ESTADO DE GOIÁS
SECRETARIA DE ESTADO E EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE IPORÁ
COLÉGIO ESTADUAL DOM BOSCO
PROJETO:
GEOMETRIA NA ABORDAGEM DO COTIDIANO
IPORÁ/GO, 2004
"Uma estranha construção feita pelos antigos persas para estudar o movimento dos astros. Um compasso antigo. Um vetusto esquadro e, sob ele, a demonstração figurada do teorema de Pitágoras. Um papiro com desenhos geométricos e o busto do grande Euclides. São etapas fundamentais no desenvolvimento da Geometria. Mas, muito antes da compilação dos conhecimentos existentes, os homens criavam, ao sabor da experiência, as bases da Geometria. E realizavam operações mentais que depois seriam concretizadas nas figuras geométricas." (Fonte: Dicionário Enciclopédico Conhecer - Abril Cultural)
1-IDENTIFICAÇÃO:
1.1- UNIDADE ESCOLAR: Colégio Estadual Dom Basco
1.2- ENDEREÇO: Rua Francisco Sales nº 32 Centro Iporá/GO
1.3- SUBSECRETARIA JURISDICIONADA: Subsecretaria Regional de Educação de Iporá/GO
1.4- TÍTULO DO PROJETO: Geometria na Abordagem do Cotidiano
1.5- DIRETORA DA UNIDADE ESCOLAR: Izaltina Lourenço de Oliveira Sousa
1.6- COORDENADORA PEDAGÓGICA: Elizabete Jorge de Abreu Kênia Cristina da Fonseca Dias
1.7- PROFESSORES DINAMIZADORES DAS NOVAS TECNOLOGIAS INTERATIVAS APLICADAS À EDUCAÇÃO: Eliane Francisca de Oliveira e Manoel José das Graças
1.8- PROFESSOR DA TURMA: Manoel José das Graças
1.9- ABRANGÊNCIA: Os alunos que cursam o IV Período do 2º Segmento do Ensino Fundamental (EJA) do Turno Noturno do Colégio Estadual Dom Bosco
1.10- LOCAL DE REALIZAÇÃO: Laboratório de Informática Educacional - LIE Sala Convencional
1.11- EQUIPE RESPONSÁVEL: Colégio Estadual Dom Bosco, Teleposto, TV Escola e NTE de Iporá.
2- APRESENTAÇÃO:
"A aprendizagem em Matemática está ligada à compreensão do significado: apreender significado de um objeto ou acontecimento pressupõe vê-lo em suas relações com outros objetos e acontecimentos." (Parâmetros Curriculares Nacionais, Matemática, MEC, p.19)
O cotidiano escolar se coloca cada vez mais comprometido com a formação de um indivíduo em sintonia com seu tempo. Neste sentido, cabe à escola oferecer oportunidades para que os alunos vivenciem atividades contextualizadas e significativas, objetivando o alcance das múltiplas relações existentes entre a vida dos alunos, em suas necessidades, potencialidades, vivências e desejos e as práticas educativas desenvolvidas na escola. Portanto, este Projeto, terá como objetivo primordial, o estudo elementar da geometria, relacionando-a com o cotidiano do ser humano, desenvolvendo o conhecimento matemático dos alunos, principalmente com o uso do Programa Megalogo, integrando também os alunos com a tecnologia, principalmente a informática. Neste Projeto, os alunos estarão desenvolvendo sua criatividade, o trabalho em grupo, pois construirão maquetes sobre as figuras geométricas, bem como farão uso dos computadores do LIE - Laboratório de Informática Educacional em grupos, facilitando assim a integração entre alunos e professor.
3- JUSTIFICATIVA:
"As origens da Geometria (do grego medir a terra) parecem coincidir com as necessidades do dia-a-dia. Partilhar terras férteis às margens dos rios, construir casas, observar e prever os movimentos dos astros, são algumas das muitas atividades humanas que sempre dependeram de operações geométricas." (Fonte: Dicionário Enciclopédico Conhecer - Abril Cultural)
Sabe-se que promover situações em que os alunos possam, de maneira lúdica, prazerosa, crítica e criativa, ter acesso à arte, sendo capazes de identificar o uso das relações matemáticas em diferentes produções artísticas, pode constituir-se como mais uma possibilidade de encontro aos novos paradigmas que se impõem na contemporaneidade, congregando forças para um ampliar de referências, dentro e fora da escola, que venha a ressignificar a vida, de forma coletiva e dialógica. Partindo deste pensamento é que surge a idéia do desenvolvendo deste projeto, onde os alunos terão a oportunidade de conscientização da relação da geometria com o cotidiano do ser humano, bem como se integrarão com a tecnologia disponível na Unidade Escolar.
4- DIAGNÓSTICO:
"A verdade é que a arte não envelhece porque o ser humano que a contempla é sempre novo, ou terá um olhar outro e estará realizando uma infinidade de leituras porque infinita é a capacidade do homem de perceber, sentir, pensar, imaginar, emocionar-se e construir significações diante das formas artísticas." (Manoel de Barros)
Este Projeto: Geometria na Abordagem do Cotidiano, será desenvolvido entre os meses de Fevereiro a Maio de 2004 com os alunos que cursam o IV Período do 2º Segmento do Ensino Fundamental (EJA) do Turno Noturno. O público alvo deste Projeto: Geometria na Abordagem do Cotidiano, serão alunos de faixa etária e classe social diferentes que cursam o (EJA), um curso que exige dos professores uma maior atenção especial para com os alunos, pois os mesmos deixaram de estudar a muitos anos e precisam muitas vezes de ser alfabetizados novamente.
Segue-se abaixo os nomes dos alunos que participaram do Projeto: Higiene e Bem-Estar:
Adriana Vanessa Dias Gonçalves Vilena Alex Alves Itacaramby Aline Cassia Martins e Silva Amilda Maria Arantes Antônio Batista da Silva Cleidimar de Paula e Silva Cleusimar Silva Cliezoclerio de Assis Passos Cilda Marques Silva Cirze Porto Martins Dênis de Souza Eduardo Moreira de Sousa Eliete Alves dos Santos Eliângela Soares de Oliveira Elivar Lourenço de Souza Evandro Sousa Gomes Fernanda Abadia de Sousa Silva Fernando da Silva Pacheco Gerson Ferreira de Andrade Neto Clenda Linhares Queiros Hilda Alves da Silva José Nilton Silva Oliveira Laion Soares de Sousa Leonardo Manoel Landin de Jesus Lindeberg Domingues Luzia Alves Costa Marilene de Oliveira Castro Marivalda dos Santos Costa Ribeiro Nelton Aparecido de Souza Nivaldo Monteiro Barbosa Ney Rander Cruvinel Normy Alves Coelho de Deus Raquel Maria de Jesus Renata Silva Alves Renato Alves Ribeiro Robson Augusto de Sousa Ronaldo Adriano Borges Sirlei Araújo Marques Sousa Weldina Batista Machado Vanúbia de OLiveira Zenivaldo Fonseca do Santos
5- PRESSUPOSTO TEÓRICO:
"Há uma dualidade bem visível no ensino atual de Matemática. Por um lado, a concepção mais tradicionalista - com certa rigidez, pouca funcionalidade e muitas amarras - ainda domina, em grande parte, livros, programas e ações em sala de aula, constituindo a concepção adotada por boa parte de professores, pais e mesmo autores de livros didáticos. Por outro lado, observa-se uma inquietação, um inconformismo, uma insatisfação crescentes frente a esse ensino, que se traduzem em busca continuada e experimentação tímida de novas alternativas. Algumas inovações ocorrem mesmo entre aqueles que desenvolvem o ensino mais tradicional". (Salto Para o Futuro / TV Escola)
A aprendizagem de geometria, tem sido um dos pontos críticos nas séries iniciais. O ensino de geometria tem sido comumente reduzido à apresentação da nomenclatura das formas geométricas mais usuais (as quais são apresentadas sempre nas mesmas posições), bem como a algumas noções sobre retas paralelas ou perpendiculares e ângulos. Esse ensino não tem sido associado a problemas, ficando o conhecimento fragmentado e aparentemente sem maior uso na solução de situações-problema da vida. Uma revisão da Geometria Euclidiana - buscando responder às questões sobre seu significado cultural no mundo atual e sua contribuição para a solução de problemas relevantes para o homem de hoje - leva a uma categorização da geometria para as séries iniciais em Geometria das Medidas e das Proporções, Geometria das Formas e de suas representações, Geometria da Localização e da Orientação. Portanto, acredita-se que com o desenvolvimento deste Projeto: Geometria na Abordagem do Cotidiano, será um trabalho de suma relevância, pois enfocará o tema geometria com outras visões, uma visão da geometria na vida das pessoas, no dia-a-dia das pessoas, conscientizando os alunos que a geometria faz parte de nossa vida diária.
6- OBJETIVOS:
6.1- OBJETIVO GERAL:
Desenvolver o raciocínio e a criatividade dos alunos com a Geometria, a construção de figuras geométricas no Megalogo e Paint, a confecção de maquetes e outros, desenvolvendo o trabalho em grupo e a integração entre os alunos, relacionando a geometria com a vida do ser humano.
6.2- OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
· Proporcionar e despertar por meio do projeto, o interesse dos alunos para o estudo da matemática geométrica de uma forma mais prazerosa; · Aplicar métodos práticos para o ensino de Geometria; · Socializar os alunos para trabalhar em grupo; · Construir figuras geométricas no Megalogo e Paint, fazendo uso do Laboratório de Informática Educacional-LIE; · Trabalhar a geometria básica (ponto, reta, plano, semi-reta, segmento-de-reta e outros); · Construir maquetes sobre o tema geometria; · Divulgar o projeto.
7- METODOLOGIA DE DESENVOLVIMENTO:
"Minha física nada mais é do que geometria."
(Filósofo e Matemático francês René Descartes)
O trabalho no desenvolvimento deste Projeto: Geometria na Abordagem do Cotidiano, será através de uma metodologia dinâmica, agradável e eficaz, deixando que os próprios alunos construam seu conhecimento científico e o professor atue como um mediador.
As ações deste Projeto: Geometria na Abordagem do Cotidiano, será através de etapas que se seguem abaixo:
· Proporcionando e despertando através do projeto, o interesse dos alunos para o estudo da matemática geométrica de uma forma mais prazerosa;
(Nesta etapa, professor e alunos discutiram através de um dialogo, sobre o início de um projeto, enfatizando a questão da geometria como sendo parte de nosso dia-a-dia. Após alguns minutos de conversa ficou decidido que o Projeto: Geometria na Abordagem do Cotidiano seria realizado).
· Aplicando métodos práticos para o ensino de Geometria;
(Estes momentos aconteceram a toda instante no decorrer do desenvolvimento deste Projeto, pois através de dinâmicas, uso da informática e criatividade dos alunos, foi muito mais fácil entender de geometria, bem como fazer a relação da mesma com a vida dos seres humanos).
· Socializando os alunos para trabalhar em grupo;
(Os alunos trabalharam muito em grupos, em sala convencional, no Laboratório de Informática Educacional e em trabalhos extra-classe, como confecções de maquetes e outros).
· Construindo figuras geométricas no Megalogo e Paint, fazendo uso do Laboratório de Informática Educacional-LIE;
(Estas ações do Projeto: Geometria na Abordagem do Cotidiano, foi muito interessante e de suma relevância, pois os alunos fizeram uso da tecnologia disponível na Unidade Escolar, construindo em grupos nos computadores figuras geométricas no Megalogo e Paint, conhecendo e explorando os programas e familiarizando-se com informática).
· Trabalhando a geometria básica (ponto, reta, plano, semi-reta, segmento-de-reta e outros);
(Foi trabalhado a geometria básica, em exercícios em sala convencional e no Laboratório de Informática Educacional-LIE).
· Construindo maquetes sobre o tema geometria;
(As maquetes foram feitas pelos alunos como trabalhos extra-classe, cada um com sua criatividade podendo ser em isopor e outros. É importante ressaltar que o professor da Turma Manoel recolheu as maquetes e avaliou-as).
· Divulgando o projeto.
(O Projeto: Geometria na Abordagem do Cotidiano, será divulgado para pais, comunidade, alunos e professores).
8- RECURSOS:
· Humanos; · Programas do LIE (Megalogo e Paint); · Impressoras do LIE; · Cartuchos de tintas para impressora HP 840c e Fitas para Impressora Epson 300; · Papel chamex (ofício e A4); · Tesoura; · Cola; · Isopor; · Cartolinas e pincéis; · Quadro magnético e pincel específico; · Giz e quadro negro; · Máquina Fotográfica Digital do NTE;
9- PRODUTO:
· Cartazes; · Trabalhos no megalogo e Paint; · Maquetes; · Relatórios; · Fotografias.
10- AVALIAÇÃO:
A avaliação será feita de forma contínua, onde contará a participação doa alunos nos trabalhos realizados no Paint e Megalogo, bem como nas atividades em sala convencional, no LIE (Laboratório de Informática Educacional), bem como a avaliação das maquetes produzidas pelos alunos.
11- CONSIDERAÇÕES FINAIS:
Nas considerações finais os alunos, professor e participantes do projeto expressarão através de relatórios o que acharam do Projeto: Geometria na Abordagem do Cotidiano, bem como de suas ações, se foi alcançado os objetivos propostos e outros.
Dinamizadores do LIE:
Eliane Francisca de Oliveira e Manoel José das Graças
O bom professor é aquele que consegue integrar o conteúdo do dia-a-dia em sala de aula com o cotidiano e a vida dos alunos, valorizando e muito seu conhecimento trazido de casa, bem como sua criatividade, relacionamento em grupo e interesse. Portanto, acredita-se que com o desenvolvimento deste Projeto, os alunos tiveram a oportunidade de estarem trabalhando em grupo, desenvolvendo o relacionamento, bem como fazer uso da tecnologia disponível na escola, como computador e outros. Com este Projeto, pode-se perceber que os alunos desenvolveram e muito seu raciocínio matemático na construção de figuras geométricas utilizando as ferramentas do Programa Megalogo. Com as ações do Projeto, ficou claro que ao construírem as maquetes referentes ao tema figuras geométricas e nosso dia-a-dia, os alunos tiveram o cuidado montá-las com muita dedicação, resultando-se trabalhos lindos. Em fim este Projeto, foi de suma relevância, pois além de trabalhar a geometria de uma maneira agradável e prazerosa, os alunos tiveram a oportunidade de familiarizarem-se com a tecnologia disponível na escola.
12- BIBLIOGRAFIA:
Freire, Paulo: Professora sim tia não - cartas a quem ousa ensinar, Olho d'água 8ª edição, SP, 1997.
ProInfo: Informática e formação de professores/Secretaria de Educação a Distância Brasília: Ministério da Educação, Seed, 2000.
Salto para o Futuro: TV e Informática na Educação/ Secretaria de Educação a Distância. Brasília: Ministério da Educação e do Desporto, SEED, 1998.
Site: www.google.com.br
http://www.tvebrasil.com.br/salto/boletins2004/cm/meio.htm
http://www1.folha.uol.com.br/folha/ciencia/ult306u11625.shtml
ANEXOS
