Análisis de la evolución del pensamiento científico relacionando las características socioculturales que permitieron o impidieron el avance del desarrollo científico en cada periodo o época

El ser humano por naturaleza es un sujeto cuestionante, que se plantea constantemente interrogantes con respecto asimismo y a su entorno. Desde los tiempos más remotos ha buscado su superación intelectual y espiritual buscando así adaptarse con mayor facilidad a su ambiente, en ocasiones bastante adverso.

Es claro que en diferentes tiempos / épocas hubo características socioculturales que permitieron o impidieron el avance del desarrollo científico, pero cabe destacar que tanto es el deseo de saber del hombre, que siguió  y sigue en su incesante búsqueda del saber y del conocimiento.

El pensamiento científico a evolucionado en mayor o menor grado dependiendo de la época en que se desarrolla y la cultura que prevaleciera en el periodo, podemos decir entonces que :

• En la prehistoria el hombre asimilaba sus experiencias según su particular concepción de la naturaleza, las que estaban mas allá de su explicación eran relegadas al campo del misterio atribuido a manifestaciones mágicas de quienes más tarde habrían de ser reconocidos como deidades. A pesar de esta cómoda actitud el hombre siguió aplicando el discernimiento a su experiencia diaria.

En este periodo el hombre siguió aplicando el discernimiento a su experiencia diaria: Utilizo en la observación la curiosidad y el deseo de saber hasta llegar al análisis y el raciocinio en la experimentación y a la sistematización de los conocimientos que gradualmente adquiría.

Con los hombres de mesopotanamia y Egipto, el conocimiento se organiza y da pasos a diversas especializaciones, el desarrollo de la escritura

Período clásico griego

Los griegos realizaron aportes en los campos de la medicina con Hipocrates, en Historia con herodoto y Tucidides, Erastotenes realiza aportes en la geografia y desarrolla el concepto de la redondez de la tierra, las ciencias formales o lógicas tienen sus exponentes en Arquimedes, Euclides y Pitagoras.

Se estructuran por primera vez escuelas formales en donde se instruye y capacita a los  estudiantes  para  interpretar  su  mundo,  tal  es  el caso de la escuela Hilozoísta denominada también materialista , en la ciudad de Mileto, esta corriente filosófica pretendía dar una explicación racional a los fenómenos de la naturaleza; y posteriormente, la escuela Ateniense, cuna de los grandes filósofos Aristóteles y Platón, que buscaba dar una interpretación de la conducta individual y social del hombre. Ambas escuelas se desarrollaron en un clima de libertad, de cuestionamiento e intercambio de ideas, condiciones que propiciaron y desarrollaron el pensamiento científico

En este periodo clásico griego  es un momento privilegiado para la evolución de la ciencia y su teoría .

Período del Imperio Romano

 En esta época las instituciones educativas sufren una transformación radical , no se preocupan tanto por propiciar y desarrollar  la ciencia, sino se dedican a capacitar en aspectos administrativos y de gobierno.

 El  interés  primordial  del  imperio  se centra en controlar y administrar los grandes territorios conquistados y la  riqueza de mano de obra que la constituían la gran masa de esclavos.

Es aquí donde surge la filosofía cristiana que proponía el enriquecimiento espiritual y no el enriquecimiento material, éste último, objetivo primordial de la ciencia.

En consecuencia las instituciones educativas regidas y controladas ahora por la iglesia, se alejaban cada vez más de los planteamientos científicos y tecnológicos.

Edad media

Es el período conocido como la edad del oscurantismo  debido a que se consideraba al pensamiento científico como algo nocivo, peligroso , un obstáculo para alcanzar la verdadera fe y la  deseada superación espiritual.

La ciencia , luz de la sabiduría, se apagó por completo; las instituciones educativas se convirtieron en clericales y escolásticas, en las cuales se impartían cursos obligatorios de retórica, ética y teología, se enseñaba el latín.; ya en la baja edad media se permitiría un poco  de ciencia, se enseñaba geometría , medicina y alquimia.

A finales de este período  es también que se presenta el rompimiento religioso de Lutero y posteriormente Calvino, movimiento que buscaba una reforma el dogma, del culto y del derecho canónico de la iglesia católica  romana. Esto propició que en aquellas naciones que adoptaron el protestantismo como religión, tal es el caso de Holanda, Alemania y posteriormente Inglaterra, las instituciones educativas consideraran de importancia fundamental el desarrollo y práctica de la ciencia para el progreso social y económico de sus pueblos.

Renacimiento

Se caracteriza por ser el período del espíritu de libre investigación, del impulso al estudio de todo tipo de materias, de la revalorización de la enseñanza de las filosofías griegas, ambiente que domina ahora a la mayoría de las instituciones educativas de Europa; el hombre busca explorar su mundo e incrementa a través de los diversos descubrimientos el saber científico; es el mundo de Copérnico y de su concepción astronómica heliocentrista, el mundo de Leonardo Da Vinci, el gran tecnólogo de su época.

Las universidades compiten por poseer el conocimiento, por contar con los mejores profesores y los mejores alumnos

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Siglo XVII y XVIII

Durante estas dos centurias la ciencia penetra e influye cada vez  con más fuerza en la sociedad, gozando de enorme crédito y validez; en la universidades se estudia la interpretación y aplicación de los postulados de  Newton , de Galileo.

Es pertinente aclarar que en los países católicos , tal es el caso de Italia, España y Portugal el movimiento científico se llevaba a cabo con menor fuerza.

Nacen las academias científicas como una respuesta a la inquietud de su tiempo, en las cuales se propician las ideas científicas y el intercambio de conocimientos tanto científicos como tecnológicos.

 Es  el mundo de la Física, de la Química, de la Astronomía y  de la Biología. Es en este período donde el pensamiento científico adquiere su máxima valoración; el saber ciencia y aplicarla, da la posibilidad de adquirir poder y riqueza. La ciencia lo puede todo, utiliza todo y pasa sobre todo. Rige la filosofía positivista, la ciencia útil, la ciencia todopoderosa.

Siglo XIX

 A finales del siglo XVIII y principalmente en esta centuria tiene lugar la gran revolución industrial, la cual se inicia  en Inglaterra y se promueve también en Alemania y Francia. Las universidades en estos países se convierten en verdaderos centros de investigación, en los cuales se hace y practica la ciencia y tecnología. Es el predominio de lo material sobre los valores.

Se tiene una concepción revolucionaria sobre el origen del hombre, se enseña la teoría Darwiniana. Es la época de las grandes revoluciones sociales, la rusa y la mexicana.

El siglo XIX, no puede dimensionarse completamente sin cuatro figuras principales, como son: Louis Pasteur, Carlos Darwin, Sigmun Freud y Carlos Marx., estos cuatro pensadores, con sus aportes hacia la medicina, hacia el pensamiento ideológico y político.

Siglo XX

Se desarrollan las ciencias fronterizas, tales como la Bioquímica, la Geofísica., la Fisicoquímica etc, lo que obliga cada vez más al universitario a la especialización.

Se retoma la importancia de la Filosofía y su relación con las ciencias tanto naturales como sociales. Es en este tiempo donde se destrona a la Física Newtoniana con el nacimiento de la Física Relativista de Albert Einstein; se desarrolla y aplica  la energía atómica. En las instituciones de educación superior se fomenta el desarrollo del pensamiento lógico matemático  como un proceso clave en la enseñanza de las ciencias naturales y de la tecnología.

Se reconoce que la ciencia es limitada y también  explicativa, pero no ya de la esencia de la materia y la energía sino de las manifestaciones de éstas. La ciencia admite por primera vez la validez psicológica de la experiencia religiosa.

Los avances en comunicaciones a nivel global son tantos y tan rápidos que se nos hace difícil seguir su rastro, algo similar ocurre con la computación y la informática. El avance en el campo de los ordenadores ha exigido combinar diferentes disciplinas desde la lógica formal a la física cuántica, pasando por la física del estado sólido, la cibernética, la teoría de la información, la ciencia de sistemas y la teoría de sistemas.

Actualmente nuestra realidad es esta:

Nuestras ultramodernas sociedades parecen estar viviendo un profundo malestar. Bajo el influjo de los grandes cambios políticos y económicos, tecnológicos y sociales, la evolución del pensamiento científico parece estancarse ante el reto siempre actual de dar cuenta de la verdad, los orígenes y la razón.

Los científicos optan por replegarse a sus centros de investigación, modernos claustros, viviendo en un arcaico ostracismo, separados de una lastimosa realidad. Por su parte el político, y la política, parecen discurrir por un carril propio, marginal también a la realidad, con su lógica de acción y discurso basados en el cálculo a corto plazo y la maximización del poder en coyunturas de crisis, electorales o no.