REDES SOCIALES

RELACIÓN ENTRE LAS VARIABLES: TIEMPO CONECTADO A REDES SOCIALES, SEXO, EDAD, TIEMPO ESTAR CON AMIGOS/AS EN PERSONA, AUTOVALORACIÓN DEL RENDIMIENTO ESCOLAR, AUTOVALORACIÓN DE LA HABILIDAD SOCIAL Y AUTOVALORACIÓN DEL GRADO DE FELICIDAD

SEPARATA

El objetivo principal de esta investigación es la búsqueda de hipotéticas relaciones entre la variable “tiempo semanal conectado a redes sociales” y las variables “sexo”, “edad”, “tiempo semanal de estar presencialmente con amigos/as”, “autovaloración del rendimiento escolar” “autovaloración de la habilidad social”y “autovaloración del grado de felicidad”.

Como objetivo secundario también comprobaremos posibles relaciones entre variables que no son el “tiempo semanal conectado a redes sociales”.

Formulamos las hipótesis precisas que guiaron nuestra investigación y definimos las variables que medimos mediante un test que elaboramos para tal menester.

Tomamos medidas de las variables en 2 grupos, elegidos al azar, de cada nivel escolar de secundaria de nuestro centro escolar: 1º ESO (45 alumnos), 2º ESO (45 alumnos), 3º ESO (48 alumnos), 4º ESO (40 alumnos), 1º bachiller (40 alumnos) y 2º bachiller (32 alumnos). En total participaron 250 alumnos (127 chicas y 123 chicos).

Se introdujeron los datos en Excel para realizar los cálculos y se hicieron las valoraciones correspondientes. Las conclusiones obtenidas se expresan muy resumidamente a continuación:

Conclusiones referentes a diferencias sexuales en las distintas variables:

• Las chicas emplean más tiempo en conectarse a redes sociales que los chicos. La diferencia es estadísticamente significativa: 12,8377953 horas/semana chicas y 8,5402439 horas/semana chicos.
• Los chicos emplean más tiempo en estar presencialmente con amigos/as que las chicas. La diferencia es estadísticamente significativa: 11,0283465 horas/semana chicas y 14,0150407 horas/semana chicos.
• Los chicos se autovaloran en habilidad social algo más que las chicas. La diferencia está cerca de la significación estadística: 4,52755906 puntos (en un intervalo de 1 a 7) chicas y 4,78455285 chicos.
• Los chicos se autovaloran más en rendimiento escolar que las chicas. La diferencia es estadísticamente significativa: 4,12598425 puntos (en un intervalo de 1 a 7) para chicas y 4,4796748 puntos para chicos.
• Los chicos se autovaloran en grado de felicidad más que las chicas. La diferencia es estadísticamente significativa: 5,00787402 puntos (en intervalo de 1 a 7) para chicas y 5,40650407 puntos para chicos.

Conclusiones referentes a la relación entre edad (curso escolar) y las demás variables:

• Al aumentar la edad (curso escolar) también aumenta el tiempo dedicado a redes sociales, aunque no podemos afirmarlo con certeza estadística suficiente. Se obtiene la recta de regresión:

Tiempo semanal en red social = 1,6872xEdad(curso escolar) - 14,2596

• Al aumentar la edad (curso escolar) también aumenta de forma significativa el tiempo dedicado a estar con amigos/as. Se obtiene la recta de regresión:

Tiempo semanal estar con amigos/as = 2,5833xEdad(curso escolar) - 25,6838

• Al aumentar la edad disminuye muy ligeramente la autovaloración en rendimiento escolar. No podemos afirmar la existencia de relación estadística entre ambas variables. Se obtiene la recta de regresión:

Rendimiento escolar = -0,0209xEdad(curso escolar) + 4,6064.

• Al aumentar la edad aumenta muy ligeramente la autovaloración en habilidad social. No podemos afirmar la existencia de relación estadística entre ambas variables. Se obtiene la recta de regresión:

Habilidad social = 0,0456xEdad(curso escolar) + 3,9793

• Al aumentar la edad disminuye muy ligeramente la autovaloración en grado de felicidad. No podemos afirmar la existencia de relación estadística entre ambas variables. Se obtiene la recta de regresión:

Grado de felicidad = -0,0396xEdad(curso escolar) + 5,7872

Conclusiones referentes a relaciones de la variable “tiempo semanal conectado a redes sociales” y las demás variables

• Al aumentar el tiempo semanal conectado a una red social también aumenta de forma estadísticamente significativa el tiempo semanal de estar presencialmente con amigos/as. Se obtiene la recta de regresión:

Horas semanales con amigos/as = 1,6872xhoras semanales en red social + 7,993575

• Al aumentar el tiempo semanal conectado a una red social disminuye de forma estadísticamente significativa la autovaloración del rendimiento escolar. Se obtiene la recta de regresión:

Rendimiento escolar = -0,0186xhoras semanales en red social + 4,4996

• Al aumentar el tiempo semanal conectado a una red social aumenta ligeramente la autovaloración de la habilidad social, aunque de forma estadísticamente poco significativa. Se obtiene la recta de regresión:

Habilidad social = 0,0135xhoras semanales en red social + 4,5088

• Al aumentar el tiempo semanal conectado a una red social disminuye muy ligeramente la autovaloración en grado de felicidad. No podemos afirmar la relación estadística entre ambas variables. Se obtiene la recta de regresión:

Grado de felicidad = -0,0041xhoras semanales en red social + 5,2483

Conclusiones referentes a relaciones entre variables que no son “tiempo semanal conectado a redes sociales”

• Al aumentar el tiempo de estar presencialmente con amigos/as disminuye ligeramente la autovaloración en rendimiento escolar, aunque de forma estadísticamente poco significativa. Se obtiene la recta de regresión:

Rendimiento escolar = -0,0107xhoras semanales con amigos/as + 4,4334

• Al aumentar el tiempo de estar presencialmente con amigos/as aumenta de forma estadísticamente significativa la autovaloración en habilidad social. Se obtiene la recta de regresión:

Habilidad social = 0,0286xhoras semanales con amigos/as + 4,2961

• Al aumentar el tiempo de estar presencialmente con amigos/as aumenta muy ligeramente la autovaloración en el grado de felicidad. No se obtiene una relación estadísticamente significativa entre ambas variables. Se obtiene la recta de regresión:

Grado de felicidad = 0,0085xhoras semanales con amigos/as + 5,0974

• Al aumentar el rendimiento escolar aumenta muy ligeramente la autovaloración en felicidad. No se obtiene una relación estadísticamente significativa entre ambas variables. Se obtiene la recta de regresión:

Habilidad social = -0,0065xRendimiento escolar + 4,6819

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