DISEÑO Y REALIZACIÓN DEL EXPERIMENTO

   Una vez que hablamos con nuestro profesor y accedió a orientarnos, los primeros pasos que tuvimos que seguir fueron hablar con las personas del centro que, de una u otra manera, eran responsables o estaban relacionadas con el consumo de agua del centro. Hablamos, en primer lugar, con el responsable de la llave del cuarto en el que se encuentra el contador de agua, ya que necesitábamos medir el consumo diario. No tuvimos problemas para que nos dejaran la llave, aunque tuvimos que ir todos los días al cuarto del contador junto con nuestro profesor. También hablamos con los directores, jefes de estudio, personal de limpieza y persona responsable de averías de fontanería, para que nos avisaran de las posibles incidencias que pudiera haber en los baños del Colegio. Se trataba de que a lo largo de todas los días que iba a durar la investigación, la situación de los baños y lugares de consumo de agua fuera la misma y que no se cerraran algunos baños algunos días o hubiera alguna incidencia que pudiera afectar al consumo de agua sin ser efecto de alguna de nuestras variables experimentales. Hubo gran colaboración por parte de todos y tenemos que decir que, a lo largo de los días que duró la investigación, no se nos avisó ni detectamos incidencias externas importantes que pudieran afectar al rigor científico de nuestra investigación.

    
    Durante el tiempo que duró la investigación, desde Navidad hasta Semana Santa, se midió el consumo de agua en el contador del centro todos los días, de lunes a viernes, a la hora del recreo, es decir, a la misma hora durante las siguientes semanas y situaciones experimentales:
   · Primera semana (12-16 enero): consumo base sin publicidad
   · Segunda semana (19-23 enero): consumo con publicidad
   · Tercera semana (26-30 enero): consumo sin publicidad
·   Cuarta y quinta semana (2-6 y 9-13 febrero): consumo con publicidad
   · Sexta semana (16-20 febrero):consumo manteniendo la publicidad e introduciendo botellas en las cisternas
   · Séptima semana (23-27 febrero): se mantienen publicidad y botellas en las cisternas
   · Octava semana (1-4 marzo): se mantienen publicidad y botellas en las cisternas y se mide el número de cisternas que diariamente pierden agua espontáneamente (3 días)
   · Novena semana, décima semana y parte de undécima (8-12, 15-18 y 22-25 marzo): se retira publicidad y se mantienen botellas en las cisternas
   · Parte de undécima semana, duodécima semana y última semana (25-26 marzo, 29 marzo-2 abril y 5-7 abril): se sigue sin publicidad y se retiran botellas de cisternas, es decir, sin nada.También se cuentan las cisternas que pierden agua espontáneamente (3 días)

   Como puede observarse, se distribuyeron las medidas de consumo de agua base, que iban a servir de control, a lo largo de distintas semanas de la investigación para que el factor tiempo influyera lo menos posible en las comparaciones experimentales.

   La observación, a lo largo de la investigación, de consumos de agua a veces muy diferentes en las mismas situaciones experimentales, nos llevó a preguntarnos si podría ser debido a que algunas cisternas perdían agua de forma espontánea, resultando que en los días que esto sucedía aumentaba mucho el consumo. Esto nos llevó a contar el número de cisternas que de forma espontánea perdía agua y pudimos comprobar, en los 6 días distintos que contamos, que el número no variaba de forma apreciable, ya que estuvo entre 15 y 17, que parecen muchas, pero que de un total de 135 cisternas que controlamos no son tantas (nuestro colegio es muy grande con aproximadamente 3000 alumnos en todos los niveles educativos). En cualquier caso, si que pudimos comprobar que la pérdida no era debido tanto al mal funcionamiento de las cisternas, que son viejas ya que el colegio tiene ya unos cuantos año, sino que según se tiraba de la cadena de una forma u otra, la cisterna podía perder o no perder agua. En definitiva, aunque las pérdidas espontáneas afectan, evidentemente, al consumo de agua, dado que el número de cisternas que perdían agua era aproximadamente el mismo cada día, podemos decir que este factor afectó por igual a todas las situaciones experimentales y que, por tanto, no afectó o afectó poco a los resultados experimentales. De todas formas, la respuesta a porqué había consumos tan dispares en situaciones experimentales iguales, queda en el aire.

Concluyendo, se controlaron al máximo los factores extraños que pudieran afectar a los resultados experimentales y se recogieron datos de consumo de agua en 4 situaciones experimentales:    1. Sin publicidad y sin botellas en cisternas: semanas primera, tercera, final de undécima, duodécima y última (13 datos) y consumos históricos, que son los datos base o control, sin intervención experimental    2. Sólo publicidad: semanas segunda, cuarta y quinta (12 datos)    3. Sólo botellas en cisternas: semanas novena y décima y principio de úndécuima (9 datos)    4. Con publicidad y botellas en cisternas: semanas sexta, séptima y octava (11 datos)

       La verificación de las hipótesis exige comparar los consumos en las situaciones experimentales 2, 3 y 4 con la 1 o control, para apreciar el efecto de la publicidad y de la colocación de botellas en las cisternas en el consumo de agua.

   También disponemos de consumos de agua del año pasado en fechas de abril y mayo, ya que hubo una avería importante en las conducciones de agua del colegio y se estuvieron tomando datos de consumo diario por ese motivo. Compararemos también nuestros datos experimentales con estos, aunque los datos no son tan comparables debido a que el curso pasado había más alumnos y no era exactamente la misma época

   Para la comprobación del efecto publicitario se utilizaron un cartel anunciador (verlo pinchando en este enlace) y 4 tipos de carteles propagandísticos (ver sus mensajes pinchando en este enlace), escogidos de entre varios preperados por nosotros, los miembros del grupo. Se escogieron por votación aquellos que se consideraron más oportunos para que llegaran sus mensajes a nuestros compañeros. El cartel anunciador de la "campaña por un consumo de agua responsable" fue colocado en 8 lugares de mucho paso de alumnos, a la entrada del colegio y en escaleras de obligado paso para todos nuestros compañeros. Los carteles propagandísticos invitando al ahorro de agua fueron colocados en 42 lugares de uso de agua, de tal forma que nadie pudiera estar utilizando agua sin tener a la vista uno de los carteles (incluso en laboratorios). Para los más pequeños se diseñaron carteles con dibujos explicativos para que los entendieran mejor.

   Para la comprobación del efecto de la colocación de botellas en las cisternas, se recogieron botellas y briks durante varios días, se prepararon y, finalmente, se colocaron en un día durante el recreo y dos horas de clase con la ayuda de algunos compañeros (que se perdieron las clases) y también de algún profesor que tenía libre a esa hora. Hubo que colocar las botellas con cuidado porque si se colocaban mal podía interferir en el mecanismo de vaciado de las cisternas. Se colocaron en total 71 botellas, no pudiendo colocar en todas las cisternas debido a que algunas estaban cerradas por arriba y otras porque el mecanismo de vaciado lo impedía. La retirada de las botellas se realizó de forma semejante

     El desarrollo de la investigación se realizó sin apenas incidencias, incluso mejor de lo que nosotros esperábamos. Todos los días a la hora del recreo íbamos a comprobar los carteles cuando tocaba esta situación porque pensábamos que iban a ser estropeados o pintados por nuestros compañeros y tenemos que decir que casi no sucedió, tan solo fue necesario reponer 15 carteles a lo largo de toda la investigación y tan apenas escribieron en ellos (incluso en alguna ocasión apoyando la campaña).