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Trastornos del aprendizaje
Criterios para el
diagnóstico del F81.0 Trastorno de la lectura (315.00)
A. El rendimiento en lectura, medido
mediante pruebas de precisión o comprensión normalizadas y administradas individualmente,
se sitúa sustancialmente por debajo de lo esperado dados la edad cronológica
del sujeto, su coeficiente de inteligencia y la escolaridad propia de su edad.
B. La alteración del Criterio A
interfiere significativamente el rendimiento académico o las actividades de la
vida cotidiana que exigen habilidades para la lectura.
C. Si hay un déficit sensorial, las
dificultades para la lectura exceden de las habitualmente asociadas a él.
Nota de codificación. Si hay una enfermedad médica (p.
ej., neurológica) o un déficit sensorial, se codificará en el Eje III.
Criterios para el
diagnóstico del F81.2 Trastorno del cálculo (315.1)
A. La capacidad para el cálculo,
evaluada mediante pruebas normalizadas administradas individualmente, se sitúa
sustancialmente por debajo de la esperada dados la edad cronológica del sujeto,
su coeficiente de inteligencia y la escolaridad propia de su edad.
B. El trastorno del Criterio A
interfiere significativamente el rendimiento académico o las actividades de la
vida cotidiana que requieren capacidad para el cálculo.
C. Si hay un déficit sensorial las
dificultades para el rendimiento en cálculo exceden de las habitualmente
asociadas a él.
Nota de codificación. Si hay una enfermedad médica (p.
ej., neurológica) o un déficit sensorial, se codificará en el Eje III.
Criterios para el
diagnóstico del F81.8 Trastorno de la expresión escrita (315.2)
A. Las habilidades para escribir,
evaluadas mediante pruebas normalizadas administradas individualmente (o evaluaciones
funcionales de las habilidades para escribir), se sitúan sustancialmente por
debajo de las esperadas dados la edad cronológica del sujeto, su coeficiente de
inteligencia evaluada y la escolaridad propia de su edad.
B. El trastorno del Criterio A
interfiere significativamente el rendimiento académico o las actividades de la
vida cotidiana que requieren la realización de textos escritos (p. ej.,
escribir frases gramaticalmente correctas y párrafos organizados).
C. Si hay un déficit sensorial, las
dificultades en la capacidad para escribir exceden de las asociadas
habitualmente a él.
Nota de codificación. Si hay una enfermedad médica (p.
ej., neurológica) o un déficit sensorial, se codificará en el Eje III.