Título: Identificación de factores que intervienen en la reprobación. La percepción de estudiantes de seis carreras de licenciatura.
Autor (es): Y. Ofelia Villa Aburto
Institución: Instituto Tecnológico de Puebla
Resumen:
En Educación Superior, en el Subsistema de Educación Tecnológica el tema de fracaso escolar, considerando fracaso como la no aprobación de todas las asignaturas cursadas en un periodo escolar, ha sido poco estudiado y consecuentemente poco documentado.
Esto no quiere decir que no sea un problema de una gran magnitud que se presenta desde hace años a nivel nacional.
Para conocer sobre el éxito o fracaso de los estudiantes, algunas teorías abordan la explicación del porqué los estudiantes abandonan la escuela antes de concluir los estudios o permanecen en ella sorteando dificultades y superando las exigencias que se les imponen. Estas teorías consideran tanto factores individuales, sociales, contextuales, así también sostienen que el estudiante se ve influenciado por dimensiones organizativas y de atributos individuales.
Con el propósito de conocer, desde la percepción de los estudiantes, las causas que favorecen la reprobación se realizó una investigación descriptiva mediante el procedimiento de encuesta con estudiantes de las seis carreras a nivel licenciatura que ofrece el Instituto Tecnológico de Puebla.
A los 1015 estudiantes que participaron en esta investigación se les aplicó una encuesta que contiene 25 posibles causas de reprobación y la opción de incluir causas adicionales.
En los resultados se encontraron como las causas que, en términos de frecuencia para las seis carreras fueron más citadas: Malos hábitos de estudio del alumno y deficiente preparación didáctica de los profesores.
En los análisis por carrera y en las citadas por los alumnos en la opción de “otras” se encuentran factores que apoyan lo propuesto por las teorías interaccionistas. Estas teorías sostienen que la decisión del estudiante es una muestra de cómo entienden sus propias experiencias dentro de la escuela.
Título: Valores, motivaciones y liderazgo en
estudiantes de Licenciatura en Administración de dos Instituciones de Educación
Superior en Querétaro
Autor (es): Gloria Arroyo Jiménez
Institución: Instituto Tecnológico de Querétaro
Resumen:
La Facultad de Contaduría y Administración de la Universidad Autónoma de Querétaro, primer centro de enseñanza de la Administración en la entidad, con una amplia tradición y solidez ofrece la Licenciatura en Administración desde hace mas de 40 años, el Instituto Tecnológico de Querétaro abre en 1985 la Licenciatura en Administración Industrial; posteriormente, cambia a Licenciatura en Administración con especialidad en Mercadotecnia y Gestión Organizacional. Ambas constituyen el núcleo formativo más importante en cuanto a la enseñanza de Administración del estado y comparten el hecho de ser instituciones públicas de educación superior.
Este estudio aborda las
características de sus poblaciones estudiantiles, si difieren en forma
considerable o si solo se trata de diferencias de grado; concretamente se
cuestiona ¿Qué consideran valioso los estudiantes de Licenciatura en
Administración de la UAQ y del ITQ? ¿Qué los motiva a actuar? ¿Qué rasgos
básicos de liderazgo presentan? ¿Qué diferencias y qué similitudes respecto a
lo antes señalado están presentes en los estudiantes de Licenciatura en
Administración de ambas instituciones de Educación Superior Pública en el
Estado de Querétaro?
El presente estudio está orientado a
determinar los rasgos esenciales de lo que los estudiantes de Licenciatura en
Administración valoran, lo que los motiva y su estilo de liderazgo,
mediante un estudio comparativo de
valores, motivaciones y estilos de liderazgo en dos poblaciones que tienen en
común estudiar la Licenciatura en Administración. Se hace una búsqueda
documental al respecto, formulándose la siguiente hipótesis: Debido a que
estudian la misma Licenciatura en Administración los estudiantes de
administración de ambas instituciones comparten los mismos valores, motivaciones y estilos de liderazgo.
Esta es una investigación documental y de campo, un estudio descriptivo y comparativo, la población la constituyen estudiantes que cursen a partir del 4 semestre de la UAQ y del ITQ de la licenciatura en Administración. Se aplicó un cuestionario que consta de tres secciones las que se manejaron como cuestionarios independientes. El cuestionario A denominado ¿Qué valoras?, B ¿qué te motiva? El cuestionario C llamado estilos de liderazgo.
Se obtuvo un perfil de la población en estudio, a partir de lo valoral, las necesidades que los motivan a la, acción así como de su estilo de liderazgo.
Título: Motivación al rendimiento que presentan alumnos de ingenieria electrica en una institución de educación superior
Autor (es): Daniel Almeida Uranga
Sonia Marilú Torres Pulido
Institución: Instituto Tecnológico de Chihuahua
Resumen:
El presente trabajo de investigación surge como una inquietud para conocer que nivel de motivación poseen los alumnos de ingeniería eléctrica en el instituto tecnológico de chihuahua, ya que dicha carrera se encuentra en muy baja demanda, desde hace alrededor 8 años. Nos dimos a la tarea de construir nuestro trabajo, reconociendo que todo ser humano posee sus propias creencias, anhelos y motivaciones. Quisimos conocer el nivel de esa motivación al rendimiento que los alumnos están presentando, además de describir como perciben su rol de estudiantes de esta carrera, como perciben el contexto en que se desarrollan, la institución, los maestros, así como las expectativas de trabajo para su futura profesión.
Revisamos diversas teorías sobre la motivación al rendimiento, teorías sobre la motivación intrínseca y extrínseca que mueven la vida del ser humano llegando a la conclusión de que en efecto, la motivación al rendimiento es el factor principal que poseen para el logro de la meta, y que se refleja de una profunda satisfacción personal.
Aplicamos la escala tipo Likert, con 20 afirmaciones, y después de aplicar al 74% de la población la formula PT/NT ; donde PT es la puntuación total en la escala y NT es el numero de afirmaciones, encontramos los resultados anteriormente mencionados.
Título: Aplicación de la norma ISO 9000 al trabajo en el aula
Autor (es): Pedro Martín Vásquez Castellanos
Institución: Instituto Tecnológico de San Juan del Río
Resumen:
Lograr calidad en la educación superior requiere de la estructuración de un sistema que contemple múltiples vertientes como pueden ser: políticas educativas, interrelación de procesos, planes y programas de estudio, administración educativa, perfiles profesionales, objetivos de asignatura, perfiles de alumnos, maestros, formación docente, trabajo en el aula, entre otros.
El trabajo en el aula es la relación directa con el alumno, es el último resultado del sistema educativo y que tiene como objetivo fundamental mejorar la calidad de vida del mismo. En este trabajo el maestro es el líder que lleva la batuta, requiriendo para lograrlo el apoyo necesario del sistema educativo.
De la normatividad ISO 9000 podemos utilizar sus fundamentos y requisitos para plantear una estructura de proceso conveniente para lograr los objetivos de la asignatura y el aporte al perfil profesional de la misma. Los fundamentos(ISO 9000:2000) normativos aplicados a nuestro proceso educativo de enseñanza-aprendizaje plantean las estrategias y directrices generales del trabajo en el aula. Asimismo, los requisitos(ISO 9001:2000) estructuran la gestión del mismo con enfoque en el ciclo Planear-Hacer-Verificar-Ajustar, aumentando la probabilidad de lograr resultados de calidad.
La herramienta clave que se plantea en este trabajo es un Manual de Calidad del Maestro, el cual tiene por objetivo ser la guía del trabajo en el aula, que posibilite la administración del proceso educativo maestro-alumno de una manera eficaz y eficiente, visualizada como una relación cliente-proveedor, en la cual el proveedor proporciona un servicio educativo al cliente que debe ser agente activo del proceso. Tener un enfoque al cliente, administrar con calidad el proceso, lograr un liderazgo académico, ubicarnos en el contexto de proceso y sistema, organizar a los alumnos para que participen activamente en el proceso educativo, mejorar continuamente son directrices y elementos de dicho Manual.
Título: Análisis de correlación entre los valores éticos y el rendimiento académico de los alumnos del Instituto Tecnológico de la Laguna y el Instituto Tecnológico de Ocotlán.
Autor (es): Ana María Flores Romero
María de Jesús Serrano Salas
Javier Castillo Muro
J. Jesús Buenrostro García
Institución: Instituto Tecnológico de la Laguna
Instituto Tecnológico de Ocotlán
Resumen:
Cuando se pretende hablar de valores, lo que se piensa generalmente, es que son temas fugaces, son temas de moda, que probablemente sirvan en el momento, etc., es decir no se le da la más mínima seriedad al tema, en ocasiones se prejuzga, se toma poca conciencia de lo verdaderamente significativo que es, de aquí surge la clara idea de que cuando se tenga que hablar de valores, se debe hacer de manera congruente, con nuestro pensar y actuar.
El proceso educativo y la formación de la conciencia ética que de él se derive, se presentan entonces como una excelente opción para contrarrestar los efectos de las tendencias del mundo contemporáneo que menosprecian lo que realmente vale. E aquí la importancia, de realizar un análisis de hipótesis que permita establecer sí existe alguna correlación entre los valores éticos y el rendimiento académico (evaluación) que presentan los educandos; tomando como referencia a los estudiantes de las dos Instituciones de Educación Superior, como lo son el Instituto Tecnológico de la Laguna y el Instituto Tecnológico de Ocotlán, analizándose desde el punto de vista referencial, no comparativo; que nos permita determinar el grado de relación entre las dos variables.
Una de las grandes satisfacciones en el desarrollo de este trabajo es haber tenido la oportunidad de conocer aun más a nuestros jóvenes estudiantes, saber sobre sus valores éticos como su disponibilidad, aceptación de actividades, motivación, respeto por los compañeros, etc. Conocer más sobre el rendimiento académico de los jóvenes en cada una de las Carreras que se imparten, en cada Instituto.
De acuerdo con los resultados obtenidos de las encuestas y realizando los análisis estadísticos con respecto al Índice de Correlación, se encontró que para el Instituto Tecnológico de la Laguna existe una Correlación Negativa r = -30%, general entre la puntuación de Valores y el Rendimiento Académico. Mientras que para el Instituto Tecnológico de Ocotlán, sé encontró que existe una Correlación Positiva r = 80%, general entre la puntuación obtenida de Valores y el Rendimiento Académico.
Una de las cosas más importantes que es preciso recordar cuando se interpretan correlaciones es que éstas no indican la causalidad. Una correlación negativa obtenida por ejemplo; entre la puntuación obtenida de valores y el rendimiento académico, no prueba que el primer factor ocasione el segundo o viceversa. Podría ser así pero un tercer factor, como la falta de atención de los padres, el hecho de contar con pocos amigos, la falta de comunicación con los maestros, el carácter de la persona, falta de motivación en clases, etc., podrían ser las causas fundamentales tanto de la puntuación en la encuesta de valores, como de su rendimiento académico (evaluación).
Debemos ser conscientes, que actualmente los jóvenes que estudian en instituciones de educación superior, en su mayoría aparentan un bajo concepto en valores, pero también la mayoría de ellos oscilan entre la media o superior a la media en rendimiento académico, de acuerdo a los resultados obtenidos, encontramos por ejemplo que en el ITL, en promedio la puntuación de valores es de 243, que de acuerdo a la escala de medición es considerada muy bien en conocimiento de lo que son los valores éticos, y su rendimiento académico en promedio es de 84, lo cual es considerado aceptable. Mientras que en el ITO, la puntuación promedio de valores es de 257, considerado muy bien en la escala de evaluación, y en su rendimiento académico es de 88, lo cual es considerado más que aceptable.
Con respecto a la decisión de la hipótesis se puede decir que se rechaza, no necesariamente una perdida en los valores éticos puede propiciar una disminución en el rendimiento académico, como se puede observar en los resultados.
La interpretación dentro del análisis referencial, es que a pesar de ser instituciones que pertenecen a un mismo sistema educativo se tienen diferentes perspectivas en la conceptualización de valores, tal vez por ubicación geográfica, por antigüedad como ciudades, etc., factores que tal vez no consideramos pero que en determinado momento son fundamentales en el desarrollo personal y profesional del estudiante ya sea hombre o mujer.
Por ultimo debemos considerar que "Educar es, por consiguiente, conducir a un ser consiente libre, responsable, al mayor grado posible de lucidez y de verdad, para llenar finalmente su vida de unos bienes que son propios de los hombres, espirituales, valores ideales que los inscriban en la existencia de cada día. Educar, por tanto, es hacer a uno capaz de crear su vida como una obra eminentemente original, tan única como es única la persona."
Título: Evaluación
de las organizaciones conceptuales de estudiantes de biología del bachillerato
tecnológico, referidas al concepto evolución.
Autor (es): Sergio R. Torres
Ochoa
Alicia
Romero Alegre
José
Francisco Chávez Aguilar
Institución: Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo; CBTIS 149; CTIS 120
Resumen:
Dada la problemática en el aprendizaje de contenidos de biología en la educación media técnica, el presente estudio centra su análisis en el nivel de comprensión conceptual que los alumnos tienen de la ciencia biológica en lo que se refiere al eje estructurador de la misma: el concepto evolución. Para tal efecto se valora el sentido de construcción del conocimiento (Piaget, Vigotsky y Coll) a partir de la construcción lingüística de este concepto, por parte de los profesores, y su impacto en el aprendizaje de los alumnos. Se utilizó el Modelo de Análisis Proposicional (MAP), propuesto por Campos, et al, a partir del cual, bajo análisis cualitativo y cuantitativo, se hace una aproximación genérica a cómo el concepto evolución es incorporado al bagaje cognoscitivo de los alumnos. La aplicación del MAP se hizo en una muestra aleatoria de 50 alumnos de seis grupos que cursan la materia de biología (tres en el Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios N° 149 y tres en el Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios N° 120, de la ciudad de Morelia, Estado de Michoacán, México). Se estructuró una tabla de conceptos, relaciones y elementos complementarios, tanto del concepto de referencia (de los docentes) como de cada uno de los alumnos encuestados en un pretest y un postest. Los principales resultados cuantitativos que a la fecha sólo consideran al concepto de referencia, señalan lo siguiente: la densidad de organización conceptual, de acuerdo al MAP, que considera la relación entre conceptos y relaciones conceptuales de las proposiciones del concepto evolución de referencia fue: 1ª proposición d= 1.2; 2ª proposición d= 1.25 y 3ª proposición d= 1.66. El concepto en general muestra una d= 1.30 que se aproxima al valor esperado, según el modelo, que es d= 1.38.
Título: Diagnóstico de técnicas, hábitos y motivación para el estudio en los alumnos del Instituto Tecnológico Superior Zacatecas sur.
Autor (es): Gerónimo Covarrubias Arellano
Institución: Instituto Tecnológico Superior Zacatecas Sur
Resumen:
Este trabajo es una investigación de campo apoyada con investigación documental. La investigación de campo se realizó en 88 de los 346 alumnos del Instituto Tecnológico Superior Zacatecas Sur, en los que se aplicó un cuestionario formado por 60 preguntas para conocer sus “técnicas, hábitos y motivación para el estudio”. La muestra se tomó en forma aleatoria y los resultados tienen una confiabilidad estadística del 95% con un margen de error máximo del 5%.
El análisis de la encuesta se encontró que porcentajes muy reducidos de alumnos cuentan con técnicas y hábitos de estudio “adecuados” (24.16% y 21.05% respectivamente). Al mismo tiempo, tan sólo un 10.83% de tiene la motivación para hacer frente al estudio. Dicho de otra forma; las técnicas, los hábitos y la motivación que presenta el alumnado de éste Instituto, son muy bajas. Esto concuerda con lo que prestigiados autores en la materia indican al respecto.
Es necesario señalar que ésta investigación es importante, ya que sin pretensión de ser un diagnóstico completo, los resultados obtenidos sugieren que se debe emprender acciones que ayuden al estudiante a lograr ser más eficiente en su tarea cotidiana. Estas acciones tendrán que ser llevadas a cabo por directivos y maestros, mediante un programa permanente.
Título: Calidad en la educación de los Centros de Bachillerato Tecnológico Agropecuario y Forestal de Tuxtepec, Oaxaca, México.
Autor (es): Narciso Morales Real
Alberto Cruz Lozano
Institución: Centro de Bachillerato Tecnológico Forestal Número. 3
Colegio de Postgraduados
Resumen:
¿El grado de escolaridad y eficiencia terminal, son indicadores para medir calidad en educación? ¿Obtener un certificado del bachillerato significa poseer la competencia para un desempeño satisfactorio en la educación superior o en el trabajo? Diversos autores expresan la calidad en la educación en términos de insumos y procesos. Schmelkes (1999: 25), define “... calidad de la educación en función de resultados... ”
Se propuso esclarecer la siguiente interrogante: ¿Cuáles factores explican la calidad en la educación (CE), en establecimientos escolares (EE) del bachillerato tecnológico agropecuario (BTA)? La hipótesis propuesta es que los procesos escolares, la determinante económica y sociocultural, están relacionados con la CE.
Se comparó información de dos EE, en Tuxtepec, Oaxaca, el ciclo escolar 1999-2000. Las unidades de observación fueron 170 estudiantes quienes finalizaban sus estudios de BTA; el instrumento de medición, una prueba estandarizada. El procedimiento comprendió la selección y preparación de un perfil de la región, analizando datos secundarios, observación y entrevistas. Se obtuvo información de las variables independientes, mediante cuestionario.
Los resultados parciales son: En una escala de 1, los educandos, al ingresar al BTA promedian 0.28 en razonamiento (pensamiento concreto) y 0.29 (dominio bajo), las capacidades para aprender matemáticas. Obtuvieron 0.30 y 0.24 en habilidad verbal y matemática respectivamente (ausencia de dominio) al egresar.
Las conclusiones iniciales son: Los educandos estudiados muestran niveles pobres de capacidades y habilidades para cursar la educación superior. Las diferencias de dominio entre carreras y establecimientos son despreciables. La calidad de la educación en los EE del BTA es deficiente.
Título: Fracaso
escolar y su relación con la reprobación. El caso del Centro de Bachillerato
Tecnológico Forestal No. 3 de Tuxtepec, Oaxaca.
Autor (es): María Elena Lozano
Avendaño
Institución: Centro de
Bachillerato Tecnológico Forestal Número 3 (SEP-DGETA); Tuxtepec, Oaxaca
Resumen:
Abandono, deserción y fracaso escolar son problemas de las instituciones educativas maximizados en la educación superior (ANUIES/SEP, 1990). Aunque no existen estudios sistemáticos en México, aproximaciones realizadas por pedagogos indican causas económicas, salud, conducta paterna, organización escolar y aspecto pedagógico.
El problema de investigación fue ¿Cómo incide la reprobación en el fracaso escolar en el Centro de Bachillerato Tecnológico Forestal No. 3 de Tuxtepec, Oaxaca? Definiéndose deserción escolar, la salida definitiva del alumno del sistema escolar por causa propia; abandono, la separación temporal de la institución y fracaso escolar, la incapacidad institucional o del alumno para concluir estudios.
Habiéndose estudiado esta problemática, pocos análisis se ocupan del nivel superior. El objeto de estudio fue el fracaso escolar, por reprobación y deserción en la especialidad de técnico forestal (generación 1995-1998), mediante encuestas, entrevistas y observación; revisando estadísticas, bibliografía y obteniendo índices. De 234 alumnos, egresaron 136 (74 hombres, 62 mujeres). 98 desertores representan 41.8 %, en tres especialidades, agudizándose en la de Técnico Forestal. El objetivo fue explicar el fenómeno, comprender dicha realidad y formular programas para abatirlo.
Son factores en el problema: Planes, programas de estudios y el perfil pedagógico-profesional de los profesores sin cambios significativos en 5 años; acumulación de nuevos conocimientos; escasa participación del alumnado en su aprendizaje, metodología de enseñanza, criterios e instrumentos inapropiados para evaluar el aprendizaje.
Durante 9 años de educación básica 80 % del grupo no reprobó; en 3 años de bachillerato, 40 % reprobó. Esto indica mayor dificultad del bachillerato, mayor exclusión de la mujer y para los alumnos cuya opción máxima de estudios es bachillerato, quedar excluidos del sistema escolar.
Abatir el fracaso escolar comprende al Curriculum, docencia, actualización de acervos bibliográficos y cursos para ingresar al Bachillerato; recomendándose investigar qué opciones tuvo el alumno al abandonar la escuela.
Título: Factores que inciden en la deserción escolar en la licenciatura en informática del Instituto Tecnológico de Orizaba.
Autor (es): Guadalupe Reyes Velez
Mario Barón Luna.
Institución: Instituto Tecnológico de Orizaba
Resumen:
En el Instituto Tecnológico de Orizaba de la carrera de Informática nos nace la idea de realizar un estudio sobre el problema de la deserción escolar. Se hizo el estudio de un caso de 246 alumnos del primer semestre durante el lapso de un año a partir de agosto del 2000 y concluyéndolo a finales del mes de agosto del 2001.
Se diseñó y aplicó a los estudiantes que desertaron durante el periodo escolar Agosto 2000 Enero 2001, un cuestionario, una vez teniendo toda la información, se analizó y determinó cuantitativamente los factores que incidieron en la deserción escolar del estudio del caso.
Este es un estudio no experimental de tipo exploratorio ya que no se da la manipulación de variables y busca conocer cuales son los motivos por los que los alumnos dejan de estudiar y transeccional descriptivo ya que se recolectaron datos en un solo momento y en un tiempo único y el propósito es describir las variables como consecuencia de deserción escolar y analizar su incidencia e interrelación en un momento dado.
Los alumnos que causaron baja en el periodo escolar a que corresponde la investigación fueron 14.
Se concluyó que los factores que incidieron en la deserción escolar son en primer lugar los problemas económicos y en segundo término el desagrado de la carrera, siguiendo los motivos la necesidad de trabajar, los embarazos y la inasistencia de maestros.
Se propone que se revise y se modifique el reglamento referente al punto de baja definitiva al reprobar más del 50% de los créditos asignados, que se estructuren planes de tutores escolares que tengan como propósitos la orientación y comunicación tanto educativa como reglamentaria, así también que se de una selección de alumnos de nuevo ingreso de mayor calidad.
Título: Especialidad con menor índice de asistencia al área de servicio a usuarios del Centro de Información y las posibles causas que originan la poca cultura investigadora del alumno, en el periodo agosto – diciembre 2000 en el Instituto Tecnológico de Cerro Azul
Autor (es): Dora Alicia Chué Morales
Aristeo Márquez Vicente
Institución: Instituto Tecnológico de Cerro Azul
Resumen:
La investigación denominada “Especialidad con menor índice de asistencia al área de servicio a usuarios del Centro de Información y las posibles causa que originan la poca cultura investigadora del alumno, en el periodo agosto – diciembre 2000 en el Instituto Tecnológico de Cerro Azul” .
Se realizo principalmente debido a que en la actualidad sé esta perdiendo el interés por la investigación.
A la investigación se le puede definir de manera general como un proceso a través del cual se busca el conocimiento mediante la aplicación de diferentes principios, técnicas y métodos. Con la aplicación rigurosa del proceso de investigación se pueden generar nuevos conocimientos, los cuales a su vez hacen germinar nuevas ideas e interrogantes para investigar y es de esta manera como avanzan las ciencias y la tecnología.
El presente estudio se enfoco a identificar cual es la especialidad con menor índice de asistencia al Centro de Información y las causas que originan la poca actividad investigadora en el periodo Agosto –Diciembre 2000.
Se observo una rigurosa metodología en el análisis de la información recabada, dando como resultado que la especialidad con menor índice de asistencia al Centro de Información es la de Ingeniería Electromecánica, con un porcentaje de 12.14%, originado por la esporádica motivación del maestro a la investigación en un 66.7%, por desconocimiento del material bibliográfico en un 66.7% y por que adquieren su propia bibliografía 80.6% de los encuestados.
Identificando también la especialidad con mayor asistencia al área de usuarios del Centro de Información del Instituto Tecnológico de Cerro Azul en un 25.68% de consultas por alumno.
Título: Influencia de los hábitos en el índice de reprobación de los alumnos, que cursan las materias de áreas de ciencias económico administrativas de la carrera de Licenciatura en Informática del Instituto Tecnológico de Orizaba, Ver.
Autor (es): Blanca Silvia López Leal
Ma. Angélica Matla Gutiérrez
Institución: Instituto Tecnológico de Orizaba
Resumen:
La investigación que se plantea tiene como finalidad estudiar la problemática del alto índice de reprobación en los alumnos de la carrera de Informática del Instituto Tecnológico de Orizaba que cursan las materias del Área Económico-Administrativa; donde se destaca como factor de mayor incidencia a los hábitos de estudio de los alumnos inscritos durante el periodo Agosto 2000 – Agosto 2001.
Para lograr nuestro cometido se pretende estudiar una muestra aleatoria, para la aplicación de un instrumento idóneo para recabar información sobre los diferentes métodos y hábitos utilizados por los estudiantes como son: el equipo con el que cuentan para estudiar, ambiente o espacio en el que se dedican al estudio, escuela donde provienen, ingresos personales o de apoyo económico de familiares, el tiempo dedicado al estudio, u otros distractores. Mediante este instrumento que se aplicará a una muestra representativa de la población estudiantil equivalente al 10 % .
El resultado obtenido del análisis en nuestra muestra, se presentará en gráficas con el fin de precisarlo y objetivarlo.
También, mediante vía Internet, se pretende recabar datos relacionados con este tema de investigación, en otros Tecnológicos que hayan realizado investigaciones sobre el tema que nos ocupa. Se consultarán fuetes bibliográficas sobre hábitos de estudio y su importancia en el desarrollo académico de los alumnos y su interacción alumno – maestro.
Una vez realizado y analizado los resultados de esta investigación, tendremos elementos suficientes para sugerir propuestas de solución al problema de la reprobación por la falta de hábitos de estudio.
Título: Evaluación del aprendizaje en el Instituto Tecnológico de Querétaro
Autor (es): Juan Manuel Estrada Rodríguez
Institución: Instituto Tecnológico de Querétaro
Resumen:
Los cuestionarios que se aplican para la evaluación docente tienen un efecto positivo puesto que los indicadores establecidos permiten observar incremento en los resultados. En cuanto al comparativo de reglamentos con otras instituciones, el ITQ cuenta con un procedimiento para la acreditación y una propuesta de evaluación que lo coloca como un sistema actualizado y vigente. Sin embargo, los resultados muestran que es necesario que los docentes en funciones lo conozcan y sobre todo, que lo operen.
Título: Trayectoria Academica De Los Estudiantes En Posgrado (El Caso Del Cenidet)
Autor (es): Leticia Sánchez Lima
Anna Palmira Del Fabbro Jiménez
Institución: CeNIDET
Resumen:
EL trabajo
consiste en un estudio retrospectivo respecto a las características del
desempeño académico de los estudiantes que ingresaron a la maestría en Ciencias
en Ingeniería Electrónica en el Centro Nacional de Investigación y Desarrollo
Tecnológico (CENIDET) ubicado en Cuernavaca, Mor., en la generación 1999-2001.
Se deriva del Proyecto de Investigación: “Trayectoria Escolar de los
Estudiantes de las maestrías del CENIDET” con una duración de 2 años, el cual
forma parte de las actividades del Departamento de Desarrollo Académico (DDA)
de éste Centro.
En el
contexto de las actividades y propósitos de ésta Institución, el seguimiento
que pueda darse a los estudiantes que ingresan a las cuatro maestrías que se
ofrecen en el área de ingeniería, aporta indicadores importantes acerca del
modelo curricular vigente y sobre la manera en que éste se operacionaliza por
parte de sus actores, información necesaria cuando se desea diseñar la
enseñanza en función de los propósitos de la institución, las demandas
sociales, las características del investigador tecnológico y las condiciones de
aprendizaje del estudiante.
El programa Trayectoria Escolar se ha desarrollado en los
últimos años atendiendo a las siguientes acciones:
-
La selección de los estudiantes mediante
pruebas psicológicas, exámenes de conocimientos, entrevistas, su historia
académica y su autobiografía (ésta sólo se hizo en la generación 1999-2000).
-
La realización anual del evento “un día
diferente” en el primer cuatrimestre para explorar su nivel de adaptación así
como sus demandas respecto de la maestría.
-
El registro de sus calificaciones de cada
período obtenidas del departamento de servicios escolares.
Estas tres
acciones se han realizado puntualmente según lo programado, integrándose en un
informe para los departamentos respectivos.
La importancia de este trabajo reside en que a la fecha son
escasos los estudios realizados sobre ésta problemática tanto a nivel nacional
como dentro del Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos (SNIT). En el nivel
de estudios de posgrado, estos estudios están más ausentes, aunque no por ello
dejan de ser necesarios. En todos los casos, no se conocen los resultados de
dichas investigaciones, con los cuales pudieran detectarse y atenderse las
razones específicas que dan lugar al fracaso o al éxito académico en este nivel
educativ
El estudio es de carácter descriptivo y pretende llamar la
atención sobre esta problemática, insuficientemente atendida desde sus causas
en forma sistemática e integral dentro de los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
Título: “El
dominio del lenguaje algebraico y su impacto en la reprobación de matemáticas
I. Caso: I.T. de Mexicali”
Autor (es): Reyna Arcelia Brito Páez
Guadalupe Amado Moreno
Institución: Instituto Tecnológico de Mexicali
Resumen:
El curso de
Matemáticas I que comprende cálculo diferencial e integral es fundamental en
los programas de estudio a nivel Licenciatura en las carreras de ingeniería en
el primer semestre del SNIT. El contenido y estilo de enseñanza varían
sensiblemente debido a las necesidades propias que se presentan en cada
institución, las preferencias de los profesores, la madurez matemática y los
conocimientos básicos de los estudiantes.
El Departamento
de Ciencias Básicas y el Departamento de Desarrollo Académico han unido
esfuerzos para tratar de analizar
algunos aspectos que tienen repercusión en la reprobación y por
consecuencia la deserción escolar del el 1er. Semestre.
El nivel
académico que presentan los estudiantes de nuevo ingreso en el examen de
selección es bastante heterogéneo y puede observarse que no es el mínimo
requerido para llevar el curso de Matemáticas I satisfactoriamente, sobre todo
en el dominio del lenguaje algebraico.
En un primer intento
por conocer la problemática, se aplicó una encuesta a los estudiantes de nuevo
ingreso que cursaron Matemáticas I durante el semestre 2001-1, con el objeto de
conocer su dominio del lenguaje
algebraico y observar resultados por instituciones de procedencia.
Cabe aclarar que
este trabajo consiste en la réplica, en otro contexto, de la encuesta que fue
elaborada por un grupo de docentes del I. T. de Nuevo León, la cual fue
presentada en el VIII Congreso
Internacional de Investigación y Desarrollo Eductaivo en Educación
Superior Tecnológica del CIIDET, en noviembre de 2000.
Los resultados se
muestran por institución y también de forma global.
Título: Crisis del sistema educativo mexicano.
Autor (es): Lino Quevedo Farías
Institución: Instituto tecnológico de Lázaro Cárdenas
Resumen:
El concepto de la palabra "crisis" en las teorías educativas contemporáneas se refiere al
funcionamiento incorrecto de las instituciones educacionales y al fracaso de
muchas experiencias educativas debido al producto de malas administraciones;
consecuencia de la carencia de planificaciones comprometidas con el bienestar
social.
En nuestro país hemos vivido una serie de propuestas educativas
sexenales, que no han podido conformar y consolidar un sistema educativo moderno, que nos permita suplir de una manera u
otra: “la miseria pública” y las “estrécheces del erario”, las “sublevaciones”
y “revoluciones” que se vivieron a lo largo de nuestra historia y que hombres como: Ignacio Ramírez,
Justo Sierra, Manuel Zayas, Félix Palavicini, José Vasconcelos, Torres Bodet,
Valentín Gómez Farías etc. tuvieron que afrontar y echarse a cuestas tan ardua
tarea, pues se trataba de sacar adelante y con sacrificios, a un país que vivió
esclavo del yugo español por casi trescientos años.
Positivismo, Escuela
activa, Racionalismo, Socialismo, Lancasterismo, Conductismo, Constructivismo,
Pedagogía Operatoria, Piagetismo, etc., han sido algunas de las corrientes pedagógicas que se han
implementado a lo largo de la historia en nuestro sistema educativo y hoy en
día, en nuestras escuelas se habla de:
Aprendizajes Significativos, Construcción de conocimientos, Humanismo,
Metacognición, Aprendizaje cooperativo y grupal, Andamiajes, Mapas
conceptuales, etc., como una nueva panacea que vendrá a poner fin a nuestro
rezago educativo.
Se dice que la educación Neoconservadora o Neoliberal sigue las
tendencias educativas de Saint Simón, creador del socialismo moderno. Que se
debe usar la teleinformática para educar a la gran masa de la población y que
permita de esta manera que se logre un desarrollo del pensamiento político y
científico, sustituyendo la ética laica por una moral religiosa, basada en la
vinculación entre concepciones religiosas y no científicas y capacitaciones
individuales. Que solamente privatizando la educación, es como se logrará
tener un sentido progresivo y democrático y
además que exista un mismo programa de estudios para todos, aunque esto
se ve obstaculizado por el racismo, ya que nuestros políticos jamás permitirán
que sus hijos asistan a las escuelas Públicas o Federales.
Con este trabajo se hace una reflexión sobre la cruda realidad de nuestro sistema educativo mexicano y desde un punto de vista hermenéutico, se reflejan los planteamientos políticos y sociales que han permitido que en nuestro país, no se logre tener un modelo educativo de acorde a las necesidades cambiantes de las nuevas mega tendencias y políticas globalizadoras y que llevan a nuestro sistema educativo a una profunda y prolongada crisis.
Autor (es): Rogelio Javier Ortiz Martínez
Joel García González
Institución: Instituto
Tecnológico Superior de Santiago Papasquiaro
Resumen:
La administración del Instituto, desde sus inicios ha tenido la
preocupación permanente de mejorar el desempeño de su planta docente, lo que ha
planteado lograr por medio de la capacitación de este personal mediante cursos,
diplomados y maestrías, en la búsqueda continua de mejorar la calidad del
servicio educativo.
Un programa educativo de calidad es aceptado por la sólida formación de sus egresados, altas tasas de titulación, profesores competentes en la generación, aplicación y transformación del conocimiento, currículo actualizado y pertinente, procesos e instrumentos apropiados y confiables para la evaluación de los aprendizajes, servicios oportunos para la atención individual y en grupo de los estudiantes; infraestructura moderna, sistemas eficientes de gestión y administración, y un servicio social articulado con los objetivos del programa educativo.
Sin embargo, no es suficiente que el docente guíe y oriente al alumno en el proceso informativo y formativo que se encuentra, no es suficiente que el maestro sea promotor, coordinador y agente directo del proceso de enseñanza-aprendizaje en que se encuentran los alumnos, por esta razón, el Instituto Tecnológico Superior de Santiago Papasquiaro, se dio cuenta que también es importante contar con personas de calidad dedicadas a la docencia y que cuenten con un alto sentido de los valores intelectuales, humanos, sociales y profesionales, para poder cumplir con el proceso enseñanza aprendizaje de una manera plena, por esta razón se vio la necesidad de desarrollar un modelo docente basado en los conceptos de filosofía de la calidad y valores. Desde la maduración de la idea de general el modelo de calidad docente se tuvo el interés de involucrar a la totalidad de la planta docente y del personal directivo del Instituto, con la finalidad de que todos los participantes se apropiaran del modelo al desarrollarlo mediante consenso y así aumentar las posibilidades de poder implementarlo con mayor éxito.
Título: La mejora contínua en la docencia
Autor (es): Patricia Arvizu Díaz
Institución:
Instituto Tecnológico de Querétaro
Resumen:
En diversos
documentos se menciona la urgencia de cambio en el proceso educativo en las
instituciones de educación superior, preocupadas por estar en niveles de
calidad que exige el entorno nacional y mundial. El presente trabajo pone de
manifiesto la necesidad de la mejora
contínua, por lo que se presenta un panorama de cómo contribuye la
motivación a procesos de mejora en la educación superior en la institución. Se
plantea así mismo una propuesta de
alternativas de motivación
Autor (es): Beatriz García Pastor
Luis. A. Reynoso Nieto
Marta Inova Amador Rosas
Institución: Instituto Tecnológico de San Juan del Río
Resumen:
Este
trabajo representa un cuestionamiento al Reglamento de acreditación y promoción
aplicados en los Institutos Tecnológicos.
Nuestra
postura teórica en el contexto evaluativo explicitado, se fundamenta en la
evaluación dialógica (formativa) ligada al proceso de construcción del
conocimiento.
Nuestra
idea central parte de la declaración inicial: "El Reglamento de acreditación y promoción que se aplica en el
SNIT. obstaculiza la integración global de conceptos, procesos y principios que
dan estructura y continuidad a los conocimientos matemáticos, desvirtuando su
transferencia"
Al rededor
de esta declaración elaboramos instrumentos indagatorios que nos permitieran
demostrar el acierto o lo erróneo de
nuestra aseveración.
La
formalización explicativa de la experiencia se llevó a cabo en el Instituto
Tecnológico de San Juan del Río, institución que nos ha prestado siempre su
total colaboración, lo que agradecemos en toda su valía
Reconocido
el valor metodológico del diseño "naturalista" de investigación y
concluida nuestra interpelación, argumentamos y fundamentamos la necesidad de
modificar el reglamento en cuestión, el
que se compagina necesariamente con la revisión curricular y didáctica de los
cuatro programas secuenciados de matemáticas del plan de estudios de ingeniería
industrial.