ESTADO DE GOIÁS
SECRETARIA DE ESTADO E EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE IPORÁ
COLÉGIO ESTADUAL DOM BOSCO
PROJETO:
O MUNDO ENTRE CAPAS
IPORÁ/GO, MAIO DE 2003
"Entre as atribuições da escola, ressalta-se a de fazer com que o aluno seja competente na leitura e na escritura. E a competência nesses dois itens é fundamental para que o educando tenha um bom desempenho escolar e para que no futuro possa alcançar e para que no futuro possa alcançar pleno êxito nos diversos setores da vida em sociedade"
(PRESTES, 1999 p. 04)
1-IDENTIFICAÇÃO:
1.1- UNIDADE ESCOLAR: Colégio Estadual Dom Basco
1.2- ENDEREÇO: Rua Francisco Sales nº 32 Centro Iporá/GO
1.3- SUBSECRETARIA JURISDICIONADA: Subsecretaria Regional de Educação de Iporá/GO
1.4- TÍTULO DO PROJETO: O Mundo Entre Capas
1.5- DIRETORA DA UNIDADE ESCOLAR: Izaltina Lourenço de Oliveira Sousa
1.6- COORDENADORAS PEDAGÓGICAS: Lucilene Pereira Rezende Célia Alves Barros
1.7- PROFESSORA DINAMIZADORA DAS NOVAS TECNOLOGIAS INTERATIVAS DA COMUNICAÇÃO: Eliane Francisca de Oliveira Elaine Regina da Silva Moureira
1.8- PROFESSORA DA TURMA: Cleusa Pereira Cabral de Oliveira
1.9- ABRANGÊNCIA: Os alunos que cursam o IV Período do 2º Segmento do Ensino Fundamental (EJA) do turno Noturno do Colégio Estadual Dom Bosco.
1.10- LOCAL DE REALIZAÇÃO: Laboratório de Informática Educacional - LIE Sala Convencional
1.11- EQUIPE RESPONSÁVEL: Colégio Estadual Dom Bosco Núcleo de Tecnologia Educacional de Iporá - NTE de Iporá Teleposto e TV Escola de Iporá
2- APRESENTAÇÃO:
"É preciso não esquecer que há um movimento dinâmico entre pensamento, linguagem e realidade do qual, se bem assumido, resulta uma crescente capacidade criadora de tal modo que, quanto mais vivemos integralmente esse movimento tanto mais nos tornamos sujeitos críticos do processo de conhecer, de ensinar, de aprender, de ler, de escrever, de estudar".
(FREIRE, Paulo, 1997, pág.08)
Sabe-se que atualmente a educação está renovada, progressista e construtiva, onde o educando e o educador necessitam estar vivendo de acordo com as transformações sociais e tecnológicas existentes em nossa sociedade capitalista. Portanto este Projeto: O Mundo Entre Capas norteará questões relacionadas com uma educação de qualidade e eficaz tendo como campo principal à leitura, escrita e tecnologia disponíveis no Colégio Estadual Dom Bosco, sendo baseado também nas idéias e propostas contidas no Projeto Geral: Leitura e Produção de Texto, elaborado no início de 2003, pelas coordenadoras, professores de Língua Portuguesa, Equipe do NTE e TV Escola de Iporá e Dinamizadoras do Colégio Estadual Dom Bosco dos turnos matutino, vespertino e noturno com base no PDE da Unidade Escolar.
3- JUSTIFICATIVA:
"Os estudantes jovens e adultos provenientes das camadas de menor poder aquisitivo dificilmente têm acesso, depois de alfabetizados, a uma grande variedade de livros ou textos literários, seja por desconhecimento da multiplicidade de gêneros, seja por impossibilidade financeira de adquirir as obras. Portanto a escola é um ambiente privilegiado, muitas vezes o único para que o aluno entre em contato com a dimensidade de textos escritos na nossa cultura"
(Salto para o Futuro: Educação de Jovens e Adultos, 100, pág 42)
A idéia de realizar esse Projeto: O Mundo Entre Capas, surgiu a partir de uma roda de conversa entre coordenadoras e professoras de Língua Portuguesa, onde foram colocadas as dificuldades que os alunos do EJA apresentam tais como, a leitura, interpretação e produção de textos, surgindo portanto o Projeto Geral de Língua Portuguesa: Leitura e Produção de Texto. Na tentativa de proporcionar aos educandos aulas dinâmicas, lúdicas e participativas em parceria com a TV Escola e NTE de Iporá, as Dinamizadoras do LIE e comunidade local, além de levar os educandos a construir seus conhecimentos, integrá-los às novas tecnologias de forma criativa, trabalhando em grupos, compartilhando e adquirindo novas experiências, conceitos e atitudes.
3.1- DIAGNÓSTICO:
"A inteligência surge de um processo evolutivo no qual
muitos fatores devem ter tempo para encontrar seu equilíbrio."
(Piaget, 1972:14)
O Projeto: O Mundo Entre Capas, será desenvolvido nos meses de março a maio do ano de 2003 nas dependências do Colégio Estadual Dom Bosco: Sala convencional, LIE, corredores e pátio. A turma é formada por jovens e adultos que na maioria são trabalhadores no comércio local da cidade de Iporá/GO, outros são autônomos de poder aquisitivo baixos. Alguns moram em outras cidades, circunvizinhas, fazendas e ou chácaras. Segue-se abaixo os nomes e datas de nascimento dos alunos que participaram do projeto.
N /NOME /SÉRIE
01 ÂNGELA ARRUDA SILVA 8ª
04 ANTONIA EMILIANA MACIEL 8ª
05 CÁSSIO BARBOZA DE SOUZA 8ª
06 CÉLIA MARIA N. FURTUNATO 8ª
07 CLEIDIOMAR SECUNDINO ROSA 8ª
08 CLEVERSON PEREIRA DA S. ALVES 8ª
11 CRISTINAE FERREIRA P. FREITAS 8ª
12 CRISTIANO MIWA DE OLIVEIRA 8ª
13 DELACI FERREIRA DE SOUSA 8ª
16 DIVINA RODRIGUES PEREIRA 8ª
17 DIVINO LOURENÇO DA SILVA 8ª
18 EDER DE SOUSA COSTA 8ª
19 EDELSON PEREIRA DA SILVA 8ª
22 ELEUZA RIBEIRO DE NAZARÉ 8ª
24 ELIAS APARECIDO L. DE FREITAS 8ª
25 ELIAS VALVERDE GONÇALVES 8ª
26 ELIENE ROSA PEREIRA SILVA 8ª
29 ELIEUZA RIBEIRO DE NAZARÉ 8ª
32 ELISÂNGELA DE O. S. GONÇALVES 8ª
33 ELY AUXILIADORA DA SILVA 8ª
36 ELIZENE ROSA PEREIRA 8ª
37 FÀBIO FERREIRA BUENO 8ª
38 GLAUCIA DA SILVA COSTA 8ª
39 ILMA AFONSO DA S. TEIXEIRA 8ª
40 IOLANDA BUENO DA SILVA 8ª
41 IVONE MARIA SOARES 8ª
42 JOSÉ EDIVALDO DE SOUZA 8ª
43 JOSELITA CARVALHO DE SOUZA 8ª
46 JULIO CÉSAR S. DE OLIVEIRA 8ª
47 JÚNIO BATISTA DA CUNHA PAULA 8ª
48 LEIDIANE DOS SANTOS LOPES 8ª
49 LEONARDO DE M. ROCHA DIAS 8ª
50 LILIAN RITA LÔBO 8ª
52 LUCIVÂNIA FERREIRA DE C. PINTO 8ª
53 MARCOS ALVES CORDEIRO 8ª
56 MARIA AUXILIADORA MATEUS 8ª
57 MARIA DA GLÓRIA DA S. DINIZ 8ª
58 MARIA LÚCIA DA SILVA 8ª
59 ROBERTO SANTANA PEREIRA 8ª
62 ROBSON LUÍS DO AMARAL 8ª
63 RONALDO MOREIRA DA SILVA 8ª
64 SIMÃO DONIZETE M. DE LIMA 8ª
65 SIMONE DE JESUS B. GONÇALVES 8ª
66 SÔNIA DA S. FERREIRA MOURA 8ª
69 VALDEIR RIBEIRO DIAS 8ª
70 VANUSA MARIA DA S. SANTOS 8ª
71 WARLIENE FERREIRA DE SOUZA 8ª
72 ORCALINO MANOEL MEDEIROS 8ª
4- OBJETIVOS:
4.1- OBJETIVO GERAL:
Sabe-se que a escola é um espaço privilegiado onde o educando tem a oportunidade de desenvolver habilidades e conhecimentos, este projeto tem como objetivo primordial oferecer aos educandos condições apropriadas para entrar em contato com diversidade de textos escritos, análises, produções de textos de formas lúdicas, participativas, individuais e em grupo, bem como o sucesso do aluno com o uso das tecnologias disponíveis na Unidade Escolar.
4.2- OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
v Desenvolver a linguagem oral e escrita dos educandos;
v Conversar com os alunos sobre um suposto desenvolvimento de um Projeto com o tema Leitura e Escrita;
v Assistir ao Filme da TV Escola: Paraíso;
v Apresentar as atividades realizadas na sala convencional sobre o Filme da TV Escola: Paraíso;
v Dividir a sala em grupos e construir os quadros cognitivos;
v Escolher o nome do projeto realizando uma votação na sala convencional por grupos;
v Explorar os computadores do LIE, utilizando os Programas: Microsoft Word, PowerPoint e Internet;
v Produzir textos diversificados na sala convencional e nos computadores do LIE em grupos e individual;
v Montar alguns painéis no decorrer do desenvolvimento do Projeto: O Mundo Entre Capas;
v Fotografar algumas ações no decorrer do desenvolvimento do Projeto: "O Mundo Entre Capas";
v Assistir as apresentações dos grupos em sala de aula e no pátio do colégio com os temas: músicas, teatro e poesias;
v Finalizar o projeto com um amigo secreto em sala e uma dinâmica chamada: Colcha de Retalhos;
v Divulgar o Projeto para a Unidade Escolar e a Turma após o término do mesmo, bem como em Feiras Tecnológicas e Exposições dos Projetos desenvolvidos na Unidade Escolar.
5- METODOLOGIA DE DESENVOLVIMENTO:
"Os computadores possibilitam representar e testar idéias ou hipóteses, que levam à criação de um mundo abstrato e simbólico, ao mesmo tempo que introduzem diferentes formas de atração e de interação entre as pessoas. Essas novas relações, além de envolverem a racionalidade técnico-operatória e lógico-formal, ampliam a compreensão sobre aspectos sócio-afetivos e tornam evidentes fatores pedagógicos, psicológicos, sociológicos e epistemológicos."
(ProInfo: Informática e Formação de Professores, 2000)
Nos dias atuais o educador deve ter uma metodologia construtiva, renovadora e progressista, onde trabalha de forma que deixe seus educandos construírem seu próprio conhecimento científico, intelectual e tecnológico, portanto, a metodologia aplicada neste projeto visará a aprendizagem de forma eficaz, satisfatória, crítica e construtiva em forma de etapas. Seguem-se abaixo as ETAPAS no decorrer do desenvolvimento do Projeto.
v Diálogo entre as coordenadoras, Dinamizadoras, professores de Língua Portuguesa dos turnos, Matutino, Vespertino e Noturno para elaboração do Projeto Geral de Língua Portuguesa: Leitura e Produção de Texto;
v Conversa com os educandos do IV Período do 2º Segmento do Ensino Fundamental (EJA) do Noturno sobre o desenvolvimento de um sub-projeto de Língua Portuguesa abordando a leitura e escrita;
v Assistindo o Filme da TV Escola: Paraíso, dividindo a sala em 5 grupos e realizando variadas atividades com base no Filme: Paraíso, como: poesias, frases, músicas, mensagens e teatros;
FILME PARAÍSO
ATIVIDADE 01 -RECRIE ATRAVÉS DE DIÁLOGOS O VÍDEO: PARAÍSO. APRESENTE PARA A TURMA
ATIVIDADE 02 -CONTEXTUALIZE BASEADO NO VÍDEO SITUAÇÕES REAIS E DRAMATIZE.
ATIVIDADE 03 - QUANDO ANALISAMOS O VÍDEO NOTAMOS QUE FALA MUITO SOBRE VALORES. PENSE, JUNTAMENTE, COM SEU GRUPO QUAIS FORAM OS VALORES RESSALTADOS E DEPOIS TRAGA-OS PARA O NOSSO CONTEXTO ATUAL, SERÁ QUE ESTAMOS RESPEITANDO OS DIREITOS DAS PESSOAS. ANALISE, ELABORE O TEXTO E DEPOIS APRESENTE PARA OS DEMAIS COLEGAS, CONSCIENTIZANDO-OS QUE DEVEMOS RESGATAR OS VALORES QUE O TEMPO SE ENCARREGA DE NOS FAZER ESQUECER.
ATIVIDADE 04 - PENSE E REFLITA SOBRE O MEIO ONDE VIVE. - PARA VOCÊS: O QUE HÁ DE BELO? O QUE HÁ DE FEIO? RETRATE ATRAVÉS DE UMA POESIA.
ATIVIDADE 05
[-PENSE: SE VOCÊ FOSSE UM SER DOTADO DE PODERES: DA MAGIA, DA FORÇA, DA AGILIDADE, ETC.O QUE VOCÊ FARIA PARA MUDAR O MUNDO EM QUE VIVE PARA UM MUNDO. APRESENTE ATRAVÉS DE UMA PEÇA TEATRAL.
v Dividindo a sala em grupos, escolhendo o nome do Projeto em forma de votação democrática e construindo os quadros cognitivos;
TEMA: TEATRO O QUE SABEMOS? O QUE QUEREMOS SABER? COMO SABER?
v Ter afinação de voz;Procurar não errar e sempre esta trazendo a platéia para junto de nós;
v Deve ter um diretor e sempre ter disposição de ouvir opiniões;
v O teatro passa emoções;
v Deve ser um grupo unido;
v Sempre antes de uma peça deve-se fazer uma meditação;
v Em Iporá/Go tem um grupo de poetas.
v Como que desenvolve um teatro?
v Todo teatro tem que ter música?
v Como é feito o ensaio em grupo?
v Onde surgiu o teatro?
v Quem criou o teatro?
v Entrevista;
v Pesquisa na Internet, jornais, livros e revistas;
v Apresentar teatros no pátio da escola?
v Convidar um grupo teatral para apresentar na Unidade Escolar uma peça?
v Confecção de cartazes?
v Uso do Word e PowerPoint do LIE.
TEMA: MÚSICA O QUE SABEMOS? O QUE QUEREMOS SABER? COMO SABER?
v Expressa sentimento;
v Trás tranqüilidade e paz;
v Mostra a realidade atual;
v Música que agride a sociedade;
v A música tornou-se necessidade na vida das pessoas;
v Pode ser educativa e agressiva.
v Qual a origem da música?
v Qual espécie de música existente?
v Quantos e quais são os cantores e compositores de Iporá/GO?
v Quem foi o autor do hino de Iporá/GO?
v Que leis existem para se gravar uma música?
v Que malefício e benefício existem no tráfico de CD piratas?
v Pesquisas na Internet, jornais, revistas,
v Cantores de Iporá,v Entrevistas;
v Rádios AM e FM de Iporá;
v Teatro com o tema música;v Trazer a banda que toca o Hino de Iporá para o Colégio.
TEMA: TEATRO O QUE SABEMOS? O QUE QUEREMOS SABER? COMO SABER?
v O teatro é a representação de uma cena;
v É uma forma de relaxamento, terapia e traz informação;
v Iporá/Go tem um grupo de poetas;
v A poesia pode ser representada em forma de teatro.
v Onde surgiu?v Como surgiu?
v Qual foi a peça mais famosa?
v Qual tipo de teatro que mais agrada?
v Quais são os primeiros passos e critérios utilizados para ingressar no teatro?
v Pesquisa na Internet;v Entrevistas;
v Pesquisas bibliográficas;
v Divulgação do grupo de teatro de iporá;
v Enviar mensagens utilizando o e-mail para os colegas.
TEMA: MÚSICA O QUE SABEMOS? O QUE QUEREMOS SABER? COMO SABER?
v É a cultura do povo expressada através do canto e do toque;
v Cada música expressa culturas diferentes de como ver: o mundo, a natureza, as pessoas, etc;
v Os ritmos brasileiros podem ser: sertanejo, romântico, axé, rock, fank, vaneirão, forró, samba, etc;
v Há músicas religiosas que nos tocam o coração e que trazem mensagens positivas;
v Na nossa sala e no nosso colégio existem pessoas com talentos na arte de tocar ou cantar.
v Se as pessoas já nascem com o dom para a música?
v Se a pessoa deseja ser um músico, mesmo não tendo o dom, ele pode ser um bom cantor ou instrumentalista?
v Que estilo de música agrada a jovens e adultos e idosos?
v Pesquisa na Internet;v Observando desde criança o seu interesse pela música e instrumentos musicais ou canto vocal;
v Entrevista;
v Cantinho da música com curiosidades em murais.
v Trocando e-mails com os colegas;
TEMA: JORNAL O QUE SABEMOS? O QUE QUEREMOS SABER? COMO SABER?
v O jornal nos traz informações , cultura, esporte, classificados, literatura, conhecimento, divertimento;
v Para se fazer um jornal é preciso de um repórter editor de textos;
v Tem telejornal e jornal falado e escrito.
v Como é selecionado as notícias e colocada em seus devidos lugares no jornal?
v Quem é responsável pela edição do jornal, pela distribuição do jornal pelo marketing?
v Onde é quando surgiu o 1º jornal, como se chamava e quem o publicou?
v Pesquisas na Internet do LIE e em livros;v Entrevista com o diretor Valdeci Marques que trabalha no Jornal Oeste Goiano.
v Pesquisas na Internet com os grupos sobre os temas: Poesias, músicas e teatros ; v Apresentações dos grupos em sala de aula com os temas:
TEMA/ DATA /LOCAL/ RECURSOS
1 TEATRO 25/02/03 SALA CONVENCIONAL HUMANOS
2 MÚSICA 10/03/03 PÁTIO DO COLÉGIO E SALA CONVENCIONAL CARTAZES, FOLDERS, MÚSICAS DA BANDA MILITAR, CANTORES IPORAENSES
3 TEATRO 11/03/03 PÁTIO DO COLÉGIO E SALA CONVENCIONAL VÍDEO, CARTAZES E APRESENTAÇÃO TEATRAL,
4 MÚSICA 18/03/03 PÁTIO DO COLÉGIO E SALA CONVENCIONAL GRUPOS DE CANTORES FOLIÕES, DUPLA DE CANTORES SERTANEJOS, EVANGÉLICOS, GRUPO DE DANÇARINAS DE COREOGRAFIA, PALESTRANTE OSMAR
5 POESIA 09/04/03 SALA CONVENCIONAL PALESTRANTE E LIVROS DE POESIAS
v Construção de textos fazendo uso do programa do LIE Word sobre assuntos relacionados e trabalhados no decorrer do desenvolvimento do projeto;
v Criando slides no PowerPoint sobre os temas abordados no projeto;
v Registro de algumas ações no decorrer do desenvolvimento do projeto tirando fotografias;
v Fazendo um encerramento do Projeto: O Mundo Entre Capas com um amigo secreto na sala convencional e uma dinâmica chamada Colcha de Retalhos;
v Divulgação do Projeto: O Mundo Entre Capas através de feiras, exposições etc.
6- RECURSOS:
v Humanos;
v Figurinos usados pelos alunos em peças teatrais, bem como objetos domésticos;
v Programas do LIE (Internet, Microsoft Word e PowerPoint);
v Impressoras do LIE;
v Cartuchos de tintas para impressora HP 840c e Fitas para Impressora Epson 300;
v Papel chamex (ofício e A4);
v Tesoura;
v Livros de poesias e literários;
v Dicionários;
v Papel pardo;
v TV, vídeo e Fitas da TV Escola;
v Som. CD e Fitas;
v Cartolinas e pincéis;
v Material expresso: Jornais, revistas, livros e apostilas etc.;
v Quadro magnético e pincel específico;
v Giz e quadro negro;
v Máquina Fotográfica Digital do NTE;
7- PRODUTO:
v Fotografias;
v Textos construídos no Word;
v Slides construídos no PowerPoint;
v Pesquisas feitas na Internet do LIE;
v Frases em cartolinas;
v Murais construídos no Pátio do Colégio;
v Poesias, relatórios e textos construídos na sala convencional.
8-AVALIAÇÃO:
"Para obter uma prática competente de execução de um plano didático é necessário fazer vários ajustes ao longo do processo. Isso implica o fato de que o educador deverá ter uma postura avaliativa constante... 'Ele deve avaliar, ao longo de todo o processo, tanto a dinâmica geral do grupo, que vai lhe dar indicações quanto a necessidade de modificar as linhas gerais do plano, quanto o desempenho de cada um dos alunos, que pode lhe indicar estratégias pontuais ou dirigidas a alunos específicos'."
(Salto para o Futuro: Educação de Jovens e Adultos, SEED, 1999 pág. 58)
Os educandos do IV Período do 2º Segmento do Ensino Fundamental (EJA) do Turno Noturno serão avaliados de forma contínua, onde será contada a participação, o interesse pelas atividades feitas no LIE com o uso do Word, PowerPoint e Internet, bem como a presença nas apresentações dos grupos tanto em sala convencional como no pátio do Colégio Estadual Dom Bosco acompanhando os temas: músicas, teatros e poesias.
9-CONSIDERAÇÕES FINAIS:
Nas considerações finais do Projeto: O Mundo Entre Capas. Os alunos e professora expressarão em forma de relatórios o que acharam e aprenderam com o desenvolvimento deste projeto.
PROFESSORA: CLEUSA PEREIRA CABRAL DE OLIVEIRA
"Um dos desafios a ser enfrentado pela escola é o de fazer com que os alunos aprendam a ler, pois a aquisição da leitura é imprescindível para agir com autonomia na sociedade. Desta forma, a preocupação ainda mais acentuada por tratar de uma turma numerosa de jovens e adultos, alguns a muito tempo sem estudar com raras oportunidades de praticar a leitura como também a escrita. Ao pensar o trabalho com projeto, o principal objetivo era de desenvolver a leitura diversificada e a escrita pois, logo nas primeiras aulas diagnostiquei as dificuldades quanto a linguagem oral e escrita. Notei ainda que a turma era animada, comentaram que gostariam de utilizar os computadores, a Internet (até não tinham trabalhado) assim a proposta de trabalhar com projeto foi recebida e aceita com entusiasmo. A partir desse momento, marcamos com a equipe que estaria dando respaldo, apoio e colaboração: dinamizadora do LIE Eliane Francisca de Oliveira, Lucilene Magalhães do NTE e Geruza da TV Escola de Iporá/GO. Minhas expectativas eram grandes quanto ao sucesso do projeto pois, a turma era de quase 60 alunos, também a socialização fator importante para um bom desenvolvimento, assim dialogamos bastante sobre como seriam as etapas, e quanto a participação solidária seria significativa para o grupo. Reforcei sobre a necessidade de conhecer e integrar ao projeto as novas tecnologias, principalmente para eles, uma oportunidade rara de manusear o computador, acessar a Internet, adentrar nesse mundo virtual e avançado. A etapa inicial foi muito interessante, a sala completamente lotada, recepcionou a equipe do NTE, TV Escola e LIE com carinho, assistiram ao filme "Paraíso da TV Escola", participaram das atividades empolgados, montaram o quadro cognitivo e também realizaram a escolha do nome do projeto: permanecendo "O Mundo entre Capas". A cada etapa cumprida podia perceber o desenvolvimento dos alunos na leitura diversificada, músicas, o registro de cada apresentação, os depoimentos e produções diversas. Vale ressaltar que foram evidenciando o senso crítico, observação, autonomia, talentos para desenhar, criar poesias, iniciativas tais como convidar e receber palestrantes, recursos para as apresentações e etc. Um dos pontos marcantes durante as realizações das etapas foi que a motivação da turma não diminuiu diante dos obstáculos pelo caminho, mostraram-se determinados a realizar todas as etapas criadas em grupo. Fazendo uma profunda análise de todo o processo pelo qual o projeto passou, observei vários pontos relevantes, conseguimos desenvolvê-lo integrado aos conteúdos, os laços afetivos se consolidaram, a solidariedade e apoio foram fundamentais para que cada etapa realizada na parte interna ou externa da sala convencional fosse desenvolvida com êxito, gerando assim situações de aprendizagens de forma dinâmica, e prazerosa. Na leitura e interpretação de textos diversificados, houve crescimento pois passaram a ter mais facilidade para compreender o que lê, pesquisa emitir opiniões, argumentar durante os debates e também nas produções de textos mais coesas e significativas. Agradeço primeiramente a Deus pela oportunidade de realizar esse trabalho com a turma, pelo privilégio de ter sempre o apoio carinhoso da Lucilene do NTE pelo empenho e força com que a Dinamizadora Eliane Francisca de Oliveira acolheu os alunos no LIE, a Gerusa da TV Escola pelo incentivo, a direção, coordenação e a todos que direta ou indiretamente contribuíram para que o projeto "O Mundo Entre Capas" realizasse com sucesso.
ALUNA: SIMONE DE JESUS BATISTA GONÇALVES
"Estou encantada com esse projeto, principalmente por podermos utilizar os computadores. Sair para pesquisar através de outros meios é muito mais cansativo e desgastante, porque nem sempre encontramos o que desejamos. A Internet é praticamente completa e tudo fica interessantemente mais ágil e prático..."
ALUNA: ELIENE ROSA PEREIRA SILVA
"Esse projeto está sendo muito importante para mim, pois estou aprendendo bastante coisas novas. Porque já estudei em outro colégio e não tive a oportunidade de desenvolver esse tipo de estudo com projetos. Além de aprender creio que estou passando algo importante para as pessoas do meu grupo. E também consegui descobrir novas amigas, talentos e outras idéias que poderá mim ajudar muito. E vou dar continuidade, porque nunca tive oportunidade, porque nunca tive oportunidade de trabalhar em um computador e hoje, eu tenho o meu e-mail e foi muito bom trabalhar este projeto."
ALUNA: IOLANDA B. SILVA
"No começo das aulas de português eu não estava interessada, eu pensei que sería aulas rotineiras, mas com o passar das aulas eu fui me acostumando com as aulas e com a professora que é uma excelente pessoa. Eu estou adorando participar do projeto, para mim está sendo uma experiência muito boa. Este projeto esta nos dando oportunidades muito legais, de conhecer e trabalhar coisas que nem imaginamos.Eu estou adorando e acho que todos os professores deveriam assim como a professora Cleusa esta trabalhando esse projeto com todas as salas que trabalha à noite. Quanto as aulas de computação eu também estou achando o máximo. Porque eu pensei que só conseguiria trabalhar no computador as pessoas que tivesse um curso de informática. Quando eu fui pela primeira vez eu já fiquei encantada comigo mesma, quando descobri que eu também estava pesquisando na Internet, eu achei muito legal e espero voltar lá outras vezes para poder fazer novas pesquisas."
ALUNO: JOSÉ EDIVALDO
"O Projeto: O Mundo Entre Capas, particularmente falando, vai ter muita utilidade para o desenvolvimento dos talentos dos alunos , principalmente aqueles que estão pensando na faculdade, os alunos tem seus talentos e este projeto foi a melhor forma para descobrirem esses talentos, este colégio esta de parabéns por interessar em descobrirem os interesses de seus alunos. Outra coisa importante foi criar os e-mails no LIE para que os alunos pudessem ter seus meios de comunicar usando a Internet, aproximando-se mais uns com os outros e também com toda equipe do colégio. A direção esta de parabéns, os professores e alunos, a professora Cleusa que foi maravilhosa. Enfim adorei este projeto, pois estou crescendo.
ALUNO: CLEIDIOMAR S. ROSA
" Com este projeto, hoje estou vindo no colégio com mais interesse e vontade de estudar. E cada dia estou aprendendo mais como as aulas de português com aulas bem explicadas pela professora Cleusa. Estou gostando muito de participar dos teatros do projeto, dos grupos de peças. Este Projeto é importante pois aprendemos tecnologia e a tecnologia hoje está muito avançada, então não devemos parar no tempo, tendo força e fé em Deus..."
9- BIBLIOGRAFIA:
Freire, Paulo: Professora sim tia não - cartas a quem ousa ensinar, Olho d'água 8ª edição, SP, 1997.
ProInfo: Informática e formação de professores/Secretaria de Educação a Distância Brasília: Ministério da Educação, Seed, 2000.
Salto para o Futuro: TV e Informática na Educação/ Secretaria de Educação a Distância. Brasília: Ministério da Educação e do Desporto, SEED, 1998.
Mediatamente! Televisão, cultura e educação/ Secretaria de Educação a Distância. Brasília: Ministério da Educação a Distância, SEED, 1999.
Salto para o Futuro: Educação de Jovens e Adultos/ SEED, MEC, Brasília, 1999.
Site da Internet: www.google.com.br
10- ANEXOS
Elena é uma mulher simples e trabalhadora não tem bens ou posses mais tem o que um ser humano mais precisa , dignidade e honestidade. Carlos é seu esposo um homem muito trabalhador mas acabava de ser demitido da empresa onde trabalhava , com vergonha não teve coragem de ir para casa contar para esposa que tinha sido demitido do emprego. Com isso entrou a cara nas bebidas, quando deu por conta já estava embriagado sem condições de voltar para casa , e quando Carlos bebia ele ficava muito nervoso e agressivo. Como toda esposa que ama seu marido Elena ficou muito preocupada com Carlos, pois já era tarde e Carlos não avia chegado em casa do trabalho, muito cansada do trabalho Elena deitou no sofá e pegou no sono. No outro dia quando acordou Elena percebeu que Carlos não avia chegado, muito preocupada decidiu ir atras do marido, quando chegava ao bar Elena avistou Carlos no chão todo sujo e embriagado. Então ia passando um rapas e Elena pediu ajuda, ei rapas por favor você poderia me ajudar com meu marido ele bebeu um pouco demais e sozinha não posso levá-lo para casa. O rapas muito solidário ajudou Elena levar Carlos ate sua casa, obrigada disse Elena ao rapas. Com o passar do tempo as coisas estavam ficando cada vez pior. Carlos não conseguia encontrar emprego em lugar algum, com isso Carlos só queria saber de ir para o bar e beber, e quando ficava bêbado começava a cassar caçar confusões com todo mundo que estivesse no bar, e quando chegava em casa a primeira coisa a fazer era pedir dinheiro para Elena, quando a resposta era não Carlos ficava muito agressivo. Com isso todos foram afastando dele, amigos, colegas, parentes e ate mesmo seus irmãs. Avia chegado a pior desgraça de um homem. O desprezo de todos que o cercava. Não quase todos, pois avia duas pessoas que não o desprezara, sua Mãe e sua Esposa. Sua mãe -mulher, idosa mas com muito amor . Amor materno, jamais comparado com outro sentimento. Elena mulher mulher forte e batalhadora que não desiste dos seus ideais. Mulher que ama seu companheiro e que sempre vai estar ao seu lado se possível por toda a eternidade. Mulheres que têm orgulho de serem mulheres. Carlos. Hoje é um grande homem, sou o homem mais feliz do mundo. Minha primeira mulher foi minha mãe, me deu a vida e me ensinou a viver. A outra é minha esposa que me deu coragem e ensinou - me a amar por toda a eternidade Sou o homem mais feliz do mundo. Sou fruto de uma MULHER. Autor: Cleverson P. S. Alves.
Iporá cidade de grande Riquezas, de grande Belezas,
Não adianta imaginar e beleza Mas sim Lutar por ela
Há um grande descaso Na preservação Da natureza
Sonho que se sonha Juntos é realidade
Grupo Poesia
ELIZANGELA NEUZA EDER SIMÃO FLÁVIO CRISTIANE
Uma mãe! Cinco filhos! Quatro homenzinhos. E uma mulherzinha. Não importa, elas vão brilhar.
É uma dádiva adorável! O nascimento se aproxima, A luz está prestes a brilhar! Com aquele colar brando.
Quando os daqui velas Haverá choro, emoção Só de ver aquela mãe Com seus cinco filhos nas mãos!
Alunas: Célia e Ilma
Sobre Poesia, Poemas & Poetas Se o homem se esquecesse da poesia, se esqueceria de si próprio. Voltaria ao caos original. (Octavio Paz) I - A ditadura do dicionário Poesia versus poema. De tão antigo, o tema pode parecer ao leitor menos atento um tanto esgotado. Nada mais enganoso. É recorrente escrever, e falar, que fulano lançou um livro de "poesias", sicrano recitou suas "poesias", fulaninha vai lançar um livro de "poesias" etc. Vá ao dicionário e constate: poesia é uma "composição poética de pequena extensão". Até quantos versos, exatamente? - poderá perguntar o leitor cioso das precisões matemáticas e/ou lingüísticas. Não sei. Mas, esqueçamos o que diz o dicionário e caminhemos um pouco por esse movediço e improvável terreno da teoria literária. Poesia é o gênero literário, subdivisível nas categorias épica, dramática e lírica. Poesia é a experiência cósmica de um poeta, o conjunto de sua obra. Poesia pode ser também o coletivo do fazer poético em um determinado tempo ou espaço. O poema, por sua vez, é, para efeito didático, a unidade que enforma o todo da poesia: é a composição, um conjunto de versos dispostos de maneira arbitrária pelo poeta, obedecendo a cânones preestabelecidos, estando entre estes, inclusive, a desobediência a cânones preestabelecidos! Poesia e poema são, portanto, dois animais distintos: este vive sem aquela tanto quanto esta não precisa daquele para ser. Um poema sem poesia, então? Claro, digno da lata de lixo mais próxima, mas um poema. E quantos poemas são perpetrados e quantos livros de poemas são editados sem poesia... A contrapartida define um paradoxo insofismável: a poesia é um estado do ser, é contemplação mística, é o i/logismo a serviço do ir/racional - a poesia é. Ponto. Há uma enorme carga de poesia em Grande Sertão: Veredas, em A Paixão Segundo GH. Há poesia num quadro de Van Gogh, num filme de Herzog, num pôr-do-sol no rio Negro, num fim de tarde em São Paulo, num passo de contradança, e, com o perdão da má palavra, também se encontra poesia num sorriso de criança. Já o poema, o poema-coisa, o poema-com-poesia, traduz em palavras aquilo que o artista-poeta discerniu no ser da poesia: a poesia traduzida em música, a poesia das imagens, a poesia que inventa línguas, remove palavras e fundamenta a linguagem. A didática do dicionário, já não tenho mais nenhuma dúvida, é um instrumento ideológico de coerção à poesia: ao tentar reduzir o geral dando-lhe a mesma definição, e, por extensão, as mesmas deformações do específico, procura, em verdade, eliminar ou esquecer o caráter arquetípico primordial da poesia - porque é através da palavra que o homem se aproxima do Ser e de si mesmo. Ignorar essa relação é frustrar todo o acúmulo de conhecimento produzido, desde Aristóteles às mais recentes discussões sobre o caráter intersemiótico da poesia. Para o leitor cúmplice que aceita que poema e poesia são vocábulos cujos significados se interpolam mas jamais se cruzam, ainda que sejam partes da mesma gênese grega (poesia = fazer, poema = o que se faz), cito um exemplo bem mais prosaico do reacionarismo do dicionário: ao nomear o feminino de poeta como poetisa, diz que esta é uma "mulher que faz poesias". Evidenciada a má fé (a conotação pejorativa para a palavra poetisa), proponho a adoção definitiva do substantivo poeta comum aos dois gêneros. A bênção, tia Cecília Meireles, que, depois do primeiro espanto, me iluminou. II - Da arte de fingir Vimos o quanto é pernicioso o uso do dicionário ao pé da letra, ignorando-se sutilezas próprias de uma linguagem mais técnica e, por isso mesmo, menos vulgar. Mas não é só o dicionário que trama contra a poesia. Quando um crítico confunde, deliberadamente, a obra de um poeta com sua biografia, vendo reflexos desta naquela, ele dá demonstrações de nada entender de nada, caindo numa armadilha secular, que pretende ver na poesia, unicamente, manifestações mentais limitadas ao "eu" do poeta. No ensaio As Três Vozes da Poesia, T. S. Eliot, identifica-as da seguinte forma: a voz do poeta que fala consigo mesmo, ou com ninguém; a voz do poeta ao dirigir-se a uma platéia; a voz do poeta quando cria uma personagem dramática. Eliot, referia-se, respectivamente, à poesia lírica, à épica e à dramática. Como a minha área de interesse é essa coisa indevidamente chamada de "poesia lírica" (tema para uma outra discussão), vou-me ater unicamente, à questão da primeira voz - "a voz do poeta que fala consigo mesmo, ou com ninguém". Acontece que o ensaio de Eliot, na verdade uma conferência, apresentada em 1953, não traz nenhuma novidade, uma vez que a crítica empobrecedora sempre achou que o poeta lírico fala somente de si mesmo. Isso é de um reducionismo tão estúpido, que é preciso começar explicando o próprio "caso Eliot": longe de se considerar um poeta lírico, menor, via-se, unicamente, como poeta épico e dramático, nessa ordem, o que facilitava enormemente sua visão distorcida de que todo o resto é poesia confessional. O poeta lírico, é bem verdade, confunde o leitor desavisado ao escrever na primeira pessoa. Mas o "eu lírico" ou "eu poético", a voz emissora do poema, deve ser visto pelo crítico/leitor como uma máscara (persona) do autor. O poeta alarga sua percepção do mundo e verbaliza em valores positivos e/ou negativos tal percepção, daí resultando o poema, que vai refletir sua experiência pessoal, pois é disso que se alimenta a literatura: da realidade recriada, transmutada, transfigurada. Poesia é, pois, ficção. Do contrário será confissão, e isso é uma tremenda bobagem, porque a ninguém interessa a dor pessoal de ninguém. (A menos que ninguém se chame Manuel Bandeira, por exemplo, que, ao individualizar sua dor, mitifica-a. Mas esse é outro papo). Poesia também é fissão, rompimento, fratura, fragmentação, reinvenção da linguagem. Equacionando, para gozo dos estruturalistas: Poesia = (ficção + fissão) - confissão E não é mero jogo de fonemas. Vejamos o caso extremo de Fernando Pessoa, criador de personas-poetas. Pelo conceito de Eliot, Pessoa está mais para poeta dramático que lírico, revelando-se este no interior daquele. Para mim, cada heterônimo despe/veste máscaras diferentes a cada poema. Logo, Pessoa não é apenas Caeiro, Campos, Reis ou ele-mesmo, mas muitos, muitos outros: Vivem em nós inúmeros (...)/ Tenho mais almas que uma./ Há mais eus do que eu mesmo (...). Mário de Andrade pegou isso legal, também: Eu sou trezentos, sou trezentos-e-cincoenta (...). Eliot conclui seu trabalho com uma constatação genial, se não fosse óbvia: "duvido que em qualquer verdadeiro poema apenas uma voz seja audível". Menos mal, não? O que eu quero propor, afinal, em comum acordo com o mestre britânico, é que o poeta lírico encarna, em cada poema ou grupo de poemas, uma personagem específica, que traz em si a carga de experiência do autor, mas não é ele. Para ficarmos no âmbito da literatura amazonense, quando Tenreiro Aranha escreveu, há duzentos anos, o antológico soneto da Maria Bárbara, vestiu a máscara da mulher assassinada, despedindo-se do esposo: a voz emissora era a da própria Maria Bárbara, personagem. Tenreiro Aranha, o poeta-cidadão, por outro lado, exprimia-se por ele mesmo, provavelmente, quando praticava aquele aulicismo sem-vergonha, que marca a maior parte de sua obra conhecida, e não precisava fingir que fingia sentir o que não sentia. Aliás, aquilo nem é poesia. Estas reflexões remetem-me a uma outra falsa crença: a inspiração. É desnecessário, por tudo o que já se disse, enfatizar o caráter falacioso desse fantasma, mas é preciso dizer em alto e bom som que sem muito trabalho não se fazem poemas, não se constrói poesia. As musas não têm escolhidos: somos nós, os poetas, que as escolhemos, que as buscamos incessantemente, as assediamos através de muita leitura, pesquisa e exercício. O devaneio não é um atributo do poeta, mas sim de todo aquele que desenvolve um trabalho criador. E aqui não podemos esquecer Coleridge, para quem "a imaginação é a condição primeira de todo conhecimento". A sinonímia poeta/profeta está presente no imaginário ocidental desde Sócrates, via Platão, para quem "é quando estão possessos e inspirados por um deus que eles recitam todos esses belos poemas". As "antenas da raça", na verdade, colocam-se à frente de seu tempo (profetas) porque usam a imaginação com mais liberdade que os demais artistas. O poeta anda nu e tem plena consciência disso, não fosse o sorriso maroto que lhe aflora aos lábios, denunciando seu estado de vigília permanente em pleno devaneio. Et tout le reste est littérature. Zemaria Pinto é poeta, autor de Corpoenigma e Fragmentos de Silêncio.
O QUE É POESIA?The Macquarie Dictionary define a poesia como "a arte da composição rítmica, escrita ou falada, capaz de nos emocionar pela beleza, criatividade ou nobreza de sua mensagem" e como "obra literária metrificada; verso. Repare que há dois aspectos fundamentais na poesia: o ritmo e a métrica. O ritmo faz parte do mundo que nos rodeia: está presente nas marés, nas estações do ano e até mesmo nas batidas do coração. No verso o ritmo é a cadência do som: quando lemos, percebemos que algo se repete a intervalos regulares. A métrica é o arranjo do ritmo, e pode variar de um poema para outro. Outro recurso poético também muito conhecido é a rima. As sílabas que rimam em geral se acham no fim do verso. Naturalmente, há diversos tipos de rimas. As vezes elas são consecutivas, em outros casos, são mais distantes.O poema haicai japonês não depende de rima, mas é famoso por combinar a beleza da expressão com impressionante brevidade. Ele condensa a mensagem em apenas três versos com dezessete sílabas: cinco no primeiro e terceiro versos e sete no segundo. Devido à sua beleza e simplicidade, tem sido uma opção ideal para muitos iniciantes, mesmo para crianças do jardim-de-infância.Tradicionalmente, a poesia é conhecida por transmitir uma mensagem profunda em poucas palavras. THE WORLD BOOK ENCYCLOPEDIA diz que os versos "sugerem muito mais do que dizem. Eles agitam nossa imaginação. A linguagem da poesia é condensada, e entender o significado de uma única palavra pode de repente elucidar o inteiro poema, dando asas a imaginação." Naturalmente, talvez tenha de ler alguns poemas diversas vezes para compreender o seu pleno significado.Para criar os efeitos desejados, os poetas escolhem as palavras da mesma forma que um joalheiro escolhe as pedras. O Rei Salomão, de Israel, que compôs provérbios e cânticos, ponderou e fez uma investigação cabal, a fim de achar palavras deleitosas e corretas de verdade.Salomão e seu pai, Davi, escreveram na forma hebraica tradicional de seus dias. A poesia hebraica, que costumava ser cantada com acompanhamento musical, não depende de rima. O ritmo está na repetição de idéias - um recurso literário chamado paralelismo. Os versos também podem apresentar expressões sinônimas ou antíteses. Com freqüência o segundo verso amplia a compreensão do primeiro acrescentando algo novo. O fato do hebraico bíblico empregar paralelismo, ou ritmo, em vez de rima, facilita a tradução. O livro de lamentações transmite ainda outras emoções. Nele Jeremias lamenta a tragédia que sobreveio a Jerusalém às mãos dos babilônios em 607AEC. Ele derrama o coração em cinco endechas líricas que revelam a tristeza do profeta, mas também o reconhecimento de que se cumprira a justiça divina. Devido as suas características inerentes, a poesia muitas vezes é de fácil memorização. As antigas poesias gregas existentes, a Ilíada e a Odisséia, eram recitadas de cor em festividades gregas - um efeito e tanto considerando-se a extensão homérica dessas obras. A poesia faz parte da nossa vida ela está presente nos versinhos e canções infantis e até em jingles, ou músicas de propaganda. Assim a maioria das pessoas conhece os princípios básicos da versificação. Naturalmente, é preciso ser seletivo para não se expor a matérias objetáveis ou degradantes. E a melhor maneira de fazer versos sem dúvida é sentar-se com papel e lápis e começar a escrever. [ Usuário não existe ! ][ Sistema gratuito de Banner Rotativo, clique aqui... ]
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