientos de
políticas ellos constituyen la demanda de la investigación y el marco
referencial para las estrategias de la gerencia.
Cuando
se hace referencia a la oferta de la investigación está relacionado con las
capacidades que tiene las universidades y los centros de investigación para
llevar a cabo el proceso de investigación y entre ellos están la :
Formación y desarrollo de los
investigadores
Políticas de incentivo académico
Tiempo de dedicación a la actividad
investigativa
La infraestructura de investigación
Unidad para mercadear los servicios
que ofrece la institución en materia de investigación
Fuentes de financiamiento de los
proyectos de investigación y desarrollo
Los productos con sus respectivos indicadores de productividad tales como.
Publicaciones proyectos ejecutados medios de difusión de las actividades de investigación.
Pertinencia de los proyectos de investigación
Oferta de servicio
En cuanto a la demanda pudieran
considerarse los siguientes factores
Políticas institucionales del área de
investigación de la universidad que permite vincularla con su entorno y entre
ellas están:
Definición de áreas prioritarias
Carácter estratégico
Orientación a problemas estructurales
de la región
Grado de innovación
Atractivos a entes financieros
Convenios interinstitucionales de
vinculación
2.-Medios que permitan dar a conocer
la existencia de la institución como generadora de conocimiento para su entorno
3.-Requerimientos del entorno
En el caso de la investigación
universitaria un marco gerencial proveerá una serie de mecanismos, técnicas,
estrategias cuyo objetivo es tener un posicionamiento y competitividad además
del mejoramiento continuo y del rendimiento del desempeño. Desde el punto de
vista operativo son las estrategias la clave para alcanzarla ya que ellas
identifican las fortalezas y debilidades, se establecen prioridades, se diseñan
los planes, se orientan y se usan los recursos de manera eficiente, se ejecutan
y coordinan actividades se delimitan las tareas se formulan y evalúan los
proyectos.
Dentro de las estrategias
que se valen las organizaciones está el uso del
conocimiento . El desarrollo
de las sociedades avanzadas es favorecido por el conocimiento, el
aprendizaje y la innovación por lo que las organizaciones deben desarrollar políticas y formular
estrategias, para fomentarlo , así que las instituciones tienen que gestionar su conocimiento
para mantenerse vivas, ya que es su propio conocimiento las que las nutre y su
saber hacer les permite innovar y
perdurar (Martín Evaristo,2001)
La
organización de esta gerencia de la investigación dentro de las universidades
pudieran estructurarse mediante redes donde se da una gran interacción humana
en la producción, almacenamiento, distribución, transferencia, acceso, y análisis
de los conocimientos producidos por el hombre de manera sistémica esto por el acto de
investigar , o por el interés , personal o grupal de compartir datos, de
cualquier índole y a través de cualquier medio
generalmente electrónicos; con el objeto de desarrollar sus capacidades de
creación entendimiento, poder estudio y transformación de la realidad que lo
rodea conduciendo a la conformación de redes de conocimiento (Royero, 2004)
En
los actuales momentos donde las
organizaciones son tan dinámicas y complejas especialmente las universitarias
donde el papel fundamentales la producción de conocimientos estas redes
pudieran ser una de las vías para desarrollar una nueva cultura de producir , compartir conocimientos así como fomentar el
trabajo colaborativo, desarrollar iniciativas interdisciplinarias, dar paso al
conocimiento transdisciplinar.
Gestión del Conocimiento
La gestión del conocimiento apoya la
creación, archivo y compartimiento de información valiosa, experiencia
perspicacia en el interior y a través de comunidades de personas y
organizaciones con intereses y
necesidades similares (Rosemberg 2003)) se pudiera
decir que
Según Probst (2001) el
conocimiento y la economía del conocimiento emergen como realidades tangibles,
el conocimiento es el único recurso que
aumenta con el uso, y enfrenta enormes exigencias debido a su explosivo
crecimiento por lo que las organizaciones deben aprender a manejar sus activos
intelectuales la creciente importancia del conocimiento como factor que pudiera
afectar la competitividad de las organizaciones
situación que debe ser considerada por la gerencia.
También Canals(2003)refiere que el conocimiento
es un recurso que nos permite interpretar nuestro entorno y nos da la
posibilidad de actuar u este recurso se encuentra en las personas en los objetos físicos en las organizaciones
en los procesos y en los contextos de
dichas organizaciones la gestión del conocimiento permite optimizar la
utilización de este recurso por la creación de las condiciones para que los
flujos de conocimientos circulen mejor en realidad se considera que lo que se
gestiona son las condiciones, el entorno
donde se fomente la creación y la transmisión de conocimiento.
El autor antes mencionado explica que
en la gestión del conocimiento se dan procesos fundamentales, uno es la
creación del conocimiento y otro es la transmisión. En el caso de la
transmisión ella se da de muchas maneras en el tiempo y en el espacio con el
simple acto de llevar una información a unan base de datos pudiéramos decir que
hay transmisión de conocimientos lo
mismo cuando se usan herramientas de comunicación. En el caso de la creación el
conocimiento surge porque se recoge información de otras personas y de otros
lugares distintos se refunden las ideas para que nazcan otras nuevas, aspecto
que indica que hubo previa transmisión de conocimiento. Los instrumentos
requeridos serán las bases de datos, relacionales, documentales, intranets,
portales, herramientas para flujo de
trabajo.
El Modelo de Gestión de conocimiento sería
una estrategia base para redefinir una gerencia que tenga una estructura y se organice que tenga una actividad constructiva, dentro
de la sociedad del conocimiento obliga a contar con los activos intelectuales y
es el conocimiento una de las variables
claves. Ya que sería la materia
prima donde se centraría el proceso
organizacional y el aprovechamiento justo de su valor y plusvalía interna y externa de las
organizaciones entre ellas las de tipo educativas como las universidades
Al hablar del conocimiento pudiéramos estar refiriéndonos a los datos
ordenados, agrupados analizados e interpretados para convertirse e información
y luego ser utilizada y puesta en un
contexto; es decir el conocimiento como una combinación de información,
contexto y experiencia.
Taxonomía Del Conocimiento
Existen diferentes clasificaciones del conocimiento y pueden relacionarse al propósito y origen: Polanyi describe dos
dimensiones del conocimiento:
Conocimiento tácito
El que es mas difícil de registrar de
documentar o enseñar a otros, inmerso en la experiencia de la gente y ellos a
su vez están interactuando con el conocimiento del individuo y de la organización (Rosemberg,2003)
Este
conocimiento se encuentra en la mente de las personas lo tiene incorporado la persona sin tenerlo
permanente en la conciencia el individuo lo usa cuando se es requerido es altamente personal, difícilmente
transferible o comunicable para que el pueda ser transferido se requiere de
actividades conjuntas y compartida
Martínez(2001)
refiere que este conocimiento tácito
puede genera un mayor cantidad de riqueza por la influencia de : los factores cognitivos basado en los modelos mentales que se
forman las personas respecto al mundo
por medio de sus esquemas o paradigmas y
el factor técnico al como hacer concreto y a las reglas de decisión aplicables
a los contextos específicos
Conocimiento explicito
El que
es fácilmente descrito y puede ser expresado en palabras oraciones números , fórmulas específico
para su codificación prácticas o entrenamiento resulta fácil de transmitir
mediante el lenguaje formal y puede ser
soportado en los libros , escritos, audiovisuales
Según algunos autores lo que permite hablar de
Ahora bien todo este conocimiento de
naturaleza intangible pudiera considerarse
el capital intelectual como elemento patrimonial de una organización ya que es la información
conocida por los trabajadores, debido a la promoción del talento humano es
necesario que este conocimiento se
socialice y se democratice y pueda ser
útil entre los integrantes de la organización especialmente dentro de las
instituciones universitarias generando
la cultura del trabajador productor del conocimiento (Salguero 2006).
La gestión del conocimiento es un concepto
dinámico de flujo, por lo que debe diferenciarse lo que es dato, información y
conocimiento. Los datos están localizados en el mundo y los conocimientos y el conocimiento está en las personas
mientras que la información tiene un papel mediador entre ambos. Entonces los
datos una vez asociados a un objeto y
estructurados se convierten en información, la información asociado a un
contexto y auna experiencia se convierte en
conocimiento el conocimiento asociado a
una organización y alas capacidades
organizativas se convierte en Capital Intelectual y esta concepción permite tener
una nueva conceptualización del conocimiento.
Harvard (1998) considera algunos
objetivos de la gestión del conocimiento
§ Formular
una estrategia de alcance organizacional para el desarrollo adquisición y
aplicación del conocimiento
§ Implantar
estrategias orientadas hacia el conocimiento
§ Promover
la mejora continua de los procesos de negocio, enfatizando la generación y
utilización del conocimiento
§ Monitorear
y evaluar los logros obtenidos mediante la aplicación del conocimiento.
§ Reducir
los tiempos de ciclos en el desarrollo de nuevos productos mejoras de los ya
existen y la reducción del desarrollo de
soluciones a los problemas.
§ Reducir
los costos asociados a la repetición de errores.
Principios de la gestión del
Conocimiento
§ La
gestión del conocimiento es cara
§ Requiere
soluciones híbridas de la persona y tecnología
§ La
gestión de Conocimiento es muy política
§ Requiere
a gerentes de conocimiento
§ Beneficia
más a los mapas que a los modelos y mas a los mercados
que las jerarquías.
§ El
uso compartido y aplicación del conocimiento son a menudos actos antinaturales
§ Significa
la mejora de los procesos de trabajo de conocimiento
§ El acceso al conocimiento es solo el principio.
§ La
gestión de conocimiento nunca acaba
§ Requiere
un con trato de conocimiento.(Garrido,2002)
Como Opera el Conocimiento
Una forma de almacenamiento de
conocimiento de una organización es los documentos el cual contiene un
conocimiento externalizado y codificado
relacionado con los temas, tareas y procesos de una organización el desarrollo
de la gestión del conocimiento para aprovechar el conocimiento guardado en el
mundo académico, empresarial, y de la administración pública se da un proceso
secuencial en forma de cadena: creación, modelización, difusión
Las etapas de la cadena se producen de
forma simultánea y los agentes con
problemas que resolver son los que tienen el papeleas activo y aplicación del
conocimiento e interrelacionandose con los agentes
básicos. Esto significa que organizaciones no ligadas al mundo académico son
las creadoras de conocimiento aunque es en la academia la que sistematiza
procedimientos, metodologías y resultados como acción formativa (Garrido,2002)
La idea del trabajador del
conocimiento es vieja ya Drucker es uno de los que presenta el concepto de sociedad
del conocimiento el cual ha echado sus
raíces y ya en 1969 habló del
surgimiento del trabajador del conocimiento y de su impacto en la economía y la
sociedad. Drucker (1999) establece seis factores que determina la productividad
del conocimiento tales como la productividad del trabajador, la innovación,
aprendizaje continuo, la calidad de la producción, el conocimiento del
trabajador como un activo y no como un costo, y esto lo que se denomina el capital humano. Para que los conocimientos
de los empleados o trabajadores puedan ser aprovechados por la institución se
requiere de sistemas que puedan compartir y guardar conocimientos y este sería
el capital estructural.
Solla (1999 citado por Marín 2001) clasifica cuatro actividades básicas de
la gestión del conocimiento.
1.-
Creación del conocimiento
2.-
crear actividades que dan lugar a nuevo conocimiento o al ensamblaje novedoso
del nuevo conocimiento
3.-Compartir
el conocimiento: recolectar, organizar y obtener.
4.-Aplicar
el conocimiento
También Susso
(1999 citado por Marín 2001) indica que desde la práctica se pueden hablar de
tres modelos de gestión del conocimiento:
1.-
Modelo Biblioteca: captura lo que las personas conocen a lo largo de toda la
institución y lo hacen accesible a
aquellos que les sean útiles en este enfoque se requiere desarrollo de infraestructuras y herramientas
que faciliten su compilación.
2.-
Modelo de Comunidades de Interés: está referido a la creación de redes de
personas su objetivo es facilitar la explicitación e integración de
conocimiento.
3.-
Modelo de Organización de Conocimientos: parte de cómo las personas aprenden y
como identifican lo que es interesante
conocer su objetivo es mejorar la
capacidad de las personas de contribuir a los fines y objetivos de la institución a través de su capacidad de interpretar y actuar desde las situaciones que se
enfrentan a su trabajo.
Otros Modelos de Gestión Del
Conocimiento
Modelo de Gestión del Conocimiento de
KPGM Consulting (Tejedor y Aguirre, 1998)
Modelo de Andersen (
Andersen, 1999)
Knowledge
Management Assessment Tool
Proceso de Creación del
conocimiento (, Nonaka
Takeuchi, 1995)
Las organizaciones basadas en el
conocimiento se caracterizan por
generar, procesar, y gestionar la
información para transformarla en conocimiento
entre sus objetivos está el desarrollo profesional y personal de sus miembros
la continua innovación y mejora de
productos y servicio esta organización depende del conocimiento de los
empleados y por otra parte el conocimiento depende de del ambiente de los
recursos de la tecnología como
herramienta de información.
La gestión del conocimiento tiene dos
componentes uno relativo a la gestión el
cual en el ámbito organizacional e traduce en las funciones planificación, organización , dirección y control de los procesos para
lograr los objetivos y por otra parte la
capacidad del talento de los individuos y organizaciones de transformación
información y conocimiento generando creatividad y poder de innovación que
incentiva la toma de decisiones.
Esta gestión según Weig
(2003) debe ser analizada desde tres perspectivas:
Comercial: como la organización
invierte o explota el conocimiento
Gerencial: determina, organiza, dirige
y vigila las actividades relacionadas con el conocimiento para lograr los objetivos
y las estrategias de la organización
Operativa: amplia la experiencia para
conducir trabajos relacionados explícitamente con el conocimiento.
Universidades
como organizaciones
Las universidades son unas de la
instituciones donde se promueve la formación creación y difusión de
conocimiento y saberes dentro de las concepciones post modernas. Autores tal como Bermudez
(1999) hace un trabajo sobre la
universidad hacia las postmodernidad y
aproxima una conceptualización al decir
“que
Por lo que en ellas ya no hay un
conocimiento acumulativo entero y permanente
sino que todo obedece a problemas que resolver y a la búsqueda de las información para
resolver lo planteado; los profesores se
convierten en expertos que trabajan en equipos y exponen estructuras de
conocimiento y se hacen investigadores para complementos de información procurando llevarlos hacia la
interdisciplinariedad o transdisciplinariedad. El campus universitario esta diseñado para
servir de ejes de enlace de la infinita red de profesores y estudiantes
itinerantes con los medios tecnológicos ya que los estudiantes estarán ubicados
en los campos laborales, en sus casas en la calle menos en un aula. Y desde
estos escenarios es que debe pensarse los procesos de investigación
plantearse una gerencia de la
investigación.(Bermudez,1998)
Organizacionalmente la
universidad es un sistema muy complejo,
social y abierto con sus subsistemas de producción, apoyo, mantenimiento,
adaptación y de dirección con su característica primordial que su materia prima
es el conocimiento y que ella le aplica
según Clark (1998, referido por Picón
1994) una gama de tecnologías en tres grupos de actividades. docencia,
investigación y extensión. En la docencia
se organiza el conocimiento en forma de currículo administrado en las
diferentes cátedras y disciplinas, en ella
se cuestiona el conocimiento existente y se produce nuevo conocimiento
por efecto de la investigación y la extensión
se divulga el saber y las tecnologías.
Un estudio bien interesante que se la
hace a las universidades (Perez 1998,70) plantea que
el fundamento de la universidad está en
la capacidad de crear, aplicar, y controlar los conocimientos y que este fundamento debe asumir las
diferentes transformaciones o vaivenes que se suceden en el contexto y hay
factores que obligan a reflexionar sobre sus fines entre ellos pudiera considerarse el modo de producción y transformación del
conocimiento generando una nueva forma del quehacer académico dentro del
espacio microcurricular donde los estudiantes deben
alcanzar el aprender -aprender, al pensamiento crítico y a la resolución de
problemas . Las universidades formarían parte de una gran red donde el uso intensivo del conocimiento coloca a las universidades en sitios
estratégicos por lo que es importante reflexionar sobre su misión
, fines y objetivos
La esencia de las universidades es la
búsqueda de la verdad por lo que las
universidades deben tener una vocación científica y puede ser compartido por diferentes modelos
de pensamientos y tiene que ver con
la búsqueda de nuevos conocimientos validados
por las comunidades académicas y científicas por lo cual supone que las universidades
deben ser abiertas a todas las hipótesis
contrastables por lo que el conocimiento debe ser refutable,
contrastable y pluralista (Perez,1998,
71). Sin embargo las universidades
continúan formando profesionales
presentando un desinterés en la actividad científica y para poder
transmitir esta
verdades hipotéticas necesitan investigar, crear nuevos conocimientos y
sistematizarlos
Se pudiera decir que las Universidades
actuales deben legitimar su capacidad para crear conocimiento con pertinencia social
Investigación en
Aspectos Legales
Este estudio se fundamentará en las
leyes que ha propuesto el estado para darle auge al desarrollo económico y
social del país teniendo la ciencia y la tecnología y la innovación como sus
instrumentos
El primer fundamento legal lo establece la:
Constitución
de
En el capitulo VI de los Derechos
Culturales y Deportivos en el art. 110
Establece que el Estado reconocerá el interés público de la ciencia, la
tecnología, el conocimiento la innovación y sus aplicaciones y los servicios de
información necesarios para ser instrumentos fundamentales para el desarrollo
económico social y político del país así como la seguridad y soberanía
nacional. Para fomento y desarrollo de esas actividades, el Estado
destinará recursos suficientes y creará el sistema Nacional de Ciencia y
Tecnología de acuerdo con la ley. El sector privado deberá aportar recursos
para las mismas . El estado garantizará el cumplimiento de los principios éticos y
legales que deben regir las actividades de investigación científica humanística
y tecnológica . La
ley determinará los modos y medios para dar cumplimiento a esta
garantía
Ley de universidades:
En su articulo 3 establece
:
Que las universidades deben una
realizar una función rectora en la educación cultura y la ciencia. Para cumplir
esta misión sus actividades se dirigirán
a crear, asimilar y difundir el saber mediante la investigación y la
enseñanza; a completar la formación integral iniciada en los ciclos
educacionales anteriores y a formar los equipos profesionales y técnicos que
necesitan la nación para su desarrollo y progreso.
Ley de ciencia y tecnología
Artículo
13. El Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación contendrá objetivos a
ser alcanzados en el corto, mediano y largo plazo, incluyendo las áreas
prioritarias de desarrollo. El Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e
Innovación se orientará fundamentalmente según las siguientes líneas de acción:
1.
Investigación y desarrollo para mejorar la calidad de vida.
2.
Generación de conocimientos y fomento del talento humano.
3.
Fomento de la calidad e innovación productiva.
4.
Fortalecimiento y articulación de redes de cooperación científica e innovación
tecnológica.
Criterios
de ejecución del Plan
Artículo
15. El desarrollo y ejecución del Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e
Innovación, y los mecanismos operativos del Sistema Nacional de Ciencia,
Tecnología e Innovación se regirán por los siguientes criterios:
1.
Funcionamiento interactivo y coordinado entre los elementos, instituciones y
normas que lo conforman.
2.
Respeto a la pluralidad de enfoques teóricos y metodológicos, alentando la
creación del conocimiento, estimulando los enfoques interdisciplinarios,
multidisciplinarios y transdisciplinarios y
disponiendo de la capacidad de adaptación necesaria para responder a las
demandas de la sociedad.
3.
Promoción de la descentralización estadal y municipal, de la desconcentración y
del crecimiento armónico del país.
4.
Establecimiento de alianzas estratégicas entre el sector público y privado en
un marco que facilite la transferencia y el aprovechamiento de los
conocimientos por la sociedad venezolana.
5.
Promoción de la participación de los integrantes del Sistema y de otros
miembros de
la sociedad.
Artículo
21. El Ejecutivo Nacional, a través del Ministerio de Ciencia y Tecnología,
podrá crear los centros de investigación que considere necesarios para promover
la investigación científica y tecnológica en las áreas prioritarias de
desarrollo económico y social del país.
Artículo
43. El Ministerio de Ciencia y Tecnología impulsará
Otro aspectos es lo que se establece en la
En su articulo 1
sobre las misiones y funciones de
Promover, generar y difundir conocimientos por
medio de la investigación como parte de los servicios que ha de prestar hacia
la comunidad… fomentando y desarrollando la investigación científica y
tecnológica a la par que la investigación en el campo de las ciencias sociales,
las humanidades y las artes creativas
Ahora bien la investigación universitaria es una actividad
productiva que maneja recursos y en ella se cumplen las funciones clásicas gerenciales
y las organizacionales ya que están dentro de una organización con principios con una cultura organizacional, con modelos
de productividad áreas de demanda y
detección de necesidades de conocimiento, factores de éxito, con criterios de
financiamiento, y la formación y desarrollo del capital humano que intervendrá por lo que en ella también
debe iniciar sus pasos o procesos lógicos desde la investigación.
Al respecto podemos establecer que en este proceso productivo se genera dos tipos de conocimientos uno
tácito y el explicito. En el caso del explicito se ve en las publicaciones
científicas y el tácito que está referido a la experiencia de los
investigadores quedando en su memoria individual y que pudiera aprovecharse
para favorecer los futuros desempeños.
Si relacionamos la gestión investigación con la gestión del conocimiento hay un
hecho favorable que repercutirá en la producción científica, en la calidad de
los productos y en el mejoramiento de los procesos (Ortiz y Chaparro . 2005)
Un estudio bien
interesante que hace el Dr Padrón (2005)
conjuntamente con una línea de investigación plantea que la investigación tiene
una relación directa con el tipo de
universidad y el modelo la sociedad. Este grupo se fundamentó en las
teorías sociológicas de la segunda guerra mundial y elaboraron dos modelos de
concepción de la sociedad. .Estos
modelos presentan una visión individualista de la sociedad y una visión
colectivista de la sociedad correspondiendo a su vez con dos concepciones de la universidad.
Si se tiene una visión
individualista de la sociedad se tendrá una concepción individualista de la
universidad y por ende de la investigación igual para el modelo colectivista.
En el caso de la visión individualista la universidad funciona con un perfil de
entrada , un proceso curricular, y un perfil de salida en esta concepción el predominio lo tiene el
currículo y la docencia por lo que la investigación y la extensión quedan
opacadas y sus actividades estarían
relacionadas con la elaboración de tesis de grado como competencia metodológica, la
investigación es un proceso , pero no se consideran los productos de
investigación, poca resolución de los problemas de investigación con la
desarticulación en distintos niveles ,
de la investigaciones entre si, de las investigaciones respecto a las
necesidades de
Este modelo individualista
que abarca la investigación la universidad y la sociedad las profesiones universitarias son
herramientas para subir en una escala social piramidal.
En el caso de la
concepción colectivista de la investigación, universidad y sociedad se toma en cuenta la necesidad de hacer una
redistribución de la riquezas
considerando los conocimientos especialmente el científico y tecnológico
por lo que la universidad está ligada a la producción de conocimiento y
tecnología y ellos representa la riqueza. En esta concepción las soluciones son colectivas y los productos satisfacen el entorno social.
En este concepción
colectivista, la extensión está altamente vinculada con el entorno captaría las demandas del conocimiento de tecnología y desempeño asociado, con estos
insumos la investigación diseñaría programas y agendas dentro de trayectorias de gestión a
diferentes plazos de tiempo con diferentes niveles de logro, lo cual generaría
conocimientos y tecnologías y estos
entraran dentro de la docencia como contenido necesarios para discusión y
validación En este modelo colectivista los contenidos serían los productos de
la investigación organizados en los currículos
y es la investigación la que precede a la docencia por vía de la
extensión, en este modelo se inicia una cadena mas completa, comienza con el
sector social se sistematiza esta demanda
se sigue un sistema de redes de problemas de investigación se genera la agenda de investigación, se
hacen las ofertas de trabajo de investigación se difunden a través de un
mercadeo y las soluciones retornan al sector de la demanda esta concepción colectivista la investigación
nace de la necesidades sociales y
termina en soluciones del contexto social.
El hecho que se pueda
tomar en cuenta estas concepciones especialmente la visión colectivista sobre la universidad
da la oportunidad para considerar la creación de un modelo teórico organizacional para gerenciar la
investigación basado en la gestión del conocimiento la universidad y la investigación vistas
desde este enfoque pudiera ser el sustrato para dar origen a la célula
inicial de un sistema de redes donde se produzca conocimiento proveniente de las
investigaciones y que esta red tenga alcances hacia las empresas ,
organizaciones pública , instituciones educativas , y el entorno social que
permita acercar los diferentes centros de investigación, que permita la formación y desarrollo de investigadores, favorecer la interrelación de
los investigadores. El diseño de este modelo tendría como característica el
aprovechamiento de
Organizaciones
Universitarias, investigación y gestión
del conocimiento
La gestión del conocimiento es una de las estrategias que
trata el capital intelectual como un elemento patrimonial y debe
propiciarse de una base de datos que recoja toda la información
conocida por los trabajadores tomando en cuenta las distintas fuentes
(trabajadores, servidores web), entre otros. Esta Gestión va aportar conocimientos y entrega de
información a los trabajadores del
conocimiento y los factores que pueden
influir en este enfoque de gestión del
conocimiento: a)la valoración de la empresa dependa más de sus
conocimientos de gestión y de l adaptabilidad
a los cambios en la organización b) las tendencias de las organizaciones a
tener menos empleados significa que los que ya se han ido e la empresa e han
llevado consigo información y conocimientos valiosos originado la amnesia
corporativa.
Las universidades cuya materia prima es el conocimiento tiene
una importancia estratégica ya que en ella
se mueve el desarrollo de áreas de competencia individuales y
organizacionales ya que darán un gran significado a su misión debido a esto sus gerentes deben estar preparados para la comprensión
sobre la orientación y tendencias y justo aprovechamiento del conocimiento,
Esto significa que en estas instituciones como organizaciones deben poseer un
alto nivel de madurez en la cultura
organizacional.
Otro aspecto sería el desarrollo de la investigación en
las universidades donde la gestión del conocimiento entra a formar parte por lo
que se requiere que exista una gran articulación de su actividad investigativa
hacia su interno y hacia el entorno social
Universidad Privada
A partir de 1958 se expandió
Democratización
del país
Política
de industrialización
Incapacidad
de las universidades oficiales de ofrecer plazas de estudio
La
legalidad contemplada en la ley Orgánica de Educación (1980) y ley de
Universidades.
La constitución de este sector de servicio
como un negocio atractivo
La
educación Superior Privada ocupa un espacio significativo en la formación de
profesionales y técnicos venezolanos con una tendencia a constituir un hecho trascendente de la educación del país ya que ellas absorben una gran demanda de
estudiantes que llegan a su puertas, motivado en parte a que estas
instituciones no tienen pruebas de ingreso como mecanismo de ingreso.
Las universidades privadas han sido
objetos de estudio en las cuales se ha encontrados con insuficiencias, se les ha criticado
y pero
a pesar de esto, sin embargo ellas han asumido parte del desarrollo del
pías contribuyendo a la transformación
estructural de la nación.
Las universidades privadas son empresas
que representan un espacio alternativo
para ofrecer oportunidades de estudio
que deben cumplir con la función pública de formar, investigar, y llevar
el saber académico a la sociedad los que las obliga a tener una rentabilidad razonable para mantener su crecimiento y su
costo.
Las evaluaciones que se han hecho de las universidades privadas indican que tiene una sólida inversión privada que han recuperado su capital y que están cumpliendo socialmente con la formación de profesionales. Pero en cuanto a la investigación son muy pocas las que están enfrentándose en este proceso mediante una gerencia que les haga altamente productivas situación de la cual ellas han recibido críticas por su poca efectividad. (Ortiz 2005)
Fundamentación Epistémica
de
Este estudio se orientará tomando aspectos fundamentales
de lo que plantea José Padrón (2007) en uno de sus últimas ponencias sobre “Las
Tendencias Epistemológicas De
La investigación referido a
Estará enmarcada en el paradigma
positivista cuya finalidad es describir, explicar, controlar y percibir
conocimiento a partir de algunos
criterios tales como:
La identificación y verificación
empírica a través de proposiciones formales significativas, el uso de variables
cuantificables, que se puedan definir operativamente y que sus medidas sean
fiables, la prueba de la hipótesis, el diseño de inferencias sobre un fenómeno
que se toma a partir de una muestra representativa cuantitativa y cualitativamente de una determinada población, la búsqueda de las regularidades y las relaciones causales. Entre los
supuestos de este enfoque expresa que la vía metodológica es hipotético
deductiva como lógica metodológica válida de todas las ciencias defendiendo
cierto grado de uniformidad y orden en la naturaleza, presentando una
neutralidad axiológica, otras características de este enfoque positivista es que en cuanto a la técnica de recogida de
datos son de tipo cuantitativo con instrumentos que posean validez y
confiabilidad a fin de garantizar la objetividad de la información resultante
por lo que en el análisis e interpretación los datos son números, tales como
los análisis estadísticos interpretándose
en función de la hipótesis de partida.
Lo interesante del positivismo es su reconocimiento de que la validez de la
hipótesis científica se fundamenta en la
demostración empírica de que la realidad es como efectivamente debería ser la contrastación el análisis riguroso íntersubjetivo de nuestros conceptos y las experiencias.
(Zamora, s/f)
En este estudio se tomara algunas consideraciones:
El tipo de investigación será abordado desde los planteamientos de José
Padrón (1998) al exponer en su modelo de variabilidad de la
investigación MVE
Para
La temática sobre la gerencia de la
investigación se ha venido estudiando en
varias regiones de Venezuela y se han dado algunas propuestas para mejorar
la problemática, pero todavía se requiere un estudio mas intenso y focalizado
dentro de las Instituciones
Universitarias una vez hecha las descripciones exhaustivas de esta realidad y
establecer las relaciones de dependencia entre los diferentes factores
formulados se construirá un sistema de
razonamiento que provea un modelo
teórico de gestión fundamentado en la gestión del conocimiento que promueva la
gerencia de la investigación dentro de la institución analizando los diferentes características de este.
Según Ander Egg
(1987 citado por Hurtado 1998) en las investigaciones de tipo explicativa se
intentan comprender la realidad a través de las leyes científicas o de teorías.
Ellas permiten el surgimiento de nuevas teorías, se pueden aplicar en aquellos
casos en los cuales se desea reconstruir
o reestructurar una teoría, se puede
reformular, fundamentar, ampliarla, y la inserción de una teoría es proporcionar
una explicación de los acontecimientos y sus relaciones.
Para Hurtado (1998) la investigación
explicativa puede alcanzar varios
niveles de generalidad y precisión tales como:
Identificación: en ella identifican
procesos causales el investigador conoce el efecto y desea saber los posibles factores que han
contribuido a que ese evento aparezca con esas características en ese
contextos.
Ponderación: no solo identifica
procesos causales si no que especifica la contribución de cada uno de ellos
Explicación propiamente dicha:
consiste en identificar y describir los procesos las pautas relacionales y la
forma de ocurrencia que permita entender como y porque una cierta
configuración de eventos
En general las investigaciones
explicativas permiten:
1.- Organizar integrar los
descubrimientos científicos en un esquema
de trabajo coherente
2.- Explicar un evento en términos de
porque, como y en que condiciones ocurre
3.- Señalar la presencia de nuevas
relaciones no observadas hasta entonces.
4.- Hacer abstracciones de modo
sistemático a partir de la complejidad natural.
5.- Guiar la investigación a un nivel
mas profundo ( Hurtado de Barrera, 1998).
Según la
perspectiva del tiempo esta investigación será de tipo transaccionales ya que el estudio será en un momento único en el tiempo presente en
el se describirán las variables y se analizaran su incidencia y la
interrelación en un momento dado,
Según el contexto
y las fuentes es un diseño de campo ya
que los datos serán tomados de fuentes
vivas en su ambiente natural, El diseño
de la investigación será considerado no experimental ya que no se manipularan
las variables no se construirán situaciones existentes las variables
independientes y en los que se obtendrán datos del ambiente natural
Otro aspecto relativo a este estudio
es que se desarrolla dentro del ámbito académico ya que se realiza
como ejercicio y requisito para optar
una credencial académica de cuarto nivel y es
institucional ya que su problemática está dentro de una Universidad por
lo que este aporte será una contribución
que le permitirá potencializar y
optimizar el desarrollo de la investigación universitaria y el desarrollo de su
entorno.
Aspectos metodológicos a considerar en cuanto
a la recolección de datos
Esta investigación se desarrollará
en las universidades privadas de la zona
Nororiental de Anzoátegui en la conurbación Barcelona y Pto
1.-Docentes a partir de la categoría de asistentes, para
este subconjunto se aplicará un muestreo estadístico
2.- Autoridades: La población correspondiente los directores de investigación en las
diferentes Escuelas o Facultades
Para
trabajo de campo se recogerán los
datos en dos tiempos en un primer tiempo
se recogerán
Datos que se obtendrán de manera cuantitativo ya que
permitirán medir algunos dimensiones
asociadas a la función de la investigación para lo cual se aplicaran
cuestionarios a los docentes
En otro momento se
tomaran datos de tipo cualitativo para tener información sobre el desarrollo de
la gerencia de la investigación en la institución estudiada y una de la técnica
que se aplicará será la entrevista a los individuos de los diferentes niveles
en la gerencia de la universidad, aplicando la herramienta de los grupos de
enfoque como una herramienta de
investigación cuyo significado es "enfocar"
un tema específico con el fin de profundizar en su análisis con un grupo de
personas.
Se busca comprender una situación o explicar resultados de otras
investigaciones y así generar ideas nuevas (Arellano s/f), en el caso de este
estudio, se trabajaran los temas referidos a
las experiencias de la gerencia de la investigación.
Se hará una recopilación de documentos importantes para su análisis
como por ejemplo Fundamentos objetivos políticas misión y visión la creación de departamentos que estén
administrando el proceso de investigación
y las políticas que se han propuesto, además se aplicarán encuesta,
entrevistas (sesiones en
profundidad) para intercambiar
información logrando una comunicación y construcción conjunta de significados,
respecto a este tema (Janesick, 1998 citado por Hernández Sampieri
2006, 597);
Procedimientos
Para alcanzar los primeros objetivos
1.- Solicitud de autorización a las autoridades
correspondientes para que se que se permita abordar las instancias requeridas
con el objetivo de obtener información.
2.-Preparar y Validar los instrumentos
3.-Revisión documental de las políticas sobre como si se está gerenciando el proceso de investigación en las diferentes
universidades privadas a fin de identificar cuales elementos comunes que están presentándose y
que limitan una gerencia de los procesos de investigación para lo cual se usará
una matriz de análisis.
4.- Diseño y Selección de la muestra de estudio.
5.-Administración de los cuestionarios
6.-Con las autoridades se conformarán los grupos de enfoque y se realizaran las sesiones en profundidad
7.- Se
procesaran y se analizaran los datos
obtenidos en el cuestionario de manera estadísticamente usando el paquete
estadístico SPSS.13
Para alcanzar el tercer objetivo
1.-.-Se analizará, codificara, categorizará, la
información obtenida en los grupos de enfoque y se relacionaran con los
datos cuantitativos obtenidos.
2.-Se organizaran
los datos de manera que se responda a los objetivos propuestos.
3.- Presentación y discusión de los resultados
4.-Presentación de la teoría justificación y explicación
de las relaciones
5.- Conclusiones y recomendaciones
Análisis de los datos
Para los
datos de tipos cuantitativos, se usará
las estadísticas de tipo descriptivas mediante las pruebas estandarizadas sus resultados se mostraran en gráficos.
Para los datos de
tipo cualitativos se hará una reflexión
inicial de estos datos se identificaran:
los patrones, significados,
relaciones de recurrencia sobre la información obtenida en las
entrevistas para esto las herramientas que se aplicara. Será los matrices
diagramas o mapas conceptuales,
Luego se hará una
reflexión mas profunda sobre estos
datos y se analizarán la correspondencia
entre los primeros datos y los de tipos cualitativamente obtenidos en sesiones
en profundidad y se analiza la
correspondencia entre los primeros se genera un sistema de categorías,
significados profundos, hipótesis
teorías.
Una vez
llevado a cabo el proceso deductivo que
significa derivar las consecuencias de las generalizaciones replantean los
supuestos de la teoría se organiza y se
presenta la información en un todo coherente bajo la forma de teoría.
Estrategias indicadas para la presentación final de la
tesis doctoral
Se llevará a cabo tomando en cuenta la estructura
sincrónica de los procesos de investigación en donde se desarrollan tres tipos de información:
1.-Información Empírica:
Referida a la
descripción de hechos, objetos y
propiedades dentro de las cuales se ubica el problema de investigación su contextualización los objetivos y la
justificación
2.-Información Teórica:
Explicaciones de partida
que está representada por el marco teórico con las teorías de inicio se
asumirán postulados teóricos de entrada y se orientarán hacia unos
postulados teóricos de salida
3.- Información metodológica:
Son todas las estrategias, técnicas y operaciones que se
aplicaran en esta investigación de manera que los resultados obtenidos para
hacer las generalizaciones a partir de los
análisis de manera de estructurar los supuestos teóricos
4.- Presentación de los resultados con el modelo teórico
diseñado
ANEXOS
DEFINICIÓN DE TERMINOS
En esta
investigación se empleara los siguientes términos básicos y sus significados
respectivos:
Capital Estructural: Conocimiento que las organizaciones puede
explicitar, sistematizar, internalizar, facilita un mejor flujo y mejora la
eficacia de la organización.
Capital humano: Conocimiento útil para la empresa que poseen las
personas y los equipos así como la capacidad para generarlos es decir su
capacidad de aprender
Capital intelectual: Conocimiento, información, propiedad intelectual,
experiencia, que puede utilizarse para crear valor. Es un conjunto de activos intangibles
de una organización que aunque no este reflejado en los estados contables
tradicionales genera valor y tiene valor en el futuro
Capital relacional: Conjunto de relaciones que las organizaciones
mantienen con los diferentes agentes sociales.
Conocimientos: es un conjunto integrado por datos, información,
reglas, interpretaciones y conexiones puestas dentro de un contexto y de una
experiencia, que ha sucedido dentro de una organización bien de forma general o
personal. Para Davenport y Prusak (1999) el
conocimiento es una mezcla de experiencia, valores, información, saber hacer
que sirve como marco para la incorporación de nuevas experiencias e información y es útil para la acción
Conocimiento Tácito: Es el conocimiento difícil de registrar o de documentar ,está
inmerso en la experiencia de las personas, lo tiene incorporado en la
conciencia del individuo, lo usa cuando es requerido es personal difícil de
transferir.
Conocimiento Explicito: Es fácilmente descrito y
expresado en palabras, oraciones, números, puede ser codificado resulta fácil
de transmitir por el lenguaje formal.
Gerencia de
Gestión del conocimiento.- Es un proceso, una cultura y
una dinámica de la organización orientada hacia la mejora continua de su
capital intelectual, la creación, desarrollo, comunicación, diseminación y
preservación del conocimiento con el objetivo de aplicarlo para crear mayor
valor y una mayor competitividad en el mercado
Redes de Conocimiento: Son interacciones humanas en la
producción, almacenamiento, distribución, transferencia, acceso, análisis, de los conocimientos producidos por el hombre
de manera sistemática (por la investigación) o por el ínteres
personal o grupal por compartir datos de cualquier medio generalmente
electrónico con el objeto de desarrollar capacidades de creación entendimiento, poder, estudio, y
transformación de la realidad que lo
rodea
Producción de
Conocimiento: Proceso
de creación de conocimiento mediante actividades de investigación y aprovechamiento de los conocimientos
autóctonos y disponibles en otros lugares del mundo.
Bibliografía
Comentada
Arellano,
R. (s/f) Mitos y Verdades de los grupos de enfoque (Focus
Groups)
http://www.arellanoim.com/arellano_articulos/focusgroups.htm
Bermudez , L (1999) Hacia
Estudia a profundidad la nueva
conceptualización de la universidad desde la visión Postmoderna donde algunos
pensadores establecen sus posturas filosóficas acerca de la universidad de este
tiempo.
Bolivar,T.,(s/f)
Investigación y Conocimiento. Universidad pedagógica Experimetal
Libertador. Núcleo Maracay
http://www.revistaparadigma.org.ve/Doc/Paradigma992/Art.7.htm
revisado 7/11/2006
Hace una síntesis del papel que tienen las
instituciones universitarias con relación a la producción de conocimiento y las necesidades emergentes del sector
productivo. Da sus consideraciones sobre la importancia de poner en práctica
nuevos enfoques de gestión y de estructuras
organizativas para la realización de la actividad investigativa en estas
instituciones por lo que expresa que se debe redefinir el proceso de
investigación y el conocimiento que la sociedad emergente requiere.
Bonilla L. (2004 Investigación, Universidades , Postgrados, y Sociedad
El autor hace una reflexión sobre los desafíos
de
http://www.monografias.com/trabajos17/investigacion-postgrados/investigacion-postgrados.shtml
Formato Documento Electrónico (ISO)
BRAVO MORALES, Gaudy.
Propuesta para estimar la productividad científica de proyectos de
investigación en unidades de investigación universitaria. Espacios. [online]. mayo 2001, vol.22, no.2
[citado 13 Noviembre 2006], p.61-72. Disponible en
En este artículo la autora expone una
metodología para la caracterización de la producción científica de una unidad
de investigación universitaria. En este artículo se dan conocer los diferentes indicadores como parte
de la construcción de la memoria científica y tecnológica y toma de decisiones
de una organización universitaria. Es un estudio de caso que se desarrolla en
Bueno
C.E. y Colbs
(2003) Gestión Del Conocimiento En Universidades Y Organismos Públicos Revisado 15/3/ 2007
Investigación sobre un modelo de Gestión de Conocimiento aplicado en las universidades Españolas para proponer el capital intelectual como generador de riqueza que justifique el mayor o menor potencial de investigador disponible.
Cruz.l (1995) El Sistema de Apoyo Gerencial
a
Expone la creación de un sistema de Apoyo
Gerencial a
Falcón, J.(2002)Gerencia
Y Toma De Decisiones Los libros de El Nacional
Conceptos y fundamentos básicos de gerencia
El Fonacit
apoya a las Instituciones Emergentes
http://www.fonacit.gov.ve/registro/entrevistas.asp?id=92
Este artículo publica sobre el apoyo que se
les está dando a las instituciones académicas para el desarrollo de las
investigaciones. Es un programa que fortalece
la infraestructura de investigación de unidades y de grupos emergentes
(Universidades, centros y organizaciones de investigación)
Hernández S.,R.(2006)
Metodología de
Cuarta
edición México
Ofrece información reciente sobre diferentes
aspectos metodológicos para la elaboración de trabajos de grado.
Hurtado de B. J. (1998) Metodología de la
investigación Holística Sypal Caracas Venezuela
Trata los aspectos metodológicos con
un todo. Es una propuesta que presenta
la investigación como un proceso global, evolutivo, integrador, concatenado, y
organizado.
Ivancevich J y Col.
(1996) Gestión Calida y competitividad .IRWIN.
España
Loperan M. Los rectores españoles admiten el
déficit de investigación en las universidades
Información de prensa digital sobre la
necesidad de investigación en España analizada en Jornadas Universitarias
http://www.ideal.es/jaen/prensa/20061027/local_jaen/rectores-espanoles-admiten-deficit_20061027.html
Ministerio de Educación Cultura y Deportes (2001) Políticas y estrategias para
el desarrollo de la educación Superior en Venezuela 2002-206 Caracas
Marín.M,H
(2002) Desarrollo de Competencias en
el Docente Universitario de acuerdo a
las exigencias de los actuales modelos organizacionales Sociales Revista de las
Ciencias Sociales Enero –Abril , año /vol. VIII número 001.Universidad del
Zulia.
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/280/28080112.pdf
Articulo que desarrolla sobre los
perfiles de los docentes en el ámbito universitario, explica la importancia de
la extensión Universitaria para el desarrollo de la investigación.
Mendez Q., E (2000)Gerencia
Académica . Ediluz. Segunda Edición
Maracaibo – Venezuela
Libro que es utilizado como material
de estudio cuyo contenido ha conformado una línea de investigación. Es una
propuesta para que las Universidades autónomas se evalúen hagan cambios y se pongan a tono con lo pasa
en el país además se publica como
orientar un cambio institucional efectivo pero sin traumas.
Rodríguez Jorge s/f La gerencia en los 95 años
de Peter Drucker
http://www.incolda.org.co/gerencial/mundogerencialfebrero.pdf
Artículo que hace referencias al mensaje de Drucker sobre la gerencia y su visión desde antes sobre el
conocimiento y su valor.
Ortiz, E. (2005) Diseño De Un Modelo De Comparación Sobre
Padrón J.(2000) Organización-Gerencia de Investigaciones y Estructuras
Investigativas. Universitas 2000.vo18-Nos 3-4
http://www.geocities.com/josepadron.geo/org-ger_Inv.htm
Plantea toda una red problemática orientada a la construcción de un modelo de gerencia para los procesos de
investigación en las universidades el autor considera que ningún diseño gerencial puede prescindir de
la naturaleza del producto en torno a la cual se instaura la organización. En
la primera parte del articulo se
bosquejan hechos sobre el estudio, se explica la concepción gerencial y escolar
de las investigaciones en las universidades, en la segunda parte se da un
modelo de variabilidad de los procesos de investigación y en la tercera
parte habla sobre las estructuras
investigas relevantes para la organización y la gerencia con esquema
organizacional básico.
Padrón G.,J.
(1998) Las Estructuras De Los Procesos De Investigación
Su contenido está referido a las estructuras
de los procesos de investigación y los doce patrones básicos de investigación
http://padron.entretemas.com/Estr_Proc_Inv.htm
Padrón G.,J ( 2007)Tendencias Epistemológicas de
Versión escrita de la conferencia del
mismo titulo en el IIICongreso Nacional de Escuelas
de Postgrado del Perú donde se exponen las recientes tendencias epistemológicas
desde un marco explicativo que las considera variaciones observacionales que
aparecen en cierto lapso.
http://padron.entretemas.com/Tendencias/TendenciasRecientesEpistemologia_Padron.pdf
Rosemberg,M.8
(s/f) E-learning estrategias para transmitir el
conocimiento en la era digital
Editorial Mc Graw Hill.mimeografiado
Autor que en su trabajo sobre el aprendizaje
en línea expresa la importancia y la beneficios de
Rodríguez O. (s/f) Investigación y
Conocimiento en
Este autor da una marcada importancia
al marco jurídico de
http://www.madrimasd.org/revista/revista10/investigacion/investigacion1.asp
Royero,J
(2003) Gestión de Sistema de Investigación Universitaria en América Latina.
OEI-Revista Iberoamericana de Educación (ISSN:16815653)
http://www.rieoei.org/deloslectores/412Royero.pdf
En una realidad latinoamericana se
expone el desconocimiento de de la gestión de la investigación y hace un
recorrido de la situación de las universidades en cuanto a producción
investigativa, donde refleja la necesidad de evaluar los centros de
investigación y desarrollo y proponer la planificación estratégica como un
modelo de evaluación de la gestión de la investigación universitaria.
Royero,J.(2003)
Modelo de Control de Gestión Para
sistemas de Investigación Universitarios . OEI-Revista Iberoamericana de
Educación.
http://sicar.csuca.org/drupal/?q=filemanager/active&fid=156
En este articulo el autor presenta la
definición del modelo de control de gestión
con sus premisas y componentes del modelo, planeación del sistema diseño
de indicadores.
Royero J.(2004) Las
redes sociales del conocimienrto: El nuevo reto de
las organizaciones de investigación
científica y tecnológica.
Artículo que presenta el significado de las
redes sociales del conocimiento, las define, muestra sus características se fundamenta en la teoría de
Ruiz,j.
(1992) Gerencia en el Aula Fedupel
Salguero l. (2006) Gestión Del
Conocimiento En Organizaciones Universitarias
Reflexión sobre
http://somi.cinstrum.unam.mx/virtualeduca2006/pdf/47-LSS.pdf
SotilloH Richani
N. (s/f) Diseño E Implementación De Un Programa Universidad-Comunidad,
Integrando Actividades De Docencia, Investigación Y Extensión En La UGMA Núcleo El
Tigre
Proyecto de investigación para mejorar las
funciones académicas dentro de
http://www.ugma.edu.ve/Acerca%20de%20UGMA/Publicaciones/Documentos/Cientifica/proyecto%20herlic%20sotillo.nadia.doc
Tunnermann,c
y De Souza Chaui,M.(2003). Desafíos de
http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001344/134422so.pdf
Hace un estudio sobre
Valente M. R, y Soto A. (2005) Estrategias
Gerenciales De Vinculación Entre
Institutos Universitarios De Investigación Y Organismos Del Sector Público
Regional
Investigación sobre la poca
vinculación entre institutos universitarios de
investigación y organismos del sector público regional en donde se
propone que se apliquen prácticas gerenciales para el beneficio de ambos
sectores
http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S1012-15872005000200007&script=sci_arttext
Zamora B,J
(s/f) El neopositivismo es un Humanismo
http://www.uned.es/dpto_log/jpzb/docs/HUMANISMO.pdf
Zorrilla H.; García A (1997)
Investigación sobre la gestión del
conocimiento en las universidades y organismos públicos donde repropone un
esquema de un modelo teórico de dirección y gestión del conocimiento esta
investigación obtuvo datos importantes
sobre aspectos como la conectividad e
interdependencia entre los capitales del modelo recomendando profundizar la
investigación
http://www.clarauribe.com/clarauribe/documentos/Gerencia-del-Conocimiento.doc
Cronograma de Actividades
|
Actividades |
JUNIO |
JULIO |
AGOSTO |
SEPTIEMBRE |
OCTUBRE |
NOVIENBRE |
DICIEMBRE |
|
Solicitar permiso a las
autoridades en las diferentes Universidades Privadas de manera abordar las
diferentes instancias que estén involucradas en el proceso de investigación |
|
|
|
|
|
|
|
|
Elaboración de los
instrumentos |
|
|
|
|
|
|
|
|
Revisión de documentos de
creación de instancias que administran procesos de investigación en las
universidades privadas sus documentos
de políticas objetivos, misión, visión |
|
|
|
|
|
|
|
|
Recolección de información
con las docentes, estudiantes aplicando
cuestionarios |
|
|
|
|
|
|
|
|
Entrevistas de profundidad
a las autoridades conformación de los grupos de enfoque con los que administran
los procesos de investigación |
|
|
|
|
|
|
|
|
Análisis de los datos
estadísticos de los cuestionarios SSPS.13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Transcripción Análisis Codificación Categorización De la información obtenida
de los grupos de enfoque |
|
|
|
|
|
|
|
|
Organización de los datos Relacionar los datos tanto cuantitativos y
cualitativos Análisis de las relaciones de la gerencia de la
investigación |
|
|
|
|
|
|
|
|
Hacer las correlaciones de causa y efecto mediante
mapas |
|
|
|
|
|
|
|
|
Inferir sobre las
relaciones entre los diferentes eventos de la gerencia de la
investigación y se hace las generalizaciones |
|
|
|
|
|
|
|
|
Estructurar el modelo
teórico a partir de las generalizaciones
obtenidas. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Presentación preliminar del
informe de investigación |
|
|
|
|
|
|
|
|
Presentación final del
escrito |
|
|
|
|
|
|
|
|
Presentación gráfica del
informe final |
|
|
|
|
|
|
|
|
Exposición oral del Trabajo
Doctoral |
|
|
|
|
|
|
|