PLAN DE MEJORAMIENTO CON LAS NTIC COMO ALIADAS PARA CUALIFICAR LA PRÁCTICA DOCENTE EN LA MEDIA TÉCNICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE MARÍA DE YARUMAL.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ALBA LUZ LONDOÑO GARCÍA

MARÍA DEL PILAR RIOS ROLDÁN

BEATRIZ ELENA GIRALDO TOBÓN

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Asesor:

BELARMINO CARO VARGAS

Magíster

 

 

 

 

 

 

 

 

 

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA CATÓLICA DEL NORTE

FACULTAD DE EDUCACIÓN

ESPECIALIZACIÓN PEDAGOGÍA DE LA VIRTUALIDAD

YARUMAL

2004

 

JUSTIFICACIÓN

 

Con relación a los datos obtenidos a través de la aplicación de cada uno de los instrumentos se encontró que el sentir de los actores de las especialidades de la Media Técnica es la cualificación de los docentes en torno a las NTIC como aliadas para mejorar dicha praxis.

 

En este orden de ideas se realiza un plan de mejoramiento que busca convertirse en una alternativa de trabajo que redunde en el beneficio de la comunidad educativa, ya que la educación de las NTIC se hace necesaria en el mundo moderno. Contribuye de manera importante al fortalecimiento de la concepción integral de la persona, dando pie a la dimensión humana de la actividad en la educación, desarrollando las capacidades y actitudes del educando, centradas en los procesos de pensamiento y generación de conocimiento,  la crítica, la creatividad, la reflexión, la investigación, el análisis y la lógica.

 

El conocimiento y  uso de las NTIC  está orientado  a capacitar a los estudiantes en la vida y para la vida, es decir, en el manejo de principios y valoraciones inherentes a la tecnología como preparación para el mundo del trabajo en procura de su desempeño social exitoso.

 

 Es así como el uso de las NTIC lleva a  el estudiante y docentes a desarrollar una habilidad, destreza y metodología diferente y dinámica considerándose  como un poderoso factor de integración curricular que rompe los esquemas del modelo pedagógico tradicional.

 

A través del uso de las NTIC, los estudiantes y docentes logran  participar conscientemente en los procesos de transferencia, adaptación y creación de tecnologías universales y locales recomendables para el desarrollo personal, social, económico, educativo y cultural. Así mismo logran comunicar y compartir críticamente su saber y su saber-hacer con la comunidad en general, haciendo énfasis en la interacción a la ves que comprenden y resuelven problemas concretos aplicando los conocimientos adquiridos.

 

El conocimiento y uso de las NTIC atiende a un proceso encaminado a aumentar las opciones de que disponen las personas, estimulan y movilizan el pensamiento, permitiendo pensar, crear, construir, reflexionar, razonar e imaginar frente a la solución de problemas diarios. Es así como a través del plan de mejoramiento“ UTILIZACIÓN DE LAS NTIC COMO ALIADAS PARA MEJORA  LA PRÁCTICA DOCENTE EN LA MEDIA TÉCNICA” se dinamizan los procesos, para lograr un conocimiento y un uso adecuado de éstas, estimulando actitudes como la iniciativa propia, el trabajo en equipo y la capacidad para la solución de problemas; es decir brinda los elementos claves para la formación del hombre polivalente (eficaz, capaz) que el medio necesita.

 

El trabajo participativo y colaborativo que se propone con el uso de las NTIC en la Institución, es una fuente importante para el auto- conocimiento, para tener una visión más auténtica y objetiva  del medio que habita acrecentando así la madurez personal,  al igual que es de vital importancia en la educación, para la vida activa del hombre y para el desarrollo técnico - científico y socio económico del país.

 

Al proponer y desarrollar actividades con las NTIC, se obtiene comprensión, producción y desarrollo de la facultad intelectual que determina la calidad en el saber, el actuar, en el manejo de sí mismo, en la relación con los demás y en la transformación del mundo mediante la imaginación  y la creatividad.

 

Ante las necesidades sentidas por la comunidad de nuestra Institución, se insiste en la formación integral del estudiante y docentes, se pretende ubicarlos dentro de un contexto real que le permita desarrollar sus capacidades, de acuerdo a las necesidades del medio; creando un espacio para que puedan desempeñarse con eficiencia, eficacia, seguridad y competitividad, brindándole los conocimientos básicos necesarios en el uso de las NTIC y brindándole  experiencias en dicho campo.

 

Se hace necesario entonces, actualizar y capacitar al docente para que comprenda que las nuevas Tecnologías son aliadas que facilitan el proceso de construir conocimientos. Los maestros actuales y futuros, están llamados a retomar  la participación y la interacción en el proceso de enseñanza aprendizaje.  Con el acceso a la nueva tecnología podrán ser pedagogos y educadores facilitadores, reservándoles tareas humanas; motivar conductas, orientar el trabajo de los alumnos, resolver sus aprendizajes... es allí donde está la verdadera interacción.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

OBJETIVOS

 

 

 

Ø      Propiciar la reflexión y discusión crítica en torno al Área de Tecnología e Informática trascendiendo a una nueva concepción pedagógica que implique la transformación escolar y social.

 

Ø      Reflexionar desde la práctica pedagógica, sobre el conocimiento y manejo de las NTIC, como herramientas didácticas en el proceso de enseñanza y aprendizaje

 

Ø      Diseñar situaciones y escenarios que propendan por la construcción de conocimiento en el manejo de las NTIC

 

Ø      Capacitar al docente en el manejo de las NTIC como aliadas para mejorar su práctica docente.

 

Ø      Alfabetizar tecnológicamente a los estudiantes y docentes de la Institución, para que puedan desarrollar una actitud mental, antes que una capacidad específica

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

­

 

 

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 

 

El objetivo central consiste en desarrollar docentes autodirigidos, siendo así el estudio un medio y un fin.  Un medio,  ya que  ayudará a construir el nuevo conocimiento y como fin el docente llegará a ser tan suficientemente independiente.

 

 

 

Se presentan dos momentos:  el primero, cuando el docente aprehendiente recibe directamente del orientador la información, las instrucciones y direcciones para llevar a cabo su trabajo educativo, el otro, cuando el docente asume su papel de aprehendiente autodirigido y enfrenta por sí mismo el proceso de aprendizaje.

 

El plan de mejoramiento  tiene  en cuenta la combinación de cuatro metodologías de trabajo:

 

PROBLEMICA: A través de ella se inicia al docente aprehendiente en la disciplina de la investigación al verse enfrentado a situaciones problémicas que se convierten en problemas que hay que solucionar.

 

APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS: el plan de mejoramiento permite que el docente aprehendiente maneje los términos, las expresiones que le son propias y las confronte con los que posee previamente y así elaborar un nuevo inventario de aprendizaje.

 

TRABAJO EN EQUIPO: El desarrollo de  actividades, el acceso al conocimiento y manejo de las NTIC debe moverse priorizando el trabajo en equipo  trabajo colaborativo en el cual los docentes aprehendientes aprenden a desempeñar diferentes roles que les permiten ser más eficientes en el trabajo

 

EXPERIMENTAL: aplicado en cada proceso  de las NTIC en especial cuando se pretenda materializar un producto o aplicar una solución a un problema planteado.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

 

 

 

La educación por competencias replantea las estrategias de enseñanza y de acuerdo a esto, se  desarrollará los modelos de intervención:

 

La Pedagogía Conceptual: Se facilita el desarrollo del pensamiento, lectura comprensiva y formación valorativa, logrando así que docentes y estudiantes tengan altos niveles de pensamiento y de humanismo.

 

 

 

 

La Pedagogía de la Pregunta: Los docentes aprehendientes se reúnen en el aula de clase para plantearse preguntas acerca de los problemas prácticos de su vida, de sus comunidades y del conocimiento que esperan construir y de las  acciones que se pueden ejecutar con éxito en el aula virtual, atendiendo así al nuevo modelo de la universidad virtual, que implica, desde luego, no sólo innovar e implementar métodos y estrategias de los ambientes virtuales sino también rescatar el papel crítico-constructivo de los tutores y estudiantes.

 

La Pedagogía del Diálogo: Aquí se trabaja un programa a partir de las necesidades, intereses y aspiraciones reales de los estudiantes y docentes. Esto implica respetar los principios democráticos en el sistema educativo y estimular el respeto recíproco entre educando-educador. Aquí se elimina el monólogo y el monopolio de la palabra del educador.

 

Pedagogía Prospectiva: Aquí el  docente es participe activo de la prospectiva pedagógica, es un guía para el estudiante y no el que  recoge conocimiento lo acumula y lo transmite, además planea su trabajo  y procurar que el estudiante desarrolle su propio conocimiento de acuerdo a las vivencias que el docente le transmita.  Para desarrollar un pensamiento prospectivo es necesario partir de lo que los pedagogos han hecho,  buscar en lo que han creado, recogerlo y ser capaz de visualizarlo y  hacerlo colectivamente.  Se aplica el  ANTES (que hay), DURANTE (Trabajo en equipo) y DESPUÉS (realizar productos de aprendizaje).

 

Pedagogía Autogestionaria: Se busca la creación de una Institución novedosa y audaz, apoyada en la autogestión, promotora del desarrollo de la responsabilidad de los educandos en relación con el aprendizaje de los mismos, que procura al mismo tiempo la formación de aquellos valores sociales que se precisan para la integración de un alto grado de colectivismo y una participación social de todos y para todos, de manera consciente y consecuente. Aquí el Docente es un animador que plantea preguntas, crea situaciones problémicas, al tiempo que estimula y muestra situaciones probables y alternativas posibles, lo cual enriquece sus relaciones con el grupo permitiéndole lograr de él resultados cuantitativos y cualitativos superiores; por tanto representa un cambio radical en cuanto a la relación de poder Docente-Estudiante.

 

 

La Pedagogía Cognoscitiva: Se considera el proceso del conocimiento como una consecuencia de la participación activa del hombre, el cual es capaz de procesar y modificar la información captada en sus órganos sensoriales, posibilitándole su anticipación a la realidad objetiva con el propósito de transformarla y no sólo de adaptarse a ella. Este proceso se complementa con el aprendizaje de secuencias de eventos, que precisan de imágenes episódicas con relaciones temporales ordenadas.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

La Pedagogía Operatoria: Aquí el docente aprehendiente, toma el conocimiento como una construcción que realiza mediante su actividad de enfrentamiento con el medio. Es así como le asignamos un papel esencial al error que el estudiante puede cometer en su interpretación de la realidad, como paso necesario y obligatorio en el proceso constructivo del conocimiento, y como  forma de interpretar el mundo.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

CONTENIDO

 

 

 

El plan de mejoramiento pretende cualificar la práctica docente en la Institución de María, para ello se capacitará sobre el conocimiento y manejo de las NTIC como aliadas para el aprendizaje.

 

Actividades que se realizarán en un primer momento: se capacitará sobre el conocimiento de las NTIC, siguiendo con su manejo y aplicabilidad:

 

Ø      Informática: definición y origen.

Ø      Historia del computador.

Ø      Partes.

Ø      Manejo del mouse.

Ø      Encendido y apagado.

Ø      Normas de comportamiento

Ø      Aparatos eléctricos y electrónicos

Ø      Acción del ratón, las ventanas, abrir y cerrar programas. Las memorias, los discos, la impresora. El escáner.

Ø      Graficador paint, creaciones gráficas, pequeños diseños. Cuidados con el equipo.

Ø      El teclado, concepto, funciones, manejo del teclado.

Ø      procesador de texto Word Pad

Ø      Conceptos, evolución, la ventana word Pad, creación de archivos, acceso a ellos, elaboración de textos.

Ø      Exel.

Ø      Plataforma Windows.

Ø      Sistema informático: Procesador de datos Word Office.

Ø      Edición de textos a través del computador como combinación de correspondencia, elaboración de tablas, paginación de documentos.

Ø      Edición y elaboración de hojas de cálculo, aplicando fórmulas y funciones.

Ø      Graficación de una hoja de cálculo, partiendo de unos datos ya elaborados.

Ø      Investigación. Redacción y elaboración de proyectos de carácter social.

Ø      Elaboración y edición de presentaciones electrónicas aplicando el proceso del Power Point.

Ø      El desarrollo tecnológico y transformación social.

Ø      Tecnologías de punta: telemática, biotecnología, cibernética, robótica y óptica,

 

 

Actividades que se realizarán en  un segundo momento se trabajará la Teleología, para responder a lo planteado por la FUCN en el convenio con la Institución:

 

Las herramientas para el estudio virtual. Manual de la Webct:

 

Ø      Ingreso a la página principal de la UCN.

Ø      Campus virtual.

Ø      Ir al calendario.

Ø      Cambiar contraseña

Ø      Cambiar recordatorios de identificación.

Ø      Los anuncios.

Ø      Los marcadores.

Ø      Ayuda.

Ø      Cursos.

 

Pagina principal de la asignatura:

 

Ø      Barra de menú.

Ø      El menú de navegación de la Web.

 

Contenido de la asignatura y materiales relacionados:

 

Ø      Syllabus.

Ø      Calendario.

Ø      Contenido de la asignatura.

Ø      Glosario.

Ø      Búsqueda.

Ø      Recopilación contenidos para imprimir.

Ø      Imágenes.

 

Herramientas de comunicación:

 

Ø      Mail – Correo electrónico.

Ø      Foros de debate.

Ø      Chat – Conversación en línea.

Ø      Pizarra o tablero compartido.

 

Herramientas para la evaluación:

 

Ø      Tareas y actividades.

Ø      Auto evaluación.

Ø      Quiz – Exámenes en línea.

Ø      Mis notas de resultado.

Ø      Glosario.

 

 

Actividades que se realizarán en un tercer momento se trabajarán diferentes capacitaciones en las asignaturas referentes a cada especialidad de la Media Técnica:

 

MEDIA TÈCNICA EN COMUNICACIÓN SOCIAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE MARÍA.  

 

DÈCIMO 2004

 

Teleología

Teoría social de la Comunicación

Español I y II

Socioantropología

Lingüística

Informática y Comunicación

Epistemología de las Ciencias

Sociología

Psicología Social Comunitaria

Práctica Comunitaria

Géneros Periodísticos

Ética Profesional

Física

Matemáticas

Inglés

 

MEDIA TÈCNICA EN GESTIÓN DE NEGOCIOS  INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE MARÍA

 

DÉCIMO 2004

 

Epistemología de la Administración

Historia del Desarrollo

Procesos Administrativos

Introducción a las Ciencias Económicas

Castellano

Inglés Técnico

Teleología de la FUCN  (Seminario)

Microeconomía

Contabilidad General

Contabilidad

Matemáticas  Básicas

Estadística

Cálculo

Informática

Geopolítica  (Desarrollo Humano)

Constitución Política

Antropología

Ética Profesional

Psicología Organizacional

 

 

MEDIA TÈCNICA EN INFORMÁTICA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE MARÍA

 

DÈCIMO 2004

 

Matemáticas para Ingeniería

Álgebra y Trigonometría

Cálculo Integral

Programación de Computadores

Estructura de Datos

Lingüística

Teleología de la FUCN  (Seminario)

Introducción a la Ingeniería Informática

Introducción a la Física

Inglés Técnico

Socioantropología

Sociales, Políticas y Económicas

Ética Profesional

 

MEDIA TÈCNICA EN GESTIÓN DE NEGOCIOS  INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE MARÍA

 

UNDÉCIMO 2004

 

Jurídicas

Castellano

Inglés Técnico

Macroeconomía

Contabilidad de Costos

Presupuestos

Teleología de la FUCN  (Seminario)

Matemáticas (modelo matemático)

Estadística de Probabilidades

Matemática

Filosofía Contemporánea

Psicología Organizacional

Sociología

Informática

Cálculo

Teorías y Enfoques Administrativos

Procesos Administrativos

Ética Profesional

 

 

MEDIA TÈCNICA EN INFORMÁTICA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE MARÍA

 

UNDÉCIMO 2004

 

Matemáticas para Ingeniería

Estadística

Ecuaciones Diferenciales

Teoría de Probabilidades

Inferencia Estadística

Lenguaje de Programación

Teleología de la FUCN  (Seminario)

Estructura de Datos

Base de Datos

Inglés Técnico

Desarrollo Humano Comunitario

Sociología Social Comunitaria

Cálculo

Ética Profesional

Castellano

Filosofía

Producción de Software

Procesamiento de Datos

 

 

Actividades que se realizarán en un cuarto momento se trabajará temáticas pertinente a la cualificación docente:

 

Ø      Diseño y gestión curricular en ambientes virtuales

Ø      Las competencias en un proceso de aprendizaje VIRTUAL

Ø      Aproximaciones al concepto de DIDÁCTICA y la utilizacón de las herramientas virtuales de la plataforma Webct y de Internet con fines didácticos y pedagógicos.

Ø      Las competencias, el nuevo rol del docente virtual y su relación con la investigación pedagógica y disciplinaria.

Ø      Diseño de cursos y de dispositivos pedagógicos teniendo en cuenta los 12 pasos propuestos por la FUCN.

Ø      La Consejería pedagógica y la evaluación de procesos en cursos virtuales.

Ø      Formación continua y actualización docente.

Ø      Socialización del show tecnológico y evaluación

Ø      Bitácora Individual de navegación.

Ø      El ensayo

Ø      Esquema de presentación de actas de clase.

Ø      Guía metodológica del docente aprehendiente.

Ø      Liderazgos.

Ø      Metodología interdisciplinaria centrada en equipos de aprendizaje MICEA

Ø      Técnicas poderosas para buscar

Ø      El mapa conceptual

Ø      El método IPLER

Ø      Revelador de los niveles del cociente mental – rncm 

Ø      Glosario.

Ø      Matriz curricular de logros.

Ø      Plan de mejoramiento a partir de mapa de potencialidades

Ø      Formas de evaluación y trabajo final de aplicación

Actividades que se realizarán en un quinto momento se trabajará nuevos paradigmas psicoeducativos.

 

 

 

 

RESPONSABLES

 

La Fundación Universitaria Católica del Norte, con la cual se tiene el convenio y se vincula de forma directa asesoría continua, acompañamiento, capacitación y evaluación del proceso.

 

Comunidad Educativa de la Institución Educativa de María, con la Participación  integral en el diseño, articulación, ejecución, la gestión, control y evaluación  de todo el proceso.

 

 

RECURSOS DISPONIBLES

 

 

Humanos: Alumnos, padres de familia, docentes, directivos docentes, coordinadores, psicólogos, bibliotecarias, aseadoras,  sacerdotes, investigadores, asesores y fuerzas vivas de Yarumal.

 

Físicos: Planta física de la Institución educativa de María, Campus  Universitario, bibliotecas, auditorios, Casa de la cultura, Salas de Internet, club Campestre   Chorros Blancos, Viviendas familiares.

 

Institucionales: Núcleo Educativo, Casa de la Cultura, Sisben, ICBF, equipo Comunitario de Salud, Administración Municipal, emisoras locales, canal de televisión local, Hospital San Juan  de Dios, parroquias y establecimientos educativos.

 

Logísticos: Material bibliográfico, casetes, computadores, grabadoras, disquetes, videos, video beam, DVD, televisores, cámara fotográfica, filmadora, proyector de acetatos, cuadernos de trabajo, fichas, marcadores, volantes, fotocopias, micrófonos, carteleras, telefax.

 

Financieros: Presupuesto de la Institución Educativa de María.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

EVALUACIÓN

 

 

Para el desarrollo de la propuesta la evaluación será continua, es decir, se realizará de manera permanente con base en un seguimiento que permita apreciar el progreso y las dificultades que puedan presentarse en el proceso de conocimiento y manejo de las NTIC

como aliadas para mejorar la práctica docente en la Media Técnica de la Institución de María.

 

Será participativa, ya que permitirá la evaluación, coevaluación y heteroevaluación.

 

Será flexible e integral, se tendrá en cuenta  los diferentes ritmos de aprendizaje de los docentes aprendices.

 

 

 

 

 

 

 

 

BIBLIOGRAFÍA

 

Ministerio de Educación Nacional. Serie de Documentos de Trabajo, Educación en tecnología. 1996.

 

SENA. Subdirección Técnico Pedagógica. Dibulgación Tecnológica 1. ABC de la tecnología.

 

AVENDAÑO G, Juan Lino. Tecnología e Informática Grado 6. Editorial Arte y lujo. Medellín.2001.

 

CASTAÑO RAMÍREZ, Olga A. Y otros. Acerquémonos a la Tecnología. Editorial Limer Ltda. 2000.

 

HERNÁNDEZ DÍAZ, Elia Margarita y otros. Saber – Hacer tecnológico. Mc Graw hill. 2000.

 

 

 

PARA REGRESAR Y FIRMAR EL LIBRO DE VISITAS HAGA CLICK AQUÍ