Título: Interpretación
de los conceptos matemáticos a través
de la fisica
(el caso del
cálculo y la mecánica)
Autor (es): Pedro
Tomás Ortíz y Ojeda
Patricia
Guadalupe Sánchez Iturbe
Institución: Instituto
Tecnológico de Tuxtla Gutiérrez
Resumen:
Una de las finalidades primordiales de la educación en las escuelas es
el facilitar el aprendizaje fuera de ellas. Sería difícil justificar cualquier
realización de una actividad escolar que no influyera en la educación futura de
los alumnos en diversas situaciones de la vida, pero con frecuencia lo que se
aprende en la escuela contribuye muy poco, a la resolución por parte de los
niños y jóvenes a sus problemas futuros. Esto señala que parece haber mucho
espacio para el mejoramiento de los procedimientos de la enseñanza, porque la
mayor parte de la ineficiencia en la educación, se deriva del modo en que se
organizan y presentan la mayoría de los temas escolares, los cuales aparecen
con poco significado para los estudiantes y esto se debe no a que estos tengan
deficiencias intelectuales sino a que la mente humana trabaja de modo especial que los temas tal como se organizan
y enseñan tienen poco significado.
En este trabajo se analiza de manera sucinta la investigación que
consiste en determinar el panorama de la enseñanza de la educación superior
tecnológica en México, sus principales problemas: la ineficiencia, la baja
calidad académica, la falta de pertinencia, así como las características en
cuanto a conocimientos y habilidades de la población, apoyándonos en datos que
permitan tener una idea clara de la situación de la educación superior
tecnológica en México. Luego se describirá la realización de una investigación
del concepto del límite en la derivada y la integral, considerando que la
exploración del mundo que rodea al sujeto es una fuente permanente de
desequilibrio de su estructura cognoscitiva. Abordamos el análisis por medio de
interpretaciones físicas del movimiento, en el marco de la psicogénesis de los
conceptos físico-matemáticos, a fin de identificar las dificultades de
aprendizaje tendientes a aportar desarrollo de una didáctica, que produzca
materiales de enseñanza significativos y aplicables.
Título: Análisis preliminar en el diseño de una
situación de aprendizaje para introducir el concepto de límite infinito en el
nivel superior de enseñanza
Autor (es): Mónica Patricia Aguirre Granados
Alberto
Camacho Ríos
Institución: Instituto Tecnológico de Chihuahua II
Resumen:
Nuestro objetivo es diseñar una Situación de Aprendizaje con la que buscamos
introducir el concepto de límite infinito en el curso de matemáticas I del
nivel superior de enseñanza de las carreras de ingeniería del Sistema
Tecnológico. Llevamos la
experimentación al curso de Matemáticas I porque conocemos en detalle la asignatura
y los problemas de enseñanza que ahí se presentan, particularmente el caso del
límite infinito. Los estudiantes de
estos niveles de enseñanza manifiestan, continuamente, concepciones poco
confiables en la determinación algorítmica de expresiones a las que subyace la
división por cero. Expresiones
“absurdas” como 
han sido
generalizadas y aceptadas a partir de la solidez que les dan las operaciones
con los números reales. Tales
inferencias configuran en los estudiantes dificultades - obstáculos
epistemológicos, como las definidas por Brousseau [Vid. Brousseau
G, 1983] - que permanecen en ellos por
amplios períodos de tiempo bloqueándoles en la solución de problemas donde el
concepto aparece. En el siguiente
escrito planteamos el "Análisis Preliminar" para el diseño de la
Situación a partir de la metodología que propone R. Farfán en: “Ingeniería
Didáctica” [Vid. Farfán,
R, 1997]; agregamos una introducción a la
Teoría de las Situaciones de Aprendizaje; contemplamos la emergencia de
obstáculos en la didáctica del concepto de límite infinito, su práctica
histórica en la enseñanza nacional y algunos de los conflictos en que sumergen
a los estudiantes y profesores, a partir de cuestionarios y problemas que
aplicamos.
Título: Utilización de la hoja de cálculo como
una herramienta cognitiva en la enseñanza de las matemáticas
Autor (es): J. David Sánchez Castro
Institución: CECyTE
(Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del estado de S.L.P.)
Resumen:
La investigación es sobre el uso de la hoja de cálculo como una herramienta cognitiva semisma no
sustituye los procesos de análisis en una ecuación, sí propicia la
identificación donde los alumnos incorporan otras estrategias a las propuestas
en la solución de problemas.
La repetición de tareas, generalmente de bajo orden congnitivo, no
promueve un aprendizaje significativo en los estudiantes. Lo más importante
deberá ser la calidad de la experiencia
matemática que se le ofrezca al alumno en el aula.
Al parecer el uso de la computadora induce cambios esenciales en las
formas tradicionales de la enseñanza, pero se requiere que el maestro abandone
la escuela del verbalismo por la escuela del trabajo. Transformar la escuela de
la saliva y la explicación en un campo inteligente y flexible de trabajo.
Título: Diseño didáctico hecho con el paquete
geométrico Cabri, para mostrar los criterios de paralelismo y perpendicularidad
de dos rectas.
Autor (es): Oscar del Angel Cid Turcott
Institución: Instituto Tecnológico de Puebla.
Resumen:
Aquí se presenta el problema de comprobar que una ecuación diferencial
es exacta, diseñando una estrategia que puede ser llevada a cabo fácilmente por
los alumnos.
La estrategia consiste en cuatro etapas (propuesta de Bañuelos):
·
Comprensión
del problema
·
Concepción
del plan
·
Ejecución
del plan
·
Verificación
Título: Proyecto pro-ideas-II programa de
investigación, desarrollo y asesoría para alumnos de la carrera de ingeniería
Autor (es): Laura Patricia Guevara Rangel
José
Luis Hernández Felix
Institución: Instituto Tecnológico de León
Resumen:
La investigación es un proceso basado entre otros, en la observación, la experimentación, la
práctica y el conocimiento; que requiere invariablemente de mucha información,
tiempo y perseverancia para lograr las metas deseadas, que sin duda llevan al
constante desarrollo de las partes que la consideran y realizan.
El presente trabajo contempla involucrar a los estudiantes de la carrera
de Ingeniería Industrial del Instituto Tecnológico de León, en actividades
empresariales, institucionales y académicas, a través de procesos continuos de
enseñanza-aprendizaje y en los que sean guiados de una manera programada por
sus propios maestros, haciendo uso de sus horas de apoyo a la docencia; de tal
suerte que el estudiante pueda contar con una gama de conocimientos
interdisciplinarios que les permita desarrollar toda una cultura de
investigación; y esto les de la oportunidad de involucrarse desde el mismo
primer semestre en actividades de carácter emprendedor y a plantear ideas y
proyectos creativos, así como de participar en la solución de problemas amorfos en el campo de la producción y su
medio ambiente, de tal forma que al termina su carrera profesional puedan ellos
contar con una gran variedad de experiencias acumuladas en el campo de la
investigación que les permita tener un desarrollo pleno en su formación.
Así mismo, es prudente mencionar que un gran beneficio común sería que
el estudiante pudiera contar con su trabajo de tesis y un empleo seguro al
egresar, mientras que la institución se proyectaría y daría confianza a los
sectores que conforman su entorno.
Título: Simulación y análisis de circuitos
eléctricos en estado transitorio mediante una interfaz gráfica con Matlab
Autor (es): Julián del Angel Pérez
Juan
M. Ramírez Irra
Tomás
Muñiz Vera
Héctor
García Melchor
Institución: Instituto Tecnológico de Costa Grande
Resumen:
En este trabajo se presenta un conjunto de herramientas basadas en
Matlab, denominadas CIRCE, para la simulación y el análisis de los
circuitos eléctricos RL, RC y RLC. La interfaz gráfica CIRCE permite manipular
la señal de entrada y los valores de la resistencia, la inductancia, la
capacitancia o el tiempo de simulación de un circuito, y muestra, en cada caso,
las gráficas de sus respuestas en el tiempo transitorio.
En circuitos RL y RC se calculan además, la constante de tiempo. En el
circuito RLC se calculan la frecuencia de resonancia, el coeficiente de
amortiguamiento exponencial y la frecuencia natural de resonancia.
La ventaja de esto es que el alumno tiene oportunidad de observar lo que
sucede con el circuito cuando se modifica la alguno de los parámetros, logrando con esto una mejor comprensión de
las características del circuito y las funciones de cada componente.
Esto es de gran ayuda tanto para el alumno como el docente, ya que la
interfaz gráfica CIRCE es un magnífico auxiliar didáctico y haciendo una buena
planeación de las simulaciones prácticas y la teoría vista en el aula, el
estudiante estará en condiciones de generar el conocimiento, para lograr un
aprendizaje significativo; en este caso para conocer y comprender el
comportamiento de los diferentes tipos de circuitos eléctricos de primer y
segundo orden.
Título: Estrategias didácticas en el proceso de
enseñanza-aprendizaje de las materias de estructuras I y II en la carrera de
Arquitectura
Autor (es): José Antonio Martínez López
Oscar
Gerardo Soto García
Antonio
Sosa Quiroga
Institución: INSTITUTO TECNOLÓGICO DE DURANGO
Resumen:
Mediante un análisis realizado en los alumnos de la carrera de
Arquitectura se detectó un alto índice de reprobación en las materias de la
cadena de Estructuras, tales como: Estructuras I y II, Cimentaciones,
Estructuras de Concreto y Estructuras de Acero.
Algunos factores que han influido en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, son entre otros, la falta de interés del alumno, debido
a que los profesores Arquitectos lo fomentan, al dar mayor importancia a las
clases de su especialidad, además de que el alumno presenta bases deficientes
en matemáticas, debido a que la retícula contempla un solo curso de ellas y el
programa es muy extenso para cubrirse en un semestre.
Al inicio del curso de Estructuras I es importante efectuar un exámen de
diagnóstico de matemáticas para evaluar el conocimiento del alumno y en base a
los resultados que se obtengan, implementar una unidad de matemáticas.
El índice de reprobación es de 45 % en Estructuras I y 35 % en Estructuras II, para disminuir este
porcentaje, se han implementado
estrategias didácticas las cuales tienen como objetivo aumentar el interés y
participación del alumno.
Algunas de las estrategias de aprendizaje utilizadas son: módulos
instruccionales (elaborados por el maestro) apoyados de una dinámica
interactiva para la solución de problemas extraclase, utilización de notas o
lecturas de tópicos relacionados con el contenido de los programas, las cuales
se encuentran disponibles en el internet, así como el manejo de software para
comprobación de resultados. Esto ha propiciado que el alumno de Arquitectura,
empiece a interesarse en los temas estructurales y con esto se ha logrado
disminuir el índice de reprobación.
Título: Propuesta didáctica para el tema de “El
Límite” en el curso de Matemáticas I de Ingeniería.
Autor (es): Martha Alvarado Arellano
Institución: Instituto Tecnológico de Puebla
Resumen:
El curso Matemáticas I en Ingeniería, está compuesto de 6 unidades, de
las cuales el Límite representa la segunda unidad. Este tema tradicionalmente se ha estudiado como un elemento
requerido para poder construir el concepto de derivada e integral, pero no se
le da vida propia, ya que incluso en los textos no se presentan situaciones de
aplicación.
Debido a esto, el límite parece confundirse de manera algebraica con la
simple evaluación de la función en un punto, en el cual en muchos de los casos
la función ni siquiera existe y finalmente se interioriza un concepto falso que
permite “corregir” funciones en puntos de discontinuidad, recayendo en una
confusión de este último término, ya que parecería que las funciones se pueden
corregir mediante límites.
La propuesta didáctica, corresponde con el diseño de los elementos de
una unidad didáctica en la que se construyen de manera específica cada uno de
los objetivos que tiene la enseñanza del concepto y se contrastan con los
objetivos señalados en el perfil de egreso de la carrera, pero sobre todo se
emplean los conceptos de continuidad –y por tanto de discontinuidad– para darle
al concepto de límite importancia por sí mismo y por tanto se prevé la
posibilidad de que el estudiante observe que existen muchas aplicaciones del
concepto en la vida diaria.
Al aplicar un conjunto de actividades encaminadas a lograr los objetivos
del tema, y sobre todo al conocer el estudiante lo que se esperaba de él al
concluir cada actividad, se mostró un avance cualitativo en el desarrollo de la
clase, ya que se mostró un interés muy importante en cada una de las
actividades, mostrando que la inclusión de elementos del contexto diario al
estudio de los límites, resulta mucho más importante que la resolución
algebraica de los mismos.
Título: Reporte de investigación: laboratorio de
matemáticas en Math Cad (Cálculo diferencial)
Autor (es): J. Agustin Flores Avila
Institución: Instituto Tecnológico de la Laguna
Resumen:
Con el objetivo de incrementar la eficiencia terminal de los profesores
de Matemáticas I, que en nuestro Sistema Tecnológico tiene como contenido el
Cálculo Diferencial e Integral, materia en la que los índices de reprobación
promedian el 50%, trayendo como consecuencia inmediata la exclusión y/o el
rechazo de un buen número de alumnos, en el Departamento de Ciencias Básicas de
nuestra Institución iniciamos, en el primer Semestre del 2000, el proyecto de
investigación: “Laboratorio de Matemáticas en Math Cad para Cálculo”. Nuestra
hipótesis de partida fue que el problema del aprendizaje del cálculo es un
problema de representación, por lo que consideramos que el uso adecuado de la
computadora como un eficiente procesador matemático, simulador de situaciones
didácticas, generador de información y constructor geométrico, podría ayudarnos
en la Ingeniería Didáctica que facilitara la construcción del conocimiento
matemático. La táctica consistía en utilizar la fascinación natural que
nuestros estudiantes encuentran en las nuevas tecnologías. La estrategia supuso
el diseño de una serie de prácticas a realizar en el Math Cad, que además de
las actividades específicas contenían un grupo de preguntas que para
contestarlas el alumno tenía que recorrer todo el proceso de la actividad
científica: Observación, detección de parámetros y relaciones, emisión,
validación y reformulación de conjeturas, argumentación y contra argumentación
y la reflexión necesaria que conduce al pensamiento inductivo y deductivo. Esta
propuesta fue presentada en el Congreso anterior celebrado en esta Institución
en el mes de noviembre del 2000. En la ponencia consignamos el Marco Teórico,
el Principio Didáctico, la justificación y los alcances del proyecto. Una vez
que lo trabajamos en forma tentativa en el segundo semestre del 2000; en forma
firme en el primer semestre del 2001 y continuamos con su aplicación en el
presente semestre, presentamos en esta ocasión los resultados obtenidos en su
aplicación.
Título: Elaboración
de un diseño de unidad didáctica, bajo el paradigma constructivista
Autor (es): Severa
Contreras Guerra
Institución: Centro de Bachillerato
Tecnológico Industrial y de Servicios No. 40
Resumen:
A pesar de los esfuerzos que realizan los profesores para desarrollar en
sus estudiantes ciertas destrezas y habilidades tales como pensamiento
deductivo, pensamiento crítico, creatividad y competitividad, esto no se está
logrando, debido a que las clases se imparten en forma tradicional, rígidas e
inflexibles, privando al alumno de desarrollar su potencial a través del
aprendizaje activo que le permita analizar, descubrir y verificar sus propias
conjeturas. Se considera que la solución al problema puede ser el diseño de
unidades didácticas presentadas en contextos variados, utilizando los modernos
recursos cibernéticos, que le conduzcan a un proceso de enseñanza aprendizaje
donde el alumno participe activamente y el profesor sea un guía de su actividad
de aprendizaje.
Para tal efecto se realizó el presente diseño de la unidad II de
geometría analítica, consistente en el estudio de un lugar geométrico: la
recta, bajo la sustentación epistemológica de una propuesta básicamente
constructivista, cuya finalidad es introducir conceptos básicos fundamentales a
partir de la resolución de problemas, utilizando juegos de marcos variados para
construir significados asociados, con el fin de que el alumno “haga”
matemáticas.
El diseño se estructura de acuerdo con el análisis de la disciplina, del
contexto y modelo del alumno que predomina en el grupo, diagnosticado a través
de encuestas aplicadas con el fin de conocer y analizar las características
psicoemocionales y cognitivas de los integrantes. A partir de los resultados de
estos análisis se determinarán las estrategias adecuadas.
Es importante mencionar que el diseño se debe estructurar bajo una
visión integral de los diversos apartados de que consta. Cada uno de ellos se
determinará en función de los otros. De este modo, contexto, modelo del alumno,
disciplina, objetivos, contenidos, tiempos, medios, métodos, técnicas, recursos
materiales y didácticos concordarán exactamente en el diseño para lograr
calidad en el proceso educativo.
Título: La tutoría académica en la carrera de
ingeniería química
Autor (es): Jorge A. Villordo Saucedo
Institución: Instituto Tecnológico de Aguascalientes
Resumen:
El Departamento de Ing. Química
y Bioquímica inicia en 1998 La Tutoría Académica, con la idea de
contribuir al abatimiento de la deserción, reprobación y rezago de los alumnos
del primer semestre, a través de estrategias de mejora para elevar la calidad
de la educación superior en el Instituto Tecnológico de Aguascalientes. Para
apoyar a los tutorados de Ingeniería Química, durante el primer semestre de
carrera, en su desarrollo académico y profesional, así como brindarles la
asesoría personal pertinente para el logro de sus objetivos y metas, se
consideraron las siguientes actividades: Curso de Nivelación, Curso de
Inducción, Tutoría Académica, Curso “Orientación Preventiva Para Adultos Jóvenes”,
Cursos Remediales, Curso-taller “Introducción a la Educación Ambiental”,
Conferencias, Semana Tecnológica y Trabajos Comunitarios. El artículo analiza y
evalúa el desarrollo académico del alumno y La Tutoría Académica en función de
los resultados de las actividades realizadas durante el primer semestre de las
generaciones 1998, 1999 y 2000. Se concluye que se ha tenido éxito pero se
puede enriquecer y sistematizar el programa.
Título: Mercadotecnia y docencia: El libro de
texto como material didáctico
Autor (es): Lina Martínez Valenzuela
Institución: Centro de Bachillerato Tecnológico Forestal No.
3
Resumen:
Se considera ideal que todo
aprendizaje se efectúe en una situación real. Siendo esto imposible, debe
sustituirse la realidad, representándola, de modo que facilite su objetivación.
Los medios de comunicación educativa son nexo entre palabras y realidad:
Hacen objetivos los temas tratados,
sirven para economizar tiempo,
fijar los aspectos importantes del tema; concretar e ilustrar lo que se expone verbalmente; despertar la atención ayudando a formar imágenes
correctas.
La carencia de un auxiliar didáctico para la materia de mercadotecnia,
cursada en la carrera de Técnico en
Administración y Contabilidad Rural en los Centros de Bachillerato Tecnológico
Agropecuario y forestal, así como de formación didáctico-pedagógica en el
profesor limitan el aprovechamiento de los medios didácticos.
La investigación se efectuó en el Centro de Bachillerato Tecnológico
forestal No. 3, de Tuxtepec, Oaxaca. Los objetivos fueron: Indagar las ventajas
y limitaciones de distintos medios de comunicación educativa, elaborar material
didáctico y desarrollar el autodidactismo en el alumno.
El procedimiento consistió en: Lectura de textos, elaboración de
fichas, comparación entre fichas sobre
un mismo tema, selección y ordenamiento de las fichas seleccionadas. Se observó
que para cada parte del esquema hubieran fichas que fundamentaran, comentaran,
refutaran, explicaran y ampliaran. Cuando no hubo suficiente material se buscó
información en otras fuentes, comparando en función de lo siguiente: claridad,
amplitud, veracidad, utilidad y adecuación. Se ordenó la información, conforme
a la secuencia del esquema de trabajo.
El texto como material didáctico limita porque entre escritor y lector
la comunicación se reduce a estímulos visuales impresos. Las ideas mal
expresadas pueden confundir. Además, no se puede controlar cuándo y qué tan
bien leído será el mensaje, pues los lectores, en muchos casos, no llegan a
comprenderlo.
Título: Enseñanza y aprendizaje de la ingeniería
industrial con base en seminarios tutoriales
Autor (es): Laura Elízabeth Lizama Hoth
Adolfo
Miranda López
Institución: Instituto Tecnológico de Tlalnepantla
Resumen:
La investigación que presentamos está orientada a probar que el modelo
de enseñanza con base en Seminarios Tutoriales, permite mejorar los sistemas
tradicionales de impartición de contenidos y evaluación del aprendizaje,
orientando la labor del profesor para favorecer la construcción del
conocimiento, y el desarrollo de habilidades de sus alumnos.
El objetivo general que se estableció fué “Planear y organizar las
materias de matemáticas y contabilidad con base en Seminarios Tutoriales, para
favorecer la construcción del conocimiento
y el desarrollo de habilidades de los alumnos”.
De la respuesta tentativa a la pregunta de nuestro problema de
investigación, se desprendió la hipótesis que propone una relación directa
entre la enseñanza con base en Seminarios Tutoriales y, la construcción del conocimiento y el
desarrollo de habilidades de los alumnos:
“La planeación y organización de las materias de matemáticas y
contabilidad con base en Seminarios
Tutoriales, favorecerá la construcción del conocimiento y el desarrollo de
habilidades de los alumnos”
Iniciamos nuestra investigación planeando y organizando los contenidos
de las materias de matemáticas y contabilidad de la carrera de Ingeniería
Industrial que se imparte en el Instituto Tecnológico de Tlalnepantla, con base
en este modelo de enseñanza y lo
implementamos en un total de 18 grupos durante los 2 semestres del año
2000, y el primer semestre del año 2001. Posteriormente, llevamos a cabo el
procesamiento y análisis de la información recabada. Esta información se recabó a través de la observación de las
actitudes y habilidades del docente, y el uso de estrategias de enseñanza, y el
desarrollo de habilidades en los alumnos, así como con el uso de cuestionarios
de evaluación docente y la información documental de las calificaciones finales
de los alumnos, todo ello contrastado con los resultados de otros 18 grupos en
donde se llevó a cabo la enseñanza tradicional. Lo anterior, nos permitió
probar nuestra hipótesis con resultados contundentes.
Título: Propuesta de estructuración.
Pertinencia, curriculum y habilidades matemáticas en la carrera de Ingeniería
en Sistemas Computacionales en el Instituto Tecnológico de Zacatepec.
Autor (es): Deyanira Ochoa Vásquez
Manuel
Juárez Pacheco
José
Luis Ramírez Alcántara
Institución: Instituto Tecnológico de Zacatepec CENIDET
Resumen:
En este trabajo se presenta el análisis del curriculum de la carrera de
Ingeniería en Sistemas Computacionales del Instituto Tecnológico de Zacatepec.
Las líneas principales del análisis son: a) la coherencia entre las habilidades
matemáticas planteadas en el perfil y las definidas en los cursos de
matemáticas, especialmente en el de matemáticas discretas y b) la comparación
de dichas habilidades con relación a otras propuestas curriculares definidas
por organismos nacionales e internacionales.
Título: Creactivate proceso de desarrollo
creativo y autoestima. Espacio para la formación de estudiantes de alto
rendimiento académico
Autor (es): César Alberto Sobrino Chávez
Institución: Instituto Tecnológico Superior de Carrillo
Puerto
Resumen:
El taller Creativo de Ciencias Básicas CREACTIVATE es
una propuesta teórico-práctica que tiene como función informar y formar
estudiantes de nivel superior, de manera libre y espontánea, como un
complemento de la formación escolar, esto es a nivel extraescolar siendo un
método alternativo de educación no tradicional.
Este taller inició en Octubre de 1996 en el
departamento de Ciencias Económico Administrativas del Instituto Tecnológico de
Mérida, posteriormente se aplicó a estudiantes de Ingeniería Bioquímica en el
área de Matemáticas como un proceso de investigación experimental.
A partir de Febrero del 2001, este proyecto comenzó a
aplicarse en los estudiantes del Instituto Tecnológico Superior de Felipe
Carrillo Puerto, en Quintana Roo.
CREACTIVATE surge como una respuesta a la necesidad de
algunos jóvenes de desarrollar otro tipo de habilidades y talentos, pues en la
gran mayoría de las escuelas de nivel superior existe todo un sistema para el
tratamiento de estudiantes que se atrasan o reprueban materias, sin embargo un
sistema que aproveche y promueva los talentos sobresalientes de manera
sistemática NO EXISTE, al menos para estudiantes de alto rendimiento académico,
que quieran hacer investigación o ser conferencistas, entre otros.
CREACTIVATE se encuentra fundamentado en la aplicación
de técnicas dinámicas y novedosas en todos los campos de aplicación de las
disciplinas básicas y con el sustento y complemento que permite el desarrollo
de la creatividad, con la intención de elevar el nivel académico, personal y
profesional de aquellos a quienes se dirige.
CREACTIVATE es una propuesta y una alternativa para
satisfacer las necesidades, desarrollar en los jóvenes valores y actitudes
propias de los verdaderos profesionales que el Sistema Educativo Nacional
requiere formar, para entregar a la comunidad un ser humano capaz y acorde a
las necesidades de la sociedad y la cultura actual.
CREACTIVATE se divide en cuatro programas principales:
CIENCIBILIZATE, CREACTIVATE Expresión global, CREACTIVATE en Ciencias Básicas y
Semillero de Proyectos comunitarios.
La principal aportación de CREACTIVATE como modelo
educativo es la sistematización del proceso de desarrollo creativo en el aula y
su relación con el autoestima de los estudiantes.
Título: Uso de créditos. Una estrategia para la
enseñanza-aprendizaje de Cálculo.
Autor (es): Juan Carlos Isidro Valdez Bautista
Eric
Rafael Méndez Márquez
Institución: Instituto Tecnológico de la Costa Grande
Resumen:
A largo de nuestra trayectoria como docentes de las materias de Ciencias
Básicas hemos realizado la presentación del tema y los créditos asignados a la
materia en el curso en el que nos encontramos, propiciando un intercambio de
opiniones y comentarios, entre los cuales se destaca el que son una ayuda por
parte de las altas autoridades educativas en forma de referencia para regular
la actividad de los estudiantes en su ocupación como tales. Una acepción
generalizada es que con los créditos asignados se expresa el número de horas
promedio que un estudiante debe dedicar al estudio de la materia para obtener
un desempeño tal que le permita aprender lo necesario para acreditar la materia
sin mayores problemas e ingresar a la siguiente con un mínimo de ventajas. En
lo que respecta a los estudiantes, no se han recibido comentarios.
Por otro lado, sabemos y participamos de la problemática inherente al
proceso enseñanza–aprendizaje en general, en el mundo, en particular del
relativo a Matemáticas en nuestro país, de donde en principio nos hemos abocado
a dedicar tiempo y esfuerzo a aprender a enseñar, de tal modo que nos permita
estar en mejor posición para tratar de aliviar la problemática mencionada. En
este esfuerzo hemos tenido la oportunidad de aprender la teoría que trata sobre
estrategias de aprendizaje y proceso de estudio, que creemos contiene el
conjunto de ayudas y actividades que pueden servir de referencia a los
estudiantes, en su búsqueda de alternativas a seguir, bajo la expectativa de
mejorar su desempeño académico, consiguiendo y constatando aprendizajes
significativos, asegurando su permanencia en la institución, a la brevedad
intenten el aprendizaje autónomo y acercando la meta de graduarse en la carrera
de su elección.
A partir de lo anterior, se propone un prototipo de guía de uso del
recurso créditos asignados a una materia, parcialmente enfocado hacia el tema
Función de la unidad I del curso Matemáticas I.
Título: Propuesta
de un nuevo modelo académico para el sistema tecnológico
Autor (es): Raul Hernández Esquitín
Andrés
Antonio López Morales
Gerardo
Juárez Román
Lissette
Arhemi Del Bosque Valdés
Institución: Instituto Tecnológico Nuevo León
Resumen:
Este trabajo trata sobre una propuesta de un nuevo modelo académico para
el sistema tecnológico; para esto se toma como base la experiencia adquirida de
los participantes con más de 16 años en el sistema y el haber trabajado en
diferentes centros de trabajo y con diferentes responsabilidades como la de
Jefe de Departamento de Servicios Escolares, Jefe del Departamento de
Planeación, Programación y Presupuestación y Presidentes de Academia; además
está la participación de una recién egresada, y que da su punto de vista desde
su papel de alumna, otra motivación para la realización es la invitación para
la realización es la invitación de Dirección General para reflexionar sobre la
posibilidad de un nuevo modelo académico. Este modelo lo componen 12 módulos de
conocimiento que están estructurados en 3 niveles, uno de Ciencias Básicas, uno
de Ciencias de la Ingeniería y el otro de la Especialidad, y así mismo
contienen 20 unidades de conocimiento en lugar de asignaturas y 20 prácticas,
por módulo.
En la primera parte se hace una evaluación de los factores más
relevantes de nuestro sistema tecnológico, a continuación se presenta a grandes
rasgos lo que sería el nuevo modelo académico, y finalmente se plantean una
serie de resultados.
Título: Fortalecer el análisis en el diseño de
algoritmos a través de calidad en el aprendizaje
Autor (es): Marcos Julián Carrillo Flores
Adriana
Ramírez Hernández
Institución: Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de
la Región Carbonífera
Resumen:
El aprendizaje de las técnicas para
desarrollar algoritmos es una de las disciplinas del área de informática muy importante, que convierte
a la asignatura de Diseño Estructurado de Algoritmos en una base sólida en su
formación como, cuyo éxito o fracaso influirá decisivamente en sus materias
posteriores. Esta propuesta ha sido un trabajo muy interesante ya que responde a la necesidad urgente de
eficientizar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el área de informática,
especialmente en la asignatura de Diseño Estructurado de Algoritmos.
Fortalecer el análisis
en el diseño de algoritmos a través de calidad en el
aprendizaje, titulo de esta propuesta, expone un estudio detallado de la
situación que prevalece en el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de
la Región Carbonífera, también se explican los métodos utilizados para
recopilar información y la forma en que fueron utilizados, además se da a
conocer un análisis muy interesante de la información recopilada y una
propuesta final fundamentada en los hechos encontrados y analizados, basada en
el análisis del problema, como base principal para el desarrollo de algoritmos,
utilizando los factores que propician que el alumno mejore su calidad como
estudiante, logrando que pueda desarrollar un pensamiento con razonamiento
lógico en el diseño de soluciones por medio de algoritmos.
Título: Guía
de experimentos para la utilización de la química en el Instituto Tecnológico
de Hermosillo
Autor (es): María Antonieta Quiroga de la Torre
Ma.
Asunción Santana Rojas
Flor de Jesús
Haro Morales
Institución: Instituto Tecnológico de Hermosillo
Resumen:
La falta de aprendizaje significativo y los resultados que se han
obtenidos en la materia de Química nos han puesto a pensar que esto se debe en
gran parte a la falta de la utilización de la materia por parte de los alumnos
como uno de los pilares de las Ciencias Básicas para entender y resolver
problemas de su entorno.
Esta ponencia consistirá en presentar una guía de experimentos de
Química centrada en el constructivismo, en la experimentación y en la socialización del conocimiento que
le permita al alumno mejorar los procesos de aprendizaje de la materia de
Química.
Pensamos que el aprendizaje significativo se verá mejorado si iniciamos
a los alumnos en la utilización de la Química con planteamientos de problemas
de su entorno y con la realización de experimentos sencillos, la mayoría de
ellos para realizar en casa; comentando posteriormente los resultados
obtenidos, contestando a una serie de preguntas significativas dentro de un
taller de clase.
Pensamos que de esta forma se motiva al alumno para mejorar su capacidad
de razonamiento y de análisis y le permitan desempeñarse de manera creativa con
un soporte necesario en su carrera profesional.
Título: Implementación de una práctica, en el
modelo de educación basada en normas de competencia.
Autor (es): Elizabeth Cuevas Ramírez
Ernesto
Sierra Avilés
Institución: Instituto Tecnológico De La Costa Grande
Resumen:
La educación basada en normas de competencia, es sin lugar a dudas un
modelo que busca darle calidad, utilidad profesional y laboral a la educación
mediante la flexibilidad en las técnicas, métodos y el dominio del tema, así
como el buen uso de los materiales didácticos, las instalaciones y el equipo
disponible que juntos son la base del éxito de este modelo; donde el papel que
desempeña el facilitador es fundamental, si posee la experiencia y dominio de
las actividades tecnológicas y además se le capacita pedagógicamente con esta
nueva metodología, el aprendizaje estará garantizado; aumentando con ello la
productividad y competitividad tanto de las empresas como de la economía en su
conjunto, dependiendo en gran parte de los esfuerzos estratégicos y recursos
que se apliquen para elevar el nivel educativo de la población y de calificar
la fuerza laboral; ya que la capacidad productiva de un individuo se determina
y mide en términos de su desempeño en un contexto laboral, abarcando el “saber”
el “saber hacer” y el “saber ser”, a través de sus habilidades y actitudes
necesarios para la realización de un trabajo efectivo y de calidad.
Dentro de las ventajas que podemos citar de este modelo, es que:
Utiliza las habilidades básicas, conocimientos y actitudes definidos en
las normas específicas.
Informa a los alumnos y a los facilitadores sobre objetivos y contenidos
de aprendizaje precisos y detallados para lograr ejecuciones.
Enfatiza estándares de desempeño en pruebas practicas para su evaluación
Facilita el aprendizaje y permite a cada alumno el dominio de tareas por
medio de la flexibilidad en métodos y tiempos de aprendizaje.
La implementación del modelo mejora la capacidad de respuesta de la
educación a las necesidades de las distintas ramas productivas y de servicios,
así como amplia las expectativas y oportunidades de los alumnos en la etapa de
formación, de trabajadores en activo y de aquellos que buscan su reinserción en
el mercado de trabajo.
Por todo lo anterior se decidió poner en práctica este modelo mediante
su implementación en el aula, en la materia de Base de Datos para la carrera de
Lic. en Informática, considerando para
ello que como facilitador se debe poseer cuatro competencias básicas para poder
realizar con eficacia la labor docente, claro esta que además de las
competencias especificas o técnicas de la especialización que se tenga como
profesionista las cuales son la habilidad en la planeación didáctica, habilidad
en el manejo de grupos y personas, habilidad de comunicación y relación
interpersonal y habilidad para identificar y aplicar estrategias de evaluación,
las cuales son indispensables para ser un buen docente; pero lo cierto es que
al analizarlas en forma personal se detectó que se carecía de algunas, sin
embargo, el modelo las fortalece o crea.
Por que a través de esta experiencia, se detecto que la falta de
planeación, operación y seguimiento de
lo que se hace en el aula vuelve nuestro quehacer docente una práctica monótona, sin sentido ni
dirección, por lo tanto carente de un
conocimiento útil para el alumno en el ámbito personal y profesional, lo cual lo limita para el trabajo productivo, de calidad y
eficaz.
Título: Uso de técnicas para la formulación de
algoritmos y su representación gráfica en la materia Programación I
Autor (es): Nelly Rosina Izaguirre Cárdenas
Gloria
Emilia Izaguirre Cárdenas
Claudia
Cruz Navarro
Institución: Instituto Tecnológico de Ciudad Valles
Resumen:
La educación superior tecnológica prepara recursos humanos altamente
calificados y nunca será tarde insistir en que no sólo importa aprender, en el
sentido puramente intelectual del término ya que en la escuela debe reforzarse
el autoestima, el respeto, la tolerancia, la libertad para expresarse, la
responsabilidad, la actitud cooperativa, la disciplina y el gusto por aprender.
La propuesta de investigación tiene como finalidad proponer al estudiante de informática el uso
de técnicas para la formulación de algoritmos y su representación gráfica en la
solución de problemas en la materia Programación I.
Según estadísticas rescatadas del Departamento de Sistemas, nos revelan
que en el semestre del período Agosto -
Diciembre 2000 el 74% aprobaron la materia de Diseño estructurado de Algoritmos
cuya población fue de 83 estudiantes; así en el semestre Enero –
Julio 2001 el 60% aprobó con una población de 55 alumnos y un índice de deserción
del 15%.
Los números no representan la realidad, ya que el estudiante de programación
acarrea muchas deficiencias en el desarrollo de algoritmos y como consecuencia
las dificultades son mayores al momento de hacer uso de la computadora utilizando un lenguaje de programación.
El problema se debe de solucionar de raíz, es decir, el profesor que
imparte la materia de Diseño estructurado de algoritmos debe de enfatizar la
importancia del uso de técnicas para la formulación de algoritmos y su
representación gráfica las cuáles
independizan el algoritmo del lenguaje de programación elegido. Ello
permitirá que un algoritmo sea representado gráficamente, de modo que las
sucesivas acciones no dependan de la sintaxis de ningún lenguaje de
programación, sino que la descripción pueda servir fácilmente para su
transformación en un programa; así el estudiante de Programación I aprenderá el
lenguaje de programación sin dificultad y propondrá soluciones usando la
computadora como herramienta de trabajo.
Título: Propuesta metodológica en la enseñanza
sde las derivadas de la materia Matemáticas I
del Instituto tecnológico de Hermosillo
Autor (es): Flor de Jesús Trinidad Haro Morales
Ma.
Asunción Santana Rojas
María
Antonieta Quiroga de la Torre
Institución: Instituto Tecnológico de Hermosillo
Resumen:
Resultados obtenidos al impartir la materia de
matemáticas I a los alumnos del primer semestre de ingeniería electrónica,
eléctrica, mecánica y Sistemas nos
permitieron observar algunos factores relacionados con su alto índice de
reprobación. Uno de ellos que pudiera influir significativamente en esta
problemática es el método utilizado.
Esta ponencia consistirá en presentar una propuesta
metodológica centrada en el constructivismo y en la socialización del
conocimiento que le permita al alumno mejorar los procesos de aprendizaje de
las derivadas en la materia de matemáticas I ya existentes.
Para lograr lo anterior consideramos necesario
incorporar innovaciones que
motiven al alumno a desarrollar
estrategias, mejorar su capacidad de razonamiento y de análisis. Así mismo , incorporar recursos
tecnológicos como herramientas de
aprendizaje que le permitan desempeñarse de manera creativa con un soporte matemático necesario en su carrera
profesional.
La propuesta metodológica entonces, consistirá en
crear los componentes del curso de matemáticas I siguientes:
ü
Taller de
resolución de problemas en forma colaborativo.
ü
Laboratorio de
ejercicios e inducción de conceptos con asistencia de la computadora.
ü
Clases apoyadas
en tecnología.
ü
Evaluación de la
materia.
Al final lo
que se quiere lograr es la mejoría y calidad del aprendizaje de la derivada de
los estudiantes, contribuir a que el alumno participe en la construcción de su
propio aprendizaje, motivar en el alumno una actitud positiva, analítica y
reflexiva hacia el conocimiento matemático.
Título: Programa universitario de desarrollo estudiantil y tutorías.
Autor (es): Carmen Mondragón Ramírez
Ma.
Eugenia Figueroa Ortega
Nancy
Nelly Silva Domínguez
Margarita Trujillo Landa
Estela
Maza Navarro
Mónica Romero Morales
Ramón
Gutiérrez y Muñoz
Institución: Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Resumen:
En la
actualidad la sociedad vive una
constante transformación en todos los ordenes, ésta situación representa un
desafío para la educación superior en México, la cual enfrenta la necesidad
de crear alternativas dirigidas hacia
el logro de una formación universitaria que permita responder a estas nuevas
demandas lo que significa abandonar el
carácter únicamente transmisor de conocimientos para dar lugar a la formación
de nuevas creencias, convicciones, actitudes y habilidades que requiere el
mundo actual
Por lo anterior, la
Vicerrectoría de Docencia, a través de la Dirección General de Educación
Superior creó el Programa Universitario de Desarrollo Estudiantil “PUDE”, el
cual se constituye como un espacio abierto a experiencias de aprendizaje y
crecimiento integral de los estudiantes
de licenciatura de la BUAP.
Este espacio surge a
través de las necesidades manifestadas por los tutores y estudiantes del nivel
licenciatura quienes desean utilizar
nuevas herramientas que los habiliten en su quehacer educativo.
Dicho programa tiene
como objetivo contribuir a la expresión de las posibilidades y potencialidades
de cada estudiante así como favorecer el desarrollo de las tareas educativas
que la BUAP tiene como compromiso para
con sus estudiantes.
En programa inicio
labores desde poco más de un año ofreciendo orientación individual,
cursos, talleres, seminarios y grupos
de encuentro para estudiantes y docentes tutores.
El 80 % de los estudiantes han acudido de forma voluntaria y el resto
canalizados por sus tutores. También se efectúan actividades de investigación
para identificar con precisión las necesidades de orientación educativa entre
la población estudiantil de licenciatura y proyectar programas preventivos.
Título: Propuesta del
modelo PEDI como herramienta de mejora continua
Autor (es): Modesto Raygoza Bello
Institución: Instituto Tecnológico de Cerro Azul
Resumen:
Hoy en día se habla
mucho sobre calidad, productividad, competitividad y globalización, y es sabido
que quienes desean estar a la vanguardia en dichos términos, necesitan
técnicas, métodos y herramientas que les auxilien a hacer eficientes sus
procesos productivos. También se conoce que de acuerdo a la dinámica de este
mundo globalizado, todo individuo u
organización debe adoptar procesos de mejora continua que contribuyan a
lograr un desarrollo y crecimiento
sustentable, y de esta manera garanticen cumplir los objetivos y metas
establecidos.
Hablando de modelos de
mejora continua, se debe hablar del modelo “PEDI”, ya que este modelo pretende
ser una herramienta importante, la cual guíe y auxilie a los individuos e
instituciones por el camino del mejoramiento total.
El modelo PEDI se emplea
cuando surge una necesidad o situación problemática, la cual consiste en el
desconocimiento de cómo iniciar un proceso de cambio en el sentido de pasar de
un estado a otro. Es decir, si a un sujeto se le encomiendan nuevas funciones
de cierta responsabilidad(asenso en su trabajo), la primera pregunta que se hará, será: ¿Cómo le voy a hacer
ahora?, o ¿ Cómo inicio mis nuevas funciones?, Tal vez pasará unos minutos,
horas o días, tratando de dar respuesta a dichas cuestiones. Es en ese preciso
instante cuando será indispensable apoyarse de un modelo simple, sencillo, de
cuatro pasos o niveles(como lo es el PEDI),
que auxiliará al sujeto a dar
respuesta a sus preguntas.
Título: Solución de operaciones algebraicas
con Algeblocks
Autor (es): Ing. Fernando Soria López
Institución: CETis 115 mexicano – japonés
Resumen:
Este tema permite desarrollar una metodología empleando materiales
manipulativos como los Algeblocks, para
utilizarse en la materia de Matemáticas I de educación medio superior, para la
solución de suma y resta de monomios y polinomios, multiplicación de monomios y
polinomios, división de monomios y polinomios y solución de ecuaciones de
primer grado con una incógnita, como un medio
de comparación de resultados con
respecto a la solución analítica.
Título: Aprendizaje significativo y construcción
del conocimiento: un nuevo modelo de enseñanza-aprendizaje.
Autor (es): Laura Elízabeth Lizama Hoth
Adolfo
Miranda López
Daniel
Miranda López
Institución: Instituto Tecnológico de Tlalnepantla
Resumen:
No tiene disco
Título: Propuesta didactica para la materia de
metodologia de la investigacion
Autor (es): Martha Isabel Aguilera Hernández
Institución: IT Nuevo Laredo
Resumen:
Uno de los síntomas predominantes en los estudiantes
y egresados de educación superior es la deficiencia en la investigación básica
de sus proyectos, en la búsqueda de los antecedentes para la fundamentación y
en la elaboración correcta de los reportes y/o presentación de sus trabajos.
Al analizar las causas de lo anterior, se
encuentra que existen materias que tienen sus contenidos encaminados al fomento
de la investigación y a la correcta elaboración de informes, entonces la pregunta clave es : ¿Porqué se
presenta el problema?
Razones por
las cuales se presenta lo anterior son variadas, pero una de las principales es
la falta de una instrumentación didáctica de las materias. Es decir, el
contenido de las materias si está definido pero no su clara instrumentación y
evaluación. Esto provoca que cada materia sea evaluada de forma distinta de
acuerdo al maestro que la imparte. Y también de acuerdo al maestro se le da mas
peso a algunos temas que a otros.
Debido a esto se hace necesario la
elaboración de una instrumentación didáctica que anexada al programa oficial se
convierta en la herramienta de trabajo clave para el profesor.
El objetivo
de este trabajo consiste en formular y elaborar una propuesta didáctica para la
Materia de Metodología de la Investigación, capaz de integrarse a la actividad
docente como una herramienta de trabajo.
Para la
realización de este trabajo se centró
la atención en una figura primordial, el maestro, como vínculo sobre la cual
esta propuesta adquiere sentido práctico. La instrumentación didáctica
propuesta para la materia de Metodología de la Investigación, pero puede servir
de ejemplo para otras materias del área de ciencias básicas. Esta
instrumentación va acompañada de una explicación detallada sobre los criterios
de evaluación que son de primordial importancia en este contexto.
El artículo
está estructurado de la siguiente forma: En la sección II se presenta el Método
con la Instrumentación didáctica. En la sección III se presentan los
resultados. Por último se muestran los resultados y conclusiones de este
trabajo.
Título: Paquete magnetográfico para la enseñanza-aprendizaje
de la aplicación de portainsertos (herramientas de corte intercambiables).
Autor (es): Ernesto
Montes Estrada.
Institución: Universidad Autónoma Metropolitana Azcapotzalco
Resumen:
En la materia de
Procesos de Manufactura a los alumnos de las ingenierías Mecánica e Industrial
se les enseña la aplicación de las herramientas de corte intercambiables
(insertos de carburo de tungsteno, portainsertos, barras para interiores) en
máquinas-herramientas convencionales y de control numérico.
Este tema de
herramientas de corte se presta para tener varias posibilidades de aplicación,
debido a la amplia gama de formas de los insertos (herramientas de corte
intercambiables) y posición de los filos en los portainsertos.
Para hacer
práctico el desarrollo de este tema, se utiliza el paquete magnetográfico de
los portainsertos.
Este
paquete consiste en un pizarrón magnético y figuras magnéticas con la impresión
de los diversos portainsertos y barras para interiores, también incluye hojas
de papel bond de tamaño carta con la impresión de un dibujo de una pieza con
ejemplos para la aplicación de las herramientas de corte.
El paquete
comprende dos tamaños de portainsertos: tamaño pequeño para trabajo del alumno
y tamaño grande para utilizarlo en el pizarrón.
El objetivo de estos paquetes magnetográficos es
enseñarle al alumno las posibles aplicaciones de los portainsertos en forma
gráfica, nos elimina el hacer “croquis” en el pizarrón de las herramientas; el
tamaño individual es para que el alumno muestre su aprendizaje con otros
ejercicios por medio del “juego” de cambiar las herramientas.
Se ha utilizado con buenos resultados.
Título: Librería
icónica en 3D para el diseño de dispositivos para manufactura en serie.
Autor (es): Ernesto Montes Estrada.
Institución: :Universidad Autónoma Metropolitana Azcapotzalco
Resumen:
Introducción
En la
ingeniería mecánica es muy importante el diseño de dispositivos ya que la
aplicación de éstos nos permite garantizar las dimensiones y características
del producto y también la rapidez en las operaciones y en los montajes.
Para
facilitarles el trabajo a los estudiantes
de ingeniería mecánica en el aprendizaje del diseño de dispositivos para
la fabricación en serie, se ha desarrollado una librería icónica en 3D de los elementos que intervienen en el
diseño de dispositivos, estos son:
·
Símbolos
de posicionamiento y sujeción
·
Elementos
de posicionamiento: botones, guías de barrenado
·
Elementos
de sujeción: bridas, sujetadores rápidos, pistones con giro, pistones con
cuerpo roscado.
·
Tornillería
Estos objetos se han dibujado con el paquete
computacional Autocad en 3 dimensiones para proporcionarles a los estudiantes
los elementos comerciales para que les facilite el trabajo de diseño en la fase
de propuestas de opciones, eliminando el tedioso trabajo de dibujar los
componentes en cada alternativa.Con el apoyo de la tecnología computacional se
promueve el uso de las nuevas tecnologías para el diseño, el manejo del Autocad
en la mayoría de los alumnos de ingeniería no es de su dominio.
La intención de promover esta herramienta para el dibujo y el diseño es
que los egresados de la carrera de ingeniería salgan mejor preparados para
enfrentar los retos de la industria.
Título: Elaboración de
software educativo: la relación hombre-naturaleza.
Autor
(es): María Del Rocío Zepeda Zepeda
Institución: Instituto Tecnológico De Toluca
Resumen:
La experiencia al
haber impartido la asignatura de Metodología de la Investigación, por más de 18 años me permitió observar la
dificultad que existe para la comprensión del conocimiento científico y
tecnológico en la transformación de la sociedad y su definición como producto
histórico, como método y como institución.
Tanto el alumno
como el catedrático de las carreras de Ingeniería y Administración que deben
revisar este tema, se encuentran ante la diversidad de textos de consulta y su
voluminosidad. Al respecto, cabe señalar que sólo para el desarrollo histórico
de la ciencia y la tecnología, la bibliografía señala dos libros: La Ciencia en
la Historia y La Ciencia en Nuestro Tiempo, del autor D. Bernal, John, con 693
y 534 páginas cada uno. Asimismo, tanto alumno como catedrático deben consultar
por lo menos otros tres libros diferentes.
Elaboré para este
tema un software educativo: "La Relación Hombre-Naturaleza", bajo el
programa de autoría "Authorware 5". Dicho macro media es interactivo
y cuenta con tres niveles de auto evaluación.
Actualmente, para
comprender nuestro tiempo es preciso interrogarse sobre que es la ciencia, como
ha llegado a serlo, como ha correspondido en el pasado a las formas adoptadas
sucesivamente por la sociedad y como ha contribuido a modelarlas.
En el Instituto
Tecnológico de Toluca, más de 500 alumnos del primer semestre en el período
febrero - junio de las carreras de ingeniería se han auxiliado con este
material de auto estudio que les permitió construir el conocimiento necesario
para acreditar dicha unidad.
Para este semestre
agosto – diciembre, se aplicó un examen único correspondiente a la primera
unidad de la asignatura de Metodología de la Investigación a 23 grupos,
evaluándose 779 alumnos de las carreras de Ingeniería y Administración.
Los resultados
apuntalan hacia la aceptación insoslayable de los programas multimedia en la
aplicación del proceso enseñanza-aprendizaje.
Título: La
importancia de las estrategias de enseñanza :el aprendizaje colaborativo como una estrategia de aprendizaje en la
educación superior.
Autor (es): Maricela Sánchez.López.
Ramón
Tolentino Quilantán
Institución: Instituto Tecnologico de Saltillo
Resumen:
El presente trabajo está dirigido a hacer una
propuesta referente a nuevas
estrategias de aprendizaje
,considerando como opciones : el aprendizaje significativo, el aprendizaje
colaborativo y el aprendizaje basado en problemas los cuales son relevantes
entre algunos otros, para que el docente pueda canalizarlos adecuadamente y
obtener buenos resultados en el aprendizaje de los estudiantes que se
encuentran cursando carreras a nivel superior.
Dentro del
proceso enseñanza-aprendizaje, muchas veces se utilizan conceptos de manera
indiscriminada , o bién con cierta
flexibilidad, como lo es estrategias, técnicas, actividades, método etc, lo cual trae como consecuencia confusiones
en los docentes , en cuanto a cual
sería el momento más oportuno para seleccionar actividades de aprendizaje para
llevarlas a la práctica y cuál sería el mejor método, llamase estrategia
,técnica , la cual otorgue resultados benéficos en el aprendizaje del alumno.
Para hacer
referencia a lo anterior es necesario hacer un análisis sustancial entre
estrategias, técnicas y actividades y después como llegar al método, pero lo
importante no es como aplicar lo anterior sino hacer un análisis crítico de lo
anterior y hacer reflexiones de cómo hacer su aplicación, en qué momento, de
que factores depende , cuales serían las variables que anteceden a todo lo
anterior con la finalidad de obtener
resultados valiosos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
De lo
anterior podríamos llegar a obtener
como resultados que no hay el
mejor método, la mejor técnica, las
mejores actividades de aprendizaje sino la labor que desempeñen todos los
actores involucrados en el proceso enseñanza –aprendizaje.
.
Título: Estrategias de trabajo en las causas de
reprobación de los alumnos del Instituto Tecnológico Superior de Fresnillo
Autor (es): Hilda María Ortega Neri
Brenda
Castañón Jáquez
Rosa
Isela Berúmen Rodríguez
Emmanuel
Jiménez Cuevas
Institución: Instituto Tecnológico Superior de Fresnillo.
Resumen:
Ante la problemática de
la multicausalidad de la reprobación, se requirió realizar un diagnóstico con
base en cuestionarios aplicados tanto a docentes como alumno sobre sus causas
de reprobación y Hábitos de Estudio en el Instituto Tecnológico Superior de
Fresnillo, dicho trabajo se llevó a cabo con los resultados obtenidos del
semestre Agosto 2000 – Enero 2001.
Los
resultados obtenidos en los diferentes cuestionarios, nos arrojan información
importante. Las principales causas de reprobación que los profesores nos
reportan se presentan en el siguiente orden:
1.
Deserción
2.
Ausentismo
3.
Malos
hábitos de estudio
Los
resultados obtenidos en el cuestionario aplicado a alumnos nos arroja la
siguiente información en el orden establecido:
1.
Malos
hábitos de estudio
2.
Ausentismo
3.
Falta
de tiempo para estudiar
En el
cuestionario de Hábitos de Estudio los resultados son los siguientes:
1.
Métodos
de estudio
2.
Notas
en clase
3.
Preparación
de examen.
Las
estrategias planteadas para esta investigación son: Incrementar cursos y
talleres en el área de Orientación educativa del Departamento de Desarrollo
Académico, reforzando con:
Métodos de estudio:
SQ3R
EPL2R
2L,2S,2R
Notas en clase (fomentadas por el profesor)
APUNTES
RESÚMENES
ESQUEMAS
FICHAS
Preparación
de examen
Título: Enseñanza de
la química experimental: resolución de un problema vs practicas de laboratorio
Autor (es): Manuel
Hernán Barceló Quintal, José Antonio
Manzanilla Cano
Institución: Universidad
Autónoma de Yucatán
Resumen:
Se presenta
un método de enseñanza de la química experimental dirigido a estudiantes de
educación superior, que consiste en resolver un problema en vez de realizar
prácticas de laboratorio. Con este método se induce a los estudiantes a
realizar un análisis del problema, diseñar el procedimiento experimental,
llevarlo a cabo tantas veces como sea necesario, y finalmente redactar un
reporte. El método de enseñanza consiste en resolver el problema en entre
todos, se forma un solo equipo en el que queda incluido el profesor. Para diseñar
el procedimiento experimental se requiere invertir varias sesiones de discusión
del problema y de planeación de cómo proceder en el laboratorio. Se realizan
tantas sesiones experimentales como sean necesarias hasta llegar a la solución
del problema. Durante la sesión experimental se induce a los estudiantes a
observar el sistema químico, se les pide que describan sus observaciones
después de la sesión. En otra sesión se discute en grupo los resultados para
hacer modificaciones al diseño del procedimiento experimental si es necesario y
se va redactando un reporte. Este proceso se repite hasta obtener la solución
del problema. Con este método cada estudiante realiza un parte del trabajo y
tiene que trabajar con calidad para que al final el conjunto de todas las
actividades dé cómo resultado la solución del problema. Este método de
enseñanza da la oportunidad a los estudiantes de aprender a trabajar en equipo,
todos participan en el análisis del problema, en el trabajo de laboratorio, en
la discusión de los resultados y en la realización del reporte. Con el método
se adquieren habilidades motrices eficientes, el hábito de la discusión
argumentada y la costumbre de trabajar en equipo. Este método se realizó con un
grupo de 15 estudiantes, en el curso de química ambiental de la Facultad de
Química UADY.
Título: El software educativo, una experiencia
significativa, como mecanismo en la
estrategia de enseñanza.
Autor (es): Javier Mercado Hernández
Michel González Alcudia
Institución: Universidad
Tecnológica de la Sierra Hidalguense
Resumen:
Una de las
características del modelo educativo de las Universidades Tecnológicas es el
equipamiento informático que tiene, en donde se pone de manifiesto la
integración del conocimiento personal como estrategia didáctica en la educación
tecnológica superior promoviendo en el alumno el desarrollo creativo utilizando
la tecnología implementada en nuestra Institución.
Considerando
que los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje dentro
del salón de clases forman parte de la tecnología educativa, nos permite
valorar no solo la tecnología en si misma, sino también los propios contenidos,
espacios, conocimientos didácticos y, desde luego, los resultados que se
obtienen con la incorporación del software en este proceso.
Para el
desarrollo de este análisis, se delimitó el tema en el área de matemáticas, que
es una materia que cursan en las diferentes carreras de la Universidad
Tecnológica.
Iniciamos
reflexionando sobre la serie de recursos tecnológicos que nos va a permitir
analizar cómo se presenta el
aprendizaje basado en el uso del software, mismo que ofrece a los docentes
grandes posibilidades de impartir sus clases de una forma mucho más efectiva,
comprensible y motivadora y a los alumnos, de aprovechar esta forma de
enseñanza para agilizar su conocimiento, considerando el tiempo en que debe
concluir su formación.
Podemos
hablar de la computadora y las redes de cómputo que se han convertido en una
herramienta indispensable en las escuelas; el internet, que ofrece
posibilidades ilimitadas de información; el e-mail, que nos permite una
comunicación ágil; el software educativo, que ofrece la posibilidad de hacer
ejercicios, ver ejemplos, desarrollar habilidades, crear cosas nuevas,
consultar información, tener bases de datos; y los apoyos visuales, que
permiten hacer exposiciones más claras y efectivas.
La finalidad de
este trabajo es la de mostrar una estrategia de enseñanza aprendizaje utilizada
en un laboratorio universitario, introduciendo el software educativo en
matemáticas en donde se presentan algunas posibilidades que ofrece el software
que existe en el laboratorio mostrando así que esta incorporación como
estrategia de enseñanza aprendizaje nos ofrece resultados óptimos cuando esta
aplicado de forma accesible para el alumno, como para el docente.
La incorporación de esta estrategia nos permite evaluar en los tres
últimos años los esfuerzos que emergen de un Modelo Educativo Tecnológico, que
dividimos en cuatro vertientes y que nos llevan a concluir con una serie de
retos que debemos lograr, como la creación de un entorno de desarrollo en el
proceso de enseñanza aprendizaje, la promoción de este mecanismo, el
aprovechamiento de la experiencia y el fortalecimiento institucional.
Título: Bioquimica
I una instrumentación didáctica para su aprendizaje y mejoramiento de la
calidad de la educación.
Autor
(es): Ernestina Paz Gamboa
Gerardo Ismael Tejeda Tronco
Institución: Instituto Tecnológico de Tuxtepec
Resumen:
Como en toda materia
químico-biológica e ingenieril, existen asignaturas teórico-prácticas y es
precisamente la práctica, la que debe facilitar el aprendizaje de éstas, debido
a la complejidad de su contenido teórico. Sin embargo, se puede caer en el
grave problema de mutilar la interrelación de la teoría y la práctica, este
caso se presenta frecuentemente cuando tratamos de realizar la práctica como
meras recetas de cocina, Bioquímica I, no es la excepción, ya que los
conocimientos relacionados con el catabolismo celular, pueden llegar a ser muy
complejos y difíciles de integrar y resignificar para obtener aprendizajes
profundos y duraderos. Otra consecuencia que ocasiona el aprendizaje mecánico
es la inhibición en los alumnos de un espíritu indagatorio que tenga la
iniciativa de desarrollar investigación técnico-científica enfocada a problemas
reales del entorno. Deteniéndose con esto la investigación como práctica
educativa la cual es un elemento central que incide en el quehacer académico y
que es uno de los parámetros que influyen notablemente en el mejoramiento de la
calidad de la educación superior. Bajo este contexto el presente trabajo está
enfocado en la realización y aplicación de una instrumentación didáctica que
involucre la aplicación de guías prácticas en la creación de un mini proyecto
como parte de ésta, para la asignatura de Bioquímica I, tendiente a elevar la
calidad de la enseñanza incentivando la investigación técnico-científica, para
estimular el espíritu indagatorio de los alumnos y desarrollarlos como personas
interesadas en los problemas del entorno.
Título: Evaluación
del Impacto Tecnológico-Industrial de la Maestría en Ciencias en Ingeniería
Mecánica del ITC, periodo 1986-2001
Autor (es): Salvador Echeverría Villagómez, Abdón Javier
Ruiz Guerrero , Martín Laguna Estrada
Institución: Instituto Tecnológico de Celaya
Instituto
Tecnológico de Zitácuaro
Resumen:
Después de
15 años de operación, el Programa de Maestría en Ciencias en Ingeniería
Mecánica del Instituto Tecnológico de Celaya puede ser evaluado, entre otros
criterios, con referencia a su impacto industrial y tecnológico. Se considera que esto es importante por
dos razones principales, una local y la otra nacional:
a) El programa fue
establecido con el objetivo específico de preparar recursos humanos altamente
calificados en ingeniería, capaces de desarrollar exitosamente actividades de
investigación y desarrollo en la industria.
El programa, que contiene un proyecto y residencia industrial, en su
momento no fue claramente entendido por la mayoría de la comunidad académica.
Ahora existen más elementos para evaluarlo.
b)
Este tipo de programas son aún escasos en
México, y permanecen en gran medida mal-entendidos por miembros muy importantes
de la comunidad en educación, ciencia y tecnología. Los autores consideran importante que se lleve a cabo una
reflexión sobre este hecho, si se desea que los posgrados en ingeniería sean
vinculados a la realidad social e industrial del país.
Como
contribución a la reflexión, este artículo presenta algunos de los resultados
objetivos, cuantitativos, obtenidos por el programa referido en organizaciones
externas a la academia; también se
discuten algunas de las implicaciones de estos resultados, y se sugieren varios
posibles criterios e indicadores para evaluar programas de posgrado, con base
en referencias externas a la comunidad académica, midiendo su impacto en la
industria y la sociedad.