UNIVERSIDAD YACAMBÚ
VICERETORADO DE ESTUDIOS VIRTUALES
DOCTORADO EN GERENCIA
T4
Bernice
Alemán
Resumen
El
conocimiento es uno de los recursos más valiosos en la actualidad que nos permite comprender e interpretar lo
que nos acontece y además tomar decisiones
para actuar. En las instituciones
educativas especialmente las universitarias el conocimiento es una de las
herramientas de gran competitividad es por esto que él debe ser cuestionado, tratado, transformado,
reformulado, reconstruido para ofrecernos nuevas versiones que den soluciones
prácticas a antiguas problemáticas del
entorno social o las nuevas necesidades que hacen evolucionar al hombre en su
mundo. Este artículo presenta las
características de la nueva forma de producir conocimiento, los desafíos que las
universidades deben afrontar para transformarse en verdaderas instituciones que
tengan alta productiva unido al uso de esta materia prima versátil y algunas reflexiones sobre la evolución donde
se produce el conocimiento en Venezuela y su relación con el entorno
Universitario
Palabras claves: producción de conocimiento, universidades y producción
de conocimiento
Abstract
The
knowledge is one of de most important resources up today which permits us to
comprehend and interpret which occurs and help us to take decisions to act. In
the Educational Institutions speacilly the
universities, the knowledge is one of tool of great competitiveness for this reason the knowledge must be questioned,
treated, transformed, rebuilt and reformulated to offer us new versions which
give us practical solutions to old problems of the social surroundings or the
new necessities which able the man to evolve into his own world. This article
present the characteristics of the new form to produce knowledge the challenges
that universities must confront to transform themselves into the institutions
which have high productivity join to the use of this versatile raw material and
some reflex Production of Knowledge ions about the evolution where the
knowledge in Venezuela is produced and its relationship with the university surroundings.
Key Words :Production
of Knowledge, Production of Knowledge in the universities
Características de la Producción de Conocimiento en la Actualidad
Los orígenes del
conocimiento data desde la antigüedad clásica y sus pensadores tuvieron como
objetivo común la realidad total; en este sociedad contemporánea se ocupa de la
ciencia, la tecnología, las ciencia sociales y humanísticas. El conocer ha sido siempre la búsqueda del hombre pero en la actualidad constituye una
herramienta de competitividad por lo que
debe responder a los intereses de la sociedad actual esto indica que las
organizaciones deben gestionar inteligentemente la información y el
conocimiento (Rivero 2002) estableciéndose el analfabetismo como un
paradigma si no se sabe gestionar el
conocimiento siendo este la nueva fuente de desarrollo y progreso.
En la actualidad la producción del conocimiento tiene algunas
tendencias en cuanto a su forma de producirse y la que en estos momentos da la
pauta tiene algunas características que la diferencian de las formas de
producción tradicionales y según Gibbons y
colaboradores (1997) dentro de ellas está que la producción desconocimiento
debe ser:
Estos atributos aunque
no están siempre presentes cuando están
todos juntos da
coherencia propiciando una estabilidad cognitiva y organizativa en los
nuevos formas de producir conocimiento. En el caso de la transdisciplinariedad como característica en la producción de
conocimiento esta ocurre por la concepción de complejidad y el carácter dinámico y multidimensional del
conocimiento. El prefijo trans da la
idea de algo que va mas allá o a través (Espina y Carrizo 2004 citado por Klei 2004) este término puede definir la amplitud de perspectiva
en los campos interdisciplinarios y disciplinas de amplio espectro.
La visión transdiciplinaria elimina la homogeneización y toma
en cuenta el flujo de información circulando en varias ramas del conocimiento
donde elabora un nuevo lenguaje una nueva lógica y nuevos conceptos que permitan un dialogo genuino en diferentes
dominios. En el caso de la producción
del conocimiento supone la integración de diferentes habilidades en una
estructura de acción donde se den los consensos de manera temporal y para que
se de las soluciones debe haber una creatividad los métodos son propios y las
prácticas no se encuentran en mapas disciplinares. Para el caso de las investigaciones que aportan soluciones los problemas son
complejos y requieren que se superpongan disciplinas se aplique múltiples métodos y con perspectivas alterna para dar soluciones. Uno de los
aspectos importantes es que la participación y la intersubjetividad se hacen evidentes y los participantes negocian y expresan sus puntos de vista y sus
propuestas
En los contextos de aplicación la producción de conocimientos es
útil para la industria, el gobierno, o la sociedad en general hay una
negociación continua, operan los factores de la oferta y la demanda y las
ofertas son mas diversas, y la producción del conocimiento se difunde a través
de la sociedad por lo que es socialmente distribuido.
Otro aspecto relevante y que merece atención
es que el conocimiento se da en un
numero mayor de lugares ya no son las
universidades y facultades la que llevan ese privilegio sino que están los
institutos universitarios, las instituciones gubernamentales, laboratorios
empresariales, equipos de reflexión. Hay una vinculación a través de redes de comunicación en funcionamiento, que no están institucionalizados, Son grupos que se conforman para trabajos temporales con diferentes
personas y que una vez solucionado el problema se disuelven este permita que la experiencia
acumulada se transfiera a nuevos
contextos.
En la variada composición de equipos que se
conforman, se conjuntan científicos sociales y científicos naturales hace que
se le de un carácter de responsabilidad social ya que los resultados obtenidos de la búsqueda
a soluciones son interpretadas y difundidas
dependiendo de las prioridades y
sus respuestas de los individuos o
grupos que son afectados. Esto implica una mayor responsabilidad social. En
cuanto a la calidad se determina por un amplio criterio que refleja un gran
grupo social del sistema de revisión.
No se dejará a un lado la importancia que la
producción de conocimiento tiene una estrecha relación con el desarrollo de la tecnología de información
y comunicación que ha permitido que se
establezcan un mayor número de interconexiones y una de ellas es mediante la red Internet que se ha extendido en el planeta a ritmo
vertiginoso, lo que ha dado como
resultado nuevos lugares de producción de conocimiento mediante la difusión de información esto hace que las instituciones se hagan mas
permeables, descentralizadas promoviendo un cambio en sus políticas como por
ejemplo las instituciones gubernamentales,
o supranacionales. Por otra parte hace que se generen presiones que
conduzcan a un cambio radical de las instituciones donde se hace
tradicionalmente investigación para producir
conocimiento científico como las
universidades y los institutos de investigación
Las Universidades y
El nacimiento de las universidades
fue el fruto de un largo proceso de reorganización social y cultural de
Esto significa que ellas deben estar abocadas
a atender las nuevas necesidades del contexto social inspirados en la solidaridad, equidad y el
respeto al medio ambiente ; los desafíos , los retos y las problemáticas que se
enfrentan hace que en ella se repiense sobre sus fines, misión, objetivos funciones para poder establecer políticas mas
coherentes, las cuales estarían fundamentadas en la capacidad para crear ,
aplicar y controlar el conocimiento aún cuando este sería uno de sus desafíos
ya que conocimiento está desarrollándose
en otros ámbitos.
Para Burton Clark (citado por Perez 1998) el núcleo central de la actividad universitaria
sería la administración de los saberes
ya que el conocimiento es la sustancia básica y es la enseñanza y la investigación actividades
enfocadas a manipular elaborar el conocimiento por lo que en ellas se necesita replantearse
de nuevo sus fines por los cambios culturales, epistemológicos e ideológicos
del entorno En este nuevo contexto de mutaciones hay una serie de factores que
nos indican que estos cambios en las universidades son inminentes y entre estos
están por ejemplo:
1.- La explosión de información
científica, los medios de comunicación de masas la televisión y las redes
informáticas en una constante creación de condiciones para la producción y
transmisión de conocimiento
abriendo espacio a las redes
intersubjetivas que trascienden las instituciones y los países dando
origen a otra forma de presentar la
universidad como un ente virtual y planetario
2.-El hecho que el conocimiento cambió
los modos para su producción hace
necesario que se revisen los nuevos
modelos pedagógicos donde se
valorice las competencias de aprender a prender, aprender hacer, y el pensamiento crítico y
reflexivo, la búsqueda de nuevos conocimientos.
3.-El uso intensivo de la
información y conocimiento coloca a las universidades como punto trascendental
de alta referencia por lo que sus
graduados deben alcanzar un perfil acorde a la exigencia de los nuevos tiempos.
4.- La masificación hace que se
disminuya la competitividad en los profesionales pero también fenómenos masivos de exclusión
social y de desempleo por lo que en las universidades se necesita pensar el
tipo de sociedad que se va producir
Las
consideraciones anteriormente mencionadas indica que la universidad debe hacer
frente a estos retos y desafíos mediante la capacidad de ella de centrarse en
el conocimiento en donde se revisen las estrategias y los procesos y su gestión orientadas por políticas de
conocimiento y de información donde sus
estructura sea flexible interactiva, cooperativas y multidimensional y entre algunos
de los mecanismos que pudieran aplicarse para esta gestión serían:
Fortalecer la capacidad y reflexión y de
planeamiento estratégico por parte de los Consejos Superiores, establecer comité
de políticas del conocimiento, gerenciar la información, gestionar los
recursos y las relaciones humanas, hacer
una coordinación a lo interno de las universidades de manera de mantener las
relaciones en las diferentes instancias y de introducir los cambios en los
contextos requeridos (Pérez 1998)
Implicaciones Relacionadas con la Producción de Conocimiento
Aunque las universidades
siguen siendo las instituciones formadora de profesionales ellas sin embargo
están sometidas a fuertes tensiones esto significa que la producción del conocimiento
afectará sus estructuras y sus procedimientos, por lo que las universidades al
aumentar sus relaciones hará interconexiones con entes gubernamentales,
empresariales, sociedades de profesionales
se crearan nuevos mercados de conocimiento, aumento de los vínculos
entre estas instituciones por las conformación de redes donde hay toma de decisiones y políticas de
asesoramiento dando origen a que surjan
nuevas instituciones como por ejemplo
empresas pequeña de alta tecnología que se contactan con universidades
e industria.
En el caso de los científicos ya no hay un
grupo especializado encargado de la investigación sino que abarca a un mayor número de individuos que están
trabajando en la producción del conocimiento perdiendo sus fronteras permitiendo
una mayor competencia y la cooperación
en la actividad investigativa. Esto propiciaría los flujos de información de
conocimiento de productos de personas y de ideas.
Las disciplinas académicas
también difuminan sus fronteras, y el trabajo transdisciplinar
se convierte en una regla, se intensifica las interacciones de
En cuanto a uno de los
importantes desafíos es desarrollar ambientes transdisciplinares
en las universidades y esto va a depender de la identidad disciplinar producto
de la formación básica y estable la cooperación con expertos, la naturaleza de
la investigación, el tipo de problema y
el contexto organizativo. En las
universidades se presenta una resistencia
e inercia para ir a ese cambio y
pero este será inminente y la intervención de los gobiernos será crucial
debido a su proceso de financiación
Algunas Reflexiones Sobre Aspectos Relativos a la Producción de Conocimiento
en Venezuela y las Universidades Venezolanas.
A
partir del año 1958 se da un interés por
el desarrollo industrial y también se crean las primeras instituciones
científicas y ya el ente gubernamental percibe que debe establecer políticas en
esa materia. Las universidades venezolanas especialmente
En
los años ochenta fue una década perdida en cuanto al aspecto científico y tecnológico ya que el sector no se empalmo
con los avances profundos de ese
momento. Pero es a finales de esa época que crea el Consejo Nacional de
Investigaciones Científicas y Tecnológicas (Conicit).
La escases de recursos, la crisis de valores y contribuyo a la merma de instituciones de
ciencia y tecnología. Para la década de los noventa la atención de la ciencia y
tecnología se dirige hacia el desempeño
empresarial como fenómeno sociotécnico. Y
cristalizó en organismos académicos como el CENDES, IESA, FUNINDES, ambientes
ministeriales, Conicit, Fundación Polar.
Las instituciones de investigación y
desarrollo agilizan mecanismos de intervención en el sector productivo mediante
las estructuras de interfase vinculadas a las instituciones de investigación y
desarrollo. A partir de los noventa con el auge de los medios de interacción
social tal como el Internet impactan las estrategias logrando un nuevo esquema de vinculación mediante la conformación de un espacio virtual
de respaldo científico y tecnológico y su soporte físico sería Centro Nacional de Tecnología de
información con planes de interconexión
con instituciones de investigación y desarrollo así como líneas a redes de
expertos y a fuentes de conocimiento e
información.
En este nuevo milenio en Venezuela el
gobierno ha enviado señales a la comunidad
científica con la creación del Ministerio
de Ciencia y Tecnología 1999
El balance de esta trayectoria da signos alentadores aunque hay limitaciones
que experimental el sector de Ciencia y Tecnología y entre ellas es necesario
sobrepasar la desarticulación, la descapitalización, ausencia de una política
clara para la formación de la generación de relevo de investigadores, limitada
cultura tecnológica en el sector de la demanda falta de continuidad en los
programas de políticas en ciencia y tecnología, limitada capacidad de
evaluación de los programas de ciencia y
tecnología(Maragno, 2002)
Otros
aspectos que nos conducen a reflexionar sobre la producción de conocimiento es
que si bien hay todo un movimiento con
diferentes instituciones de Ciencia y Tecnología también esta aconteciendo
en el campo de las Ciencias Sociales indicando que
en nuestro país se está generando las bases para que se evidencie esta nueva
forma de producir conocimiento aunque todavía es muy lento el proceso debido entre otras, a que las grandes corporaciones
con base tecnológica todavía requiere los insumos provenientes del
extranjero o empresas privadas
nacionales de consultoría para resolver
sus problemas operativos y de adaptación a las innovaciones mas no hay algún
proyecto que provenga de los organismos de investigación y desarrollo de las
universidades que den sus aportes y que
de alguna manera les permita consolidar su propio maduración y crecimiento.
En
el campo de las industrias las empresas no ejercen demandas tecnológicas sobre
las universidades esto porque en las universidades no han hecho sinergia con las estructura
productiva y de servicios es importante
que la academia hagan su transformación hacia organizaciones mas flexibles donde se sumen las capacidades
individuales donde se amplíen la
diversificación de los programas de estudio y estén cónsonos con los nuevos
adelantos científicos y tecnológicos, y con el contexto social que de manera
que la Universidad sea un centro de
educación permanente para la
actualización y el reentrenamiento donde la generación de relevo tenga un
conocimiento acorde para poder vivir en
esta sociedad compleja y cambiante .
Bibliografía
Gibbons M. y Colbs(1994)
La Nueva Producción de Conocimiento Ediciones Pomares- Corredor Barcelona
Klein T J (2004) Transdisciplinariedad:
Discurso, Integración y Evaluación Artículo publicado por el Programa Most Organización de las Naciones Unidas para la Educación
Ciencia y la Cultura.
Maragno. G P (2002) Estrategias de
Transferencia y Difusión de Conocimiento desde las Universidades CENDES
Venezuela
Pérez L A. (1998) Políticas del
conocimiento, educación superior y desarrollo Editorial
Biblos Argentina
Riveiro A S.(2002)
Bases teóricas de la Gestión del Conocimiento en las Organizaciones
http://www.monografias.com/trabajos15/bases-teoricas/bases-teoricas2.shtml
Ruiz G. (2002)La
sociedad del Conocimiento y la Educación superior
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/421/42118507.pdf
Tunnerman C
(1998) La educación Superior en el
umbral del siglo XXI Edi. Cresal
Unesco