ESTADO DE GOIÁS
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E CONTINUADA
DIVISÃO DE INOVAÇÕES
NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL - IPORÁ
COLÉGIO ESTADUAL DOM BOSCO
PROJETO:FORMANDO PARCEIROS
SUMÁRIO
1. IDENTIFICAÇÃO................................................................................03
2. APRESENTAÇÃO...............................................................................04
3. JUSTIFICATIVA..................................................................................05
3.1. PRESSUPOSTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS................06
4. OBJETIVOS.........................................................................................08
5. METODOLOGIA.................................................................................09
6. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO........................................................10
7. BIBLIOGRAFIA...................................................................................11
8. ANEXOS................................................................................................12
1. IDENTIFICAÇÃO
1.1 INSTITUIÇÃO: NTE de Iporá e Colégio Estadual Dom Bosco
1.2 ENDEREÇO: Rua Francisco Sales nº 32 Centro
1.3 SUBSECRETARIA JURISDICIONADA: Subsecretaria Regional de Educação de Iporá
1.4 TEMA DO PROJETO: Aluno Monitor
1.5 TÍTULO DO PROJETO:
Aluno Monitor: Formando Parceiros
1.6 ABRANGÊNCIA: Alunos do Colégio Estadual Dom Bosco Vespertino e Noturno.
1.7 PERÍODO DE EXECUÇÃO DO PROJETO: O Projeto Aluno Monitor realizar-se-á no ano de 2003 de 05 de Abril a 10 de Junho.
1.8 DIRETOR DA UNIDADE ESCOLAR: Izaltina Lourenço de Oliveira Sousa
1.9 PROFESSOR DINAMIZADOR DE TECNOLOGIAS INTERATIVAS APLICADAS À EDUCAÇÃO: Eliane Francisca de Oliveira
1.10 ORGÃOS RESPONSÁVEIS: Núcleo de Tecnologia Educacional Iporá; Colégio Estadual Dom Bosco
1.8 LOCAL DE REALIZAÇÃO DO PROJETO: LIE - Colégio Estadual Dom Bosco
1.9 CARGA HORÁRIA: 40 horas - 03 horas diárias
1.10 TURNO: Matutino
1.11 ELABORAÇÃO: Equipe do NTE e Colégio Dom Bosco
2. APRESENTAÇÃO
"É difícil que o aluno comece a ter iniciativa e autonomia,
sem ter tido a oportunidade de escolher, opinar,
criticar, dizer o que pensa e sente". (Dewey)
Pretende-se com esse Projeto, capacitar alunos matriculados e freqüentes no Colégio Estadual Dom Bosco em seu Laboratório de Informática Educacional para serem alunos monitores e voluntariamente auxiliarem professores no LIE do Colégio Estadual Dom Bosco no horário alternado em que estudam, sendo que este Projeto é do NTE de Iporá e agora esta vinculado em parceria com Colégio Estadual Dom Bosco. Com a realização do trabalho voluntário o educando estará adquirindo conhecimento e aprofundando na área de Informática e também se preparando para o mercado de trabalho, pois do mesmo será cobrado compromisso e disciplina. Hoje, a escola tem que pensar no aluno como um ser ativo, assim sendo, aproveitar o dinamismo destes para que venham fazer parceria com a escola e também desenvolver competências para que de uma forma mais amena possam iniciar no mercado de trabalho o qual exige uma construção de conhecimento, independência, criatividade e autocrítica. Os trabalhadores da Educação através do ensino aprendizagem, a cada dia, buscam inovar seu trabalho para sanar as deficiências que os alunos possuem e trazem de casa e sociedade, também aproveitam com mais significado o que os alunos já vivenciaram. Acreditamos que com a informatização um grande passo já foi dado, pois através das novas tecnologias muda-se o jeito de transmitir o conhecimento no qual o professor passa ser um mediador e o aluno um ser ativo.
3. JUSTIFICATIVA
"Todo conhecimento verdadeiro deriva de uma necessidade".
(Dewey)
O desenvolvimento tecnológico vem acarretando inúmeras transformações na sociedade contemporânea. A sociedade, de modo geral está constantemente se beneficiando dos progressos da tecnologia. Essa tecnologia além de ser veículo de comunicação e de informação, possibilita novas formas de ordenação da experiência humana com múltiplos reflexos, particularmente na cognição e na atuação humana sobre o meio e sobre si mesmo. Vive-se atualmente um acelerado desenvolvimento, em que a tecnologia está presente direta ou indiretamente no nosso cotidiano. A escola faz parte do mundo e para desempenhar com eficiência seu papel na formação integral do educando, deve estar aberta a inovações, incorporando novos hábitos, percepções, comportamentos e demandas do contexto atual. Em uma era marcada pela competição e pela excelência, os progressos científicos e os avanços tecnológicos definem exigências novas para os jovens que ingressarão no mundo do trabalho. Dessa forma, este projeto representa uma oportunidade de preparação dos jovens em relação ao uso das tecnologias da comunicação e da informação, para que todos possam delas se apropriar, participar e usufruir. Tendo em vista que os laboratórios de informática educativa já estão instalados nas escolas e que estas já contam com professores capacitados para atuarem pedagogicamente nestes laboratórios, verificou-se a necessidade de preparar alunos para que possam dar um suporte técnico a estes professores, integrando-se, dessa forma, às novas exigências da sociedade contemporânea. Durante o trabalho com o uso do LIE no Dom Bosco nossa equipe tem ouvido a solicitação por parte dos professores a necessidade de mais pessoas preparadas para darem um suporte no uso do LIE, além do Dinamizador. Portanto, colheu-se a sugestão de preparar alunos com o objetivo de atuarem nos laboratórios das escolas com função técnica. Essa preparação justifica-se, uma vez que os alunos da rede pública de ensino irão ser beneficiados com mais essa oportunidade de contato com novas tecnologias oferecidas pela escola, oportunizando o seu desenvolvimento pessoal, contribuindo, assim, para a valorização de sua auto-estima, além de proporcionar uma nova perspectiva para seu ingresso no mercado de trabalho. Esse projeto visa explicitar a necessidade de que os jovens possam desenvolver suas diferentes capacidades, enfatizando que a apropriação dos conhecimentos socialmente elaborados é base para a construção da cidadania e da sua identidade, e que todos são capazes de aprender e mostrar que a escola deve proporcionar ambientes de construção de seu conhecimentos, desempenhando múltiplas competências.
3.1 PRESSUPOSTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS
Os trabalhos desenvolvidos com a Informática Educativa baseiam-se nos pressupostos Vygotskyanos, onde o estudante desenvolve a capacidade de assimilar os conhecimentos acumulados pela sociedade, capacidade que permanecerá com ele por toda vida. Enfatizamos a importância da interação e construção do conhecimento pelo educando, onde o papel do educador é ser o mediador, facilitador, que interage com os educandos através da linguagem num processo dialógico.
3.1.1. Abordagem Construcionista
Estamos em um momento em que a disseminação do computador na educação atingiu larga escala. Mas o impacto das mudanças que poderia provocar ainda não ocorreu, embora existam modalidades de uso cujos ambientes de aprendizagem informatizados possam contribuir para transformações. A teoria de Vygotsky tem como perspectiva o homem como um sujeito total enquanto mente e corpo, organismo biológico e social, integrado em um processo histórico. A partir de pressupostos da epistemologia genética, sua concepção de desenvolvimento é concebida em função das interações sociais e respectivas relações com os processos mentais superiores, que envolvem mecanismos de meditação. As relações homem-mundo não ocorrem diretamente, são mediadas por instrumentos ou signos fornecidos pela cultura. O conceito de mediação decorre da idéia de que o homem tem a capacidade de operar mentalmente sobre o mundo. Isto é, de representar os objetos e fatos reais através de seu sistema de representação simbólica, o que lhe dá a possibilidade de operar mentalmente tanto com objetos ausentes como com processos de pensamento imaginários. Vygotsky (1989:44) afirma que a linguagem e o desenvolvimento sócio-cultural determinam o desenvolvimento do pensamento. Assim, o sistema simbólico fundamental na mediação sujeito-objeto é a linguagem humana, instrumento de mediação verbal cuja palavra é unidade básica. A fala humana além de ser um instrumento de comunicação verbal e de contato social, ainda funciona de forma completamente integrada ao pensamento, organiza os elementos do mundo, nomeia-os e classifica-os em categorias conceituais, de acordo com os símbolos de determinada linguagem. Portanto, a palavra como categoria cultural é parte integrante do desenvolvimento, funciona como intercâmbio social e como pensamento generalizante ao caracterizar uma classe de objetos do mundo. Lúria salienta a importância do desenvolvimento sócio-histórico ao citar que "a linguagem carrega consigo os conceitos generalizados, que são a fonte de conhecimento humano". Os instrumentos culturais - a fala, a es- 08 crita, os computadores etc - expandem os poderes da mente "tornando a sabedoria analisável no presente e passível de aperfeiçoamento no futuro" (Vygotsky & al., 1988: 26). Fundamentando em Engels e Marx, Vygotsky analisa as características do homem na evolução da espécie humana através da formação da sociedade com base no trabalho, em que se desenvolvem as atividades coletivas, a invenção e a utilização de instrumentos. "A transmissão racional e intencional da experiência e pensamento a outros requer um sistema mediador, cujo protótipo é a fala humana, oriunda da necessidade de intercâmbio durante o trabalho." (Vygotsky, 1989: 5.) Para compreender o indivíduo, é necessário compreender as relações sociais que se estabelecem no ambiente em que ele vive. Isto significa compreender as relações entre atividade prática e trabalho, no sentido de que a atividade prática é transformadora e institucionalizada, envolve dialeticamente o trabalho manual e os processos comunicativos. Atividade prática não se restringe à ação sobre os objetos, mas sobretudo ao posicionamento do homem em relação ao mundo historicamente organizado. Sujeito e objeto são criados em contínua interação, que se realiza na atividade prática. O sujeito que atua no mundo é um ser social, histórico e cultural, que incorpora normas e sistemas simbólicos culturalmente construídos, transforma-os e transforma-se numa relação dialética, em que a atividade envolve desde o que inicialmente ocorre como atividade extrema, através dos instrumentos mediadores, até a "sua transformação por uma atividade mental" (Castorina, 1996: 30). Assim, a análise do processo de desenvolvimento não deve concentrar-se nos seus resultados ou produtos, mas sim em todo o processo, acompanhar suas fases, buscar sua natureza, sua essência e suas causas dinâmicas. A mais genérica afirmação de Vygotsky sobre a origem social das funções mentais superiores foi enunciada pela Lei Genética Geral do Desenvolvimento Cultural: "Quaisquer funções do desenvolvimento cultural de crianças aparece duas vezes, ou em dois planos. Primeiro ela aparece no plano social, e depois no plano psicológico. Primeiro ela aparece entre pessoas como uma categoria interpsicológica, e depois no interior da criança como categoria intrapsicológica" (Wertsch, 1985: 26). Assim, o indivíduo internaliza as informações culturalmente estruturadas por um processo de transformação, de síntese e não por absorção passiva.
4. OBJETIVOS
4.1 GERAL:
Oferecer aos alunos do Colégio Estadual Dom Bosco, um curso de capacitação em Informática para desenvolverem um trabalho voluntário de monitor no LIE da Unidade Escolar, oportunizando também o seu desenvolvimento integral nos aspectos social e cognitivo, explorando suas potencialidades.
4.2 ESPECÍFICOS:
ü Realizar a seleção dos alunos através de uma ficha de inscrição elaborada pelo NTE;
ü Capacitar alunos para serem monitores no LIE do Colégio Estadual Dom Bosco;
ü Desenvolver ambiente de aprendizagem ativa, o qual venha permitir a exploração da máquina;
ü Propiciar aos alunos momentos de reflexões para as novas situações que o mercado de trabalho exige;
ü Possibilitar ao aluno monitor conhecimento na área de Informática, oferecendo maior desenvolvimento e competência para que atue como voluntário no auxílio com os professores e também no campo profissional;
ü Acompanhar a atuação dos alunos monitores através de uma ficha perfil e com encontros semestrais.
ü Proporcionar oportunidades aos alunos de usufruírem uma formação tecnológica e comunicacional, como meio de preparação para o exercício da cidadania em uma sociedade globalizada.
ü Ampliar a visão de conteúdos para além de conceitos, inserindo procedimentos, atitudes e valores como relevantes para a formação integral do educando.
ü Valorizar o educando, destacando a importância de sua atuação como fonte de aprendizagem, de convívio social e de conteúdos específicos.
ü Demonstrar a importância da prática escolar comprometida com a interdependência escola-sociedade.
ü Fortalecer a auto-estima do aluno, proporcionando a formação de um cidadão participativo e envolvido com as mudanças sócio-culturais e tecnológicas da sociedade.
5. METODOLOGIAS
Ö Trabalhando as ferramentas dos softwares educativos de forma reflexiva, lúdica e autônoma no uso das Tecnologias da Informação e Comunicação; Ö Utilizando filme da TV Escola (Comitê Pela Dramatização da Informática); Ö Usando dinâmicas e textos reflexivos;
6. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Windows - Desktop. - Paint Busch. - Criar pastas. - Salvar. - Abrindo um arquivo existente. - Imprimir. Microsoft Word - Visualizando a janela do Word. - Criando um documento. - Movimento-se em um documento. - Trabalhando com vários documentos. - Configurando a página e margens. - Selecionando um texto. - Movendo e copiando um texto. - Verificando a ortografia. - Visualizando um documento. - Imprimindo um documento. - Parágrafos. - Inserindo novas páginas e seções. - Criando listas numeradas e com marcadores. - Inserindo número de página, data e hora. - Trabalhando com a Barra de Ferramentas Desenho. - Inserindo Figuras. - Criando uma tabela. - Inserindo texto em uma tabela. - Modificando uma tabela. - Formatando texto em colunas. - Microsoft PowerPoint - Criar Slide; - Segundo plano; - Barra de ferramentas - Desenho; - Inserir figuras; - Animação; - Som; - Ordem dos Slides; Internet - Navegar na Internet; - Site de Busca; - E-mails.
6. BIBLIOGRAFIA
FREIRE, Paulo: Professora sim tia não: cartas a quem ousa ensinar 8ª ed. Ed. Olho d'água SP, 1997.
PCN (Parâmetros Curriculares Educacionais) Brasília 1997)
APOSTILA (Curso Básico do Software EXCEL - PROFESSORES: Aroldo Lenza Júnior, Rosevaldo Miranda Machado, Weyne Maria Magalhães Carneiro) do Curso de Especialização em Informática na educação, oferecido pela Universidade Federal de Goiás, Escola Técnica Federal de Goiás e Secretaria Estadual de Goiás no ano de 1997.
Aplicativos para Windows - "O Popular"
Unonius, Lars Gustav Erik tradução Andréia Paiva - Microsoft Office 97 Sem Mistério - São Paulo: Berkeley, 1997.
ANEXOS