POLÍTICO
PEDAGÓGICO
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PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO |
"...
O ESTUDO DA REALIDADE VIVIDA PELO GRUPO E A PERCEPÇÃO
DESTA REALIDADE CONSTITUEM O PONTO DE PARTIDA E A MATÉRIA PRIMA
DO PROCESSO EDUCATIVO".
( OLIVEIRA & OLIVIERA) MENSAGEM
Nós vos pedimos com insistência:
não digam nunca isso é natural. Sob o familiar, descubram o insólito. Sobre o cotidiano, desvelem o inexplicável. Que tudo que é considerado habitual provoque inquietação. Na regra, descubram o abuso. E sempre que o abuso for encontrado, encontrem o remédio. Bertolt Brecht Filosofia
da Escola
A escola tem como meta a preparação e a capacitação política dos cidadãos de uma nova sociedade que se deseja mais justa e humana, com sujeitos críticos, criativos, capazes de preparar as condições que tornarão possíveis novas estruturas sociais pautadas na fraternidade, solidariedade e na justiça social. Para tanto faz-se necessário a efetiva participação e comprometimento da comunidade escolar na construção desta sociedade. Contextualização
da escola na comunidade
A Escola de Educação Básica Prudente de Morais, localizada em Osório, no Bairro Porto Lacustre, foi criada em 1942, através do Decreto nº 510, para funcionar no distrito de Passinhos, passando em 21 de julho de 1944, por força do Decreto nº 1098, a funcionar no bairro onde hoje está localizada, com a denominação de Grupo Escolar Porto Lacustre. No ano seguinte – 1945 – o estabelecimento passa a ser denominado de Grupo Escolar Prudente de Morais. Em março de 1983, através de Decreto, a SEC transforma a Escola de 1º Grau Prudente de Morais em Escola Estadual de 1º e 2º Graus Prudente de Morais. Em 13 de março de 1987, através do parecer nº 868/86, do Conselho Estadual de Educação, a escola passa a oferecer à Comunidade Escolar a habilitação de Auxiliar Técnico em Eletricidade. Pelo Ato nº 000751, emanado da Secretaria da Educação, em 12 de março de 1991, começa a funcionar na escola turma de Educação Infantil – Jardim de Infância Nível B – e de Classe Especial. Pelo Parecer nº 27/95 do Conselho Estadual de Educação, dá-se o funcionamento de curso profissionalizante, mais precisamente o Curso Técnico em Eletrotécnica. A Portaria nº 00075/2000, de março do mesmo ano muda a designação do Estabelecimento de Ensino em comento, para Escola Estadual de Educação Básica Prudente de Morais Após reestruturação do curso de eletrotécnica através do parecer 77/2002 CEED, recebe a denominação de Técnico em Eletrotécnica – Área Indústria. Atualmente a Escola de Educação Básica Prudente de Morais oferece escolaridade nos níveis de Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio e Educação Profissional. Conta em seu quadro funcional com 82 (oitenta e dois) professores e 21 (vinte e um) funcionários para atendimento de aproximadamente 1.800 (mil e oitocentos) alunos, distribuídos em 65 (sessenta e cinco) turmas, nos três turnos de funcionamento. Para o atendimento dos alunos conta com um espaço físico de 12 (doze) hectares, no qual encontra-se edificada 23 (vinte e três) salas de aula, biblioteca, pavilhão e cancha de esportes, sala de áudio – visual, laboratório de informática e laboratório de ciências da natureza e matemática, escola de informática e cidadania, além das oficinas específicas para o Curso Técnico em Eletrotécnica. O Centro Administrativo está instalado no prédio central, chamado pela Comunidade Escolar de “Casarão”. A escola organiza-se para receber a demanda de alunos oriundos de diversas localidades da região. Além da prática educativa desenvolvida em sala de aula pelo professor, a escola em parceria com a Comunidade Escolar desenvolve projetos pedagógicos como Dia das Mães, Acampamento Farroupilha-Gincana Cultural, Escolha da Garota e do Garoto Estudantil, Festival de Música – Prudente em Sol, Mostra de Ciências, Dia dos Pais, Seminário de Eletrotécnica e História, Encontro Construindo a Cidadania, Interséries, Fazendo Arte no Prudente, Oficina da Arte, Poesia na Praça, Clube de Reforço, dentro outros, cujo objetivo maior é a integração de todos os segmentos. Estrutura
Organizacional
Metodologia do Processo Ensino - Aprendizagem A escola promove o sucesso de aprendizagem do aluno e a sua permanência na escola. A escola por meio de estudos e debates, assume a concepção de ensino – aprendizagem sociointeracionista, quer dizer: o conhecimento é construído pela interação do sujeito com o meio social, e a sua apropriação se afetiva por meio da articulação entre os conceitos cotidianos científicos. A escola tem o papel central de promover a construção do conhecimento, garantindo ao aluno o acesso ao saber sistematizado e à formação de atitudes e habilidades, proporcionando condições para o exercício da cidadania plena e a construção de uma sociedade mais justa. Para tanto no desempenho adequado no papel de professor, o que não se pode deixar de cumprir são as funções inerentes ao exercício de uma docência produtiva: - dar ao aluno o conhecimento de seus limmites e fazer cumprir as regras previamente estabelecidas; - selecionar os conteúdos que ser&ão desenvolvidos em cada período; - apresentar ao aluno a programaç&ão da disciplina, incluindo as formas de avaliação por ela privilegiadas, avaliação esta que deve ser contínua, visando proporcionar eventuais correções de rumo tanto por parte dos alunos, como do professor; - planejar suas aulas, prevendo té;cnicas, materiais e conteúdos; - ouvir seus discentes e acatar, quando aadequadas, as sugestões por eles oferecidas, justificando quando não for aceitá-las; considerar as experiências específicas de seus alunos, incorporando-as ao conteúdo da disciplina, lembrando-se que a significação é um dos requisitos para que a aprendizagem seja efetivada; ser competente e atualizado, tanto no domínio do conteúdo a ser ministrado como nas formas de apresentá-lo; não hesitar diante de situações que exijam sua firmeza e decisão; e, acima de tudo, não esquecer que seu aluno é seu parceiro e, como tal, tem vez no desenvolvimento de seu curso, dando-lhe ritmo próprio. (VASCONCELLOS, 2000, p.77) Espaços
Pedagógicos
A escola preocupa-se no aproveitamento integral dos espaços físicos disponíveis, visando oportunizar o acesso de todos a novos conhecimentos. As oficinas do curso Técnico em Eletrotécnica apresentam boas condições de conservação. O espaço físico, o número de mobiliário estão adequados para atender em média 20 (vinte) alunos. A escola possui uma Escola de Informática e Cidadania que visa a inclusão digital, a capacitação dos profissionais, bem como a qualificação para o trabalho, aos alunos do Ensino Médio e Educação Profissional com atendimento extensivo à Comunidade Escolar, necessitando contar com um profissional especializado na área de informática para agilizar e dinamizar o uso adequado e manutenção dos equipamento do setor. O setor de reprografia funciona como auxiliar no trabalho do professor, sendo de extrema importância para o desenvolvimento da prática pedagógica. A biblioteca informatizada, mas com um acervo bibliográfico ainda precário, necessitando de novos livros. Possui nas suas dependências um espaço destinado a “Sala do Conto”. O mini – auditório conta, atualmente, com setenta lugares, um aparelho de TV 29” e um aparelho de vídeo-cassete. A sala de recursos atende alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental, com resultados concretos. O laboratório de ciências físicas e biológicas possui equipamentos básicos e necessários de uso permanente. O pavilhão de esportes, bem como os demais espaços esportivos, vieram atender e suprir necessidades da escola no que tange a prática desportiva. A criação de um clube de reforço para que todos os alunos que apresentem dificuldades na aprendizagem sejam atendidos em turno oposto. Criação de oficinas de trabalho, visando o desenvolvimento global das potencialidades dos alunos através de atividades lúdicas como: dança, teatro, música e oficina de reciclagem e artesanato. Devido ao espaço físico privilegiado, desenvolvemos o Projeto “Amigos do Verde”, que fazem a manutenção do jardim da escola e praça da Capela do bairro. Pretendemos dar início a horta comunitária, com participação da Comunidade Escolar. Gestão da Escola A gestão democrática da escola se concretiza com a participação da comunidade escolar e local na administração dos recursos educacionais, financeiros, de pessoal, de patrimônio, na construção e implementação dos projetos educacionais através da participação do Conselho Escolar e do Círculo de Pais e Mestres. A gestão democrática da escola assegura o direito de todos à educação, fortalece a escola como instituição plural, sem preconceitos, e contribui para a redução das desigualdades sociais, culturais e étnicas. Formação dos Trabalhadores em Educação A escola proporciona, nos dias de formação, subsídios teóricos para o professor trocar idéias, criar alternativas e soluções para minimizar os problemas que dificultam o processo de ensino – aprendizagem. Além dos dias de formação, estamos trabalhando no sentido de estimular e conscientizar o corpo docente a participar de encontros, palestras, cursos, fórum, seminários, buscando como profissional, maior esclarecimento e novas alternativas que facilitem a compreensão das dificuldades que enfrentam no dia – a – dia, compartilhando com a comunidade escolar a solução dos problemas. A escola se propõe a trazer palestrantes ou representantes para atender as necessidades emergenciais de toda a Comunidade Escolar, através de convites, verbas específicas e parcerias. Palestras estas voltadas aos temas transversais e de incentivo as atividades desportivas e culturais para alunos; com pais e funcionários sobre a participação, os direitos e deveres, o comprometimento e a cidadania; com professores relacionadas a auto – estima, as práticas pedagógicas, a valorização do profissional e demais temas definidos pela Comunidade Escolar, tendo como a parceria a Brigada Militar, a Prefeitura Municipal de Osório, ULBRA, FACOS/FACAD, Microlins, Casa Aberta, Lions, Rotary, ACIO, empresas ligadas ao ramo de eletrotécnica e ao comércio da região. Currículo
Tendo por base as Diretrizes Operacionais para Educação Infantil, as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, para o Ensino Médio e para a Educação Profissional de nível técnico, a escola organizou o currículo, visando facilitar o desenvolvimento dos conteúdos, numa perspectiva interdisciplinar, transversal e contextualizada, priorizando o desenvolvimento dos princípios éticos, estéticos e de cidadania, para atingir a formação integral do aluno como sujeito produtor do conhecimento e participante do mundo do trabalho, respeitando a identidade pessoal de alunos(a), professores(as) e demais profissionais, garantindo igualdade de acesso à todos aos conhecimentos mínimos que a Base Nacional Comum e a Parte Diversificada exigem, levando em consideração as experiências vivenciadas pelo aluno(a) e a realidade em que ele está inserido. Concepção de Currículo Sendo o currículo um conjunto de experiências vivenciadas pelos alunos e professores da escola, sendo este, parte integrante do processo de socialização intelectual, pessoal e global do cidadão e, tendo como objetivo a construção social do conhecimento, valorizando o saber popular e científico podemos afirmar que o referencial teórico para sustentação deste currículo está centrado na visão de: Um mundo como espaço de inserção dos indivíduos gerados e criados para pensar e interagir no meio histórico, social, político e econômico. Esse contexto social do qual fazemos parte está em constante transformação e interação com a vida dos homens interferindo, portanto na realidade de cada um, de forma positiva ou negativa, cabendo a todos a reconstrução do mundo exterior que se ajuste as necessidades básicas e fundamentais do ser humano. Dentro dessa visão é imprescindível as informações amplas e diversificadas, a globalização do conhecimento para que os homens sejam determinados e saibam viver e conviver no mundo em construção. De uma sociedade democrática, organizada, igualitária, justa, informada, com qualidade educacional, onde homens e mulheres sejam conscientes da sua condição, participando de forma crítica e responsável das decisões, agindo com humanidade, solidariedade e honestidade, onde a violência seja banida e as questões sociais priorizadas (saúde, emprego, habitação, salário, educação, segurança). Um homem e uma mulher abertos as mudanças, sujeitos da educação e em constante interação com o ambiente, capazes de transformar e reconstruir a sociedade através da sua reflexão-ação, de forma crítica e consciente, realizando sonhos, conquistando objetivos, priorizando o sujeito e o meio em que estão inseridos, aceitando papéis necessários à sua adaptação ao contexto em que vivem. Nesse sentido o currículo passa a ser um instrumento ideológico, cultural, social e político servindo de integrador na organização do conhecimento escolar com fins emancipatórios. A organização curricular deve ser aberta e integradora, em que os conteúdos são analisados e selecionados, discutindo-se os mínimos necessários à formação e informação dos educandos, sendo flexíveis e com amplitude interdisciplinar e transversal. Concepção de Conhecimento Construído Tendo como concepção um educação com o objetivo de tornar um ser consciente e crítico através do aprender a aprender, isto é, da troca de experiências e saberes, sendo a mola propulsora do desenvolvimento do indivíduo, com princípios a serem respeitados, o conhecimento torna-se um processo ativo, contínuo, inacabado e progressivo, construído a partir das “experiências humanas” e de “práticas” estando ligado ao processo de conscientização e de mudanças. O professor deve ser profissional democrático, ético, responsável, comprometido com as mudanças, o agente incentivador, orientador, mediador e articulador dos problemas propostos e os educandos ativos, conscientes dos direitos e deveres, preparador para enfrentar a realidade em que estão inseridos e com objetivos de vida definido, tornando a relação horizontal. Sendo fundamental nessa relação, a organização, a crítica, a auto-crítica, a amizade, o respeito, a honestidade, a solidariedade, o resgate de práticas para a construção do conhecimento e a superação da consciência ingênua. A metodologia deve ser dinâmica, desafiadora, integradora, didática e crítica, baseada na troca de experiências, que atende aos interesses dos envolvidos (professor/aluno) levando-os a uma constante reflexão crítica sobre a realidade, apresentando soluções que beneficiem a todos. Concepção de Avaliação A avaliação deve ser diagnóstica, mútua e atingir a todos, onde professores a alunos auto – avaliam e/ou avaliam constantemente a prática educativa com o objetivo de alcançar resultados satisfatórios e transformadores, visando o crescimento global dos envolvidos. Tendo o professor(a) um papel fundamental de dinamizador e articulador do processo, buscando alternativas de instrumentos e critérios que respeitem as diferenças dos educadores. AVALIAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA A avaliação adotada pela escola é gradual, cumulativa e cooperativa abrangendo os aspectos qualitativos e quantitativos, levando em consideração o aproveitamento e a apuração da assiduidade. Os resultados da avaliação são trimestrais através de pontos que obedeçam uma escala progressiva de zero a cem no período letivo. PRÉ, CLASSE ESPECIAL E 1ª SÉRIE. A avaliação é um processo amplo que tem validade quando coloca a criança como centro de referência de si mesma e fornece dados ao professor para acompanhar e compreender o desenvolvimento das mesmas e não a sua posição no grupo. Sendo um processo contínuo da qual um dos comportamento ou situação anterior deve favorecer o aparecimento de novos comportamentos. É tarefa do professor observar e registrar continuamente as diferentes ações da criança durante a realização das experiências vivenciadas. Deverá ser produtivo, evidenciando o processo das mudanças que estão ocorrendo na criança, descrevendo formalmente, as situações significativas. A avaliação da Educação Infantil, Classe Especial e 1ª séries será trimestral e descritiva, obedecendo os seguintes critérios: - Indicar as situações em qque foi observado o comportamento da criança, principalmente quando quer comunicar uma dificuldade; - Oferecer sugestões, aos pais parra superar dificuldades apontadas no desenvolvimento da criança; - Não usar rótulos, objetivvos como “rebelde, agressivo, teimoso” que generalizam a conduta da criança; - Não utilizar expressões qque tenham sentido vago ou ambíguo como por exemplo “não falar corretamente, apresentar pouca coordenação motora, e inseguro emocionalmente”; - Atender a correção da L&iiacute;ngua Portuguesa – grafia das palavras e concordância; - Deve fazer referências a assiduiddade tendo em vista a sua influência direta na adaptação e rendimento das crianças; - Caracterizar comportamento inicial, muddanças ocorridas e comportamentos que ainda devem ser trabalhados; - Observar ainda aspectos, tais como: &aaacute;rea social ( relacionamento, hábitos e atitudes), afetivo emocional, psicomotor. ENSINO FUNDAMENTAL A PARTIR DA 2ª SÉRIE E ENSINO MÉDIO. A expressão dos resultados, a partir da segunda série do Ensino Fundamental, e no Ensino Médio obedecem a escala progressiva, sendo no primeiro e segundo trimestres 30 pontos e terceiro trimestre 40 pontos. É aprovado o aluno que ao final do período letivo atingir 60% dos pontos estipulados no trimestre, totalizando, no mínimo, 60 pontos no final do ano letivo, sendo necessário frequência mínima de 75% para aprovação. Processo de avaliação ( desenvolvimento, número e tipos de instrumentos): Prevalece na escola a avaliação somativa, feita através de trabalhos individuais e grupais, revisões escritas e observação do desempenho do aluno nos aspectos cognitivos e afetivos, sendo necessário, no mínimo, três instrumentos de avaliação a critério do professor, mais os estudos de recuperação paralela. Estudos de recuperação: Estão sendo desenvolvidos durante o trimestre, através da retomada de conteúdos, trabalhos em sala de aula e a distância com posterior correção e discussão. Conforme a disponibilidade de sala de aula e de tempo do professor e do aluno, são ministradas aulas em turno oposto para recuperação de conteúdos e notas, sendo efetuados outros instrumentos de avaliação, prevalecendo a nota de maior valor no trimestre. Procedimentos adotados pela escola para a obtenção da média final dos alunos: Segundo o Regimento Escolar, a nota final do aluno é obtida através da soma das notas dos três trimestres, após recuperação paralela, tendo este que somar pelo menos 60 pontos ao final do ano letivo, tendo como nota mínima para aprovação 60 ( sessenta ) e 75% de freqüência mínima. AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL. A avaliação da Educação Profissional é semestral, dividida em dois bimestres, com nota sessenta e 75% de freqüência mínima. Contanto, ainda, com o estágio de 360 horas onde o aluno deverá obter nota mínima para aprovação 60 ( sessenta ). AVALIAÇÃO DA RECLASSIFICAÇÃO, DA ADAPTAÇÃO, DA PROGRESSÃO PARCIAL E CONTINUADA. Será feita através de instrumentos de avaliação, pré-determinados pela equipe pedagógica juntamente com os professores envolvidos, bem como, critérios, valores, determinação do tempo e datas. ATIVIDADES COMPLEMENTARES COMPENSATÓRIAS DE INFREQUÊNCIA. Aos alunos que ultrapassarem o limite de 25% de faltas durante o ano letivo e que no decorrer do mesmo obtiver 50% de suas faltas justificadas e nota 60 (sessenta ) em todos os componentes curriculares, terá direito a atividades complementares compensatórias de infrequência. As mesmas deverão ser presenciais, durante o ano letivo vigente. Os critérios de avaliação dessas atividades serão os mesmos adotados pelos docentes na escola. ORGANIZAÇÃO DOS TEMPOS / ESPAÇOS . A escola oferecerá o mínimo legal exigido de dias letivos e carga horária, além de propiciar projetos para o Ensino Fundamental, nas disciplinas de Técnicas Comerciais e Técnicas Industriais, totalizando 160 h/a anual, sendo destinado 80 h/a para cada disciplina que serão desenvolvidas em turno oposto ao horário das demais disciplinas pertencentes a Base Nacional Comum. A organização do Curso Técnico em Eletrotécnica segue Calendário Escolar Específico. ORGANIZAÇÃO DO TEMPO Fica especificado no calendário escolar. VIABILIDADE
DA PROPOSTA.
METAS 1. Incentivar novos programas e ações educativas que levem o educando a um melhor entrosamento no processo ensino-aprendizagem, tornando-o sujeito do fazer pedagógico, dinamizando o uso dos laboratórios, oficinas, espaço esportivo e biblioteca; 2. Melhorar recursos humanos em qualidade ( proporcionando ao corpo docente cursos de atualização, palestras, seminários, etc. ) e quantidade ( garantia de professor para a progressão, professores substitutos para todos os turnos e para clube de reforço); 3. Sanar as dificuldades individuais dos alunos, atendendo-os em pequenos grupos buscando resolver suas dificuldades, através do encaminhamento para atendimento específico; 4. Comprometer o corpo discente em campanhas de conservação da escola ( projetos/meio ambiente) e de valorização do sujeito como parte integrante e fundamental do processo de transformação ( normas de convivência, palestras, projetos, etnia ... ); 5. Incentivar as atividades esportivas nos espaços criados para a prática de esportes na escola ( torneios, interséries, campeonatos, grupo esportivo – que represente a escola em diversas modalidades; 6. Estimular a participação da comunidade escolar em atividades recreativas e eventos definidos pelos segmentos, no calendário escolar; 7. Fazer da escola um pólo cultural envolvendo os segmentos da comunidade, estimulando formas lúdicas de trabalho ( clube de música, dança e teatro ), através de profissionais disponíveis de outras escolas e/ou comunidade; 8. Valorizar e ampliar o Curso Técnico em Eletrotécnica, buscando parcerias e a integração com as empresas locais e regionais e recursos financeiros permanentes, através de projetos; 9. Discutir com os segmentos e/ou conselho escolar a aplicação de verbas, seguindo o estatuto, provindas da SEC; 10. Manter bom relacionamento com autoridades, poderes constituídos, escolas estaduais, municipais e particulares da região; 11. Divulgar, através de boletim informativo, os acontecimentos e/ou eventos a serem realizados na escola, sempre que se fizer necessário; 12. Valorizar o profissional através de cursos, palestras, reuniões de estudo e reflexão; 13. Reunir direção, supervisores, orientadores e/ou professores de escolas da região, para trabalho de apoio; 14. Incentivar a comunidade escolar a buscar recursos para melhorias do espaço físico da escola ( Ex. reforma do refeitório, auditório, saguão aberto, ampliação da biblioteca ); 15. Melhorar o acervo da biblioteca, através de verbas oriundas da SEC, festividades e campanhas envolvendo o CPM e o Grêmio Estudantil; 16. Diminuir a evasão e a repetência, através de visitas nas casas, envio de correspondências sempre que o aluno tiver faltas em 5 dias consecutivos sem justificativa dos responsáveis. Casos de reincidências avisa-se o Conselho Tutelar ( para crianças até 12 anos) e/ou a Promotoria da Infância e Juventude ( para adolescentes até 16 anos ) ; 17. Discutir permanentemente as práticas, a metodologia de trabalho e a avaliação, para a melhoria do processo ensino-aprendizagem; 18. Realizar Conselho de Classe Participativo; 19. Oferecer ao corpo discente das séries finais do Ensino Fundamental disciplinas técnicas de matrícula opcional; 20. Avaliar e reavaliar constantemente o Plano Pedagógico, Planos de Estudos e Regimento Escolar. NORMAS
GERAIS PARA TODOS OS SEGMENTOS.
- Respeitar o horário escolar e dee trabalho; - Zelar pelo patrimônio da escola (( comunicar à direção atos de vandalismo); - Cultivar hábitos e atitudes ( edducação, respeito, responsabilidade, coleguismo); - Participar, efetivamente, dos eventos ee reuniões; - Não fumar nas dependênciass da escola; - Manter silêncio nos corredores, ttroca de períodos, refeitório e locais de reuniões; - Procurar pela coordenaçãoo de turno ou vice-direção, quando ocorrer algum fato que atrapalhe o bom andamento da escola; - Não portar armas e/ou materiais cortantes; - Justificar quando precisar se ausentar da escola; - Entregar os boletins informativos aos aalunos maiores de l8 anos que não apresentarem problemas; - Respeitar e cumprir as normas gerais ellaboradas por todos. - É vedado o uso do celular, do Waalkman e brinquedos eletrônicos em aula. - Participar da elaboração,, execução e avaliação do Plano Pedagógico, Planos de Estudos e Regimento Escolar. NORMAS
A SEREM SEGUIDAS PELOS FUNCIONÁRIOS:
- Limpar as salas de aula somente ap&oacuute;s a desocupação, das mesmas; - Manter uma postura ética e profiissional; - Cumprir as tarefas pré-determinaadas; - Manter-se bem informado no seu setor. NORMAS
A SEREM SEGUIDAS PELOS PAIS E/OU RESPONSÁVEIS:
- Comparecer à escola, quando soliicitado; - Acompanhar e participar da vida escolarr do filho ( observar cadernos, bilhetes e boletins informativos); - Solicitar a vice-direção ou coordenação pedagógica, o agendamento de entrevista com o professor do qual necessita conversar a respeito da vida escolar do educando; - Em caso de danos ao patrimônio daa escola ( atos de vandalismo), ficará a cargo do responsável pelo aluno os reparos e o ressarcimento do prejuízo; - Manter-se informado e integrar-se das aatividades administrativas e pedagógicas referentes ao ano letivo da escola. NORMAS A SEREM
SEGUIDAS PELOS ALUNOS:
- Ser responsável: assíduo,, pontual, organizado, interessado e honesto; - Cultivar bons hábitos e atitudess: cordialidade, coleguismo e respeito com colegas, professores e funcionários; - Permanecer em horário integral nna sala de aula, evitando saídas desnecessárias; - Não destruir e/ou sujar as depenndências da escola: salas, pátio, banheiros, cartazes, trabalhos...; - Respeitar o direito do próximo;< - Observar e cumprir seus deveres; - Participar com interesse dos eventos prromovidos pela escola; - Primar pela não violência;; - Não namorar nas dependênciias da escola; - Somente serão efetuadas avalia&cccedil;ões depois da data prevista, aos alunos que apresentarem atestado ( médico / trabalho), dentro do prazo de 03 dias úteis ou apresentarem-se acompanhados do responsável para justificar a falta; - Perderá o direito de recuperar aa avaliação o aluno que só assiná-la ou estiver no pátio no horário da mesma; - Estará sujeito a puniç&attilde;o à turma que resolver não assistir à determinada aula; - O aluno deverá entregar todo e qqualquer comunicado escrito dirigido aos responsáveis; - O aluno deverá devolver o livro didático para a Escola no final do ano e, em caso de transferência , no ato da transferência; - O aluno que perturbar o bom andamento ddas atividades escolares ( bater à porta para chamar colegas, gritar pelos corredores, brincar em horário inadequado ) será advertido de forma verbal e/ou escrita. NORMAS
A SEREM SEGUIDAS PELOS PROFESSORES :
- Somente aceitar ou realizar avalia&cceddil;ões atrasadas mediante o comparecimento do responsável pelo aluno na escola ou mediante a apresentação de atestado ( médico/trabalho) justificando; - Cobrar, com rigor, do aluno hábiitos e atitudes; - Ser um profissional ético, respoonsável e comprometido com a educação; - Usar os recursos didático-pedag&ógicos existentes na escola para melhorar e motivar o processo ensino-aprendizagem, responsabilizando-se pelo material usado; - Exemplificar hábitos e atitudes,, cultivando o diálogo, respeito, amizade e coleguismo; - Realizar a recuperação paaralela com todos os alunos que quiserem, salvo casos sem justificativa nas avaliações anteriores; - Acatar as decisões administrativvas e pedagógicas definidas em reunião; - Em casos extremos de indisciplina em saala de aula, o professor deverá encaminhar o aluno portando uma ficha de apresentação à coordenação ou direção. NORMAS A SEREM
SEGUIDAS PELOS ALUNO-ESTAGIÁRIO:
- Conforme Caderno de Orientaç&atiilde;o de Estágio, em anexo, nos Planos de Estudos do Curso Técnico em Eletrotécnica. |